Unit3 Dates More Reading and Writing（教案）-2024-2025学年粤人版英语五年级上册

粤人民版《英语》五年级上册 Unit 3 Dates 第五课时教学设计 More Reading and Writing 设计者：学科网-翠茜嘻 1、 教学内容 二、语篇 New Year’s Day is on January 1st, but people in Australia often have parties on the night of December 31st. They like going out. Just before 12:00 midnight, they shout “5,4,3,2,1,Happy New Year!” The Spring Festival is the Chinese New Year. It’s not always on January 1st. The date of the Chinese New Year changes every year, but it’s always in January or February. New Year’s Day in Thailand is in April. It has another name--the Water Festival. People don’t have parties at home. They throw water at each other in the street. It’s a lot of fun! 三、语篇研读 What:本语篇是配图说明性短文。话题是New Year’s Day in different countries。介绍不同国家和地区的新年在时间、习俗等方面的不同之处。 Why：本语篇目的是让学生了解不同国家和地区文化中的新年庆祝习俗。通过描述不同的庆祝方式，作者意在展示文化的多样性，并激发学生对其他文化的兴趣和理解。各地的庆祝方式展示了不同文化中对新年的重视与欢乐表达，通过这些习俗，希望读者能认识到不同文化背景下的节庆乐趣。 How:该语篇是配图说明性短文，通过列举不同国家的新年庆祝方式，使用简单易懂的语言和生动的描述带领学生进行跨文化对比。语篇结构清晰，每个段落介绍一种文化背景下的新年活动，使读者易于理解和记忆。时间和活动的详细描述，比如倒计时、日期变化和泼水场景，让读者更加直观地感受到各国新年庆祝的独特性和趣味性。通过这些具体例子，该语篇成功地用活泼的方式传达了文化知识，引导学生树立国际视野，坚定文化自信，本语篇具有一定的现实意义和教育意义。 四、教学目标 通过本课学习，学生能够： 1.在看、听、说等活动中，获取、梳理澳大利亚、中国、泰国的新年庆祝时间和方式。（学习理解） 2.综合运用本课核心语言引导学生组内用简单的英文交流该现象，培养学生的跨文化意识。（应用实践） 3.小组合作交流对不同国家和地区庆祝方式的看法和态度，引导学生尊重和理解文化多样性，坚定文化自信。(迁移创新） 完成课时目标所需的核心语言如下。 【核心词汇】 have parties, on the night of, change, throw water, each other 【核心句型】 People in Australia often have parties on the night of December 31st. The date of the Chinese New Year changes every year, but it’s always in January or February. They throw water at each other in the street. 三、教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 在看、听、说等活动中，获取、梳理澳大利亚、中国、泰国的新年庆祝时间和方式。（学习理解） Lead in Watch a video ,lead to the topic,then show the learning objectives and the assessment. Pre-reading (1) Listen and look.创设情境，学生在教师引导下观察图片，跟随Gogo开始环球旅行。 (2) Look and say.学生基于图片内容，复习节日与日期的词汇和句型，初步体会节日。 教师观察学生能否参与互动与交流,并给予鼓励。 教师观察学生参与互动与交流的情况， 根据学生的表现给予指导和反馈。 设计意图：本阶段学习活动旨在帮助学生在语境中为开展阅读做准备，学生在教师的指导下，通过看视频，看图片回答问题等活动，明确本课时的主题，内化语言，为语言输出奠定基础。 教学目标 学习活动 效果评价 在看、听、说等活动中，获取、梳理澳大利亚、中国、泰国的新年庆祝时间和方式。（学习理解） 在教师的帮助下，通过多种活动，深入理解对话，并能分角色表演对话，熟悉掌握核心语言。（应用实践） While-reading (1) Listen and answer. 学生边听录音边浏览全文，初步掌握信息：语篇主要介绍了3个国家的新年。 (2) Listen again and match. 学生第二次听录音，进行图文配对，初步了解各国庆祝新年的习俗。 (3) Read and choose.学生阅读Text 1, 开展细节阅读，根据问题圈画出关键词，深入了解澳大利亚的新年庆祝时间和方式。 (4) Read and answer. 学生阅读Text2, 开展细节阅读，深入了解中国的新年庆祝时间，同时掌握阅读技巧。 (5) Read and judge. 学生阅读Text3, 完成问答题。 (6) Read and write. 学生组内阅读，根据关键词句完成表格，整合信息，加深对语篇细节的理解。 Post-reading Activity 1 (1) Look and retell.学生在教师带领下，看板书复述故事，了解故事的内容并能深刻体会学习本语篇的教育意义。 (2)Read, act and show.学生小组内分角色汇报，并在全班同学面前展示。 教师观察学生能否参与互动与交流,并根据需要进行追问或给予鼓励。 教师观察学生能否理解文本内容和理解重点句子,并给予适当鼓励和帮助。 教师观察学生借助关键词句和文本并回答问题的情况，给予鼓励和帮助。 教师根据不同能力水平的学生，给予指导或鼓励。 教师观察学生能否参与互动与交流,并根据需要进行追问或给予鼓励。 根据学生的表现给予指导和反馈。 设计意图：本阶段学习活动旨在帮助学生在语境中理解语篇内容，学习语篇中的词汇和核心语言，学生在教师的指导下，通过观看配图语篇，从大意到细节逐步理解语篇内容，学生在教师的指导下，通过听音，判断，问与答，填空等活动，进一步理解语篇内容，内化语言，为语言输出奠定基础。并引导学生在归纳和整理核心语言的基础上，通过对话，运用语言理解意义。在教师的指导下，学生能够体会并理解文化多样性的意义。并通过完成邀请函更深入地理解语篇，促进语言内化，从学习理解过渡到应用实践，为后面的真实表达做准备。 教学目标 学习活动 效果评价 在小组内针对不同国家和地区节庆的不同时间和方式，交流看法和态度，并向全班汇报交流结果。（迁移创新） Activity 2 (1) Make a new dialogue.学生两人一起对话，根据本节课所学的重点细节和内容，能正确向同学表达不同国家节庆的时间和方式 (2)Show a new dialogue.学生两人一组向同学们展示对话。 (3) Make an invitation.学生在邀请函上写下相关信息，如时间、活动等。 (4)Show your invitation.向同学展示邀请函。 Moral education Let’s watch. Know more about the Spring Festival. 学生观看各国过春节的视频，感受中华文化的国际影响力，坚定文化自信。 Summary Assessment Homework 教师观察学生能否借助语言支架完成任务，分享交流情况，给予必要的指示和指导，评价教育学生的成效。 教师根据不同能力水平的学生，给予指导或鼓励。 设计意图：本阶段学习活动旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性地运用所学语言，向他人介绍节庆习俗，表达自己的态度。学生从课本走向现实生活，在小组合作学习的过程中，提升运用语用知识的能力，达成本单元的核心素养综合表现，实现课程育人的价值。 作业设计： 板书设计： 17 学科网（北京）股份有限公司 $$