2.3 河流地貌的发育 教学设计 2024-2025学年高二上学期 地理 人教版（2019） 选择性必修一

河流地貌的发育 教学设计 教学内容 （1）本节课的主要教学内容是河流地貌的发育，包括河谷的演变、冲积平原的形成以及河流地貌对聚落分布的影响。 （2）本节课主要介绍了流水侵蚀作用的三种形式及其对地表形态的影响，流水堆积地貌的形成，以及不同类型的河流地貌对聚落分布的影响等知识点。 （3）通过学习本节课，学生能够从学生的角度理解河流如何塑造地表形态，掌握河流侵蚀和堆积地貌的形成过程，并能够分析河流地貌对聚落分布的具体影响，提升地理实践力和人地协调观。 教学目标 （1）学生能够描述河流侵蚀的三种形式及其对地表形态的影响，并通过实例分析，识别不同河段河谷的形态特征。 （2）学生能够阐述流水堆积地貌的形成过程，并识别山前冲积平原、河漫滩平原和三角洲平原的特点。 （3）学生能够分析河流地貌对聚落分布的影响，并评价河流地貌在人类生产生活中的作用。 教学重点 （1）理解并掌握河流侵蚀与堆积地貌的形成过程及其特点。 （2）分析河流地貌对聚落分布的影响及其相关因素。 教学难点 （1）理解并区分流水侵蚀作用的三种形式及其对地表形态的具体影响。 （2）掌握冲积平原的形成过程及其在不同河流环境中的特点。 教学方法 讲授法、案例分析法、小组讨论法、实验演示法 教学准备 （1）河流地貌演变过程的动态演示图。 （2）不同类型冲积平原的地形模型。 （3）河流对聚落分布影响的案例分析图表。 教学活动及主要语言 一、情境导入，激发兴趣 上课之初，教师利用多媒体展示长江三峡的壮丽风光与黄河三角洲的广阔景象图片，同时播放一段简短的河流地貌变化视频，引导学生思考： 这些壮观的地表景观是如何形成的？ 河流在其中扮演了怎样的角色？ 以此激发学生的好奇心与探索欲，顺利引入本节课主题—— 河流地貌的发育 。 二、河谷的演变 （1）理论讲解与案例分析 首先，教师简要回顾上节课关于河流侵蚀类型的知识，然后详细讲解流水侵蚀作用的三种形式（下蚀、侧蚀、溯源侵蚀）及其对地表形态的影响。 随后，以长江为例，通过挂图展示长江不同河段的图片，引导学生观察并讨论： 长江上游与中游的河谷形态有何不同？ 这些差异背后的原因是什么？ 在讨论中，明确指出上游因下蚀和溯源侵蚀形成V型谷，中游则因侧蚀作用产生U型谷，并强调凹凸岸侵蚀与堆积的区别。 （2）学生活动：模拟实验 组织学生分组进行模拟实验，利用沙盘、水壶等工具模拟河流侵蚀与堆积的过程，直观感受河谷演变。 每组选取一个河段进行模拟，并向全班展示结果，分享观察到的现象和结论，加深对河谷演变过程的理解。 三、冲积平原的形成 （1）分类讲解 通过PPT展示冲积平原的三种类型（山前冲积平原、河漫滩平原、三角洲平原）的图片及特点，结合之前学习的流水堆积作用原理，详细阐述每种平原的形成机制。 例如，解释冲积扇如何在山区河流出山口形成，河漫滩平原如何在河流凸岸逐渐堆积扩大，以及三角洲平原在河流入海口处如何因海水顶托作用堆积而成。 （2）小组合作探究 将班级分成三个小组，每个小组负责研究一种冲积平原的案例（如长江三角洲、黄河河漫滩、某个典型的山前冲积平原），利用教师提供的图文资料进行深入探讨，制作简易模型或绘制形成过程图解，准备向全班展示研究成果。 四、河流地貌对聚落分布的影响 （1）案例分析与讨论 教师引导学生观察世界著名河流沿岸聚落分布图，选取几个典型例子（如埃及的尼罗河沿岸、中国的长江流域）进行分析，结合学案中的问题进行小组讨论： 为什么河流沿岸常常成为人类聚居地？ 河流地貌对这些聚落的选址和发展有什么影响？ 通过讨论，归纳总结河流提供的有利条件及聚落选址需考虑的洪水威胁因素。 （2）角色扮演活动 设置情境模拟活动，让学生分别扮演 地理学家 、 城市规划师 和 当地居民 ，就一处拟建新聚落的选址进行辩论。 各角色需根据河流地貌特点、历史洪水记录等信息，提出各自的见解与方案，促进学生深入理解河流地貌与聚落分布的相互关系。 五、课堂总结与反馈 最后，教师邀请几位学生概述本节课学习的主要内容，包括河流侵蚀与堆积作用导致的地貌变化、冲积平原的类型及其形成、河流对聚落分布的影响等关键点。 教师补充强调人地协调观的重要性，鼓励学生在日常生活中观察身边的自然环境，思考人类活动与自然地理环境之间的互动关系。 通过本节课的学习，学生不仅掌握了河流地貌的基本知识，还通过实践活动提升了地理实践力、综合思维能力和区域认知水平，进一步增强了人地协调发展的观念。 $$