专项07：修辞手法（精讲课件）-【中职专用】2025年对口单招升学考试语文二轮专项突破（江西专用）

专题07 修辞手法 2025年江西对口单招语文二轮复习 考点解读 01 真题再现 02 相关知识 03 课堂小结 考纲解读 近三年江西省“三校生”对口升学考试考点精析 年份 题型 题号 分值 考点 能力层级 考点解读 2023 年 选择题 第7题 3分 反复借代比拟排比 E.表达与应用：指对语文知识和能力的运用，是以识记、理解和分析综合为基础，在表达方面发展了的能力层级。 本题考查了正确运用常见的修辞手法的能力。 《江西省“三校生”对口升学考试说明（语文）》中总结了八种常见的修辞手法：比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问。 2023年新增了对“反复”的考查。 2022 年 选择题 第7题 3分 拟物比喻对偶反问 2021年 选择题 第7题 3分 比喻拟人排比反问 总结 修辞手法的考查是江西省“三校生”对口升学考试的考点之一，是考查同学们能否正确理解及善于运用常用的修辞手法，提高阅读水平和表达效果的重要手段。 从连续三年的考查情况来看：考查题型为单选；设问方式不变，都是选择“不正确”的一项；选项中考查四种不同类型的修辞手法。 在平时的学习生活中，同学们要通过多阅读优秀的文学作品，培养良好的语感。 在复习时，要注意辨析具体的语言环境，体会常用修辞手法的表达效果并能熟练运用。 课堂小结 例1（江西省2023年“三校生”对口升学考试语文试题）对下列句子修辞手法的判断不正确的一项是（ ） A.冒着敌人的炮火，前进！ 前进！ 前进！ （反复） B.“北京话”陷在姑娘们的包围圈里，不知所措地嘟囔着。（借代） C.叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。 （比拟） D.这个秋夜，是寂静的，是温和的，是梦幻的。 （排比） 【答案】 C 【解析】 本题考查“判断修辞手法”。 一、考点呈现 3 A项是反复，是相同的词语或句子的重复。“前进”重复了三次，是“反复”手法的运用。 B项是借代，特征代整体。选自课文《哦，香雪》。 火车上的男乘务员普通话比较好，台儿沟的女孩们用“北京话”代指这个男服务员。 C项是比喻。该句选自课文《荷塘月色》。把“叶子”比喻成“裙子”，形容叶子的长势优美。比拟的概念是根据想象把物当做人写或者把人当作物写，或者把甲物当作乙物来写。 D项是“排比”，它是由三个或三个以上结构相同或相似、内容相关、语气一致的短语或句子排列在一起，用来加强语势，强调内容，加重感情的修辞方式。三个“是……”的句子排列在一起，加强了语势，加重了感情。 一、考点呈现 4 例2 （江西省2022年“三校生”对口升学考试语文试题）对下列句子修辞手法的判断不正确的一项是（ ） A.洋槐在春天，似乎比其它的树都沉稳些。（拟物） B.忽然飘来几只沙鸥，像雪片一样白，闪电一样快。（比喻） C.夜饮客吞杯底月，春游人醉水中天。（对偶） D.面对这无法承载的亲情，我们还敢说我不重要吗？ （反问） 【答案】 A 【解析】 本题考查“判断修辞手法”。 一、考点呈现 5 A项中“沉稳”是拟人手法的运用。“洋槐……沉稳”，赋予了洋槐人的性格特点。 B项把白色的沙鸥比作“雪片”，用“闪电”来比喻沙鸥的速度，形象生动地写出了沙鸥洁白美丽，行动迅速的特点。 C项中“夜饮”对“春游”，“杯底月”对“水中天”，结构相同，字数相等，意义上密切相连，是对偶句。 D项无疑而问，表达的意思是：面对这无法承载的亲情，我们不敢说我不重要。本句是反问句。 一、考点呈现 6 例3 （江西省2021年“三校生”对口升学考试语文试题）对下列各句所使用的修辞手法判断不正确的一项是（ ） A.他惊异地笑着说，就像听别人的故事一样。（比喻） B.水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了。（拟人） C.不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹……（排比） D.那电线上停着的几个小黑点，不正是怜俐可爱的小燕子吗？ （反问） 【答案】 A 【解析】 本题考查“判断修辞手法”。 一、考点呈现 7 A 项虽然出现了“像”字，但句中没有喻体，所以并非比喻句。 B项中“贮蓄”是表现人的行为的词语，用在“水藻”上，是“拟人”手法的运用。 C项中有四个结构相同的短语排列在一起，朗朗上口，是排比句。 D项是反问句，它是无疑而问，表达了确定的意思：电线上的几个小黑点就是小燕子。 一、考点呈现 8 一、考情分析 从连续三年的考查情况来看：考查题型为单选；设问方式不变，都是选择“不正确”的一项；选项中考查四种不同类型的修辞手法。 在平时的学习生活中，同学们要通过多阅读优秀的文学作品，培养良好的语感。 在复习时，要注意辨析具体的语言环境，体会常用修辞手法的表达效果并能熟练运用。 9 修辞手法即修辞格，它是修辞上具有特定表达功能的结构方式，是经过人们长期使用，逐渐定型化的语言格式。恰当、贴切地使用修辞，有助于提高语言的表现力。 二、考点解读 10 一、比喻 1.概念及作用 比喻就是“打比方”，即表示两种不同程度的事物彼此之间有相似点，使用一事物来比方另一事物的一种修辞方法。 2.比喻的基本类型 （1）明喻：本体和喻体都出现，常用“像”“好像”“如”“似”“仿佛”“犹如”“有如”“一般”“像……似的”等比喻词连接。 例：会场鸦雀无声，战士们呼哧呼哧地出气，心脏空咚空咚地跳动像擂鼓一样响。 解析：明喻句，本体是心脏的跳动声，喻体是擂鼓的响声。 11 一、比喻 2.比喻的基本类型 （2）暗喻：暗喻又叫“隐喻”，本体和喻体都出现，但用“是”“变成”“变为”“成为”“等于”等作为喻词，要仔细分辨。 例：爱心是一朵绽放在春日的花朵，使失落忧愁的人感到由衷的快乐。 解析：暗喻句，本体“爱心”，喻体“花朵”，喻词“是”。 （3）借喻：本体和喻词都不出现，而是借用喻体直接代替本体。 例：别小看这种树的“胡子”，它使榕树成为地球上“树木家族”中的巨无霸。 解析：这里本体没有出现，根据生活常识，可知本体是“榕树的气生根”，喻体是“胡子”。 12 一、比喻 2.比喻的基本类型 （4）博喻：连用三个或三个以上的比喻共同说明一个本体。博喻可以用来强调特征，增强气势。 例：雨是最寻常的，一下就是三两天。 可别恼，看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。 解析：用“牛毛”比喻春雨的细密，用“花针”比喻春雨的晶莹透亮，用“细丝”比喻春雨的轻柔。三个比喻从三个方面表现了春雨的多、柔、细，是为“博喻”。 13 一、比喻 2.比喻的基本类型 （5）通感。通感又叫“移觉”，是在描述客观事物时，用形象的语言使感觉转移，将人的视觉、嗅觉、味觉、触觉、听觉等不同感觉互相沟通、交错，将本来表示甲感觉的词语移用来表示乙感觉，使意象更为活泼、新奇的一种修辞格式。 例：微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。 解析：“清香”是嗅觉，“歌声”是听觉，“远处高楼上渺茫的歌声”有细柔飘忽、婉转动听的特点，用来比喻荷花的“清香”，准确传达除了荷香的若有若无、清淡怡人的特点。 14 一、比喻 3.作用 （1）使深奥的道理浅显易懂。 （2）使抽象的事物具体化。 （3）使概括的东西形象化。 15 1. 下列各句中，全都运用了比喻修辞手法的一项是（　） ①望着星空，我就会忘记一切，仿佛回到了母亲的怀里似的。 ②文学是一扇神奇的大门，只要你走进这扇大门，就不会空手而归。 ③年华似流水。几十年过去，不少事情已经模糊…… ④夜空中的小星星眨着眼睛，似乎在对你微笑。 ⑤船在动，星也在动，渐渐地，我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞。⑥几个妇女去前方看望丈夫。在荷花淀，看见荷叶下面的人“下半截身子长在水里”。⑦她长得很像我邻居家的小妹妹。 A. ①②③　 B. ②③④　 C. ⑤⑥⑦　 D. ②③⑤ D 【解析】　①表示想象，④⑥是比拟，⑦是同类比较。 16 二、比拟 1.概念 根据想象把物当做人写或者把人当作物写，或者把甲物当作乙物来写，这种辞格叫作比拟。被比拟的事物称为“本体”，用来比拟的事物称为“拟体”。 2.分类 （1）拟人。把物当作人来写，赋予“物”以人的言行或思想感情。 例：四点半之后，没有线条和影子的晨光胆怯地显出来的时候，水门汀路上和弄堂里面，都被这些赤脚的乡下姑娘挤满了。 解析：“胆怯”是形容人的词语，这里用来形容“晨光”，运用了拟人的修辞手法。 17 二、比拟 2.分类 （2）拟物。把人当作物来写，使人具有物的情态或动作，或把甲物当乙物写，使形象具体感人。 例：那肥大的荷叶下面，有一个人的脸，下半截身子长在水里。 那不是水生吗？ 解析：人的身子“长在水里”，这里运用了拟物的修辞手法，把人当作植物来写，跟“荷梗”一样。 3.作用 比拟可以使所表达的事物具有人的言行和思想感情，更加形象逼真，使人倍感亲切；可以让所表达的事物具有鲜明的特色，更好地表达作者的情感；可以使读者对所表达的事物产生强烈的感情，可以更好地烘托气氛从而引起共鸣。 18 2. 下列各句中，全都运用了比拟修辞手法的一项是（　） ①山雀是顽皮的，老是成群结队地撒野，老是呼朋唤友，兴奋地吵闹。 ②有的人，在面对你倾诉深情的时候，语言的表述像一条流淌的清亮、甜美的大河。 ③她在呢喃低语中蒙眬睡去，窗口的两支红烛滴落着一滴一滴红色的泪。 ④天气非常好，树枝触摸着天空，树叶在清风中摇曳，花儿绽放着多彩的笑颜，鸟儿在欢快地歌唱。⑤他试探着又迈了一下腿，这次他没有缩回去，但他那缩头缩脑的样子真像一只过街老鼠。⑥您不是雨露，却带来了新生的希望；您不是泉水，却带来了生命的甘甜；您不是太阳，却带来了人间的温暖。 A. ①②③　 B. ①③④　 C. ②③⑤　 D. ②④⑥ B 【解析】　②⑤为比喻，⑥为排比，①③④为比拟。 19 三、借代 1.概念 借代也叫“换名”，是指不直说某人或某事物的名称，借用同它密切相关的人或事物来代替的一种修辞方法。 2.基本类型 （1）用专名代指泛称。用典型性的专用名称代替本体事物的名称。 例：千千万万个雷锋就在我们身边，在成长，因为雷锋就是我们千千万万个志愿者。 解析：用“雷锋”代指具有“雷锋精神”的千千万万个志愿者。 20 三、借代 2.基本类型 （2）用具体代指抽象。用具体的事物代替概括抽象的事物。 例：在中国共产党的领导下，中国人民用小米加步枪，打垮了帝国主义在中国的统治。 解析：“小米加步枪”代指抽象的“兵器补给”，是借代。 （3）用部分代指整体。用事物的具有代表性的一部分代替本体事物。 例：不拿群众一针一线。 解析：用“一针一线”代指群众的任何财物。 21 三、借代 2.基本类型 （4）用特征、标志代指本体。用人或物的特征、标志去代替本体事物的名称。 例：黄发垂髫，并怡然自乐。 解析：“黄发”和“垂髫”分别是老人和孩子的特征，代指老人和孩子。 3.作用 （1）以简代繁。 （2）以实代需。 （3）以奇代凡。 （4）以事代情。 22 3. 下列各句中，全都运用了借代修辞手法的一项是（　） ①忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 ②上面坐着两位太太，东边的一个是旗袍，西边的一个是洋装。 ③作为一名服装设计师，你不要脚丫子迈进了时尚的巴黎秀场，脑瓜子却还留在祥林嫂的鲁镇。 ④好花还须绿叶衬，这翡翠般的绿叶，正衬托着社会主义幸福的“生活之花”呢。 ⑤雪地里踏着碎琼乱玉，迤逦背着北风而行。⑥几年来的文治武功，在我早如幼小时候所读过的“子曰诗云”一般，背不上半句了。 A. ①②③　 B. ②④⑤　 C. ②③⑥　 D. ②④⑥ C 【解析】　①④⑤为比喻，②③⑥为借代。 23 四、夸张 1.概念 夸张是一种为了达到某种表达需要，对客观的人或事物的形象、特征、作用、程度等方面有意扩大或缩小的一种修辞手法。 2.基本类型 （1）扩大夸张。故意把一般事物往大（多/高/长/强/重……）的方面说。 例：蜀道难，难于上青天。 解析：扩大夸张，极言蜀道的艰险，难以攀越。 （2）缩小夸张。故意把一般事物往小（少/矮/短/弱/轻……）的方面说。 例：他跑得比蜗牛还慢。 解析：缩小夸张，蜗牛行动缓慢，把“他”与“蜗牛”比较，极言他的速度非常之慢。 24 四、夸张 （3）超前夸张。在两件事之中，故意把后出现的事说成先出现或者同时出现的。 例：农民们都说：“看见这鲜绿的麦苗，就嗅出白面包的香味来了。” 解析：故意把后出现的“白面包的香味”说成与“鲜绿的麦苗”同时出现。 3.作用 （1）可以强调事物的特征，深刻地表现出作者对事物鲜明的感情态度，从而引起读者的强烈共鸣。 （2）通过对事物的形象渲染，可以引起人们丰富的想象，有利于突出事物的本质和特征。 25 4. 下列各句中，全都运用了夸张修辞手法的一项是（　） ①“年”就像一把刀，直把我们的生命，就这样寸寸地剁去。 ②一滴太白酒，十里草木香。 ③他一站在葡萄架下，就嗅到了甘醇美酒的味道。 ④滔滔洪水中的群众，看到了红五星，看到了迷彩服，就像看到了他们的大救星。 ⑤李医生给人看病，药方没开，病就好了三分。⑥他就是我在东直门大街上常碰见的那个“大鼻子”——枯瘦的脸，隆起的颧骨，深陷的眼眶。 A. ①③⑤　 B. ②③⑤　 C. ②④⑤　 D. ③⑤⑥ B 【解析】　①为比喻，④⑥为借代，②③⑤为夸张。 26 五、对偶 1.概念 结构相同或基本相同、字数相等、意义上密切相连的两个短语或句子，对称地排列，这种修辞叫对偶。 从形式上看，音节整齐，节律感强；内容上看，凝练集中，概括力强。对偶有鲜明的民族特点和特有的表现力，便于记诵，因而在抒情、叙事、议论等文章中广泛使用。 27 五、对偶 2.基本类型 （1）正对。上下联意思相近、相似、相关，以并列关系的复句为表现形式。它要求实词对实词，虚词对虚词，名物及数字都要两两相对，正对力求工整。 例：缕缕轻烟芳草渡，丝丝微雨杏花村。 解析：“缕缕轻烟”对“思思微雨”，“芳草渡”对“杏花村”，上下联两两相对，意思相近。 （2）反对。上下联表示一般的相反关系和矛盾对立关系，借正反对照、比较以突出事物的本质。 例：锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。 解析：上下联意思相对，比喻做事情如果没有恒心，便会失败；如果有恒心，便能成功。 28 五、对偶 2.基本类型 （3）串对。也称流水对。上下联有因果、连贯、递进、条件、假设、选择等关系。 例：行到水穷处，坐看云起时。 解析：对偶工稳，两句一贯而下。 3.作用 （1）语言凝练，概括力强，能够增强语言的表现力。 （2）对仗工整，节奏鲜明，上口悦耳，便于记忆和传诵。 29 5. 请选出下列句子使用的修辞手法。 （1）四面荷花三面柳，一城山色半城湖。 （　）（A. 对比　B. 对偶） （2）对人是马克思主义，对己是自由主义。（　）（A. 对比　B. 对偶） （3）朱门酒肉臭，路有冻死骨。 （　）（A. 对比　B. 对偶） （4）朔气传金柝，寒光照铁衣。 （　）（A. 对比　B. 对偶） B A A B 30 六、排比 1.概念 由三个或三个以上结构相同或相似、语气一致、意思密切关联的短语或句子排列在一起，使内容和语势增强的修辞手法叫排比。 2.基本类型 （1）句子排比。包括单句或复句（包含分句）构成的排比。 例：思考是开向智慧的一扇明窗，思考是刺向未知迷障的一把利剑，思考是通向成功的一座伟大桥梁。人们因为思考而成就伟大的文明。 解析：作者用了三个结构相同的句子“思考是……”，气势强劲，一气呵成，表达了思考对于人类文明的重要作用。 31 六、排比 2.基本类型 （2）成分排比。 例：这个秋夜，是寂静的，是温和的，是梦幻的。 解析：宾语排比句，渲染了秋夜的美好。 3.作用 （1）节奏感强，朗朗上口，增强气势，富有感染力，有助于感情的抒发。 （2）叙事透辟，条分缕析，有极强的说服力，能深化文章的中心思想。 32 6. 下列句子中，没有运用排比的修辞手法的一项是（　）　　　 A. 生活是一片霞，却又常把那寒风苦雨洒；生活是一条藤，总结着几个苦涩的瓜；生活是一首歌，吟唱着人生的悲喜交加。 B. 春来了，她的脚步是那样轻那样柔。像刚落地的娃娃，像花枝招展的小姑娘，像健壮的青年。 C. 山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。 D. 石头就是书。你们看，这石头一层一层的，不就像一册厚厚的书吗？ D 【解析】　A项，“生活是……；生活是……；生活是……”运用了排比的修辞手法。B项，“像……像……，像……”运用了排比的修辞手法。C项，“……起来了，……起来了，……起来了”运用了排比的修辞手法。D项，“石头就是书”运用了比喻中的暗喻这一修辞手法，将“石头”比作“书”。 33 七、设问 1.概念 设问是一种无疑而问，自问自答，以引起读者的注意和思考问题的修辞手法。设问就是明知故问。 例：座中泣下谁最多？ 江州司马青衫湿。 解析：为了引起读者的注意和思考，故意提问，而后向读者解答。诗人为琵琶女的际遇所触动，以致热泪直流，湿透青衫，抒发了同病相怜，同声相应的情怀。 2.作用 （1）吸引读者，启发读者思考。 （2）突出某些内容，使论证深入，使文章有波澜。 34 八、反问 1.概念 反问也是无疑而问，明知故问，又叫“激问”。但它只问不答，把要表达的确定意思包含在问句里。 2.基本类型 （1）否定句用反问语气说出来，表达肯定的内容。 例：要奋斗就会有牺牲，这难道不是真理吗？ 解析：用反问的语气，语气强烈，坚定地表明了：“这是真理！” （2）肯定句用反问语气说出来，表达否定的内容。 例：这么远，箭哪能射得到呢？ 解析：肯定句反问，表达的是箭射不到这么远。 35 八、反问 3.作用 （1）强调所要表达的内容，发人深思，激发读者的感情，加深读者的印象。 （2）增强气势和说服力，使句子感情饱满，使文章感情激昂。 36 7. 请选出下列句子使用的修辞方法。 （1）这优良的成绩是怎样得来的呢？那是他平时刻苦锻炼的结果。 （　）（A. 设问　B. 反问） （2）王侯将相宁有种乎？ （　）（A. 设问　B. 反问） （3）虽欲长侍足下，岂可得哉？ （　）（A. 设问　B. 反问） B A B 37 8. 请选出下列句子使用的修辞方法。 （1）丁厉锻炼刻苦，那么对学习是否也这样呢？也是如此。（　）（A. 设问　B. 反问） （2）这么远，箭哪能射得到呢？ （　）（A. 设问　B. 反问） （3）是谁创造了人类社会？是我们劳动人民。（　）（A. 设问　B. 反问） B A B 38 九、反复 1.概念 为了表达某种强烈情感的需要，有意地连续两次或两次以上重复使用某些词语、词组或句子的一种修辞手法。 2.基本类型 （1）连续反复。连续出现同一个词语或句子，中间没有间隔叫连续反复。 例：盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。 解析：连续两次重复使用“盼望着”，强调了作者渴望春天到来的急切心情。 39 九、反复 2.基本类型 （2）间隔反复。同一个词语或句子不连续出现，有其他词语或句子间隔在中间叫间隔反复。 例：我们还在这样世上活着；我也早觉得有写一点东西必要了。 离三月十八日也有两个星期，忘却的救主快要降临了罢，我正有写一点东西的必要了。 解析：“我也早觉得有写一点东西必要了”和“我正有写一点东西的必要了”有反复出现的词组，但是重复的句子中间有间隔。 3.作用 反复咏叹，表达强烈的情感，加深读者的印象。 40 相关知识 常见修辞手法的区别 1. 比拟与比喻的区别：比拟是仿着拟体特征摹写本体，重在“拟”；比喻是将喻体比作本体，重在“喻”。在比拟中，本体和拟体浑融为一，本体必须出现，拟体一般不出现；而在比喻中，本体和喻体一主一从，本体出现或不出现均可，但喻体一定出现。 例1：苇眉子又薄又细，在她怀里跳跃着。 例2：书犹药也，善读之可以医愚。 例3：最恨那些毒蛇猛兽，吃尽了我们的血肉。 41 相关知识 例1用的是比拟手法，“苇眉子”是本体，拟体没有出现，拟体的动作“跳跃”浑融在了苇眉子的动态摹写之中。例2用的是比喻手法，属明喻，比喻词“犹”，本体“书”，喻体“药”，书是摹写的对象，而药是用来摹写书的对象。例3属借喻，喻体为“毒蛇猛兽”，本体——像毒蛇猛兽一样的“人”，没有出现。 2. 借代与借喻的区别：借代重在相关性，是代而不喻；借喻重在相似性，是喻中有代。借喻可以改为明喻或暗喻，借代却不能。 例1：那三个红领巾说说笑笑，走进了新华书店。 例2：忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 例1是借代，“红领巾”代指戴着红领巾的小学生，红领巾和小学生之间是相关性。例2是借喻，树上落了雪，像千万棵梨树花朵盛开的样子，“白”是雪和梨 42 相关知识 花相似的地方。例2可以改为比喻，“千万棵落了雪的树像千万棵花朵盛开的梨树”。例1不能改为比喻——我们不能说“那三个说说笑笑的孩子像三个红领巾”。 3. 反问与设问的区别：反问和设问都是无疑而问，但设问是自问自答，反问多是问而不答；设问主要是引发思考，反问主要是加强语气。 例1：日出江花红胜火，春来江水绿如蓝，能不忆江南？ 例2：是谁创造了人类世界？是我们劳动群众。 例1是反问，作者本想说江南美好，他思念江南，用问句的形式表达肯定意思。这样写，既能表达他的思念之情，又使语气更加强烈，情感得到了更好、更鲜明的表达——他不但想念江南，还不由自主地想，而且想念得很。例2是设问，用问句形式来引发读者思考，接着便给出答案。 43 $$