第二章第二节《声音的特性》第2课时导学案---2024-2025学年鲁科版（2024）物理八年级上册

2-2-2 声音的特性 【学习目标】 1、知道乐音的音调跟发声体的振动频率有关，响度跟发声体的振幅有关。 2、不同发声体发出乐音的音色不同。 3、 通过做音调与频率有关、响度与振幅有关的实验，进一步了解和学习物理学研究问题的方法。 【知识回顾】 1、声音的三特征是 、 和 . 2、音调、响度和音色的对比 音调 响度 音色 概念 声音的 声音的 声音的 影响因素 振动 .频率越高，音调越 和距离.振幅越 ，响度越大；离发声体越 ，响度越大 发声体的材料、结构等 描述 尖细或低沉 响亮或微弱 悦耳动听 改变 方法 改变发声体的 、 、粗细等 改变用力的 改变发声体的材料、结构等 举例 如尖锐刺耳 如震耳欲聋 如“闻其声知其人” 说明 ①音调和响度两者间没有任何必然的联系，音调高响度未必大；②音色只与发声体本身有关，不受音调、响度的影响 【提示】日常用语中声音的“高”“低”有时指音调，有时指响度，含义不唯一. 【考点分析】 考点一：声音的特性 例一：“震耳欲聋”反映了声音的________很大。 变式：1、在伸手不见五指的黑夜，你仍能分辨出熟人的说话声，是因为每个人的________不同。 2、女同学说话的声音通常比男同学“尖细”，是指女同学声音的________高，这是因为女同学说话时声带振动比较________的缘故。 考点二：超声波和次声波 例二：地震发生前，由于地壳的微动，会产生次声波，人对这些次声波没有感受，但能引某些动物的听觉反应，由右表提供的数据可知，对地震产生的次声波反应最强的动物是（ ） A.蝙蝠 B.猫 C.狗 D.大象 变式：下面是一些正在振动的物体：甲：手臂以每秒1次的频率上下挥动；乙：蝙蝠的嘴发出频率为105Hz的振动；丙：用小锤敲音叉，音叉发生256Hz的振动。以下说法正确的是（ ） A．我们只能听见音叉发出的声音，所以丙是声源，其他不是声源 B．甲、乙、丙都是声源，我们都能听到它们发出的声音 C．甲、乙、丙都是声源，我们只能听到丙发出的声音 D．甲和丙是声源，我们能看见振动或听到声音；乙不是声源，因为我们既看不见振动，也听不到声音 考点三：实验探究题 两组同学进行声学实验，小明设计如下 （1）如图1甲所示，用硬纸片在钢锯齿上划过，______（填“改变”或“不改变”）纸片划动的速度，观察纸片振动______，可探究音调与发声体振动频率的关系； （2）如图1乙所示，用一只手将锯条压在桌边，用另一只手轻拨锯条的一端，听其响度：______ （填“改变”或“不改变”）锯条伸出桌面的长度，______（填“改变”或“不改变”）手拨动锯条的力，观察锯片振动______，可探究响度与发声体振幅的关系； 小红与小刚用细棉线连接了两个纸杯，制成了一个“土电话”。（图2） （3）他们用“土电话”能实现10m间的通话，这表明：______（填“固”“液”或“气”）体能够传声； （4）相距同样远，讲话者以同样的响度讲话，如果改用细金属丝连接土电话，则听到的声音就大些。这一实验现象表明：不同介质传声效果______（填“相同”或“不同”）； （5）如果在用土电话时，另一个同学用手捏住线上的某一部分，则听的一方就听不到声音了，这是由于手阻止了线的______使声音无法通过线来传播。 【能力提升】 1、如图甲实验钢尺振动频率越高，______越高；如图乙实验抽气过程中，钟罩内铃声变小，说明真空______传声（选填“能”或“不能”）；如图丙实验中鼓面上小纸团的作用是将鼓面的微小振动放大，此处用的研究方法是______。 2、小红观察到乐手在演奏提琴、吉它、二胡等弦乐器时，这些乐器的弦在振动。并且，弦张的越紧，振动的越______，发声的音调越______。 小红猜测：在弦张紧程度相同的条件下，发声的音调还可能与弦的粗细、长短、及弦的材料有关。于是，她想通过实验来探究一下自己的猜想是否正确。下表是她在实验时控制的琴弦条件。 编号 琴弦的材料 琴弦的长度/cm 琴弦的横截面积/mm2 A 钢 20 0.3 B 钢 20 0.7 C 尼龙丝 30 0.5 D 铜 40 0.5 E 尼龙丝 40 0.5 （1）如果小红想探究弦发声的音调与弦的粗细的关系，你认为她应该选用表中编号为______的琴弦。 （2）探究过程通常采用下列一些步骤： ①实验研究②分析归纳③提出问题（或猜想）④得出结论等。你认为小兰要完成本探究的全过程，所采取步骤的合理顺序应该是______。 （3）在上述探究过程中，主要用到了__________的研究方法。 学科网（北京）股份有限公司 $$