中国版八年级地理上册第三章第4节《3.4学习与探究》课件+课件说明（4份打包）

在此建城的条件是： 离水源较近、几条大路的交汇处、地形平坦、远离沼泽地。 3000多年前这里就成为已知北京历史上最早的城邑——蓟城 蓟城复原图 1995年当北京建城3040年之际，在广安门附近建立“蓟城纪念柱”，标明此处为北京肇始之地。 秦统一中国后，蓟城是北方的军事要塞，也是中原边塞的交通枢纽。 辽南京城复原图 南京城共有八门 ，城内二十六坊，是居民聚居的地方。坊巷布局，井然有序。 金朝统治者既要控制中原，又要便于联系其东北的根据地，将都城迁到此，改名中都。中都城分大城、皇城和宫城三重。大城除北城墙末动外，其余三面城墙比辽南京城有所增广。 金中都城垣遗址 大都略呈长方形，周长约60里。有11座城门，皇城在大城内南部中央地区。城内街道分布的基本形式是棋盘形，南北和东西各有9条大街。在南北向大街的东西两侧，小街和胡同平行排列 。北京四合院和胡同的形成是从元大都时代开始的。金中都虽废，但尚有遗存，时称“南城”，成为大都城内人们踏青郊游之地。 元大都城 在元大都与南城之间形成了若干条斜街，如樱桃斜街、铁树（李铁拐、李铁锅）斜街、杨梅竹（杨媒）斜街、棕树（王广福、王寡妇）斜街等。这些斜街是重要的元代遗存，被明代人称为“南城龙脉”。 北京后英房元代住宅遗址复原图 明北京城是在元大都的基础上营建的，分宫城、皇城、内城和外城四重。宫城又称紫禁城，周长6里。皇城在宫城的外面，周围18里 。内城又在皇城的外面，城周长45里。外城环内城南面，外城长28里。 清朝基本沿袭了明北京城，直到建国初期，北京城变化不大。 建国初期北京城区 2002年北城 2005年北城 北京市区在北京的位置 北京市区总体规划 50年代从景山鸟瞰北京 今天从景山鸟瞰北京 2.psd 50年代长安街 今天长安街 1.psd $$中国地图出版社 SINOMAPS PRESS 第3章 居民与聚落 B 　　判断哪个景观是城市，哪个景观是乡村。并说出判断理由。 A 第四节　学习与探究 ◆随着社会的发展，世界各地的聚落也在不断地发生变化。同时聚落的变化反映着社会的发展，聚落的变化也记录着历史的变迁。 ◆聚落的发展为人们提供了更好的居住环境，聚落的某些变化也使有文化特色的传统民居越来越少。 第四节　学习与探究 活动目的 1.感受世界聚落的发展和变化，这种变化表现在多方面。变化的原因也是多方面的，有自然的因素，也有社会经济因素。 2.锻炼同学们自主学习能力和小组合作能力。 第四节　学习与探究 活动方法 以小组为单位，选择本组的活动课题，查找资料、整合资料、制作课件、向同学们展示探究成果。 第四节　学习与探究 活动要求 1.小组内每个成员要分工明确，并积极参与活动，最后要有自评、互评成绩。 2.制作的幻灯片要有10片以上，要求图文并貌，并尝试分析聚落变化的原因。 3.汇报时，发言人要求表情自然，语言流畅、精练、规范。 第四节　学习与探究 参考活动课题 　　1.北京的发展与变化 　　2.深圳由小渔村变为大都市 　　3.楼兰古城的消失 　　4.“北大荒”变为“北大仓” 　　5.意大利庞培古城的消亡 　　6.德国埃森市的变化 第四节　学习与探究 活动评价 学生自评与互评表 第四节　学习与探究 班级 姓名 活动主题 探究聚落的发展变化 自评成绩（20分） 组内互评成绩（20分） 老师评价和组间互评 第四节　学习与探究 准备过程 展示过程 找资料 选资料 做课件 参与度 课件效果 讲课效果 美观 实用 态度 语言 教法 组间 互评（20分） 2 2 2 2 2 4 2 2 2 教师 评价（40分） 4 4 4 4 4 8 4 4 4 $$课件说明 第3章　居民与聚落 第四节　学习与探究——聚落发展与景观变化 第一环节（幻灯1片）：复习聚落知识，导入本课内容。 第二环节（幻灯2～3片）：设计本节活动的背景原因。 第三环节（幻灯4～7片）：活动设计 1.（幻灯4片）活动目的： （1）感受世界聚落的发展和变化，这种变化表现在多方面。变化的原因也是多方面的，有自然环境的原因，也有社会经济原因。 （2）锻炼学生自主学习能力和小组合作能力。 2.（幻灯5片）活动方法： 以小组为单位，选择本组的活动课题，查找素材、整合资料、制作课件、向同学们展示探究成果。 3.（幻灯6片）活动要求： （1）小组内每个成员分工明确，并积极参与活动，最后要有自评、互评成绩。 （2）制作的幻灯片在10片以上，要求图文并貌，并尝试分析聚落变化的原因。 （3）汇报时，讲解人表情自然，语言流畅、精练、规范。 4.（幻灯7片）活动的参考课题： （1）北京的发展与变化 （2）深圳由小渔村变为大都市 （3）楼兰古城的消失 （4）“北大荒”变为“北大仓” （5）意大利庞培古城的消亡 （6）德国埃