《拾豆豆》 （教学设计）-2023-2024学年音乐三年级下册湘艺版（2012）

拾豆豆 教学设计 教学设计表 学科 授课年级 学校 教师姓名 章节名称 拾豆豆 计划学时 教学目标 （1）学生能够体验并感受京剧音乐的韵律美，通过学唱《拾豆豆》初步掌握京剧曲调的特点。 （2）学生能够在理解歌词内容的基础上，通过边唱边表演的方式，展现对歌曲的深入理解和创造性表达。 （3）学生能够理解并感悟到丰收时节对劳动果实的珍惜，培养积极的情感态度和价值观。 教学重点 （1）体验并理解京剧曲调的特点，掌握《拾豆豆》歌曲的基本唱法。 （2）结合歌词内容，培养边唱边表演的能力，感受歌曲中的动作与京歌韵味的结合。 教学难点 （1）如何引导学生准确把握京剧韵味，并将其融入歌曲演唱中。 （2）如何帮助学生结合歌词内容，边唱边进行合适的动作表演。 教学准备 （1）京剧曲目音频库，包含《拾豆豆》歌曲。 （2）与《拾豆豆》歌曲内容相关的图片集。 （3）动作表演指导手册，指导京歌特点的动作设计。 教学过程（可续页） 一、课程导入，激发兴趣 创设情境，引入新课 老师以丰收的田野为背景，播放一段轻快的京韵音乐作为课堂的开场，同时展示一幅孩子们在田野间欢乐捡豆豆的图画。 老师用充满激情的语言描述画面： 金秋时节，稻谷满仓，豆荚笑开了花，一群活泼的孩子在田间愉快地捡拾着一颗颗圆滚滚的豆豆，他们哼着小曲，享受着收获的乐趣。 通过这样的情境设置，引发学生对《拾豆豆》这首京歌的好奇与期待。 二、感知体验，学习新知 （1）初探京歌韵味 教师示范，感知曲风 老师首先向学生介绍京剧元素在现代歌曲中的融合现象，然后亲自演唱《拾豆豆》的第一遍，歌声中既有传统京剧的韵味，又不失童趣与活力。 演唱结束后，老师提问： 大家觉得这首歌和我们平时听的儿歌有什么不同呢？ 它给你什么样的感觉？ 鼓励学生分享自己的直观感受，初步认识京歌的独特魅力。 （2）歌词学习与理解 分步解析，图文并茂 展示歌词对应的图片，让学生尝试根据听到的歌词内容指出对应的画面，增强记忆。 老师领读歌词，强调每个词语的发音和节奏感，尤其是那些带有京剧特色词汇的读法。 学生集体跟读，边看图边有节奏地念歌词，加深对歌词内容的理解和情感共鸣。 （3）学唱歌曲，突破难点 分段练习，细致指导 旋律学习：播放歌曲旋律，学生静心聆听后，轻声跟唱，重点在于模仿老师的发音与旋律走向。 速度变化：特别指出歌曲结束时的速度变化，通过反复听唱，引导学生准确把握这一细节，增加演唱的生动性。 逐步减图演唱：老师逐步减少展示的图片数量，促使学生更多依赖于记忆去演唱，提升记忆能力。 三、互动表演，深化体验 （1）边唱边演，创意表达 自由演绎，个性展现 鼓励学生在理解歌曲情境的基础上，边唱边做即兴动作，模仿捡豆豆的动作或发挥想象，创造性地融入京剧中的一些基本手势和步伐，让表演既贴近生活又富有趣味性。 反馈与提升 教师细心观察每位学生的表演，对其中富有创意和符合京歌特色的动作给予表扬，同时也温和地指出可以改进的地方，集体讨论如何使表演更加自然流畅，更贴合歌曲氛围。 四、总结反馈，情感升华 回顾学习，情感教育 课程接近尾声，老师带领学生简要回顾今天的学习内容，特别是对京剧元素的认识和《拾豆豆》歌曲的掌握情况。 同时，借由歌曲传达的 丰收不忘爱惜劳动果实 的道理，引导学生思考和讨论在生活中如何体现珍惜和感恩的态度，促进情感教育的渗透。 预留悬念，激发后续学习兴趣 最后，老师以一句 下一次，我们将探索更多有趣的京剧故事和歌曲，看看它们还能带给我们哪些惊喜！ 作为结束语，留给学生无限遐想，期待下一次音乐课的到来。 教学资源拓展 拓展资源 （1）课外书籍：《京剧启蒙》、《儿童音乐欣赏手册》。 （2）网络资源：中国京剧网（www.jingju.com），提供丰富的京剧教育资源，包括《拾豆豆》的唱段欣赏和解析。 （3）实践地点：当地京剧团或社区文化中心，可组织学生参观京剧表演或参与京剧体验活动。 拓展建议 （1）课外书籍：推荐学生在课后阅读《京剧启蒙》等书籍，了解京剧的历史背景和基本知识，加深对京剧曲调韵味的理解。 （2）网络资源：鼓励学生和家长一起浏览中国京剧网，在线欣赏不同京剧名家的演唱，进一步感受《拾豆豆》歌曲的魅力。 （3）实践地点：建议学校与当地京剧团或社区文化中心合作，定期组织学生观看京剧表演，或参加京剧工作坊，通过实践活动提高学生的音乐素养和表演能力。 学科网（北京）股份有限公司 $$