【冀教版】八年级语文上册：19《绿色基因的革命教学设计+教案+课件+优化训练（4份打包）

《绿色基因的革命》 教学设计 ● 教学目标 （一）知识与能力：1．明白现代转基因的概念。2．把握文章思路。 （二）过程与方法：体验讨论克隆等基因产品带来的科技变化。 （三）情感态度与价值观：培养学生对高科技的兴趣 ● 教学重难点：1．文章的思路。2．本文的写作手法。 （二）教学难点：现代转基因技术与传统的枝条嫁接和杂交技术的异同。 ● 教学方法：自学讨论法 ● 课时安排：1课时。 ● 教学结构与过程：（课堂导入） 以转基因生产的猪、兔、羊等图片来导入，吸引学生的眼球，提高学生对转基因的兴趣。 （讲授新课）一、整体感知 1．什么是转基因？ 提示：科学家为了改变某些动植物产品的品质或为提高其产量，把一种生物的基因转到另一种生物上去，叫作转基因。以转基因生物为原料加工生产的食品就是转基因食品。 “绿色基因革命”即现代转基因技术，是指利用生物工程技术，将从某些生物体内分离出来的基因注入另一些植物体内，从而使这些植物产生一些有利于自身的生长或提高其品质的特性。 2．你知道现代利用关于基因的科技有哪些？（学生自由发言） 3．整理文章思路。 文章从因大量施用化肥和生长素使西红柿的质量下降的现象谈起，然后引出利用植物生物工程技术培育出的新品种西红柿，通过作比较突出了实施这一科学技术的重要性。这是文章的第一部分。 第二部分（“其实……不同物种间操作”）是介绍“绿色基因革命”（即转基因技术）的本质特征。同以往的植物杂交和嫁接技术相比，转基因技术的优势有很多。 第三部分（“自然的生物……再也不会是烂糊糊的样子了”）是说明现代转基因技术已经或可能给农作物的生产带来的巨大变化。这一部分紧紧围绕上文中“现代的转基因技术可以在不同物种间操作”的特点来说明。 最后一段介绍了现代转基因技术将带给我们的美好前景，切合了“绿色基因革命”这一主题。 二、精读课文 带着问题阅读课文。 1．现代转基因技术与传统的枝条嫁接和杂交技术有什么区别？ 提示：这三者的共同点，即“在结果上都实现了良好性能的重新组合”。 其不同点是：“在手段和组合水平上有很大差别”。除了各自的特点之外，嫁接和杂交须在近缘物种间进行，而转基因技术除了其“多数是转移单个基因，是肉眼看不见的”特点之外，更主要的是可以在不同物种间操作。 2．利用现代转基因技术生产的农作物有什么特点？ 提示：产量高，具有较高的抗病性能等，例如：转基因大豆、西红柿等。 3．本文在介绍现代转基因技术时运用了哪些说明方法？ 提示：举例子，如从鸡胚胎中提取的基因和昆虫的免疫系统，使马铃薯具有抗腐烂的特性；打算将比目鱼的抗冻基因注入草莓，使草莓也产生抗冻剂，从而避免霜冻的侵害。举例子的说明方法把比较深奥的知识介绍得通俗易懂。 作比较，如同以往的植物杂交和嫁接技术相比。 三、交流活动 结合资料讨论1997年出生的“多利”以及转基因食品的优缺点。（见文本资源） （课堂总结） 现代转基因技术是高科技的产物，这篇说明文具有知识性、专业性强的特点。为了能更好地普及这方面的知识，作者在写作上密切联系生活中的一些现象，这样不仅能引起读者的兴趣，而且可以使读者从实际体验或一些常识中了解现代转基因技术的本质及其可行性。 ● 板书设计 绿色基因的革命 概念 文章思路 $$《绿色基因的革命》教案 　　教材分析： 　　《绿色基因的革命》与上一篇文章《巡天遥看一千河》一样，同属于科技作品，所不同的是，上篇介绍的是遥感技术，本文说明的是转基因技术，是作用于农业生产的。科学技术类说明文具有知识性，专业性强的特点。为了能更好的普及这方面的知识，作者在写作上密切联系生活中的一些现象，不仅引起读者的兴趣，而且可以使读者从实际体验或一些常识中了解现代转基因技术的本质和作用。 　　教学目标： 　　1、能为转基因技术下定义。 　　2、熟知举例子、作比较的说明方法。 　　3、学习本文由现象入手透析本质的说明顺序。 　　教学重点、难点： 　　1、识别举例子、作比较的说明方法，并根据文中的例句分析理解其作用。 　　2、能为转基因下定义。 　　教学方法： 　　1、讨论法 　　2、归纳法。 　　教学过程： 　　一、导入语 　　同学们，通过上篇文章的学习，我们发现一个问题：人类的许多想像，在今天都变成了现实。在科学面前，一切皆有可能，所以我想说：科学真奇妙，只有想不到，没有做不到。那么，今天就让我们继续走进科学，学一篇新的文章《绿色基因的革命》，再次感受它的奇妙吧！（出示题目） 　　二、检查预习 （多媒体打出字） 　　耳熟能详 硕果 枯萎 迄今 孢类 免疫系统 　　三、整体感知课文内容 　　本文的说明对象是：现代转基因技术。你想知道哪些与它有关的知识？（如：什么是转基因？到底是怎么样的？人们如何应用？等等）下面我们读课文，边读边思考，