4.5乘车（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学北师大版（2024）

乘车 一、教学目标 知识与技能目标 学生能够结合具体情境，理解连加、连减、加减混合运算的含义。 掌握连加、连减、加减混合运算的顺序，并能正确进行计算。 会用连加、连减、加减混合运算解决简单的实际问题。 过程与方法目标 通过观察、操作、讨论等活动，培养学生的观察能力、动手能力和语言表达能力。 经历从具体情境中抽象出数学问题的过程，体会数学与生活的密切联系，提高学生解决问题的能力。 情感态度与价值观目标 在学习过程中，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。 让学生体验数学的乐趣，增强学好数学的自信心。 二、教学重难点 教学重点 理解连加、连减、加减混合运算的含义和运算顺序。 正确计算连加、连减、加减混合式题。 教学难点 理解连加、连减、加减混合运算的含义，能根据具体情境列出正确的算式并解决实际问题。 掌握运算顺序，能在计算过程中熟练地进行口算。 三、教材分析 “乘车” 是北师大版一年级上册第四单元 “10 以内数的加与减” 中的内容。本节课是在学生已经掌握了 10 以内数的加减法的基础上进行教学的，是进一步学习 20 以内数的加减法以及更复杂的四则运算的重要基础。教材通过创设乘车的情境，引导学生观察、思考，从而引出连加、连减、加减混合运算的问题，让学生在具体的情境中体会数学运算的实际意义，感受数学与生活的紧密联系。同时，教材注重通过直观演示、动手操作等方式，帮助学生理解运算的顺序和方法，培养学生的数学思维能力和运算能力。 四、教学过程 （一）导入新课（3 分钟） 师：同学们，今天老师要带大家去一个有趣的地方，我们一起去看看吧！（播放公共汽车行驶的视频） 师：看，这是什么呀？ 生：公共汽车。 师：对啦，我们平时出门经常会乘坐公共汽车。那你们在乘车的时候有没有注意过车上的人数变化呢？今天我们就一起来学习有关乘车的数学知识。（板书课题：乘车） （二）探究新知（20 分钟） 连加 师：（出示图片：车上有 2 人，先上来 3 人，又上来 2 人）同学们，仔细观察这幅图，你能说一说你看到了什么吗？ 生：我看到车上原来有 2 人，先上来 3 人，又上来 2 人。 师：那现在车上一共有多少人呢？我们该怎么计算呢？请同学们先自己想一想，然后和同桌说一说你的想法。 （学生思考讨论，教师巡视指导） 师：谁来说一说你是怎么想的？ 生：我是先算 2 + 3 = 5，再算 5 + 2 = 7。 师：你为什么要这样算呢？ 生：因为先上来 3 人，车上就有 2 + 3 = 5 人，然后又上来 2 人，所以再用 5 + 2 = 7 人。 师：说得非常好！像这样把三个数连续相加的算式，我们叫做连加算式。（板书：连加）在计算连加算式时，我们要按照从左到右的顺序依次计算。先算 2 + 3 = 5，再算 5 + 2 = 7。（边说边板书计算过程） 师：谁能像老师这样再来说一说这个算式的计算过程？ （请几位学生说一说，加深对连加运算顺序的理解） 连减 师：同学们，我们接着看下面这幅图。（出示图片：车上有 8 人，先下去 2 人，又下去 3 人）你又看到了什么？ 生：车上原来有 8 人，先下去 2 人，又下去 3 人。 师：那现在车上还剩多少人呢？你能列出算式吗？自己试着写一写。 （学生独立列式计算，教师巡视） 师：谁来把你写的算式给大家看一看？ 生：8 - 2 - 3 = 3。 师：你能说一说你是怎么想的吗？ 生：我是先算 8 - 2 = 6，再算 6 - 3 = 3。 师：非常棒！像这样从一个数里连续减去两个数的算式，我们叫做连减算式。（板书：连减）计算连减算式时，也要按照从左到右的顺序依次计算。先算 8 - 2 = 6，再算 6 - 3 = 3。（板书计算过程） 师：大家都明白了吗？我们一起来读一读这个算式和它的计算过程。 （学生齐读算式和计算过程） 加减混合 师：同学们，接下来老师要给大家变一个魔术，你们可要仔细看哦！（出示图片：车上有 5 人，先下去 2 人，又上来 3 人） 师：现在这幅图和刚才的有什么不一样呢？你能根据这幅图列出算式吗？ 生：5 - 2 + 3 = 6。 师：你真聪明！这个算式既有加法又有减法，我们把它叫做加减混合算式。（板书：加减混合）那这个算式应该怎么计算呢？ 生：先算 5 - 2 = 3，再算 3 + 3 = 6。 师：说得对！计算加减混合算式时，同样要按照从左到右的顺序依次计算。（板书计算过程） 师：谁能再来说一说这个算式的计算过程？ （指名学生说，巩固对加减混合运算顺序的掌握） （三）巩固练习（12 分钟） 基础练习 出示计算题： 4 + 3 + 2 = 7 - 2 - 3 = 6 + 1 - 4 = 3 + 4 - 2 = 9 - 3 + 1 = 8 - 4 + 2 = （学生独立完成，指名学生上台板演，集体订正） 说一说下面各题先算什么，再算什么。 2 + 5 + 1 = 10 - 3 - 4 = 7 + 2 - 5 = 4 - 2 + 6 = 8 - 5 + 3 = 6 - 3 + 4 = （让学生先说一说运算顺序，再计算） 应用练习 （出示情境图：树上有 5 只鸟，飞走了 2 只，又飞来了 3 只）问：现在树上有几只鸟？ 学生列出算式：5 - 2 + 3 = 6（只），并说一说为什么这样列算式。 （出示情境图：小明有 7 个苹果，给了小红 2 个，又买了 3 个）问：小明现在有几个苹果？ 学生列式计算：7 - 2 + 3 = 8（个），然后交流自己的想法。 游戏练习 游戏 “开火车”。 老师说出一个算式，如：3 + 2 + 4 = ，让学生依次说出计算结果，每个学生说一个数，说错的同学重新开始。 游戏 “找朋友”。 老师准备一些写有连加、连减、加减混合算式的卡片和写有相应计算结果的卡片，分发给学生。让学生拿着算式卡片去找计算结果卡片，找到后站在一起，说一说自己找到的朋友是谁，为什么是朋友。 （四）课堂小结（3 分钟） 师：同学们，今天我们学习了什么知识呀？ 生：连加、连减、加减混合运算。 师：那在计算连加、连减、加减混合算式时，我们要注意什么呢？ 生：要按照从左到右的顺序依次计算。 师：同学们说得都非常好！通过今天的学习，我们知道了在生活中有很多问题都可以用数学知识来解决。希望同学们在今后的生活中，能够多观察、多思考，用我们学到的数学知识去解决更多的问题。 （五）布置作业（2 分钟） 完成数学书上第 45 页的练习题。 和爸爸妈妈说一说今天学习的连加、连减、加减混合运算在生活中的应用。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$