1.2互联网应用的基本特征（教学课件)-第1册信息科技同步教学（河北大学版2024新教材)

第2课 互联网应用的基本特征 汇报人： 教学目标 01 了解互联网应用的变化 03 能将所学知识进行实际应用 02 掌握互联网应用的特征 截至2023年12月，我国网络视频用户占网民整体的97. 7%;即时通信用户占网民整体的97. 0%;网络支付用户占网民整体的87. 3%,网络购物用户占网民整体的83. 8%,搜索引擎用户占网民整体的75. 5%.此外，网络直播、网络音乐等应用软件的网民使用率都在网民整体的50%以上。其中，用户规模增长较快的是网约车、在线旅行预订、互联网医疗等。这些互联网应用为什么如此诱人？它们具有怎样的特征呢？ 问题情境 3 windous media player 视频播放器 一、互联网应用的变化 哔哩哔哩 视频播放器 一、互联网应用的变化 互联网应用用户规模的迅速增长，反映的是用户的需求扩张和对相应类型应用软件的高度认可。要理解这一现象，需深入探究互联网应用所独具的魅力，明确互联网应用与传统应用之间的核心差异。以网络视频播放软件为例，传统的本地播放器正逐渐淡出视野，取而代之的是众多以网络媒体为支撑的网络视频App.这些App不仅具备播放视频文件的功能，更显著的是，它们本身已成为视频资源的提供者，能够为用户带来更为便捷和多元化的观看体验。 网络音频、网络文学等方面App与网络视频App有异曲同工之妙，它们为版权方提供了更为便捷的版权保护机制，同时为用户带来了更出色的交互体验。 一、互联网应用的变化 图1-1 网络视频App的特点 网络视频 APP 交互字幕 版权保护 关联视频 同类推荐 二、互联网应用的特征 交互性互联网应用为用户提供了广泛的交流、互动与合作的平台。以网络视频应用为例，用户通过网络视频应用不仅能够观看视频内容，还能通过创建弹幕与其他观众实时互动，甚至为其他用户的弹幕点赞、回复，极大地丰富了用户体验，促进了社群间的交流与合作。 7 二、互联网应用的特征 便捷性互联网应用具备显著的跨地域和跨时间等便捷性，使得用户无论何时何地，只要接入网络，即可畅享其服务。例如，用户可以借助即时通信软件，与身处异国他乡的亲友进行无障碍的实时语音和视频通话，也可以在亲友不在线时留言等。 8 二、互联网应用的特征 数据驱动性互联网应用借助大数据技术，具备强大的数据分析和处理能力，能够为用户提供精准化服务。以网络视频应用为例，当用户为某个喜爱的视频点赞后，该应用能够迅速分析用户偏好，并依据大数据分析结果，智能推荐更多相关类别的视频内容，从而最大限度地提升用户体验和满意度。 9 二、互联网应用的特征 兼容性互联网应用凭借其兼容性，使用户能够在不同设备上无缝切换使用。例如，在共享文档的协作场景中，用户可以灵活选择手机、平板电脑或笔记本电脑，随时随地更新信息，以确保所有成员能够实时共享、协同工作，从而提升用户远程协作的效率和便捷性。 10 互联网应用分类 互联网应用名称 突出特征 出行 通信 在线学习 购物 表1-5 互联网应用的突出特征 滴滴出行、曹操专车 便携性 微信、QQ 交互性 钉钉会议、腾讯会议 交互性 淘宝、京东、拼多多 数据驱动性 三、实际应用 互联网应用名称 互联网应用的特征 最能体现该特征的实例 抖音 淘宝 高德地图 金山文档 表1-6 互联网应用的特征及实例 交互性 观看抖音直播时，可以连麦或者发送弹幕与之互动 数据驱动性 搜索女装套装，会推荐各种各样女士套装 便携性 可以随时进行不同目的地的查找 兼容性 可以在不同设备上无缝切换使用 三、实际应用 课堂小结 互联网应用的 基本特征 1.互联网应用的变化 （以网络视频播放软件为例） 交互字幕 版权保护 同类推荐 关联视频 2.互联网应用的特征 交互性 便捷性 数据驱动性 兼容性 练习题 1.互联网应用特征有哪些（ ）？ A.交互性 B.兼容性 C.数据驱动性 D.便捷性 ABCD 练习题 2.在喜欢的视频上点赞，评论，转发，最能体现互联网的哪个特征（ ）？ A.交互性 B.兼容性 C.数据驱动性 D.便捷性 A 练习题 3.不受时间和地域的限制，有网络就可畅享其服务体现的是互联网应用的哪个特征（ ）？ A.交互性 B.兼容性 C.数据驱动性 D.便捷性 D 中国互联网络信息中心2023年12月发布的《第5次全国未成年人互联网使用情况调查报告》显示：“互联网已经全面融入未成年人的学习和生活，伴随着互联网技术的变迁，未成年人的成长深受影响。”互联网“已经成为当前未成年人获取新闻事件、重大消息的最广泛渠道”。（相关数据如图1-2所示）该报告中还提到：“视频类平台虽然已经成为当前未成年人获取新闻事件、重大消息的最广泛渠道，但有超过半数未成年网民缺乏对信息来源权威性的鉴别意识。数据显示，未成年短视频用户中，会有意识地区分短视频信息是官方发布还是自媒体发布的比例只有47.3％。” 拓展与深化 图1-2 未成年网民获取新闻事件、重大消息的渠道（多选） 视频类平台 电视节目，如新闻联播 同学、朋友 家长、亲戚 学校、老师 官方媒体网站，如人民网 微信朋友圈 商业媒体网站 微博 广播 报纸杂志 0.559 0.502 0.348 0.336 0.311 0.293 0.235 0.197 0.14 0.109 0.097 （1）你从图1-2中获取了哪些信息？ （2）如报告所述，“超过半数未成年网民缺乏对信息来源权威性的鉴别意识”，你认为这一现象存在哪些隐患？ （3）结合互联网应用的特征，分析它们带给中学生的利与弊，说说它们是如何服务大众生活的。 网络违法侵害 未成年人受到互联网违法信息侵害的风险正在不断加大，特别是未成年人遭受“网络欺凌”正随着社交媒体的普及而演变成全球性的社会问题。法国教育部一项调查显示，有18%的初中生曾收到来自互联网、手机短信的侮辱性信息，这一数字在两年内增长了5%。这份调查指出，遭遇过网络欺凌的未成年人更容易产生轻生的念头，自杀的倾向比其他人高出3.17倍。 我国未成年人在上网过程中遇到过暴力辱骂信息的比例为28.89%。其中，暴力辱骂以“网络嘲笑和讽刺”及“辱骂或者用带有侮辱性的词”居多，分别占74.71%和77.01%；其次为“恶意图片或者动态图”(53.87%)和“语言或者文字上的恐吓”(45.49%)。未成年人遭遇暴力辱骂信息的最主要场景是社交软件、网络社区、微博和直播平台。 不良信息影响 包括性、色情和暴力等非适龄的图文影像，宣扬自残、自杀、厌食等不健康行为或危险行为内容，以及某些含有种族主义、歧视或仇恨言论的内容等。互联网使这些内容更加容易地暴露在未成年人面前，对他们的身心健康带来极大的负面影响。 其一，网络不良信息中所包含的刺激、兴奋内容会激发未成年人的好奇心理和尝试心理，耗费未成年人的大量时间、精力，从而影响未成年人的正常学习。 其二，网络不良信息所传播的扭曲价值观念，影响未成年人良好道德品质的形成，不利于未成年人社会责任感的培养。 其三，网络不良信息容易诱发未成年人违法犯罪。网络不良信息所传播的猎奇和暴力内容会引发未成年人的模仿，影响未成年人的价值判断，诱发未成年人违法犯罪。 个人隐私泄露 隐私受到侵犯是未成年人在用网过程中最为常见的问题。随着社会网络化和信息化的普及，未成年人相关数据被大量采集并通过网络获取、储存，有关方面对隐私数据泄露风险的防控不力让不法分子有了可乘之机。 网络沉迷成瘾 未成年人沉迷网络有着复杂的原因，比如，未成年人自身好奇心强、自制力弱、渴望得到认同等心理特点使然，相关方对未成年人网络沉迷的规范管理、合理引导、预防治疗不够等。其中，部分企业在运营中诱导未成年人网络成瘾方面难辞其咎。以网络游戏为例，一些游戏开发商为了从未成年人身上赚钱，专门研发门槛低、互动性强、奖励诱惑多的网游；为了培养“忠实玩家”，针对未成年人的新角色、新道具、新玩法层出不穷；更有甚者在游戏中添加淫秽、赌博的素材，引诱自制力不强的未成年人沉溺其中。 利： 开阔视野：中学生可以通过网络了解国内外新闻，获取时事资讯。 学习资源：网络提供了丰富的学习资源，如在线课程、教育视频等，有助于提高学习效率。 个性化发展：网络可以帮助学生发展个性，通过论坛、博客等社交平台进行交流和自我表达。 创新能力：网络环境鼓励学生探索和创新，有助于培养解决问题的能力。 社交技能：网络提供了与世界各地的人交流的机会，有助于提高学生的社交能力。 放松身心：适量的网络活动可以帮助学生放松，缓解学习压力。 弊： 沉迷网络：过度使用网络可能导致学生沉迷，影响学业和日常生活。 心理健康问题：网络成瘾可能导致心理健康问题，如焦虑、抑郁等。 不良信息接触：网络上的不良信息可能对学生的价值观和行为产生负面影响。 社交隔离：过度依赖网络可能导致学生现实生活中的社交技能下降。 网络安全风险：网络犯罪、隐私泄露等问题对学生的安全构成威胁。 谢谢观看 Thank you 金山办公软件有限公司 汇报人：WPS $$