设计与制作（教学设计）-2023-2024学年科学三年级下册人教鄂教版（2017）

设计与制作 教学设计 一、教学目标 （1）学生能够理解并描述不同类型动力装置的工作原理，并能够根据小车特点设计合适的动力装置。 （2）学生能够在小组合作中，有效地选择材料、工具，并成功制作及安装动力装置，使小车能够运动。 （3）学生能够通过观察、实验和改进，培养探究精神和解决问题的能力，同时增强对科学技术的兴趣和爱国主义情感。 二、教学方法 讲授法、实验法、观察法、讨论法、设计法 三、教学重点 （1）理解并掌握不同类型动力装置的工作原理，并能够设计出适合小车的动力装置。 （2）培养合作与交流的能力，通过小组分工合作完成动力装置的设计与制作。 四、教学难点 （1）理解并设计不同类型动力装置的工作原理，将其与小车的形状和结构特点相结合。 （2）根据设计图选择合适的材料和工具，并协作完成动力装置的制作与安装。 五、教学过程 一、情景引入 (2分钟) 播放视频: 展示一段集锦，囊括多种现代交通工具在不同环境中疾驰的壮观场景。 视频结束后，教师询问： 这些交通工具之所以能够行动自如，依靠的是什么呢？ 学生互动: 学生们积极回应，提到 发动机 、 电动机 等关键词。 教师顺势引导，聚焦到 动力装置 这一核心概念上。 实物展示: 教师手持一辆未装配动力装置的模型小车，提出挑战： 假设这是我们的研究对象，怎样才能赋予它前进的动力呢？ 此环节旨在激发学生的好奇心与探索欲，同时为后续的动手实践埋下伏笔。 二、科学探究与设计 (20分钟) （一）观察与分析 分组活动: 学生们拿出自备的玩具小车，轮流在小组内展示并介绍其特点、运作方式及其动力来源。 教师归纳: 根据学生的分享，教师在黑板上记录不同动力类型（如电动、弹力、反冲力等），并简述各类型的工作原理，加深学生理解。 （二）创意设计 讨论引导: 引导学生思考如何为无动力小车设计合适的动力装置。 教师提问： 考虑到我们小车的结构和可用资源，哪种动力最适合它？ 小组讨论: 学生分组，围绕设计主题展开头脑风暴。 每个小组需考虑小车的结构、材料限制及可行性，构思独特的动力方案。 方案绘制: 各小组在学生活动手册上绘制动力装置设计图，并书面阐述选用该方案的理由，培养学生的逻辑思维与书面表达能力。 任务布置: 下课前，教师布置任务，要求学生们准备下节课所需的具体材料，为制作活动做准备。 三、动手实践与优化 (第一课时续) 制作准备 材料选择: 各小组根据设计图纸，精心挑选所需材料与工具，为小车动力装置的制作做准备。 团队协作: 按照事先的分工，项目经理组织协调，设计师主导创意实现，材料员负责物料管理，记录员记录关键步骤与数据，发言人准备汇报内容。 初步制作 实施制作: 小组成员合作，按照设计图逐步组装动力装置，并小心翼翼地将其安装到小车模型上。 过程中，鼓励学生之间相互帮助，解决遇到的技术难题。 问题反馈: 制作完成后，各小组内部进行初步测试，识别并记录装置存在的问题，为下一步改进奠定基础。 四、测试与展示 (第二课时) 动力测试 性能检验: 在教师的监督下，各小组进行动力小车的全面测试，观察其运行状态，验证设计的有效性。 现场调整: 遇到行驶不畅或其他问题时，学生需即时分析原因，现场进行微调或大修，直到小车能稳定运行。 成果展示 交流分享: 选取几组代表，在全班面前展示他们的动力小车，讲解设计思路、制作过程及遇到的挑战与解决方案，促进班级内的知识共享与灵感碰撞。 五、深化理解与拓展视野 (5分钟) 拓展学习 观看 玉兔 号: 展示 玉兔 号月球车的探索影像资料，引导学生思考高科技动力装置在航天领域的应用，以及科学家们是如何克服重重困难，让 玉兔 在月球表面行走的。 情感升华: 讨论环节中，鼓励学生表达观看 玉兔 号的感受，思考科学探索对于国家发展和个人成长的意义，激发学生的爱国情怀与科学探索精神。 学科网（北京）股份有限公司 $$