13制作校园模型（一）教学设计-2023-2024学年科学二年级下册冀人版

13制作校园模型（一） 教材分析 本课是“科学擂台”《制作校园模型》的第一课，校园是我们学习的地方，学生了解校园环境和方位，借助“校园环境”这一学生熟悉的题材，启发学生根据各种活动的内容和情境，提出并解决制作模型的问题，使学生加深理解所学“位置与方向”的内容并学会绘制简单的校园平面图。让学生体验校园生活中存在的“位置与方向”，感受到“方位”就在自己身边。提高学生从实际生活中提出问题的能力和思维逻辑意识；培养学生的合作交流意识和创新精神；激发学生的求知欲，发挥学生学习的主动性。让学生在民主、和谐、活跃的课堂气氛中获得学习科学的兴趣和自信心。 学情分析 二年级的学生已经非常了解自己的校园了，让学生亲手绘制校园平面图有助于提高他们的观察能力和动手制作能力，让他们对美术产生更大的兴趣。本课是在上一课认识平面图及辨别方向的基础上，结合校园的实际情况，让学生自主选择校园的局部或全部来画简单的平面图，突出了科学的生活性和活动性。本课的内容是学生将来进一步学习地理知识的基础，也是学生与人交往中需要掌握的重要本领。 教学目标 科学知识 让学生进一步了解平面图的作用，进一步了解学校的环境，知道画平面图的步骤。 科学探究 1．通过学习制作学校平面图，帮助学生巩固已经学习过的实地辨别方向的知识。 2．让学生能够依照“上北、下南、左西、右东”的规定，将校园的设施正确地画在地图上。 科学态度 1．培养学生制作地图的兴趣，并进一步达到使学生了解学校、认识学校、热爱学校的目的。 2．培养学生良好的读图、用图、画图的方法和习惯，树立认真做事的态度。 重点难点 重点 综合运用所学知识绘制校园平面图。 难点 培养学生的观察能力和动手能力。 教学设计 教学准备 多媒体课件、白纸、直尺、彩铅或者水彩笔。 教学设计 一、谈话导入 （多媒体课件出示“美丽的校园”的图片） 师：同学们，图中的校园有宽敞的塑胶跑道、明亮的教室，还有各种各样的花草树木，看起来非常的漂亮。那么同学们知道我们的学校是怎么样的吗？我们如何才能描述清楚呢？ （学生小组讨论） （教师指名回答） 师：我们可以制作校园模型，因为这样才可以更加直观清楚地让别人和自己了解我们的校园布局。今天我们就来学习制作校园模型吧！ 二、观察交流 师：同学们知道该怎么制作校园模型吗？做之前需要做哪些准备工作呢？ （学生小组讨论） （学生自由回答） （多媒体课件展示教材第30页“观察”的图片） 师：同学们说一说校园的主要建筑物有哪些呢？ （学生小组讨论） （学生自由回答） 生；教学楼。 生：办公楼。 生：功能楼。 生：校园花坛。 （多媒体课件依次出示校园主要建筑物的图片） （教师指名学生说出每个建筑物在校园里面的位置） 师：同学们愿不愿意当个小导游，根据这些图片，说一说校园里主要建筑物的位置？ （学生小组讨论） （学生自由回答） 生：校门向南开，门口北边是花坛。 生：花坛北边是操场。 生：操场东边是办公楼，西边是功能楼，北边是教学楼。 （教师出示校园主要建筑物的图片卡片） 师：老师把卡片贴到黑板上面，然后请同学们随机抽取其中带有校园建筑物名称的卡片，再根据它们之间的相对位置，把卡片贴到合适的位置上，并标出方向。 （学生实践操作） （教师巡视指导） 师：相信同学们对我们的校园已经有所了解了，请同学们在白纸上画出你理解的校园平面图吧！ 三、绘制平面图 （多媒体课件展示教材第31页“绘图”的图片） 师：同学们说一说绘图的时候有哪些注意事项呢？ （学生小组讨论） （学生自由回答） 师：下面同学们四人一组，分工合作，开始绘图吧！ （学生实践操作） （教师巡视指导） 师：完成绘制校园图的小组，请组长上台展示！ （组长上台展示） （教师评价指正） 师：同学们画得很棒！（课件展示校园平面图）同学们可以进一步完善自己画的平面图。 板书设计 13 制作校园模型（一） 任务 观察 交流 绘图 教学反思 通过这一课的教学，学生不仅辨别方向的能力提高了，而且绘制学校平面图的能力也得到了培养。在学习过程中，学生爱校、建校的情感也在不断地被激发和提升。回顾本节的教学过程，教学任务之所以能够顺畅完成，我认为主要有以下几点原因： 全面了解学生的认知特点，正确定位教学重难点，循序渐进地拓展了课堂教学空间。教学主要环节设计为引导学生学习学校平面图的制作，然而在真正的教学实施中，才发现学生还不能熟练掌握实地辨别方向的方法。实地辨别方向掌握不好，就很难将校园内的设施按照实际方位画在图上。有时，他们虽然将实际方向弄懂了，但是画在图上却错了。反思之后，我发现教学之所以呈现这种结果，是由于自己缺乏对学生认知特点的全面分析，反映在教学上表现为急于求成、急功近利，而结果却恰恰相反，教学效果并不好，自己并未真正做到以学生为本来组织教学。事后，为了能够使教学真正做到为学生的发展服务，我循序渐进地设计教学，先教学生认识学校景观图，然后再扎扎实实地引导学生学习如何绘制学校平面图，力求提高教学的实效性。 综合开发教学资源，遵循学生的认知规律，大力开展生动形象的教学活动，促进学生思维能力的培养。精心设计课堂练习，在巩固学生辨别方向能力的同时，为突破教学难点做好了铺垫。学生在反复练习中巩固、发展了能力，这为后面顺利地学习绘制学校平面图奠定了坚实的基础。 能力是智力的核心，加强思维训练，发展思维能力，对于开发学生的智力起着十分重要的作用。学生的思维过程是从具体形象向抽象逻辑思维过渡的，这种过渡在很大的程度上仍需要感性经验的支持，所以必须从直观演示（如挂图、幻灯投影等）和实物操作入手。在教师的指导下，学生通过感知事物获得表象，借助图像实现由形象思维向抽象思维的过渡。学生的模仿能力很强，在教学中教师要利用这一特点，为他们创设思维情境，提供思维材料，揭示思维方向，指引主要步骤，点明思维突破口，帮助学生完成从模仿性思维向独立性思维的过渡。 充分发挥教师的导向功能，调动学生的主体性，使学生在探究中由浅入深，由点到面，逐步培养绘制平面图的能力。将德育有机融入教学之中，在无形中激发学生的情感，在有形中帮助学生提炼、升华。 本课题的教学目标之一就是通过培养学生制作地图的兴趣，进一步达到使学生了解学校、认识学校、热爱学校的目标。然而如何对学生进行爱校教育，我并没有采取空洞的说教，而是将学生的情感态度教育、知识教学、能力教学有机地结合在一起，贯穿于教学的全过程。从表面看来，学生似乎是在学习如何绘制学校平面图。实际上，通过绘制校园平面图，能够帮助学生进一步提升爱校的情感，进而热爱学校生活，受到更好的教育。 备课资料 教学活动设计 教学活动 活动；绘制校园平面图 研究校园平面图制作的步骤。 师：课前老师让你们观察小件物体，画出了它们的平面图。下面大家想一想如果画我们校园的平面图，该从哪几入手呢？ （学生自由发表意见） 出示课件：画校园平面图的步骤 师：画校园平面图的方法我们已经掌握了，用这种方法大家可以画一画机房、小操场、大操场乃至我们整个校园的平面图。学校的建筑物比较多，范围也很大，我们一起再来看一看学校的环境。 投影校园环境照片： （目的是帮助学生回忆物体的具体位置和方向） 师：学校的南面是大门，一进门是一条笔直的水泥路，水泥路旁有高大的皂角和郁郁葱葱的梨树。西面是大操场，在大操场的南面有草坪，东面有新修的多功能大楼，西北面是我们的教学楼，北面是升旗台。学校最北面有个小操场。，在多功能大楼的北面是我们的是车棚和保管室，食堂和教师宿舍紧靠东墙。 师：这么多的内容，你们打算怎样把它们画在纸上呢？ 小组讨论该画什么内容，共同设计图例，讨论怎样分工。 教师举例帮学生突破难点。 师：下面同学们就按自己的意愿来画校园平面图，选择自己喜欢的颜色和图形作图例。注意用尺子画图，各种图形要画规范。现在开始吧！ 学生以小组为单位自主画校园平面图。 （学生画平面图，教师巡视、点拨、指导） 交流-使每个学生享受成功的快乐。 （教师最后介绍自己的作品） 小结。 师：同学们！从会看、会用平面图到能够画出简单的平面图，你们通过自己的努力制作了一张漂亮、实用的校园平面图。拓展。 师：课下尝试着简单画出你们小区和咱们学校周边环境的平面图，观察实物时要注意安全。 学科网（北京）股份有限公司 $$