精品解析：浙江省宁波市海曙区2023-2024学年七年级上学期期中语文试题

浙江省宁波市海曙区2023-2024学年七年级上学期语文期中试卷 一、积累与运用（28分） 1. 下面是小丽同学在中秋节写的一篇随笔，请帮助她解决在写作过程中遇到的问题。 静① （mì）的月，已经悄悄地爬上了树梢，像孩子天真的脸庞，幽幽地照在树叶上，又轻轻地（ ）回来，把树点②（zhuì），一片片，一点点，显得十分（ ）。温柔的银光一缕缕洒在路上，像母亲的手在（ ）着；她又溜进人的心里，似春天融化的冰雪，滋 ③ （rùn）着，冰凉又轻快。一阵风吹来，树枝摇曳着，月光、树影一齐晃动起来，发出沙沙的声响。如此美好的月夜，我不忍心做其它的事。这是一个特殊的夜，我不想把它惊动，我怕这位美丽少女隐 ④ （nì）了。恬静的夜，恬美的月儿，这是上帝的宠儿。我在想：今夜，倒上一杯香茗，摆上一盘可口的月饼，静静地倚在窗台上，恰若置身于世外桃源。 （1）根据拼音，依次写出正确的汉字。 ①__________ ②__________ ③__________ ④__________ （2）依次填入文中括号内的词语，全都恰当的一项是（ ） A. 反弹 秘密 抚爱 B. 反射 神秘 抚摸 C. 反弹 神秘 抚摸 D. 反射 秘密 抚爱 （3）文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（ ） A. 一阵风吹来，树影摇曳着，月光、树枝一齐晃动起来，发出沙沙声响。 B. 一阵风吹来，树枝摇曳着，月光也跟着晃动起来，发出沙沙的声响。 C. 一阵风吹来，月光摇曳着，树枝、树影一齐晃动起来，发出沙沙的声响。 D. 一阵风吹来，树枝摇曳着，树影也跟着晃动起来，发出沙沙的声响。 2. 根据提示，完成诗文填空。 意象，就是客观物象经过创作主体独特的情感活动而创造出来的一种艺术形象。 大漠苍茫，芦笛悠扬。 不知何处吹芦管， _________________ （李益《夜上受降城闻笛》） 花落春去，美好难留。 _________________ ，落花时节又逢君。（杜甫《江南逢李龟年》） 故园秋菊，遥寄哀思。 遥怜故园菊， _____________ 。（岑参《行军九日思长安故园》） 仙鹤灵动，直上云端。 晴空一鹤排云上， _________________ 。（刘禹锡《秋词（其一）》） 好友远谪，杜鹃哀鸣。 _________________ ，闻道龙标过五溪。（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》） 青山吐月，映入清江。 峨眉山月半轮秋 ， _________________ （李白《峨眉山月歌》） 潮涨水满，顺风行船。 _____________ ， _____________ 。（王湾《次北固山下》） 流水潺潺，时光匆匆。 _____________ ， ___________ 。（《论语》十二章） 3. 解释下列加点的文言字词。 ①不亦乐乎：_________________②传不习乎：_________________； ③人不知而不愠：_______④择其善者而从之：_______； 班级语文学习小组准备展开“有朋自远方来”综合性学习活动，请你参与并完成下列任务。（6分） 【任务一】 4. 说“朋”解字——汉字“朋”的演变 根据“朋”字的演变，朋本意为表示两串玉系在一起， 引申意为：_____________________________。 【任务二】 5. 诗歌鉴赏——诗歌中的友情 卢溪别人 （唐）王昌龄 武陵溪口驻扁舟，溪水随君向北流。 行到荆门上三峡，莫将孤月对猿愁。 （1）【抓意象】意象是融入诗人思想感情的“物象”。本诗中_______、_______、_______三个意象很值得品味。 （2）【悟情感】从这首送别友人的诗中，你感受到作者怎样的情感？请结合诗歌内容分析。 二、名著导读（7分） 6. 下面三幅图都是鲁迅《朝花夕拾》中的作品。请你任选其一，说明插画选自鲁迅的哪篇散文，并为图片配一段解说文字。30字左右。 第一幅 第二幅 第三幅 7. 封面往往会传达书的内容、主要人物、主题情感等相关信息。阅读《白洋淀纪事》一书的封面，把从封面中得到的信息和据此推测的作品内容跟填写在下图中。 三、现代文阅读（共19分） 阅读下面的文章，完成问题。 回忆我的语文老师 曹文轩 ①我的语文老师是南京大学的高才生，是一个高高的，身体长得非常扁平的女人。这个女性是我心目中最高贵、最美丽的人。在以后的生活中，我千百次寻找过，但是也没有找到过像这样的一位女性。 ②我记得她第一次走上讲台，把两只手轻轻地悬在讲台上，她没有带粉笔，没有带备课笔记，也没有带语文教材，是空手走上来的。她望着我们，说：“同学们，什么叫语文？”然后她用了两节课的时间，给我们阐释了什么叫“语文”。那期间，天开始下雨，她把脑袋转向窗外，对我们说：“雨落在草丛中和落在水塘里，那个样子和发出来的声音都是不一样的。”我至今还记得，我们所有的同学都把脑袋转向了窗口，外面有一大片荷塘，千条万条银色的雨丝正纷纷飘落在那口很大很大的荷塘里。这就是我的语文老师。 ③大概一个星期之后，她走上讲台，那是一节作文课。她说了一句话：“同学们，你们知道吗？我们班上作文写得最不好的同学是曹文轩。”在此之前，我的历任语文老师都说作文写得最好的同学是曹文轩。这个反差太大了！对我来讲，这个打击是巨大的，我根本无法接受她的判断，所以我当着她的面就把作文本撕了，扔在了地上，一头冲出教室，来到了离教室不远处的一条大河边。我至今还记得，我坐在大河边上，望着那条河，把地上的石子、瓦片一块一块狠狠地砸到水面上，一边砸，嘴里一边骂：“丑八怪！” ④晚上，我回到学校，来到了她的宿舍门口。我记得自己不是轻轻地把她的门敲开，而几乎是用脚把她的门踢开的。她拉开了门，站在门口，微笑地看着我，说：“你请进来坐一会儿。”然后我就进了她的卧室，看到了她不知道从哪里搞来的我的六本作文本。她把这六本作文本一本一本地排列在她的桌子上，然后说：“你过来看看，我们先不说内容，就看这些字，前几本的那些作文，字非常稚拙，但是能看出你非常认真。你再看看最后一本作文，你的字已经张扬到什么程度了，你已经浮躁到什么程度了？” ⑤她又说：“在这六本作文里，都有一篇作文是写春天的，你在第一本里写春天的时候是非常诚实的，是非常朴素地对春天的描写，但是后来你慢慢地控制不住自己了，你有必要用那么多形容词吗？你的作文写得越来越臃肿，越来越夸张。当那些老师都说你有才气的时候，你就已经不知道自己是谁了。” ⑥她说：“才气，有时候是害人的。” ⑦我记得那一天离开她的宿舍，走进校园，月亮特别好。月色如水，清澈的月光铺在校园里头。那个夜晚是值得我一生铭记的。没有那个夜晚，就没有我以后漫长的人生道路。这就是我的语文老师。 ⑧我要说语文和语文老师，对一个学生的成长是至关重要的。我这里无意贬低其他学科的老师对学生的作用，我只是说语文和语文老师是无可替代的。语文老师永远是一所学校的品质构建者和体现者。我无法想象一所学校没有语文和语文老师，我也无法想象这个世界上没有语文和语文老师。 ⑨我们应当对语文和语文老师充满敬意。全世界都应当如此！ 8. 阅读全文，完成下面表格。 事件概括 “我”的表现 情感变化 ①__________________ 我至今还记得，我们所有的同学都把脑袋转向了窗口，外面有一大片荷塘，千条万条银色的雨丝正纷纷飘落在那口很大很大的荷塘里。 欣赏 ②_________________ 我坐在大河边上，望着那条河，把地上的石子、瓦片一块一块狠狠地砸到水面上，一边砸，嘴里一边骂：“丑八怪！” ③_______________ 语文老师具体指出“我”的作文的缺点。 那个夜晚是值得我一生铭记的。没有那个夜晚，就没有我以后漫长的人生道路。 感怀 9. 阅读下面句子，回答括号里的问题。 ①我记得自己不是轻轻地把她的门敲开，而几乎是用脚把她的门踢开的。（这里为什么强调门是被“踢开的”？） ②她说：“才气，有时候是害人的。”（如何理解“才气，有时候是害人的”这句话？） 10. 结合语境，赏析第⑦段画波浪线句子的妙处。 11. 《再塑生命的人》中的莎莉文老师与本文的语文老师，在教育艺术上有相似之处。请结合文中具体事件，谈谈你的探究发现，不能少于两点。 非连续性文本阅读。 材料一 《中国教育报》2021年2月1日讯为保护学生的视力，让学生在学校专心学习，防止沉湎网络和游戏，促进学生身心健康发展，教育部办公厅近日印发了《关于加强中小学生手机管理工作的通知》（以下简称《通知》）。《通知》要求，中小学生原则上不得将个人手机带入校园，确有需求的，须经家长同意、书面提出申请，进校后应将手机交给学校统一保管，禁止带入课堂。 《通知》强调，学校要将手机管理纳入学校日常管理，制定具体办法，明确统保管手机的场所、方式、责任人，提供必要保管装置。应通过设立校内公共电话、班主任沟通热线等途径，解决学生与家长通话需求。不得使用手机布置作业或要求学生利用手机完成作业。 《通知》指出，学校要通过多种形式加强教育引导，让学生科学理性对待并合理使用手机，避免简单粗暴管理行为。各校要做好家校沟通，家长应切实履行教育职责，形成家校协同育人合力。 材料二：某社会调查小组在光明中学做了关于"初三学生使用手机的不良影响"的调查统计，其具体数据见下图： 材料三： 意大利是欧洲第一个禁止学生上课时使用手机的国家，早在2007年就颁布了一道全国禁令，一旦发现学生在校违规使用手机，校方可对学生处以没收手机或取消期末考试资格等惩罚。2018年7月，法国民议会通过法案，明确规定幼儿园、小学和初中的学生禁止在校内使用手机，无论是上课时间还是课间休息，甚至在校外进行教学活动时，都禁止使用手机。 材料四： 某中学张校长认为，要结合每一个学生的具体情况，有序稳妥积极推进，防止机械地“一刀切”。禁止学生带手机，可能会让极个别心理特殊的学生无法接受，产生逆反心理，适得其反，所以要采取“堵”和“疏”、“管”和“控”相结合的方式，达到“春风化雨润物无声”的效果。 12. 上述四则材料都是围绕什么问题来阐述的？ 13. 下列说法不正确的一项是（ ） A. 材料一用新闻报道《关于加强中小学生手机管理工作的通知》出台的原因及要求。 B. 材料二采用列图表的方法说明了光明中学初三学生使用手机对视力影响最大。 C. 材料三表明，法国明确规定幼儿园、小学和初中的学生一律禁止在校内外使用手机。 D. 从相关阅读材料可以发现，意大利、法国对学生的手机管理比中国要求更严格。 14. 请你结合上述材料，就学生使用手机的问题给下列对象各提条合理建议，从而形成家校协同育人合力。 （1）给学生：_________________________________________ （2）给家长：_________________________________________ （3）给学校：_________________________________________ 四、文言文阅读（13分） 阅读下面两个文段，完成题目。 【甲】 陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。 （选自《世说新语》） 【乙】 萧遥欣少有神采干局①。为童子时，有一小儿左右弹飞鸟，未尝不应弦而下。遥欣谓之曰：“凡戏多端，何急弹此？鸟自云中翔，何关人事？”小儿感之，终身不复捉弹。尔时②年十一。士庶③多竞此戏，遥欣一说，旬月播之，远近闻者，不复为之。 （选自《太平广记》） 【注释】①干局：才干和气度。②尔时：那时，彼时。③士庶：士人和庶民，也泛指百姓。 15. 下列选项中加点词的意思相同的一项是（ ） A. 门外戏 凡戏多端 B. 相委而去 未成，弃去 C. 为童子时 为人谋而不忠乎 D. 有一小儿左右弹飞鸟 吾十有五而志于学 16. 翻译下列句子 ①日中不至，则无信；对子骂父，则是无礼。 ②远近闻者，不复为之。 17. 文言文注释一般包括对文中难以理解的词句的解释、背景解读等相关内容，是同学们自主学习文言的桥梁与阶梯。请任选乙文的一个注释，结合文章内容说说它给你的学习带来了怎样的帮助。 18. 甲、乙两文都讲述了古代儿童“方正”的故事，说说陈元方和萧遥欣的“方正”各体现在什么地方。 五、作文（30分） 19. 作文。 花样年华，青春飞扬，每一个瞬间，每一番经历，一人，一事，一草，一木，一言，一笑……都在为精彩的人生助力，都在为伟岸的人格奠基。正如马尔克斯在《百年孤独》中所说：生命中真正重要的不是你遇到了什么，而是你记住了哪些事，又是如何铭记的。 请以“谢谢你，使我成为更好的自己”为题，写一篇不少于600字的文章。 写作提示：①除诗歌外，文体不限；②避开真实的人名、地名、校名；③书写规范，卷面整洁。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 浙江省宁波市海曙区2023-2024学年七年级上学期语文期中试卷 一、积累与运用（28分） 1. 下面是小丽同学在中秋节写的一篇随笔，请帮助她解决在写作过程中遇到的问题。 静① （mì）的月，已经悄悄地爬上了树梢，像孩子天真的脸庞，幽幽地照在树叶上，又轻轻地（ ）回来，把树点②（zhuì），一片片，一点点，显得十分（ ）。温柔的银光一缕缕洒在路上，像母亲的手在（ ）着；她又溜进人的心里，似春天融化的冰雪，滋 ③ （rùn）着，冰凉又轻快。一阵风吹来，树枝摇曳着，月光、树影一齐晃动起来，发出沙沙的声响。如此美好的月夜，我不忍心做其它的事。这是一个特殊的夜，我不想把它惊动，我怕这位美丽少女隐 ④ （nì）了。恬静的夜，恬美的月儿，这是上帝的宠儿。我在想：今夜，倒上一杯香茗，摆上一盘可口的月饼，静静地倚在窗台上，恰若置身于世外桃源。 （1）根据拼音，依次写出正确的汉字。 ①__________ ②__________ ③__________ ④__________ （2）依次填入文中括号内的词语，全都恰当的一项是（ ） A. 反弹 秘密 抚爱 B. 反射 神秘 抚摸 C. 反弹 神秘 抚摸 D. 反射 秘密 抚爱 （3）文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（ ） A. 一阵风吹来，树影摇曳着，月光、树枝一齐晃动起来，发出沙沙的声响。 B. 一阵风吹来，树枝摇曳着，月光也跟着晃动起来，发出沙沙的声响。 C. 一阵风吹来，月光摇曳着，树枝、树影一齐晃动起来，发出沙沙的声响。 D. 一阵风吹来，树枝摇曳着，树影也跟着晃动起来，发出沙沙声响。 【答案】（1） ①. 谧 ②. 缀 ③. 润 ④. 匿 （2）B （3）D 【解析】 【小问1详解】 本题考查根据拼音写汉字。 （1）静谧：安静。谧，读作mì； （2）点缀：加以衬托或装饰。缀，读作zhuì； （3）滋润：水分多；不干燥。润，读作rùn； （4）隐匿：隐藏，躲起来。匿，读作nì。 【小问2详解】 本题考查词语运用。 反弹：运动的物体遇到障碍后向相反的方向弹回。比喻价格、行情回升。 反射：光线、声波从一种媒质进入另一种媒质时返回原媒质的现象。有机体通过神经系统，对于刺激所发生的反应。 空一，根据“月，已经悄悄地爬上了树梢，像孩子天真的脸庞，幽幽地照在树叶上，又轻轻地（ ）回来”语境，此处应使用“反射”； 神秘：高深莫测，超乎寻常理性认识之外。 秘密：隐蔽起来不让人知道的。不公开的事情。 空二，根据“一片片，一点点，显得十分（ ）”语境，此处应使用“神秘”； 抚摸：用手指轻轻触摸，来回移动。 抚爱：照顾爱护。 空三，根据“像母亲的手在（ ）着”语境，此处应使用“抚摸”； 故选B。 【小问3详解】 本题考查语病辨识与修改。 画线句“一阵风吹来，树枝摇曳着，月光、树影一齐晃动起来，发出沙沙的声响”语病是前后矛盾，“月光、树影”不会“发出沙沙的声响”，可修改为：一阵风吹来，树枝摇曳着，树影也跟着晃动起来，发出沙沙的声响。 故选D。 2. 根据提示，完成诗文填空。 意象，就是客观物象经过创作主体独特的情感活动而创造出来的一种艺术形象。 大漠苍茫，芦笛悠扬。 不知何处吹芦管， _________________ 。（李益《夜上受降城闻笛》） 花落春去，美好难留。 _________________ ，落花时节又逢君。（杜甫《江南逢李龟年》） 故园秋菊，遥寄哀思。 遥怜故园菊， _____________ 。（岑参《行军九日思长安故园》） 仙鹤灵动，直上云端。 晴空一鹤排云上， _________________ 。（刘禹锡《秋词（其一）》） 好友远谪，杜鹃哀鸣。 _________________ ，闻道龙标过五溪。（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》） 青山吐月，映入清江。 峨眉山月半轮秋 ， _________________ 。（李白《峨眉山月歌》） 潮涨水满，顺风行船。 _____________ ， _____________ 。（王湾《次北固山下》） 流水潺潺，时光匆匆。 _____________ ， ___________ 。（《论语》十二章） 【答案】 ①. 一夜征人尽望乡 ②. 正是江南好风景 ③. 应傍战场开 ④. 便引诗情到碧霄 ⑤. 杨花落尽子规啼 ⑥. 影入平羌江水流 ⑦. 潮平两岸阔 ⑧. 风正一帆悬 ⑨. 逝者如斯夫 ⑩. 不舍昼夜 【解析】 【详解】本题考查名句名篇默写。注意易错字的写法，如“征、霄、杨、羌、斯”等字。 3. 解释下列加点的文言字词。 ①不亦乐乎：_________________②传不习乎：_________________； ③人不知而不愠：_______④择其善者而从之：_______； 【答案】 ①. 快乐 ②. 老师教授的知识 ③. 生气，恼怒 ④. 跟从 【解析】 【详解】本题考查重点文言词语在文中的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语言环境中的用法，如通假字、词性活用、古今异义等现象。 ①句意：不也是快乐的吗？乐：快乐。 ②句意：老师传授的知识是否复习了呢。传：老师传授的知识。 ③句意：人家不了解我，我却不恼怒。愠：生气，恼怒。 ④句意：选择别人的优点去学习。从：跟从。 班级语文学习小组准备展开“有朋自远方来”综合性学习活动，请你参与并完成下列任务。（6分） 【任务一】 4. 说“朋”解字——汉字“朋”的演变 根据“朋”字的演变，朋本意为表示两串玉系在一起， 引申意为：_____________________________。 【答案】品行优良且志趣相投的结交者。 【解析】 【详解】本题考查对汉字造字法的理解。 联系题干中“朋的本意是两串玉系在同一根绳上”，阅读图片可知，“朋”字在甲骨文中就像挂在一起的两串玉，在金文及篆文的演变中，“朋”也像更大的一挂玉串。而在中国文化中，玉一般还可以指人的品性高贵、良好，两串玉指同类并列平等，所以“朋”可以引申为品行优良且志趣相投的结交者。据此总结作答即可。 【任务二】 5. 诗歌鉴赏——诗歌中的友情 卢溪别人 （唐）王昌龄 武陵溪口驻扁舟，溪水随君向北流。 行到荆门上三峡，莫将孤月对猿愁。 （1）【抓意象】意象是融入诗人思想感情“物象”。本诗中_______、_______、_______三个意象很值得品味。 （2）【悟情感】从这首送别友人的诗中，你感受到作者怎样的情感？请结合诗歌内容分析。 【答案】（1） ①. 溪水 ②. 孤月 ③. 猿 （2）《卢溪别人》中把自己比作“溪水”，像溪水一样陪伴友人，劝慰友人不要悲伤，要积极乐观，表达诗人依依惜别之情。 【解析】 【导语】王昌龄在《卢溪别人》中，通过“扁舟”“溪水”和“孤月”这三个意象，传达了对友人的深情与不舍。溪水与舟行相随，象征友情长久；孤月与猿声则隐喻离别后的孤独与惆怅，全诗充满对友人的深情祝福与真挚惜别之情。 【小问1详解】 本题考查理解意象。诗中“扁舟”指的是船，有船和渡口想到离别，因此这个意象代表着朋友即将离去的状态，而“溪水”象征着时间的流逝和朋友行程的远去，最后“孤月”和“猿愁”传达出离别后的寂寥与惆怅。诗人用自然景物“溪水”、“孤月”、“猿声”来表现离别时的孤独和对友人的思念，情感真挚而深沉。通过这些意象的运用，作者将内心的不舍之情和神韵寄托于景物之中，使情感显得更加深刻动人。 【小问2详解】 本题考查分析内容，体会感情。 这首诗用流水意象象征友人即将远行，而自然景物如“荆门”“孤月”则营造了离愁别绪的氛围。“溪水随君向北流”暗示友人旅途漫长，而自己却如溪水一样陪伴朋友远行。借“莫将孤月对猿愁”则表达了希望友人旅途中不要感伤的情谊。整首诗意境开阔，情感真挚。 二、名著导读（7分） 6. 下面三幅图都是鲁迅《朝花夕拾》中的作品。请你任选其一，说明插画选自鲁迅的哪篇散文，并为图片配一段解说文字。30字左右。 第一幅 第二幅 第三幅 【答案】图一：《从百草园到三味书屋》描述孩子们雪天在百草园的雪地上捕鸟的情景。 图二：《五猖会》一文中迎神赛会时，孩子们买了一个“吹嘟嘟”，嘟嘟地吹上两天，享受一份游戏的快乐。 图三：《无常》一文中白无常看到一名母亲为死去的儿子哭得伤心，放她的儿子还阳半刻。 【解析】 【详解】本题考查对名著的掌握。解答此题，首先要仔细观看图片，可从周围环境、人物穿着、人物行为等推断图片中的人物名字。进而推断所描绘的故事情节的内容和作品集的名字。然后结合情节配一段解说文字。 第一幅，画面是一个孩子躲在窗户内，手里牵着一条长绳，地面上有个大的竹筛，可知出自《从百草园到三味书屋》，写的是孩子们冬天在百草园里雪地捕鸟的情景。《从百草园到三味书屋》描述了色调不同、情韵各异的两大景片——百草园和三味书屋。通过课间学生溜到后园嬉耍、老私塾先生在课堂上入神读书学生乘机偷乐等小故事的叙述，使三味书屋充满了谐趣。表现了儿童不可压抑的快乐天性，同时也批判了封建教育方式对孩子们天性的伤害与束缚。 第二幅图，画面上有几个孩子边走边吹“吹嘟嘟”，可知出自《五猖会》，写的是迎神赛会时，孩子们花一文钱买下的，用一点烂泥，一点颜色纸，一枝竹签和两三枝鸡毛所做的，吹起来会发出一种刺耳的声音的哨子，叫作“吹嘟嘟”的，吡吡地吹它两三天，享受一份游戏的快乐。《五猖会》记述了鲁迅儿时盼望观看迎神赛会的急切心情，以及被父亲强迫背诵《鉴略》的扫兴而痛苦的感受。表达了作者强烈谴责封建强权教育对孩子天性的扼杀。 第三幅图，画面描绘是一个勾魂使者，题字是活无常，由此可知出自《无常》，无常是个具有人情味的鬼，去勾魂的时候，看到母亲哭死去的儿子那么悲伤，决定放儿子“还阳半刻”，结果被顶头上司阎罗王打了四十大棒。《无常》描述儿时在乡间迎神会和戏剧舞台上所见的“无常”形象，说明“无常”这个“鬼而人，理而情”，爽直公正的形象受到民众的喜爱，是因为人间没有公正，恶人得不到恶报，而“公正的裁判是在阴间”。对打着“公理”、“正义”旗号的“正人君子”予以了辛辣的讽刺。 7. 封面往往会传达书的内容、主要人物、主题情感等相关信息。阅读《白洋淀纪事》一书的封面，把从封面中得到的信息和据此推测的作品内容跟填写在下图中。 【答案】示例一：封面上有几片芦苇，生机勃勃；阳光照射在芦苇上，形成了一个光斑。这些芦苇应该是白洋淀的自然风景，韧劲十足的芦苇，应该象征着白洋淀的抗日英雄。 示例二：封面的颜色是绿色和白色的组合。这两种颜色组合在一起，给人清新明亮的感觉。这应该与作者的写作风格有关。 【解析】 【详解】本题考查名著内容理解。 《白洋淀纪事》是一本描写抗日时期的白洋淀人民英勇抗日、并与当地地主等恶势力进行斗争的小说散文集，收录了其从1939年到1950年创作的短篇小说和散文，其中包括《荷花淀》《芦花荡》《嘱咐》《采蒲台的苇》 《山地回忆》 《王香菊》。文中充分表现出了战争年代民众对幸福和安宁的向往。孙犁通过对白洋淀人民生活的描写，从而用无邪的文字勾画出时代的未来，用文学之美来表达普通人的心愿。 封面是几丛芦苇，微风吹拂下轻微晃动，富有生机。芦苇是白洋淀常见景物，充满了韧劲，就像白洋淀的抗日英雄们一样，勇敢向前，富有生机，坚韧不拔。芦花是白色的，封面是绿色的，白色和绿色相结合，封面颜色清新明亮，符合孙犁“清新自然、朴素洗练”的写作风格。 据此总结作答即可。 示例：封面上还隐约可见一艘小船，轻轻荡漾在波光粼粼的水面上，远处是连绵不绝的荷叶与荷花，构成了一幅宁静而又不失生机的画面。这艘小船很可能象征着白洋淀地区人民在战争中的生活状态——虽处于动荡之中，但仍保持着对生活的热爱与希望，勇敢地在水面上穿梭，寻找着生存与抗争的道路。小船与荷叶荷花的结合，也暗示了作品中可能蕴含的深厚乡土情怀与对和平生活的向往。 三、现代文阅读（共19分） 阅读下面文章，完成问题。 回忆我的语文老师 曹文轩 ①我的语文老师是南京大学的高才生，是一个高高的，身体长得非常扁平的女人。这个女性是我心目中最高贵、最美丽的人。在以后的生活中，我千百次寻找过，但是也没有找到过像这样的一位女性。 ②我记得她第一次走上讲台，把两只手轻轻地悬在讲台上，她没有带粉笔，没有带备课笔记，也没有带语文教材，是空手走上来的。她望着我们，说：“同学们，什么叫语文？”然后她用了两节课的时间，给我们阐释了什么叫“语文”。那期间，天开始下雨，她把脑袋转向窗外，对我们说：“雨落在草丛中和落在水塘里，那个样子和发出来的声音都是不一样的。”我至今还记得，我们所有的同学都把脑袋转向了窗口，外面有一大片荷塘，千条万条银色的雨丝正纷纷飘落在那口很大很大的荷塘里。这就是我的语文老师。 ③大概一个星期之后，她走上讲台，那是一节作文课。她说了一句话：“同学们，你们知道吗？我们班上作文写得最不好的同学是曹文轩。”在此之前，我的历任语文老师都说作文写得最好的同学是曹文轩。这个反差太大了！对我来讲，这个打击是巨大的，我根本无法接受她的判断，所以我当着她的面就把作文本撕了，扔在了地上，一头冲出教室，来到了离教室不远处的一条大河边。我至今还记得，我坐在大河边上，望着那条河，把地上的石子、瓦片一块一块狠狠地砸到水面上，一边砸，嘴里一边骂：“丑八怪！” ④晚上，我回到学校，来到了她的宿舍门口。我记得自己不是轻轻地把她的门敲开，而几乎是用脚把她的门踢开的。她拉开了门，站在门口，微笑地看着我，说：“你请进来坐一会儿。”然后我就进了她的卧室，看到了她不知道从哪里搞来的我的六本作文本。她把这六本作文本一本一本地排列在她的桌子上，然后说：“你过来看看，我们先不说内容，就看这些字，前几本的那些作文，字非常稚拙，但是能看出你非常认真。你再看看最后一本作文，你的字已经张扬到什么程度了，你已经浮躁到什么程度了？” ⑤她又说：“在这六本作文里，都有一篇作文是写春天的，你在第一本里写春天的时候是非常诚实的，是非常朴素地对春天的描写，但是后来你慢慢地控制不住自己了，你有必要用那么多形容词吗？你的作文写得越来越臃肿，越来越夸张。当那些老师都说你有才气的时候，你就已经不知道自己是谁了。” ⑥她说：“才气，有时候是害人的。” ⑦我记得那一天离开她的宿舍，走进校园，月亮特别好。月色如水，清澈的月光铺在校园里头。那个夜晚是值得我一生铭记的。没有那个夜晚，就没有我以后漫长的人生道路。这就是我的语文老师。 ⑧我要说语文和语文老师，对一个学生的成长是至关重要的。我这里无意贬低其他学科的老师对学生的作用，我只是说语文和语文老师是无可替代的。语文老师永远是一所学校的品质构建者和体现者。我无法想象一所学校没有语文和语文老师，我也无法想象这个世界上没有语文和语文老师。 ⑨我们应当对语文和语文老师充满敬意。全世界都应当如此！ 8. 阅读全文，完成下面表格。 事件概括 “我”的表现 情感变化 ①__________________ 我至今还记得，我们所有的同学都把脑袋转向了窗口，外面有一大片荷塘，千条万条银色的雨丝正纷纷飘落在那口很大很大的荷塘里。 欣赏 ②_________________ 我坐在大河边上，望着那条河，把地上的石子、瓦片一块一块狠狠地砸到水面上，一边砸，嘴里一边骂：“丑八怪！” ③_______________ 语文老师具体指出“我”的作文的缺点。 那个夜晚是值得我一生铭记的。没有那个夜晚，就没有我以后漫长的人生道路。 感怀 9. 阅读下面句子，回答括号里的问题。 ①我记得自己不是轻轻地把她的门敲开，而几乎是用脚把她的门踢开的。（这里为什么强调门是被“踢开的”？） ②她说：“才气，有时候是害人的。”（如何理解“才气，有时候是害人的”这句话？） 10. 结合语境，赏析第⑦段画波浪线句子的妙处。 11. 《再塑生命的人》中的莎莉文老师与本文的语文老师，在教育艺术上有相似之处。请结合文中具体事件，谈谈你的探究发现，不能少于两点。 【答案】8. ①. 语文老师给“我们”讲什么是语文 ②. 语文老师当众说“我”的作文差 ③. 不满（愤怒） 9. ①“踢”表现出当时的“我”愤怒的情绪，对老师粗鲁的态度，衬托出语文老师大气与宽容、高贵与美丽的形象。②有才气原本是好事，但是如果骄傲自满，没有自知之明，不思进取，就会聪明反被聪明误，这就是有害的。 10. 运用比喻的手法，将月光比作清澈的水流（或环境描写），借写月光的明澈柔美来烘托“我”心情的舒展释然，表达了对老师的感激之情。 11. 示例：①两位老师在教育上都充满耐心，循循善诱。莎莉文老师见“我”无法区分“杯”和“水”的意思，并不急于说教，而是在“我”平静下来后，让“我”体验水在手上流过的感觉，并在手上拼写“water”一词，使“我”恍然大悟；语文老师耐心地让“我”比较六本作文本字迹的变化，冷静分析“我”的作文优劣，使“我”对作文与做人有了新的认识。②两位老师在教育上都注重体验，联系生活。莎莉文老师给“我”布娃娃，并在“我”手掌上写“doll”，教“我”正确拼写并理解这个词的含义；语文老师和同学们观看窗外雨景，让同学们感受雨的美妙，让语文课充满了诗意。③两位老师在教育上都是认真负责，充满爱心。莎莉文老师见“我”发脾气时，只是收拾了摔碎的布娃娃，带“我”去外面暖和的阳光下散步，借机进行教学；语文老师用激将法，并单独对“我”张扬的字迹、浮躁的性情和臃肿的文风加以指点引导，这是一种负责和爱 【解析】 【导语】曹文轩在《回忆我的语文老师》一文中，通过细腻的描写，展现了一位与众不同的语文老师的教育方式和人格魅力。文中描绘了几次令人印象深刻的课堂场景，特别是老师对“我”作文的批评，表达了对“真诚”和“朴素”的珍视。老师用细致入微的观察和真诚的指导，引导学生摆正对才气的认识，最终使“我”受益终生。文章突出语文教育的重要性，呼唤对语文老师深切的尊重，充满了深情与敬意。 【8题详解】 本题考查概括能力。根据题目要求，通读全文，抓住文章的主要信息，提取关键语句，在文中找到对应句，整合语言，简要概括大意即可。 第①空：结合第②段“她望着我们，说：‘同学们，什么叫语文？’然后她用了两节课的时间，给我们阐释了什么叫‘语文’”“我至今还记得，我们所有的同学都把脑袋转向了窗口，外面有一大片荷塘，千条万条银色的雨丝正纷纷飘落在那口很大很大的荷塘里。这就是我的语文老师”可知，写语文老师给我们讲什么是语文，让我们都非常欣赏她的才华。 第②③空：结合第③段“大概一个星期之后，她走上讲台，那是一节作文课。她说了一句话：‘同学们，你们知道吗？我们班上作文写得最不好的同学是曹文轩’”可知，语文老师当众说“我”的作文差。结合“这个反差太大了！对我来讲，这个打击是巨大的，我根本无法接受她的判断，所以我当着她的面就把作文本撕了，扔在了地上，一头冲出教室，来到了离教室不远处的一条大河边”可知当时“我”非常生气、愤怒，以致于骂她“丑八怪”。 【9题详解】 （1）本题考查文章内容理解。通读全文，理解文章大意。在文中找到对应句，在理解文意的基础上，用自己的话强调门是被“踢开的”原因即可。 踢，是一个很粗鲁的动作，突出表现“我”当时的不满，愤怒之下毫无理智和素质，直接用脚踢门，超级无礼粗鲁，而老师却温和的给我分析我作文的问题，衬托出语文老师的温和宽容、大气的形象。 （2）本题考查语句理解。这类试题，不要浮于语句的表面意思，如果简单地理解为词句的表层意思，就容易理解偏差，一般要重点进行片段研读和探究，结合语境，联系上下文，紧扣文章中心主题分析其深层意思。 “才气，有时候是害人的”这句话写“我”有才气，但是当“我”被老师们夸奖后“我”就骄傲自满，没有自知之明，自以为是，作文语言优美，但是越来越不实诚，内容越来越臃肿，这就是有才气的坏处，所以说才气，有时候是害人的。 【10题详解】 本题考查赏析画线句，从修辞手法、加点字、描写方法、句式特点、语言风格、结构、五感、表现手法、表达方式等角度入手。注意一个句子，可能不止一个赏析的点，可从多角度作答。 月色如水，比喻，把月光比作清澈的水，也是环境描写，生动的写出了月光照耀下环境的美丽柔和，衬托我此刻的心情愉悦，不再不满愤怒，突出我对老师的感激和感恩。 故答案为：运用比喻的手法，将月光比作清澈的水流（或环境描写），借写月光的明澈柔美来烘托“我”心情的舒展释然，表达了对老师的感激之情。 【11题详解】 本题考查学生探究能力。课内知识点注意掌握。读懂文章及题目要求，分析现状，解答此题的关键是在了解文章大意的基础上，分析莎莉文老师与本文的语文老师，在教育艺术上有相似之处。 ①因势利导和循循善诱‌：莎莉文老师根据海伦的个性和兴趣，采用游戏和实物教学的方式，让她在轻松愉快的氛围中学习。如让我感受水流在手中划过的感觉，在我手上写下“water”这个词。给我一个洋娃娃让我玩，在我手上拼写“DOLL”这个词。本文第④段老师让我分析六本作文本中的自己变化，给我分析我作文的问题所在，让我知道我的问题和老师的用意。 ②抓住教育时机‌：莎莉文老师善于观察海伦的情绪变化，选择合适的时间和方式进行教育，比如在海伦情绪不好时，通过散步让她心情平静后再进行教育。本文第②段写语文老师让同学们观看窗外雨景，让同学们感受雨的美妙，课堂充满了诗意。 ③耐心和爱心‌：莎莉文老师对海伦充满耐心和爱心，不逼迫她学习，而是通过感性的方式让她感受到学习的乐趣。在我发火时老师带我去屋外散步，走到井房时老师把我的一只手放在喷水口下一股清凉的水在我手上流过，她在我的另一只手上拼写“water”——“水”，借机教育我，没有因为我发脾气而指责我。本文第⑤段写老师耐心的给我讲解我作文的弊端，没有对我的无礼发火。 非连续性文本阅读。 材料一 《中国教育报》2021年2月1日讯为保护学生的视力，让学生在学校专心学习，防止沉湎网络和游戏，促进学生身心健康发展，教育部办公厅近日印发了《关于加强中小学生手机管理工作的通知》（以下简称《通知》）。《通知》要求，中小学生原则上不得将个人手机带入校园，确有需求的，须经家长同意、书面提出申请，进校后应将手机交给学校统一保管，禁止带入课堂。 《通知》强调，学校要将手机管理纳入学校日常管理，制定具体办法，明确统保管手机的场所、方式、责任人，提供必要保管装置。应通过设立校内公共电话、班主任沟通热线等途径，解决学生与家长通话需求。不得使用手机布置作业或要求学生利用手机完成作业。 《通知》指出，学校要通过多种形式加强教育引导，让学生科学理性对待并合理使用手机，避免简单粗暴管理行为。各校要做好家校沟通，家长应切实履行教育职责，形成家校协同育人合力。 材料二：某社会调查小组在光明中学做了关于"初三学生使用手机的不良影响"的调查统计，其具体数据见下图： 材料三： 意大利是欧洲第一个禁止学生上课时使用手机的国家，早在2007年就颁布了一道全国禁令，一旦发现学生在校违规使用手机，校方可对学生处以没收手机或取消期末考试资格等惩罚。2018年7月，法国民议会通过法案，明确规定幼儿园、小学和初中的学生禁止在校内使用手机，无论是上课时间还是课间休息，甚至在校外进行教学活动时，都禁止使用手机。 材料四： 某中学张校长认为，要结合每一个学生的具体情况，有序稳妥积极推进，防止机械地“一刀切”。禁止学生带手机，可能会让极个别心理特殊的学生无法接受，产生逆反心理，适得其反，所以要采取“堵”和“疏”、“管”和“控”相结合的方式，达到“春风化雨润物无声”的效果。 12. 上述四则材料都是围绕什么问题来阐述？ 13. 下列说法不正确的一项是（ ） A. 材料一用新闻报道《关于加强中小学生手机管理工作的通知》出台的原因及要求。 B. 材料二采用列图表的方法说明了光明中学初三学生使用手机对视力影响最大。 C. 材料三表明，法国明确规定幼儿园、小学和初中的学生一律禁止在校内外使用手机。 D. 从相关阅读材料可以发现，意大利、法国对学生的手机管理比中国要求更严格。 14. 请你结合上述材料，就学生使用手机的问题给下列对象各提条合理建议，从而形成家校协同育人合力。 （1）给学生：_________________________________________ （2）给家长：_________________________________________ （3）给学校：_________________________________________ 【答案】12. 中小学生手机的使用和管理。 13. C 14. ①. 参考答案示例：（1）给学生：①要配合学校管理，原则上不带手机进校园。②要科学使用手机，不要因为不合理使用手机分散学习精力，影响视力。 ②. （2）给家长：①要切实履行教育职责，就孩子使用手机问题积极配合学校。②与孩子达成共识，让孩子科学合理使用手机。 ③. （3）给学校：①要规范手机管理制度，在此基础上防止机械地“一刀切”，做到“堵”和“疏”、“管”和“控”相结合。②不要使用手机布置作业，不要让学生用手机完成作业。 【解析】 【分析】 【12题详解】 本题考查概括能力。根据材料一“教育部办公厅近日印发了《关于加强中小学生手机管理工作的通知》”、材料二“初三学生使用手机的不良影响”、材料三“意大利是欧洲第一个禁止学生上课时使用手机的国家，……法国民议会通过法案，明确规定幼儿园、小学和初中的学生禁止在校内使用手机，无论是上课时间还是课间休息，甚至在校外进行教学活动时，都禁止使用手机”、材料四“采取‘堵’和‘疏’、‘管’和‘控’相结合的方式，达到‘春风化雨润物无声’的效果”分析，四则材料的反映的问题都是：中小学生手机的使用和管理。 【13题详解】 C.“一律禁止在校内外”有误。与材料三“2018年7月，法国民议会通过法案，明确规定幼儿园、小学和初中的学生禁止在校内使用手机，无论是上课时间还是课间休息，甚至在校外进行教学活动时，都禁止使用手机”不相符。故选C。 【14题详解】 本题考查意见建议，根据材料内容分析即可。 给学生：根据材料一“中小学生原则上不得将个人手机带入校园，确有需求的，须经家长同意、书面提出申请，进校后应将手机交给学校统一保管，禁止带入课堂”分析，提出建议：要配合学校管理，原则上不带手机进校园。根据材料二图表分析，提出建议：要科学使用手机，不要因为不合理使用手机分散学习精力，影响视力； 给家长：根据“各校要做好家校沟通，家长应切实履行教育职责，形成家校协同育人合力”分析，给家长提出建议：要切实履行教育职责，就孩子使用手机问题积极配合学校。在家里，一定限制孩子使用手机的时间，一方面可以有效防止孩子近视，另一方面还可以预防孩子沉迷于其中，无法自拔，让孩子可以利用更多的时间接触更加有意义的事情，多走出房间，看看世界。让孩子科学合理使用手机； 给学校：根据材料一“应通过设立校内公共电话、班主任沟通热线等途径，解决学生与家长通话需求。不得使用手机布置作业或要求学生利用手机完成作业”得出建议：不要使用手机布置作业，不要让学生用手机完成作业。学校应该提供通话设施，解决学生与家长通话需求。根据材料四“防止机械地‘一刀切’。禁止学生带手机，可能会让极个别心理特殊的学生无法接受，产生逆反心理，适得其反，所以要“采取‘堵’和‘疏’、‘管’和‘控’相结合的方式”分析，提出建议：要规范手机管理制度，在此基础上防止机械地“一刀切”，做到“堵”和“疏”、“管”和“控”相结合。 四、文言文阅读（13分） 阅读下面两个文段，完成题目。 【甲】 陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。 （选自《世说新语》） 【乙】 萧遥欣少有神采干局①。为童子时，有一小儿左右弹飞鸟，未尝不应弦而下。遥欣谓之曰：“凡戏多端，何急弹此？鸟自云中翔，何关人事？”小儿感之，终身不复捉弹。尔时②年十一。士庶③多竞此戏，遥欣一说，旬月播之，远近闻者，不复为之。 （选自《太平广记》） 【注释】①干局：才干和气度。②尔时：那时，彼时。③士庶：士人和庶民，也泛指百姓。 15. 下列选项中加点词的意思相同的一项是（ ） A. 门外戏 凡戏多端 B. 相委而去 未成，弃去 C. 为童子时 为人谋而不忠乎 D 有一小儿左右弹飞鸟 吾十有五而志于学 16. 翻译下列句子。 ①日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。 ②远近闻者，不复为之。 17. 文言文注释一般包括对文中难以理解的词句的解释、背景解读等相关内容，是同学们自主学习文言的桥梁与阶梯。请任选乙文的一个注释，结合文章内容说说它给你的学习带来了怎样的帮助。 18. 甲、乙两文都讲述了古代儿童“方正”的故事，说说陈元方和萧遥欣的“方正”各体现在什么地方。 【答案】15. B 16. ①超过正午时分没有到，就是没有诚信；对着别人家的孩子骂对方的父亲，就是没有礼貌。 ②远近听说的人们，都不再打鸟了。 17. 我选择注释①，“才干和气度”的解释，让我了解到萧遥欣从小就有才干、有气度，为我理解后文中他劝说他人成功提供了帮助。 （注释②说明那时萧遥欣只有十一岁，能做到这点，让人不得不佩服。注释③说明当时的游戏参与人数众多，却都因萧遥欣的劝说而放弃这项活动，侧面表现了他的说理充分、感染力强。） 18. 示例：陈元方的“方正”体现在：他懂得“信”和“礼”的重要，父亲的朋友出言不逊，他有理有据地辩驳，维护了父亲和自己的尊严。萧遥欣的“方正”体现在：他劝说小孩儿不要用弹弓打飞鸟，听说这件事的百姓也信服他的说法，不再打鸟。 【解析】 【导语】甲文通过“陈太丘与友期行”的故事，展现了陈元方在父亲失信情境下，依然以不卑不亢的态度维护父亲的尊严，展现出识大体的成熟；乙文描述萧遥欣的童年，他通过劝说同伴不再以弹鸟为戏，表现出他对生命的尊重及非凡的感召力。两文通过儿童的视角，展示“方正”的品格，不仅反映古代对诚信与礼仪的重视，还强调了儿童在纯真年纪就能体现出超越年龄的成熟与正义感。甲文重在探讨诚信与礼仪，乙文则侧重生命关怀与影响力。两者结合呈现出关于儿童品德教育的古典视野。 【15题详解】 本题考查一词多义。为解答此类题目，一定要先翻译句子，知道句意然后再解释词语。 A．玩耍/游戏； B．都是“离开”的意思； C．是/替； D．有/同“又”； 故选B。 【16题详解】 本题考查文言句子翻译。翻译时，要做到字字有着落，直译、意译相结合，以直译为主，注意重点字词的翻译。 ①句重点字：日中：正午时分；则：就；信：诚信。 ②句重点字：闻者：听说的人们；复：再；之：代词，代指打鸟这件事。 【17题详解】 本题考查对文章内容的理解。 根据注释①可知“萧遥欣少有神采干局”句意为：南齐曲江公萧遥欣从小就有神采，办事也干练有能力。这句话写出了萧遥欣从小就有神采，办事也干练有能力。联系后文可知，该注释为理解下文他成功劝说别人不打鸟提供了帮助。 根据注释②可知“尔时年十一”翻译为：当时萧遥欣才十一岁。这句话写出了萧遥欣劝说别人不打鸟时才十一岁，小小年纪居然能说出这样的大道理，让人佩服。该注释为理解萧遥欣的能力之强提供了帮助。 根据注释③可知“士庶多竞此戏”翻译为：当地的民众都愿意打鸟取乐。这句话写出了本来当地打鸟的游戏受众多，但是却都因为萧遥欣的劝说不再打鸟，由此可见萧遥欣的劝说有理有据，感染了当地人。该注释为理解萧遥欣的劝说的充分，感染力之强提供了帮助。据此任选其一作答即可。 【18题详解】 本题考查对内容的理解。 阅读甲文可知，元方先说“待君久”“不至”，再说“已去”，流露出对友人失约的反感。第二句“君与家君期日中，日中不至，则是无信。”指出友人失信。第三句“对子骂父，则是无礼。”在指出友人“无信”的基础上，又指出友人“无礼”。元方不卑不亢，说话有理有据，一步紧逼一步，把友人逼到了无以言对的狼狈境地，以至最后不得不“惭”而“下车引之”，维护了父亲和自己的尊严，体现陈元方的“方正”。 根据乙文“遥欣谓之曰：‘凡戏多端，何急弹此？鸟自云中翔，何关人事？’小儿感之，终身不复捉弹” “遥欣一说，旬月播之，远近闻者，不复为之”可知，在面对小儿打鸟的时候，劝说小孩儿不要打飞鸟。当时萧遥欣才十一岁，听说这件事的百姓也信服他的说法，不再打鸟。这一事件充分表现了萧遥欣劝说理由的充分，感染力强，以此体现他的“方正”。据此总结作答即可。 【点睛】参考译文： 甲： 陈太丘和朋友相约出行，约定在中午。过了中午还没到，陈太丘不再等候就离开了。离开后朋友才到。元方当时年七岁，在门外玩耍。朋友问元方：“你的父亲在吗？”（元方）回答道：“等了您很久您却还没有到，现在已经离开了。”朋友便生气地说道：“真不是君子啊！和别人相约出行，却丢下别人自己走。”元方说：“您与我父亲约在正午。您没到，这是不讲信用（的表现）；对孩子骂他父亲，这是没礼貌（的表现）。”朋友惭愧，下车去拉元方，元方头也不回地走进了大门。 乙： 南齐曲江公萧遥欣从小就有神采，办事也干练有能力。他还是小孩儿时，看见有一个小孩儿在附近用弹弓射飞鸟，（飞鸟）没有不应声而落的。萧遥欣对他说：“游戏有许多玩法，为什么非要把飞鸟打下来。鸟儿在云中飞翔，碍着人的什么事了？”小孩儿受了触动，终身不再拿弹弓。当时萧遥欣才十一岁。当地的民众都愿意打鸟取乐，萧遥欣的话，不到一个月就传播开来，远近听说的人们，都不再打鸟了。 五、作文（30分） 19. 作文。 花样年华，青春飞扬，每一个瞬间，每一番经历，一人，一事，一草，一木，一言，一笑……都在为精彩的人生助力，都在为伟岸的人格奠基。正如马尔克斯在《百年孤独》中所说：生命中真正重要的不是你遇到了什么，而是你记住了哪些事，又是如何铭记的。 请以“谢谢你，使我成为更好的自己”为题，写一篇不少于600字的文章。 写作提示：①除诗歌外，文体不限；②避开真实的人名、地名、校名；③书写规范，卷面整洁。 【答案】谢谢你，使我成为更好的自己 雄鹰要感恩天空，因为天空给予了它振翅飞翔的空间；猎豹要感恩大地，因为大地给予了它快速奔跑的地方；鲜花要感恩雨露，因为雨露给予了它茁壮成长的营养；鱼儿要感恩大海，因为大海给予了鱼儿欢快游泳的空间……我要感谢妈妈，因为她使我成为更好的自己。 “谁言寸草心，报得三春晖”。孟郊的《游子吟》使人们随便张口就可以背出的诗，这首诗写的是一个即将出门在外的游子为自己的母亲所作，而“谁言寸草心，报得三春晖”也被当今的人们视为歌咏母爱的诗句。每当我念起这句诗时，就让我不由得想起了她…… 她中等身材，头发卷卷的，一双炯炯有神的眼睛，仿佛能看穿你心底里所有的秘密。她平时喜欢穿运动类风格的衣服，她待人十分和善友好，所以邻里关系也十分融洽。 还记得是那个炎热的夏天，外面好像如同一个大蒸笼一般，小狗都吐出了舌头，因为在同龄人中，我学自行车的时间已经算慢的了，在自行车刚买回来的时候，她就带着我去小区的广场去练习骑自行车，当我满心欢喜的奔向自行车时，我惊讶了，我看见两个轮子的自行车我吓得后退了一下，我心想：“两个轮子的自行车怎么骑啊？万一失去平衡把自己狠狠的摔伤一跤怎么办啊？我能否征服这种类型的自行车呢？”一个个的疑问在我心头上一直打转，我害怕失败，她见状，便鼓励我说：“不要害怕，相信自己一定可以成功的，不是有一句话是这么说的嘛‘有了自信，你就已经成功一半了’。好了，让我们开始练习骑自行车吧。”听了她的话，我也好像对自己有点信心了，准备开始试一试。当我坐到座位上时，自行车貌似不听我的话一样颤颤巍巍的晃动着。我害怕了，我首先试着向前骑，但是还没等我转那个踏板我便摔下来了，我看到自行车我感觉是恶魔的象征，想要去征服它但又害怕它，就这么一次一次的尝试，一次一次的摔倒，我想放弃了，这时，她将她的手放在了我的自行车上，给了我力量，给了我希望，于是我将不再畏惧前方的困难险阻，迎着光芒去战胜他们。之后她渐渐的把手放开了，放开后我也可以自如的骑行，在一个下午的练习中，我终于学会骑自行车了。这次骑自行车的经历告诉了我：没有一个人的一生是一帆风顺的，都会多多少少的经历大起大落，我们在面对一个困难时，可以试着把他分解成一个个的小困难，这样再大的困难也就不是多么令人生畏的了。 她——我的母亲，她虽然并没有多少文化，但是她教会了许多人生的道理，她给我的爱是细腻的，无需多言，一个眼神就可以懂，她是我人生路途上的引路人，也是我学习生活上的老师，更是我心中那不灭的明灯。妈妈，谢谢你，让我成为更好的自己！ 【解析】 【详解】这是一道命题作文。文题中的中心语是“谢谢”，表达出人物的感激之情。“你”则点明谢谢的对象。本文应该以第一人称的方式进行写作。“使我成为更好的自己”是文章主题。本文可以通过记叙家长、老师、同学帮助自己战胜学习或生活中的困难、挫折事情，使自己内心慢慢成长，从而说出“谢谢你”的真诚心声，表达出自己的感激、敬佩之情。本文应该做到记叙、抒情并重，写出情真意切的效果。在写法上，如能使用以小见大的写法，则更能突出主旨，收到很好的效果。注意在开头、结尾与标题相照应，叙述中也要使用一些表达情感的语句，这样才能扣住题目，也才能让叙写的事件蕴含丰富的情感或具有一定的深度。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$