1推力和拉力 教学设计-2023-2024学年科学二年级下册冀人版

1推力和拉力 教材分析 本课是第一单元“力与形变”的第一课《推力和拉力》，在学生已有生活经验的基础上，引导学生通过常见的生活现象，尝试探究“什么是力”，并且感知两个力学概念：推力和拉力。从学生生活入手，利用生活中常见的推、拉现象开始，自然过渡到推力和拉力，从而激起学生探究的兴趣，充分调动学生积极参与教学活动，使学生充分感受到在我们的日常生活中，处处蕴含着科学知识。其次，本课也为接下来要学习的《改变物体的形状》《可伸缩的橡皮筋》打下了坚实的基础。 学情分析 二年级的学生对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲，他们乐于动手操作具体形象的物体，这一时期是培养学生科学兴趣，体验科学学习过程的重要时期。学生经过本课的学习，再加上平时在生活和学习中积累的经验，能够通过简单的实验和活动探究推力和拉力。通过认真思考讨论，了解推拉物体时需要用力，推力和拉力是常见的力。 教学目标 科学知识 1．知道推拉物体时需要用力，推力和拉力是常见的力。 2．培养学生仔细观察现象及用语言准确描述推力和拉力的能力。 3．能够想象同一物体同时受到推力和拉力的情况。 科学探究 学生在感受推力和拉力的探究过程中，能够选择适当的方式表达并交流实验的结果。 科学态度 1．在手工活动中培养学生的探究能力、合作能力和相互帮助的习惯。 2．通过手工活动，让学生产生研究力学的兴趣。 重点难点 重点 知道推拉物体时需要用力，推力和拉力是常见的力。 难点 能够感受并判断同一物体同时受到推力和拉力的情况。 教学过程 教学准备 多媒体课件。 教学设计 第一课时 一、导入课题 课件出示几幅“推和拉”的图片。 师：同学们，大家见过这些生活中常见的现象吗？ 生：见过！ 师：请同学们说一说这些运动有哪些相同点呢？ （学生自由讨论） 生：这些活动都会耗费很多体力。 生：这些活动都运用了生活中常见的力。 师：同学们说得很好！在我们的生活中，许多的行为与现象都存在着一定的科学道理，只要我们认真观察，就能发现其中的道理。 设计意图：通过生活中常见的活动，引导学生理解生活中常见的力。 二、讲授新课 （课件展示教材第2页“情境与问题”的图片） 师：下面咱们请两位同学来开门和关窗户，然后让他们来谈一谈在开门和关窗户时有什么感受。 生：把门推开时会感受到推力。 生：开窗户时能感受到拉力。 （课件展示教材第2页“探究与发现”的图片） 师：下面请同学们在教室里面，尝试推拉更多的物体，物体受到推或拉以后会怎么样呢？同学们可以小组讨论一下自己的发现，然后交流一下各自的感受吧。 （学生在教室里面自由活动两分钟，然后学生分组讨论，教师组织学生汇报） 生：向里推可以把门推开。 生：讲台太重了，我力气小，推不动。 生：向左边拉，窗户才能打开。 生：用手拎着书包，我感觉书包在拉我。 生：用拖布拖地需要一推一拉，十分费力。 （课件展示“两人推手”的图片或者动画） 师：为了进一步了解推力和拉力，我们一起来做一个小游戏吧。 （课件出示“推手”游戏的活动规则和注意事项） （学生分组进行活动，教师巡视指导，提醒学生按规则进行活动，注意不要大声喧哗，保障活动质量） 师：请同学们依次来汇报一下你们的比赛情况吧！ 生：我们组个子最高，力气最大的同学获胜。 生：在推和拉的过程中，出其不意地发力，可以凭借巧力获胜。 师：同学们都说得很好！通过这次的游戏，同学们有什么新的感受和发现吗？ （学生分组讨论，教师组织学生回答） 生；推和拉都需要用力。 生：推和拉在生活中经常用到。 师：同学们，为什么有的同学能够获胜，有的同学却不能获胜呢？ 生：有的同学用力非常大。 师：对！力是有大小的。 师：同学们，为什么大家在“推手游戏”中，推的时候要向外，拉的时候要向里呢？ 生：不同的力方向不同。 师：没错！力不仅有大小，还有方向。 设计意图：让学生在实践活动中感受推力和拉力，认识力有大小和方向，学做结合。 三、课堂小结 师：这节课，我们通过一些小活动认识了推力和拉力，也了解了推力和拉力是我们日常生活中常见的力。推力和拉力就在我们身边，相信同学们通过认真的感受和体会，已经能够准确地判断我们身边的推力和拉力了！ 板书设计 1 推力和拉力 第1课时 感受推和拉 推拉物体时需要用力 推力和拉力是常见的力 教学反思 本节课教师给学生充分的时间进行了体验，通过不同的活动观察感受推和拉，建立起推力和拉力的概念。教师可组织学生以小组合作的方式进行观察，之后进行集体交流、讨论。教师应该根据具体的学情进行适度的指导，对学生的活动要积极地组织和引导，从而培养学生的理解能力和独力思考能力。 第二课时 教学目标 科学知识 知道推拉物体时需要用力，推力和拉力是常见的力。 科学探究 通过手工制作，体验物体受到推力或者拉力之后，形状会发生变化。 科学态度 愿意与同学合作，小组共同完成任务。 重点难点 重点 常见的推力和拉力有大小和方向。 难点 感受并判断同一物体同时受到推力和拉力的情况。 教学准备 多媒体课件、白纸、彩笔、剪刀等。 教学设计 一、导入课题 （课件出示“一张白纸”的图片） 师：今天老师要用一张白纸给同学们带来一个有趣的小玩具，同学们想不想拥有呢？ 生：想！ 二、活动探究 活动一：制作纸蝙蝠 （课件展示教材第3页“推拉纸蝙蝠”的图片） 师：请同学们拿出课前准备好的白纸和剪刀，下面我们来做一个有趣的小手工，照图上的步骤做一只纸蝙蝠，然后体验一下推和拉的过程。 （学生制作手工，教师巡视指导） 师：同学们制作完成后，请举起纸蝙蝠玩一玩，然后观察有什么现象，是什么原因导致这种现象的呢？ （分组讨论，教师组织学生汇报） 生：如果想让纸蝙蝠飞起来，需要推拉它的翅膀。 生：推拉纸蝙蝠翅膀的时候，需要用到推力和拉力。 师：同学们感受得非常认真！能够感受到我们在推一个物体的时候需要用力，我们在拉一个物体的时候也需要用力，在我们的日常生活中，推力和拉力都是常见的力。 设计意图：通过手工制作，让学生加深对推力和拉力的感受。 活动二：联系生活，认识推拉 （课件出示几幅“推力和拉力”的图片或者视频） 师：在我们的生活中，还有很多地方用到了推和拉，让我们一起来看一看这些图片，请同学们仔细观察图片中哪些用到的是推，哪些用到的是拉？ （学生交流讨论） （学生自由发言） 生：放风筝是“拉”。 生：骑自行车是“推”。 师：同学们理解的没错！如果我们只是把手放在风筝的线上，风筝能够飞向天空的吗？如果我们只是把脚放在自行车的脚蹬上，自行车能够前行的吗？ （学生交流讨论） （学生自由发言） 生：不能！ 师：那么是什么能够让风筝飞向天空的呢？又是什么让自行车能够前行的呢？ 生：推力和拉力！ 师：对！正是因为我们给了物体推力和拉力，物体才能够运动起来，改变了自己运动状态，所以，推拉物体时需要力，推力和拉力是常见的力。 三、课堂小结 师：在我们的日常生活之中，有很多的地方用到了推和拉这两种力，不仅体现在我们的生活和学习中，而且还运用到了科研项目之中，比如，长征系列运载火箭的发射。科学就在我们身边，相信同学们能够热爱科学，学习科学，将来能够成为伟大的科学家，为人类作出杰出的贡献。 板书设计 1 推力和拉力 第2课时 推拉纸蝙蝠 推拉物体时需要用力，推力和拉力是常见的力 备课资料 相关资料链接 关于力学的发展简史 力学知识最早起源于人类对自然现象的观察和在生产劳动中的经验。人们在建筑、灌溉等劳动中使用杠杆、斜面、汲水器等器具，逐渐积累起对平衡物体受力情况的认识。 古希腊的阿基米德初步奠定了静力学即平衡理论的基础。古人还从对日、月运行的观察和弓箭、车轮等的使用中，了解了一些简单的运动规律，如匀速的移动和转动。但是对力和运动之间的关系，是在欧洲文艺复兴时期以后才逐渐有了正确的认识。 16世纪到17世纪间，力学开始发展为一门独立的、系统的学科。伽利略通过对抛体和落体的研究，在实验研究和理论分析的基础上，最早阐明自由落体运动的规律。提出加速度的概念，提出惯性定律并用以解释地面上的物体和天体的运动。17世纪末牛顿继承和发展前人的研究成果（特别是开普勒的行星运动三定律），提出力学运动的三条基本定律，使经典力学形成系统的理论。根据牛顿三定律和万有引力定律成功地解释了地球上物体的运动规律和行星的运动规律。伽利略、牛顿奠定了动力学的基础。 此后两个世纪中，在很多科学家的研究与推广下，经典力学终于成为一门具有完善理论体系的学科。从牛顿到哈密顿的理论体系组成了物理学中的经典力学。在弹性和流体基本方程建立后，所给出的方程一时难于求解，工程技术中许多应用力学问题还须依靠经验或半经验的方法解决。这使得19世纪后半叶，在材料力学、结构力学同弹性力学之间，水力学和水动力学之间，一直存在风格上的显著差别。 20世纪初，随着新的数学理论和方法的出现，力学研究又蓬勃发展起来，创立了许多新的理论，同时也解决了工程技术中大量的关键性问题，如航空工程中的声障问题和航天工程中的热障问题等。此时的先导者是普朗特和卡门，他们在力学研究工作中善于从复杂的现象中洞察事物本质，又能寻找到合适的解决问题的数学途径，逐渐形成一套特有的方法。从20世纪60年代起，计算机的应用日益广泛，力学无论在应用上或理论上都有 了新的进展。 力学在中国的发展史上经历了一个特殊的过程，与同时代的古希腊相比，中国古代对平衡和简单的运动形式就已具备相当水平的力学知识，所不同的是未建立起像阿基米德那样的理论系统。到明末清初，中国科学技术已明显落后于欧洲。 关于力学的学科分类 力学可粗分为静力学、运动学和动力学三部分，静力学研究力的平衡与物体的静止问题；运动学只考虑物体怎样运动，不讨论它与所受力的关系；动力学讨论物体运动和所受力的关系。力学也可按所研究对象区分为固体力学、流体力学和一般力学三个分支。根据研究对象具体的形态，研究方法，研究目的的不同，固体力学可以分为稳定性理论、材料力学、结构力学、弹性力学、塑性力学、断裂力学、振动理论、复合材料力学等。流体力学包含流体静力学、流体动力学等。根据针对对象所建立的模型不同，力学也可以分为质点力学、刚体力学和连续介质力学。连续介质通常分为固体和流体，固体包括弹性体和塑性体。固体力学和流体力学从力学分出后，余下的部分组成一般力学。一般力学通常是指以质点、质点系、刚体、多刚体系统为研究对象的力学。 关于力学的应用领域 力学是物理学、天文学和许多工程学的基础，机械、建筑、航天器和船舰等的合理设计都必须以经典力学为基本依据。机械运动是物质运动的最基本的形式。机械运动亦即力学运动。在力学理论的指导或支持下取得的工程技术成就不胜枚举。最突出的有：以人类登月、建立空间站、航天飞机等为代表的航天技术；以速度超过5倍声速的军用飞机，起飞重量超过300t、尺寸达大半个足球场的民航机为代表的航空技术；以单机功率达百万千瓦的汽轮机组，可以在大风浪下安全作业的单台价值超过10亿美元的海上采油平台为代表的机械工业；以排水量达5x 105t的超大型运输船和航速可达30多节、深潜达几百米的潜艇为代表的船舶工业；可以安全运行的原子能反应堆；在地震多发区建造高层建筑；在陆上运输中起着越来越重要作用的高速列车等。甚至如两弹引爆的核心技术，也都是典型的力学问题。 学科网（北京）股份有限公司 $$