第三单元 汉语拼音 （教学设计）2024-2025学年-统编版语文一年级上册

第三单元 汉语拼音 5.ɡ k h 【教学目标】 1.正确认读声母ɡ、k、h,读准音，认清形，能正确书写。 2.正确拼读ɡ、k、h和韵母组成的两拼音节、三拼音节，初步掌握三拼音节的拼读方法。 3.借助拼音，正确认读“哥哥、弟弟、画画、荷花”4个词语，认识“哥、弟、画、花”4个生字。 4.正确朗读儿歌《说话》。 【教学重点】声母ɡ、k、h和韵母组成的两拼音节、三拼音节的正确拼读。 【教学难点】ɡ、k、h的发音辨析；带调三拼音节的正确拼读。 【教学准备】多媒体课件。 【教学课时】1课时 【教学过程】 一、结合插图，初识声母 游戏1——摘苹果：今天，咱们要认识几个声母朋友就藏在这颗苹果树上呢？摘下之前认识的声母大家就能找到他们啦！请跟随鼠标大声念出他们的名字吧！ 剩下的三个苹果就是我们今天要学习的声母朋友ɡ k h。 1.情境创设，图中寻找。 （1）过渡：图上这个女孩叫小荷，她也来找这三个声母朋友ɡkh呢，你在图上找到他们了吗？ （2）白鸽花环是ɡ，水草蝌蚪组成k，小荷的椅子像个h。看看，你们跟老师找的一样吗？看看，你们跟老师找的一样吗？2.学习读音，区分不同。 游戏2——举小手，读声母。 （1）想要读好他们，请把掌心放在嘴巴前，读得时候感觉有什么不一样吗？（2）想要读好他们，请把掌心放在嘴巴前，ɡ和h读的时候是没有气流的，只有发k的时候能感觉到送气。试试，你读对了吗？ 3.结合词语，巩固发音。 （1）看图找词语。 师：找一找，图上哪些词语拼读要用到这三个声母呢？比如小荷，名字里就藏着h。你来找一找。 PPT出示（学生回答录音）：白鸽，喝水，蝌蚪，口渴。 （2）拓展词语。 生活中还有很多词语也是ɡkh拼成的呢。 ɡ 哥哥 k 课本 h 湖水 二、巩固读音，会写声母 1.读儿歌，记声母。 师：下面，咱们边拍手边来介绍ɡkh吧！ 白鸽白鸽 ɡ ɡ ɡ，飞来飞去唱着歌。 蝌蚪蝌蚪 k k k， 水中玩得多快乐。一把椅子 h h h， 小荷口渴把水喝。 2.读儿歌，学写法。 师：我们该把他们送回家啦，四线三格里，这几个声母怎么书写呢？ （1）书写指导 ɡ占中下格，两笔写成，先写左半圆，再写竖左弯。 师：ɡ ɡ ɡ，圆圆脑袋竖左弯。 请你在书上练写，注意坐姿，三个一。 k占中上格，先写一长竖，要注意，第二笔左斜右斜一笔写成 k k k，直直一竖左右斜。开始练写吧。 师：h看起来很像n，跟n不一样的是，h像一把小椅子。所以，只要把n的第一笔写成长竖，让这把椅子稳稳站在中上格就行啦！h h h，像把椅子稳稳立。开始练写吧。（2）书写口诀。 师：会写了吗？我们来复习，一边读儿歌，大家一边来书空字母吧！ 小朋友们要注意，两笔写成ɡ k h。ɡ ɡ ɡ，圆圆脑袋竖左弯。 k k k，直直一竖左右斜。 h h h，像把椅子稳稳立。三、复习两拼，学习三拼 1.拼读游戏，练习两拼。 师：新学的三个声母朋友可以帮我们组成很多汉字呢，让我们先加上韵母试试学过的两拼音节吧。 游戏3——读音节出图画。 师：加上声调再试试，读准词语可以出图画哦！ 游戏4——读音节抢西瓜。 师：看来两拼音节已经难不倒你们啦，现在挑战快速拼读音节，读准一个就能抢到一个大西瓜哦！ 2.初识三拼，游戏巩固。 （1）初识三拼音节。 师：夏天吃一个大西瓜最开心啦！瓜里面也有ɡ，请你仔细观察，说说这个音节跟之前学过的音节有什么不同呢？ （学生回答：我发现声母韵母中间多了一个u） 师：这个u叫做介母，声母、介母、韵母拼出的音节就叫做三拼音节。ɡuɑ （2）三拼音节方法。 师：三拼音节怎么拼呢？第一种，也是最常用的方法是三拼连读法。 三拼连读法 示范 声轻介快韵母响，三音连读很顺当。 声介合母拼读法 示范 声母介母先拼读，再跟韵母拼一起。 介韵合母拼读法 示范 介母韵母拼音节，再跟声母来相拼。大家可以根据自己的习惯自己选择拼读方法。 （3）三拼音节练习。 学会了吗？一起来练习：kuɑ，加上一声，夸奖的夸。ɡuo，一声，拼成锅。ɡuɑ如果加上其他声调呢，我们可以直接跟带声调的韵母拼读。比如ɡu和四声的ɑ来拼读，挂。也可以拼读出音节再加上声调。比如huɑ，加上二声是huá滑 。再来试试吧。kuo，跟四声o拼读成阔。huo加上三声变成火。两种方法都可以。 （4）游戏巩固。 游戏5——摆餐桌 师：小荷回到家，你能用拼读词语的方式帮她布置餐桌上吗？ PPT出示动画，拼读正确出现餐桌物品。 师：谢谢大家，餐桌现在又丰盛又美丽。 四、认识词语，朗读儿歌 1.读准词语，理解意思。 （1）正确拼读词语。 师：请同学们说说公园里的一家人都在干什么？生：妈妈和爸爸在欣赏荷花。哥哥在画画。弟弟在看哥哥画画。师：下面跟着老师读一读这几个词语吧！哥哥、弟弟、画画、荷花。 2.朗读儿歌，巩固拼读。 （1）正确朗读儿歌。 师：下面这首小儿歌里就藏着许多大自然里说话的声音。自己试着读一读，圈出由ɡkh拼成的音节吧。 师：接下来，跟着老师一起读，看看都有谁在说话，它们在说什么呢？老师读一句你跟读一句。 师：谁还能说说大自然里谁还会说话，它会说什么？ （2）声音拼读练习。 师：最后，让我们把ɡkh组成的声音跟图画连连线吧。 PPT拼音连线题 师：太棒啦，这节课，我们认识了三个声母朋友，还学会了三拼音节。 五、课后作业 1.把今天学习的儿歌读给家长听。2.完成本课练习。 6.j q x 【教学目标】 1.正确认读声母j、q、x，读准音，认清形，能正确书写。 2.正确拼读j、q、x与韵母组成的两拼或三拼音节，熟练掌握三拼音节的拼读方法，知道j、q、x和ü相拼时，ü上两点要省略的拼写规则。 3.借助拼音，正确认读“打鼓、下棋、搭积木”3个词语；正确朗读儿歌《在一起》。 4.认识“打、棋、积、木”4个生字。 【教学重点】声母j、q、x与韵母组成的两拼音节、三拼音节的正确拼读。 【教学难点】j、q、x与ü相拼时ü上两点省写。 【教学准备】多媒体课件 【教学课时】1课时 【教学过程】 一、结合插图，初识声母 游戏1——摘西瓜：先来认识一个新朋友，她叫倩倩，最喜欢吃西瓜啦，大家能不能帮她摘几颗西瓜呢？来，读出咱们学过的声母朋友就能得到大西瓜。 倩倩：谢谢大家，我要把这些彩色的气球送给你们，欢迎到我家来做客哦！ 瞧，气球上还有咱们这节课要认识的三个声母jqx呢！我们去倩倩家里找找它们吧。 1.情境创设，图中寻找。 （1）过渡：倩倩住在美丽山村，夏天，小院子生机勃勃。有大树撑起太阳伞，鸡妈妈追蝴蝶，小鸡们“叽叽”叫着，仿佛在给妈妈加油。桌上是切开的大西瓜，倩倩正在数还剩几个气球。找到jqx藏在哪儿了吗？（找出字母朗读并圈画） 母鸡追蝶组成j，倩倩的气球像个q，桌上西瓜切出x。 2.学习读音，区分不同。 读好它们有两个小窍门，一是嘴巴微微笑。范读jqx。二是舌尖放在下齿背。jqx。你读对了吗？ 3.结合词语，巩固发音。 （1）看图找词语。 师：倩倩想问问你，除了她的名字倩，图上还有哪些词语里有这三个声母呢？（ppt出示倩倩拼音） j是最明显的，有母鸡、小鸡，叽叽的叫声。 师：你们来找找q，小提示，倩倩手里有几个气球呢？（PPT出示几个拼音） 倩倩手里有七个气球。七个气球里有q。 师：再来看看x。老师帮大家找到四个词，你能把他们连起来说一句话吗？ PPT出示：夏天、喜欢、树下、西瓜。 学生回答：夏天，我喜欢在树下吃西瓜。 （2）拓展词语。 瞧，jqx多厉害呀，生活中还有很多词语也是它们拼成的呢。 j 飞机 q 汽车 x 小溪 三、巩固读音，会写声母 1.读儿歌，记声母。 师：让我们边拍手边来介绍jqx吧！ 配乐读儿歌： 小鸡小鸡j j j，欢欢喜喜玩游戏。 七只气球q q q， 一二三四五六七。圆圆西瓜甜蜜蜜， 切开变成x x x。2.读儿歌，学写法。 师：认识了新朋友，咱们送它们回家吧。 （1）书写指导 观察j它可是唯一一个占据三格的拼音字母哦。 怎么写呢？两笔写成j，先写竖左弯，竖要直，下格才出弯。再写点。 师：jjj，竖左弯上加个点。 请你在书上练写，写字的时候注意坐姿，三个一。 q占中下格，先写左半圆，再写一长竖。 师：qqq，左上半圆像个9。 请你在书上练写，注意坐姿哦。 复习巩固： 学会了q，我们发现它跟咱们之前学过的几个声母长得真像呀！ 怎么区分它们呢？让我们通过歌谣书空记一记吧。 右下半圆b b b，左下半圆d d d，右上半圆p p p，左上半圆q q q。 同学们可以把剩下的三个声母边读边写在课本q下方的空白处。 x看起来像个叉，写在中格。注意书写顺序。 从左边起笔写右斜，再从右边起笔写左斜。 x x x，右斜左斜打个叉。请你在书上练写吧。（2）书写口诀。 师：会写了吗？一边读儿歌，一边来书空字母吧！ PPT儿歌 jjj，竖左弯上加个点；qqq，左上半圆像个9。 x x x，右斜左斜打个叉。四、复习巩固，学习拼读 1.jqx与i相拼。 师：在单韵母aoeiuü中，只有小i和小ü 喜欢跟在紧紧跟在jqx的身后，先来看看jqx该怎么跟小i拼在一起呢？ 两拼音节拼读，四声练习。 2.jqx与ü相拼。 （1）师：在学习与小ü相拼前，咱们先来回忆下老朋友，还记得大y和小ü怎么拼吗？ 学生回答：大y跟小ü组成认读音节yu，写的时候小ü去掉两点。 师：没错，小ü跟jqx相遇的时候也一样，去掉两点，还读ü。咱们来试试。 儿歌：小ü小ü有礼貌，见到j、q、x就摘帽，小ü见到j、q、x，去掉两点还念ü。师：加上声调时别忘了也要去掉两点哦。我们来读读。 （2）游戏2——找彩虹 师：接下来玩个游戏吧，读准一组就能找到一道彩虹，开始！ （3）游戏3——读词语搭篱笆 师：现在我们结合图画来拼读词语吧，都读对了就能帮倩倩给小鸡们搭一个篱笆呢！ 谢谢你们，我们搭出了彩色的篱笆！ 3.复习三拼，游戏巩固。 （1）复习三拼音节。 师：jqx跟a怎么拼呢？大家要注意： j、q、x 脾气怪，不和小ɑ单独见，小ɑ要见j、q、x，必须小i来联系。 师：小i是中间的介母，这就是咱们刚学过的三拼音节啦！还记得咱们的拼读口诀吗？声轻介快韵母响，三音连读很顺当。示范拼读。 拼读提醒： 三拼音节要拼得快，除了j-i-a还可以试试先把前面的ji拼出来，再跟a来拼。qi-a。或者先拼后面的ia，再来x-ia。 （2）拼读练习游戏4——找彩虹 师：一起拼一拼，再来找彩虹吧！ （3）游戏4——帮小鸡回家 师：放在音节里还能拼对吗？请你来挑战，帮倩倩送小鸡们回家！ 师：谢谢大家，这些小鸡都回来啦！ 五、认识词语，朗读儿歌 1.读准词语，理解意思。 （1）正确朗读儿歌。 师：倩倩的院子里还有几只小鸡没有回家，他们在干什么呢？我们去这首小儿歌里找找吧！ 记得边读边把含有jqx的字圈出来。 朗读示范，师：你读懂了吗？小黄鸡和小黑鸡在干什么？ 学生回答：刨土，捉虫， 还在青草地上做游戏呢。 瞧，他们可玩的真开心。 （2）认识生字“鸡”。 师：瞧，这些圈出来的就是由jqx拼出的字。起、鸡、喜、戏。其中“鸡”这个字是由又和鸟组成的，鸟字边的又换一换，还能组成鸭和鹅。这个偏旁以后还能帮我们认识很多跟禽类、鸟类有关的生字朋友呢！ （3）认识理解短语。 师：说到朋友，倩倩邀请的几位新朋友这会儿也在小院子里呢，大家看看，他们是谁？正在做什么？学生回答：老虎在打鼓，猩猩与瓢虫在下棋，兔子在搭积木。 师：一起来拼读，打鼓，下棋，搭积木。我们通过之前的学习知道，打、下、搭都是动作。积木大家都很熟悉啦，我们看看棋这个字。棋是木字旁的，因为古代棋盘都是木头做的。棋有很多种，比如围棋、象棋，大家在生活中注意观察还能找到更多呢，这就是生活中识字的方法。 师：这节课，我们认识了三个声母朋友jqx，还学会了很多识字方法，希望你课下认真完成作业。 六、课后作业 1.把今天学习儿歌读给家长听。2.完成本课练习。 7.z c s 【教学目标】 1.正确认读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si，读准音，认清形，能正确书写声母z、c、s。 2.正确拼读z、c、s和韵母组成的两拼音节、三拼音节，正确认读带调的整体认读音节。 3.借助拼音，正确认读“字、词、句子”3个词语，认识“字、词、句、子”4个生字。 4.正确朗读儿歌《过桥》。 【教学重点】声母z、c、s和韵母组成的两拼音节、三拼音节的正确拼读；带调整体认读音节的认读。 【教学难点】带调三拼音节的正确拼读。 【教学准备】多媒体课件、拼音卡片。 【教学课时】1课时 【教学过程】 一、创设情境，导入新课 1.引入新课：今天是韵母宝宝小i的生日，不过小i有一个愿望，我们一起来听听（插入学生语音）。那邀请谁呢？ 2.出示z、c、s的拼音卡片，揭示教学内容：这就是我们今天要邀请的三位拼音宝宝，在邀请它们之前我们先来认识一下它们。 二、图文结合，学习声母及整体认读音节 （一）学习声母z和整体认读音节zi。 1.学习声母z。 引导学生观察，这是什么地方？谁在做什么？（树下。熊在认字。） （1）教师出示z的卡片，引导学生发现z就是今天要邀请的第一个声母宝宝。引导学生借助“写字”的“字”试着认读声母z。 （2）教师讲解发音要领：把“写字”的“字”读得轻一些，短一些就是声母z的读音。 （3）教师范读z。 （4）引导学生展开想象，联系插图，想办法记住声母z的样子。 （5）引导学生读顺口溜。（我会写字z z z，像个2字z z z。） 2.学习整体认读音节zi。 （1）过渡：同学们真厉害，认识了声母z。z去参加小i的生日会了，小i特别高兴，马上走过来和声母z跳起了舞。瞧，它们组成了一个音节。 这样的音节叫整体认读音节。 （2）教师示范，对比声母z和整体认读音节zi，学生认真倾听，找出差别。（声母z读得轻而短，整体认读音节zi读得长而响亮。） （3）引导学生认读带调的整体认读音节zī、zí、zǐ、zì。引导学生读顺口溜（ 好孩zi，爱写zì，写个2字像个z。） 3.指导书写声母z。 （1）过渡：跳了这么久的舞，声母z都累了，它要回家休息了，你知道它的家在哪儿吗？（四线格。） （2）指导声母z的书写（左上起笔横折横，一笔写成）。 （二）学习声母c及整体认读音节ci。 1.过渡：我们已经顺利地邀请到了第一个声母宝宝，现在我们要去找第二个声母宝宝了。 2.学习声母c。 （1）教师出示c的卡片，提问：仔细看图，你能在图中找到这个字母吗？ （2）教师讲解发音要领：把“刺猬”的“刺”的一声读得轻一些，短一些就是声母c的读音。 （3）教师范读。 （4）引导学生展开想象，联系插图，想办法记住声母c的样子。 （5）引导学生读顺口溜。（小小刺猬c c c，半个圆圈c c c。） 3.学习整体认读音节ci。 （1）过渡：顺利地邀请到声母c，小i和声母c愉快地站在一起，它们组成了整体认读音节ci。 （2）引导学生读整体认读音节ci。 （3）引导学生认读带调的整体认读音节cī、cí、cǐ、cì。引导学生读顺口溜（ 小cì猬，长满cì，cì个红果回家吃。） 4.指导书写声母c。 指导声母c的书写（一笔写成左半圆，上下紧挨二三线）。 （三）学习声母s及整体认读音节si。 1.学习声母s （1）找出图中与声母s形状相似的部分。说一说：图中蚕宝宝在干什么？（吐丝） （2）借助“吐丝”的“丝”的音试着读声母s。 （3）教师范读。 （4）引导学生展开想象，联系插图，想办法记住声母c的样子。 （5）引导学生读顺口溜。（蚕儿吐丝s s s，半个8字s s s。） 2.学习整体认读音节si。 （1）过渡：顺利地邀请到声母s，小i和声母s愉快地站在一起，它们组成了整体认读音节si。 （2）引导学生读整体认读音节si。 （3）引导学生认读带调的整体认读音节sī、sí、sǐ、sì。引导学生读顺口溜（ 蚕宝宝，爱吐sī，半个8字就是s。） 3.指导书写声母s。 指导声母s的书写。（先向左画半圆，再向右画半圆，一笔写成。） （四）看图找一找我们今天学习的三个声母。 1.从形状上看，找到z、c、s. 2.从发音上看，从“刺猬、写字、吐丝”找到声母z、c、s。 （五）快乐游戏，巩固声母和整体认读音节的认读。 游戏：小刺猬采果子。（认读果子上的拼音） 三、创设情境，学习音节拼读 （一）学习两拼音节。 1.过渡：来参加小i生日会的拼音宝宝可真不少，瞧，韵母ɑ、o、e、u也来了，它们也想认识z、c、s这三位新朋友。 2.课件出示z、c、s与ɑ、e、u相拼的两拼音节，拼读。 3.加上声调读一读。 （二）学习三拼音节。 1.过渡：z、c、s成了生日会上最受欢迎的拼音宝宝，大家都来和它们交朋友，它们不但组成了两拼音节，还组成了三拼音节，现在我们就来拼一拼，读一读。 2.课件出示z、c、s的三拼音节，引导学生回忆三拼音节的拼读方法：声轻介快韵母响，三音连读很顺当。 3.带上声调练习拼读三拼音节。 （三）小游戏巩固两拼音节及三拼音节的拼读（摘苹果）。 四、联系生活，认字学词说句子 1.出示“学”的卡片，学生借助拼音认读。认读生字“字”和整体认读音节zì。 2.课件出示“学生”的卡片，生借助拼音认读。认读“词”和整体认读音节cí。 3.课件出示“我是小学生”的句子卡片，生借助拼音认读。认读“句子”和整体认读音节zi。 4.引导学生发现两个或几个字连在一起组成了“词”，好多词语连在一起又构成了“句子”。 5.小游戏巩固识字（送信）。 五、朗读儿歌，拼读音节 1.过渡：大家都在为小i过生日，我们也为小i的生日会献上一首儿歌怎么样？ 2.教师范读儿歌，学生听准字音。 3.拼读红色的音节。 六、重点提示，总结收获 1.教师引导学生总结收获：现在小i的生日会就要结束了，你们玩得开心吗？能把你的收获和大家说一说吗？ 2.教师带领学生再次认读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si，引导学生发现读这几个音时，舌头都是平伸的，所以这三个拼音宝宝都叫作平舌音。 3.布置作业，结束本课。 8.zh ch sh r 【教学目标】 1.正确认读声母zh、ch、sh、r和整体认读音节zhi、chi、shi、ri，读准音，认清形，能正确书写声母zh、ch、sh、r。 2.正确拼读zh、ch、sh、r和韵母组成的两拼音节、三拼音节。正确认读带调的整体认读音节。 3.正确认读“擦桌子、折纸、读书”3个词语，认识“桌、纸、读、书”4个生字。 4.正确朗读《绕口令》。 【教学重点】 1.zh、ch、sh、r和韵母组成的两拼音节、三拼音节的正确拼读。 2.带调整体认读音节的认读。 【教学难点】带调三拼音节的正确拼读。 【教学准备】多媒体课件。 【教学课时】1课时 【教学过程】 一、温故知新，复习旧知 1.亲爱的孩子们大家好，我是星星老师，欢迎大家来到语文学习慕课堂。欢迎你们来到森林学校和老师一起学习拼音。上节课我们和拼音宝宝们在森林学校玩得非常开心，大家都还记得咱们都认识了哪些朋友吗？ 让我们一起去森林里采蘑菇吧！ 游戏1——采蘑菇复习上一节课《z c s》学习的内容。 2.谈话：大家都成功地采到了小蘑菇，看来同学们真是收获满满啊！为你们点赞！ 这节课我们继续去森林学校。不知这次又会认识哪些新朋友呢？二、情境学习，观形学音 1.出示情境图：孩子们请看图：这是什么时间？小动物们在干什么？（1）学生发言：下课了，长颈鹿在擦黑板，小猴子坐在椅子上织毛衣，蜘蛛在凳子上织网，小刺猬在吃着果子，小狮子在椅子后面休息。 （2）教师整合学生的发言，解说情境图：清晨，一轮红日从东方升起，小树苗正在阳光的照射下茁壮成长。“丁零零……”下课了。值日生长颈鹿正认真地擦着黑板，小猴子坐在椅子上专心地织毛衣，蜘蛛在凳子上勤快地织网，小刺猬津津有味地吃着果子，小狮子蹲在椅子后面休息。课间十分钟，森林学校里生机勃勃。 （3）书中的情境图里就藏着我们今天要学的声母。zh ch sh r （4）教师领读声母zh、ch、sh、r，引导学生比较zh、ch、sh和z、c、s发音时舌头位置的不同，知道zh、ch、sh是翘舌音，z、c、s是平舌音。提示z和zh发音的区别。（zh是翘舌音，发音的时候舌头要翘起来,z是平舌音，发音的时候舌头伸平。） （5）进行对比练读，辨清平舌音和翘舌音。 （6）现在老师把这四个声母朋友编进了儿歌里，我们一起来一边读，一边记吧！ 2.启发观察，练习书写。 过渡：看到小朋友们这么用心地和它们打招呼，zh、ch、sh、r 可开心啦！ 它们决定邀请大家去家里做客。让我们一起去它们家看看吧！他们都占哪一格呢？请继续观察。 （1）zh：教师范写，启发学生观察zh在四线格中的位置和笔顺。 梳理要点：zh三笔写成，占上格和中格，书写时要注意两个字母靠拢。 开始准确书写吧！（提示：同学们写字时，头要正，身要直，脚放平，笔握好。） （2）ch：教师范写，启发学生观察ch在四线格中的位置和笔顺。梳理要点：ch三笔写成，占上格和中格，书写时要注意两个字母靠拢。 （3）sh：教师范写，启发学生观察sh在四线格中的位置和笔顺。梳理要点：sh三笔写成，占中格和上格，书写时要注意两个字母靠拢些。 （4）r：教师范写，启发学生观察 r 在四线格中的位置和笔顺。梳理要点：r两笔写成，占中格。书写时要注意在竖的靠上端向右写一弯笔，笔画要连贯。 3.学习zhi、chi、shi、ri四个整体认读音节。 （1）教师引导学生学习zhi、chi、shi、ri。 声母z、c、s有自己的整体认读音节好朋友，它们分别是zi、ci、si，zh、ch、sh、r也有自己的好朋友。同学们，你们知道它们是谁吗？zhi chi shi ri。 （2）游戏2——放飞气球：森林学校飘来了许多漂亮的气球，读准气球上的声母或整体认读音节，就能把它们放飞到天空中。快来试试吧！ （3）教师指导学生练习四声。（强调声母要读得轻短，整体认读音节要读得稍响且长。） （4）课件出示zhi、chi、shi、ri它们的四声，请学生当小教师带读。 三、突破重点，练习拼读 1.这天，阳光灿烂，微风习习，真是个好天气！ zh、ch、sh、r 正在草地上做游戏，熊猫宝宝给它们带来了三个小伙伴ɑ、ｅ、ｕ，它们在一起玩耍会发生哪些趣事呢？ （练习拼读） 2.学习三拼音节：zh、ch、sh、r 和 ɑ、ｅ、ｕ玩得正开心时。草地上又来了一位好朋友，原来是小ｏ来了。大家连忙说：“小ｏ进来和我们一块儿玩吧！”就这样，这场朋友聚会更热闹啦！3.请孩子们观察，这些都是什么音节？4.没错，都是三拼音节。三拼音节拼读要注意：声轻介快韵母响，三音连读很顺当。 5.游戏3——采莲花。复习：如果你学会了，我们就一起去月光下的荷塘采莲花吧！只要你把词语拼读正确，就能帮采莲姑娘采莲花呢！ 四、看图学字词 1.过渡：小朋友们真能干！ 认识了拼音，咱们就能在拼音宝宝的帮助下识字了，想不想试试？ 2.看图，你们看见了什么？用自己的话说说。 学生回答：老虎在擦桌子。青蛙在折纸。小狗在读书。 （1）老师教读生字。 （2）你有什么好的识记方法吗？ 小结：看，学习了拼音，我们可以更加准确地认识周围的事物，并且可以更好地描述它们，拼音的作用多大呀！ 五、朗读儿歌，学绕口令 1.孩子们，现在我们认识了平舌音家族和翘舌音家族，你们知道吗？关于它们还有很多有趣的绕口令呢！下面我们就来试着读一读其中的一首，看看谁的嘴皮子最利索！2.（课件出示《绕口令》）学生试读，标出自己不太会读的地方。 3.教师领读，对于学生标出的有困难的地方多读几遍。 4.教师正音，提示：读的时候要注意平舌音和翘舌音的转变，将每个字音读准确。强调“四”和“十”的读法，引导学生反复读。 5.重点认读本课学习的整体认读音节——标了红色的拼音。 6.和爸爸妈妈比赛读，看谁最快最准确。 六、总结激励，布置作业 1.教师小结：今天我们与声母zh、ch、sh、r和整体认读音节zhi、chi、shi、ri交上了朋友。同学们拼得不错，写得也很认真，非常好！《绕口令》练得又快又准。要继续努力呀！ 七、课后作业 1.和家长比赛读今天的绕口令。2.完成本课练习。 9.y w 【教学目标】 1.正确认读声母 y、w，读准音，认清形，能正确书写。 2.正确认读整体认读音节yi、wu、yu，知道y和ü在一起组成音节后ü上两点要省略的拼写规则。 3.正确认读yi、wu、yu的四声。 【教学重点】 y、w和yi、wu、yu的正确认读。yi、wu、yu的四声练习。 【教学难点】 韵母、声母和音节的初步区分。知道y 和ü在一起组成音节ü上两点要省略的拼写规则。 【学前准备】】多媒体课件 【教学课时】1课时 【教学过程】 一、复习导入，提示新课 上节课，咱们一起走进奇妙的拼音王国，交到了单韵母朋友，你们还能叫出它们的名字吗？ 一起玩摘星星的游戏。 朋友多了，快乐多。这节课，咱们继续来到奇妙的拼音王国，继续交可爱的朋友，继续玩快乐的游戏。 二、图文结合，学习y、w。 （一）情境图中找字母 这小院真美，大y和大w妈妈也来到了小院里，也和小朋友们捉起了迷藏，你能找到它们吗？ 学生回答：院子里有两棵大树，树杈像声母 ｙ，院子里还有一座房屋，屋顶像声母w。 小朋友们，你们找到了吗？ （二）联系旧知读准音 你能借助情境图读准它俩的音吗？ 树杈树杈yyy，屋顶屋顶w w w。 你读对了吗？细心的小朋友们听出来了，读声母时，要读得轻而短：y、w。 三、故事引入，学习yi、wu、yu （一）听故事，知音节 1.在单韵母城堡里呆久了，i、u、ü三个小宝贝想去公园玩一玩，可是它们年纪小，又不认识路，怎么办呢？它们就请大y妈妈、大w妈妈来带路。大y妈妈带着小i一块儿走，就成了音节yi。大w妈妈带着小u一块儿走，就成了音节wu。小ü宝贝没人带，急得哭了，大y妈妈看见了，赶紧对小ü说：“小ü宝贝别哭了。阿姨带你去，快把两滴眼泪擦掉吧。”小ü宝贝听了，高兴地把眼泪擦掉，跟大y走了。这就成了音节yu。 2.小朋友们看，声母和韵母站在一起，就可以直接用来给汉字注音了，这就是音节。而不用拼读就可以直接叫出名字的音节，又叫做整体认读音节。在读整体认读音节时要读得响而长yi、wu、yu，读单韵母时也要读得响而长i、u、ü，而读声母时则要读得轻而短y、w，请同学们试着读一读，注意它们之间的变化。 3.在今天学到的这三个整体认读音节中，数yu最特殊，小朋友们一定要特别的注意哟:小ü小ü有礼貌, 见到y后就摘帽,摘掉帽子还读ü。 打起手势一起读，ｙū ｙú ｙǔ ｙù 请小朋友们打起手势继续读 yī yí yǐ yì wū wú wǔ wù （二）联生活，读音节 1.整体认读音节戴上魔法四声帽可以帮我们认识很多的汉字呢，还记得咱们在第一单元学过的生字“一”和“五”吗？ 2.除了它俩之外，我们也能叫出它们的名字呢。 出示图片，引读“阿姨”。 出示图片，引读“雨衣”。 （三）做练习，再巩固 请小朋友认真看图，仔细拼读，找出与图相对应的音节。请小朋友们找一找，连一连吧。 四、观察指导 学习书写 河边捉迷藏，公园玩魔法，不知不觉，快乐的一天就要结束了，拼音宝贝要回家了，咱们一起送送它们吧。通过上节课的学习，我们知道拼音宝贝是住在四线三格里的。 指导练写y、w 请同学们来观察。 咱们先把y送回家吧， 1.声母y住在中下格，先在中格写右斜，再写左斜，左斜要长些，伸到下格一半处。两笔写成y。 请小朋友们送y回家吧。 2.声母w住在中格，第一笔斜下斜上，第二笔也是斜下斜上，两笔写成。不能写得太宽。 请小朋友们送w回家吧。 五、总结全文，梳理归纳 亲爱的小朋友们，今天我们再一次来到拼音王国，交到了八位好朋友——分别是单韵母i、u、ü，声母y、w，整体认读音节yi、wu、yu，不仅读准了音、记住了形，还拼读了由它们组成的字词，把它们安全送回了家。真是棒极了，赶紧竖起大拇指夸夸自己吧！ 六、看图读一读 师：请同学们看图，说一说小河边都有什么小动物啊？大家都在干什么呢？生：小河边真热闹！鱼儿在水里嬉戏，小鸭子在水里和岸上的小乌鸦打招呼，小蚂蚁忙着搬家。 师：同学们观察的真仔细！接下来跟老师读一读吧，鱼儿、鸭子、乌鸦、蚂蚁。 师：读一读《哪座房子最漂亮》，注意y w的读音。 七、课后作业 1.利用拼音卡片回家练读声母y w，及整体认读音节yi wu yu。 2.完成本课练习。 语文园地三 【教学目标】 1.了解课程表及课程表名称，认识“午、语”等8个生字。 2.复习15个声母及本单元认识的生字，巩固声母的音和形，记忆声母表的顺序。 3.通过比较，正确区分形近字母。 4.复习巩固音节拼读的方法。 5.正确朗读《谁会飞》。 【教学重点】声母表的读记；形近声母的辨析与音节的拼读；已学生字的认读巩固。 【教学难点】音节词的拼读。 【教学策略】 1.识字加油站。 创设具体的情境：我们今天上什么课？（语文）利用课程表，既能帮助学生认识各课程的名称，又能识记生字，体现了识字的趣味性和实用性，也极大地调动了学生学习的积极性。 2.用拼音。 摆一摆：用手势或者自己的其他材料摆一摆。 比一比，读一读：发挥孩子的主观能动性，进一步辨别读音。 读一读，做动作：在熟练拼读的基础上，让学生一边拼读一边做动作，也可以家长之间进行“你读我做”的游戏。 分类：在熟练拼读的基础上，举一反三，让学生简单说说自己知道的其他动物和水果。 3.亲子阅读。 在孩子的成长过程中，家长的陪伴显得尤为重要，这是本册教材的第三次“和大人一起读”，可以采用大人带读的方式，帮助孩子们读通。 【教学准备】 1.声母卡片；实物图片及相应的音节卡片。 2.制作相关的多媒体课件。 【教学课时】1课时 【教学过程】 一、谈话导入。 1.谈话：同学们，你们知道一周有几天吗？看看你的课程表，星期三有什么课？ 预设学生回答：一周有七天。今天是星期三。数学课 语文课 体育与健康课 语文课 道德与法治课 劳动课（边说便让学生拿出相应的课本，并连说2遍。） 2.多媒体课件出示班级课程表。仔细观察课程表，你能读出安排的每门科目吗？ 学生自由练习读一读。 教师指导着范读2遍，学生跟读2遍。 过渡：知道吗？孩子们，编排的这些科目中有我们今天要学习的生字呢。 二、识字加油站 1.拼读生字。 （1）数一数：我们今天要认识几个生字？ （2）拼一拼：自己借助拼音练习读一读。看能读准确吗？ （3）教师教读。 （4）学生练习。 2.想一想，记一记。 （1）你有什么好方法记住这些字呢？ 预设：利用组词的方法识记。 其他方法：利用生活、图片识记。 三、用拼音 1.还能摆什么？快来试试看。 师：你们真了不起！记住了这么生字。（教师竖起大拇指）看看这个图片像哪个声母？ （1）学生用自己的身体或身边的物体，以及准备的线绳、小棒摆一摆。 （2）游戏“我来摆你来猜”。出示图片：学生猜声母。遇到学生摆出一些易混淆字母时，教师要抓住时机，引导学生辨别。 2.读一读，比一比。 暂停，自己试着拼一拼。 结合图片，教师教读。 教师总结：平舌音和翘舌音。 3.读一读，做动作。 师：看得出，同学们这个单元学得真不错。下面我们就来放松一下，做个游戏。 （1）多媒体课件出示六个词语的音节。 学生暂停练习拼读词语。 （2）老师读音节，学生做动作。 （3）和妈妈爸爸玩这个游戏。 5.送拼音宝宝回家。 （1）师：同学们，有几位拼音宝宝出来玩儿，结果它们迷路找不到回家的路了，你们能帮助它们找到自己的家吗？ （2）课件出示两座小房子图片和八个词语音节。 （3）自己练习拼读。指学生拼读。 （4）指名分类。教师演示课件，将八个词语音节分别图上不同的颜色。 四、字词句运用 1.你还记得我们学过的韵母？学生背诵。 2.过渡：那我们要用发光的小眼睛去发现韵母，借助拼音认识动物名字和数量短语，你能做到吗？让我们赶快走近第三个板块：字词句运用。 3.读一读，在图里找一找。 过渡：同学们玩得这么热闹，把它们也引来了。 （1）谁能叫出它们的名字？学生读。 （2）在图中找一找。指学生说一说图上有什么？到图中找一找小鱼、小鸡等事物。教师根据学生回答演示课件，将词语放到相应图片的位置。 （3）多媒体课件出示： 引导学生填写生活中的量词，丰富积累。 五、日积月累 读一读：一模一样 一心一意 独一无二 三头六臂 五颜六色 十全十美 六、和大人一起读 活动一 我们一起读一读 我们来读一首儿歌《谁会飞》。 1.初读课文，整体感知 请翻开语文书，双手捧书稍外斜，听老师读儿歌，一边听，一边找一找：儿歌中出现了几种小动物？他们各有什么本领呢？ 交流。儿歌中写到了：鸟、马、鱼（课件圈出）三种小动物 他们的本领分别时：飞、跑、游 2.自由朗读儿歌。 小朋友们，自己去读一读这首儿歌。注意读书要求：第一，要“读准字音”，遇到不认识的字请拼音帮忙。“读通句子”，遇到标点符号要停一停，难读的地方多读几遍。 读好轻声词。 出示：扇 摇 摆（读） 字音难不倒你们！下面的词语都有一个共同特点，你们知道应该怎样读吗？（轻声要轻而短） 扇扇 摇摇 摆摆 尾巴 读好问句。谁认识这个“小耳朵”？对，是小问号。问号会说话，有问就有答。（我问，你来答，读一读） 活动二 我们一起演一演 过渡：小朋友们读了儿歌之后知道小动物是怎么动的了吗？看图 1.鸟儿怎么飞？（扇扇翅膀 去又回） 马儿怎样跑？出示课文插图。（四蹄腾空 仰天叫） 鱼儿怎么游？（摇摇尾巴 摆摆头） 2.小朋友们加上动作读一读，演一演这些动作。 3.老师问，小朋友加上动作再读一读吧。 活动三 加上节奏一起试一试 过渡：加动作能读，加点节奏，我们拍手读一读吧。 活动四 我们一起来创编 1.儿歌不光可以读还可以自己编呢。除了鸟儿，还有什么动物会飞？怎样飞？谁会爬？怎样爬。小朋友们自己编一编吧。 2.交流。 谁会飞？ 蜂会飞。 蜂儿怎样飞？ 嗡嗡嗡嗡采蜜飞。 谁会爬？ 虫儿会爬。 虫儿怎样爬？ 扭扭身子爬呀爬。 七、课后作业 1.和你大人一起继续编一编问答歌，并问一问，答一答吧。 2.完成对应课时练习。 13 学科网（北京）股份有限公司 $$