考点2 实验专项-沪粤版九年级上册期中专项（初中物理）

原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 1 专项 2 实验专项 【高频考点梳理】 1.实验原理： Fs Gh W W  总 有 ； 2.实验操作：a.匀速拉动弹簧测力计，使钩码升高，从弹簧测力计上读出拉力 F的值，用刻度 尺测出钩码上升的高度 h和绳端移动的距离 s； b.利用公式计算有用功、总功、机械效率η； c.改变钩码的数量，重复上面的实验(多次实验，消除偶然因素)； d.换用较重的动滑轮组成滑轮组，重复上面实验步骤。 3.实验结论：①使用同一滑轮组提升重力不同的物体时，机械效率不同，被提升的物体越重， 机械效率越高 ②使用不同的滑轮组提升同一物体时，升高相同的高度，动滑轮越重的滑轮组的 机械效率越低。 4.提高滑轮组机械效率的方法：①在机械承受的范围内，尽可能增加被提升物体的重力; ②减小动滑轮的重力和绳重 实验一 测量滑轮组的机械效率 实验二 探究动能的大小跟哪些因素有关 实验三 比较不同物质吸热的情况 实验四 探究串联电路和并联电路中电流、电压的特点 实验五 探究电流与电压的关系 实验六 探究电流与电阻的关系 实验七 电阻的测量 模块导航 实验一 测量滑轮组的机械效率 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 2 ③对机械进行保养，保持良好的润滑，减小摩擦 【典例 1】测量某滑轮组的机械效率，部分实验数据如下表： 实验次数 钩码重力 G/N 钩码上升高度 h/cm 拉力 F/N 绳端移动距离 s/cm 机械效率 1 1.0 5 0.6 15 55.6% 2 1.5 5 0.8 15 3 2.0 5 1.0 15 66.7% 4 2.0 10 1.0 30 66.7% （1）实验过程中，应缓慢拉动弹簧测力计，使钩码竖直向上做 运动； （2）第 2次实验时滑轮组的机械效率是 ； （3）分析 1、2、3次实验的数据可知，使用同一滑轮组提升重物时，钩码重力越 ，滑 轮组的机械效率越高；将钩码提升相同的高度时，随着钩码总重的增加，拉力所做的额外功多 少 （选填“增加”“减小”或“不变”）；分析 3、4次实验的数据可知：滑轮组的机械效 率与钩码上升的高度 （选填“有关”或“无关”）； （4）实验中多次改变提升钩码的重力来测量滑轮组的机械效率，其目的是 ； A．减小摩擦力 B．多次测量求平均值 C．获得多组数据归纳出物理规律 （5）结合生产生活实际，用滑轮组提升相同重物时，为了提高滑轮组的机械效率，可以采取 的方法有 （写出一条即可）。 【高频考点梳理】 1.实验操作：a.让同一钢球从斜面的不同高度处由静止开始滚下，比较木块被推动的距离； b.换用质量不同的钢球，让它们从斜面的同一高度处由静止开始释放，比较木块 被推动的距离 2.实验方法：a.控制变量法：控制同一高度的目的是使钢球碰撞木块的速度相同； b.转换法：把物体的动能转换为木块移动距离的远近。 3.实验结论：①质量相同的物体，运动速度越大，动能越大； ②运动速度相同的物体，质量越大，动能越大。 【典例 2】如图 1所示是“探究物体的动能跟哪些因素有关”的实验，将小钢球从高度为 h的 实验二 探究动能的大小跟哪些因素有关 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 3 同一斜面上由静止开始滚下，推动同一木块在水平面向前移动一段距离 s后停下。先后完成甲、 乙、丙所示的三组实验 （1）实验中研究的是 （选填“小钢球”或“木块”）的动能，通过比较 来 判断其动能大小的。 （2）分析比较甲和乙两组实验可得，物体质量相同时， 越大，动能越大。 （3）小华认为由实验步骤乙和实验步骤丙可以判断动能大小与质量的关系，你认为该观点是 （选填“正确”或“错误”），理由是 。 （4）综合上述可知，如图 2所示的交通标志牌是交通管理部门对不同车型设定不同的最 高 。 （5）在实验中，若增大水平面的粗糙程度，则木块移动的距离将 （选填“增大” “不变”或“减小”）。 【高频考点梳理】 1.实验操作：采用相同的电加热器是为了保证相同时间内，水和食用油吸收的 热量 相同； 2.实验方法：a.控制变量法：控制水和食用油的初温和 质量 相同； b.转换法：通过比较加热时间长短来比较 吸收热量的多少 . 3.实验分析：a.加热相同时间，升高温度 少 的，吸热能力强； b.升高相同温度， 加热时间 长的吸收的热量多，吸热能力 强 . 4.注意事项：温度计的玻璃泡要 完全浸没 在待测液体中，且玻璃泡不能触碰 杯底或杯壁 5.实验优化：加热过程中可以用搅拌器进行搅拌，其作用是： 使水和食用油受热均匀 【典例 3】如图甲所示是小山探究“比较不同物质吸热能力” 的实验装置，他用两个相同的 容器分别装入质量相等的 A、B 两种液体，并用相同的装置加热。 实验三 比较不同物质吸热的情况 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 4 （1）本实验主要用到的科学探究方法有 法（只写一种即可）； （2）小山用相同的装置加热是为了通过 来比较液体吸收热量的多少； （3）在第 2 分钟时 B 液体中温度计的示数如图乙所示，其示数为 ℃； （4）分析以上表格中数据可知： ① 质量相等的 A、B 两种液体，在吸收相同热量时，液体 （选填“A”或“B”）升高 的温度较高； ② 若从 A 或 B 中选一种液体装入暖手袋中作为供热介质，选择液体 （选填“A” 或“B”） 为介质的保暖效果会更好。 ③ 若 A 液体的比热容为 4.2×10 3 J/（kg·℃），则 B 液体的比热容为 J/（kg·℃）。 【高频考点梳理】 实验 1 探究串联电路的电流规律 1.实验操作：a.连接电路时，开关要 断开 ，电流表要 串联 在被测电路中；b.将电流表 分别接入 A、B、C处，读出电流表示数并记录三次实验的数据。 2.实验分析：a.两个小灯泡的规格应该是 不相同 （选填“相同”或“不相同”）的；b.通 过分析实验数据，发现 A、B、C三处的电流大小 相同 （选填“相同”或“不同”）. 3.实验总结：由实验数据初步得到结论，在串联电路中，电流处处相等 . 4.反思交流：实验中应换不同规格的灯泡进行多次实验，多次测量的目的是 寻找普遍规律 . 实验 2 探究并联电路的电流规律 1.实验操作：a.先将两个不同规格的灯泡并联接入电路中；b.将电流表接入电路中，闭合开关 前，发现电流表的指针偏向 0刻度线右侧，是因为 电流表没有调零 ，改正错误后继续实验； c.将电流表分别接入 A、B、C三处，记录三次实验的电流表示数；d.换用 不同 （选填“相 同”或“不相同”）规格的灯泡重复上述实验多测几组数据。 加热时间/min 0 1 2 3 4 5 A 液体的温度/°C 10 14 18 22 26 30 B 液体的温度/°C 10 18 34 42 50 实验四 比探究串联电路和并联电路中电流、电压的特点 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 5 2.实验分析：a.若连接好电路后，闭合开关，发现小灯泡 L1不亮，L2亮，电流表无示数，则产 生这种现象的原因可能是灯泡 L1 断路 （选填“短路”或“断路”）；b.分析数据发现 C处的 电流大小 等于 A、B处的电流之和。 3.实验总结：在并联电路中，干路电流等于各支路电流之和。 4.反思交流：实验中注意电流表大、小量程的选择，可以先选用大量程进行 试触 . 实验 3 串联电路中电压的规律 1.实验操作：a.实验时连接实物图时，开关应处于断开状态； b.实验中应选取不同规格的电灯泡； c.读取电压表和电流表的示数 2.实验方法：控制变量法的应用：测量串联电路中电压的规律，电流大小相同 3.实验分析：在实验中，L1、L2 应该选择规格不同的灯泡，多次实验，其目的是使实 验探究得出的结论具有普遍意义 4.实验结论：串联电路两端的总电压等于各串联用电器两端的电压之和 5.反思交流：再测灯 L2 两端电压时，只将电压表接 A 的一端改接 C，这种接法会使电 压表的正负接线柱接反 实验 4 并联电路中电压的规律 1.实验操作：a.选择合适的量程； b.实验时连接实物图时，开关应处于断开状态； c.读取电压表和电流表的示数 2.实验分析：a.在实验中，L1、L2 应该选择规格不同的灯泡其目的是使实验探究得出 的结论具有普遍意义；b.闭合开关，发现指针向“0”刻度的左侧偏转。则电压表连 接存在的错误是电压表的正负接线柱接反了 3.实验结论：在实验误差范围内，可以得出结论：在并联电路中各支路电压相等，且 都等于电源电压 4.反思交流：在探究过程中若想得到普遍规律，应更换不同规格的电灯泡，多次实验 【典例 4】为了探究并联电路的电流规律，小星同学设计了如图甲所示的电路进行实验。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 6 （1）连接电路时，开关应处于 状态； （2）图乙实物图中，电流表测量图甲中 处电流（选填“A”“B”或“C”）； （3）图乙中移动一根导线就可以测量 C处的电流，请你在移动的导线上画“×”，并用笔画线 代替导线正确连接电路 ； （4）在测量电流的过程中，闭合开关前电流表的指针出现了如图丙所示的情况，出现该现象 的原因是 ； （5）在排除故障后，电流表测量 C处电流的示数如图丁所示，则电流表的示数为 A； （6）小星接着测量 A、B两处电流并把数据记录在表中，如下表所示。他便得出结论：在并联 电路中，干路电流 各支路电流之和（选填“大于”“小于”或“等于”）；同组的小王认 为实验次数太少，应该更换 规格的小灯泡重复多次实验（选填“不同”或“相同”）； A 点的电流 IA/A B 点的电流 IB/A C 点的电流 IC/A 第一次测量 0.66 0.42 （7）他们按照上面的操作重复做了几次实验，得到了多组数据，其目的是 。 【典例 5】小轩利用如图甲所示电路探究“串联电路的电压规律”，实验中保持电源电压不变。 （1）正确连接好电路，闭合开关前，小轩发现电压表指针如图乙所示，出现这种情况的原因 是 ； （2）检查好电路后，小轩应选择多只规格 （选填“相同”或“不同”）的小灯泡进行多 次测量，这样做的目的主要是 （填符号）； A．避免偶然性，寻找普遍规律 B．减小电压测量的误差 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 7 （3）在某次测量 1L 的电压后，小轩保持电压表的 B连接点不动，只断开 A连接点，并改接到 C连接点上，她 （选填“能”或“不能”）测量出 2L 两端电压，理由是 ； （4）多次实验测得数据如下表所示，分析数据得出的结论：在串联电路中， （用 1 2U U、 和 U表示）。 实验次数 1L 两端电压 1 / VU 2L 两端电压 2 / VU 1L 与 2L 两端总电压 U/V 1 1.5 1.5 3.0 2 1.2 1.8 3.0 3 1.1 1.9 3.0 【高频考点梳理】 1.实验操作：保持定值电阻的阻值不变，移动滑动变阻器的滑片，改变定值电阻两端的电压 ， 记录电压电流值；为使结论 具有普遍性 ，换用不同规格的电阻多次实验 2.滑动变阻器的作用：保护电路；改变定值电阻两端的电压 3.数据处理与分析：根据记录数据描绘 I—U图像，先描点，然后用圆滑曲线连接 4.实验结论：在导体电阻一定时，通过导体的电流与导体两端的电压成 正比 【典例 6】初三年级的两位同学根据如图所示电路探究“电流与电压的关系”的实验中，所用 器材有：6V 的电源、电流表、电压表、滑动变阻器 (50Ω0.5A)R 、开关，导线和定值电阻 R若 干。 （1）请根据图甲，用笔画线代替导线，将图乙中的实物电路连接完整 ；（要求：向右移 动滑动变阻器滑片时，电路中的电流变小，且导线不能交叉） 实验五 探究电流与电压的关系 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 8 （2）连接电路时，开关必须 ；检查好电路，闭合开关，发现电流表无示数，电压表有 示数且接近电源电压，此时电路中只有一处电路故障，可能是 （选填“R断路”或“R 断路”）； （3）排除故障后，他们先探究电流与电压的关系。闭合开关，移动滑片依次测得 5组数据， 其中第 5次实验中电压表的指针如图丙所示，其示数为 V。他们记录的数据如表所示， 分析数据可以得到的结论是：在电阻一定时，通过导体的电流与导体两端的电压成 比； 表电流与电压关系 实验序号 1 2 3 4 5 电压/V 1.0 1.2 1.8 2 电流/A 0.20 0.24 0.36 0.40 0.44 （4）他们继续探究“电流与电阻的关系”，选用 5Ω、10Ω、15Ω、20Ω、30Ω五个定值电阻 依次进行实验。先将 5Ω电阻接入电路，调节滑动变阻器滑片，使电压表示数为 2V 时，记录 数据。接着把 5Ω换成 10Ω的电阻时，闭合开关，发现电压表的示数 （选填“变大”“变 小”或“不变”），此时应将滑片向 （选填“左”或“右”）移动，直到电压表示数保持 2V 不变，记录数据； （5）当把 30Ω的电阻接入电路进行实验时，发现无论怎么移动滑动变阻器的滑片，都不能使 电压表示数保持2V不变，为了完成实验，只调整电压表的示数 0U ，则应控制 0U 的范围为 V。 【高频考点梳理】 1.实验操作：保持定值电阻两端的电压不变，改变定值电阻的阻值，记录电阻、电流值；更换 一个更大的电阻后，滑动变阻器的滑片需要向阻值更大的方向移动，反之向更小的方向移动 2.滑动变阻器的作用：保护电路；保持定值电阻两端的电压不变 3.实验结论：在导体两端的电压一定时，通过导体的电流与导体的电阻成 反比 4.交流与反思：滑动变阻器的选择：要能保证完成实验，定值电阻两端的电压能调节到目标值； 在能够完成实验的前提下，选择最大阻值较小的滑动变阻器 【典例 7】在“探究电流和电阻关系”实验中，提供器材有电源（恒为 4.5V），定值电阻 1 5ΩR  、 2 10ΩR  、 3 15ΩR  、 4 20ΩR  、 5 25ΩR  ，滑动变阻器R标有“50Ω1A”字样、电压表（0∼ 3V、 实验六 探究电流与电阻的关系 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 9 0∼ 15V）、电流表（0∼ 0.6A）、开关、导线若干。小明设计了如图甲所示的电路进行实验。 （1）根据图甲中的电路图，连接实物图，使滑动变阻器的滑片 P位于右端时接入电路中阻值 最大； （2）电路连接完毕，闭合开关 S，移动滑片，发现电流表有示数、电压表无示数，若电路故 障只出现在 1R和R上，则电路故障是 ；排除电路故障后，某次测量中电流表示数 如图乙所示，为 A； （3）分别用定值电阻，依次替换重复实验，并绘制出 I R 图像如图丙所示。当定值电阻由 5 Ω换成 10Ω时，为控制定值电阻两端电压不变，滑动变阻器应往 端滑动。（选填“左” 或“右”）。由图像可知：实验中电压表的示数保持 V不变； （4）通过实验数据，得到的结论是： ； （5）以现有的实验器材实验，定值电阻两端的预设电压可取的范围是 ～ V。 【高频考点梳理】 1.实验设计：用电压表测出未知电阻（小灯泡）两端的电压，用电流表测出通过未知电阻的电 流 2.实验操作：调节滑动变阻器的滑片，测出多组电压与电流的阻值， 3.滑动变阻器的作用：a.保护电路；b.改变 R两端的电压和通过 R的电流，进行多次测量而减 小测量误差。 4.数据处理：利用公式 I UR  求出每次测量的定值电阻的大小，并求平均值减少误差（当测 量小灯泡的阻值时，不能求平均值，多次测量的目的是寻找普遍规律）. 5.实验结论：求出电阻的阻值（或得出小灯泡电阻的变化规律） 6.伏阻法：利用已知电阻和电压表间接测电流； 实验七 电阻的测量 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 10 安阻法：利用已知电阻和电流表间接测电压 等效替代法：利用电阻箱代替未知电阻（小灯泡）直接读出测量结果 【典例 8】在测量标有“2.5V”的小灯泡正常发光时的电阻实验中，某同学设计了如图甲所示 电路。 （1）图甲中有一根导线连接错误，请在该导线上打“×”，并用笔画线代替导线补画出正确的 连线（所画导线不能交叉）； （2）电路连接正确后，闭合开关前应先将滑动变阻器的滑片调到阻值最大处，目的是防止电 路中 过大而损坏电路； （3）闭合开关，移动滑片，直至电压表的示数为 V，小灯泡正常发光，电流表的 示数如图乙所示，此时小灯泡的电阻为 ； （4）接着，该同学又测量了 2V 和 1V 电压下该小灯泡的电阻，并将以上三次电阻取平均值作 为小灯泡正常发光时的电阻。他的这种做法是 （选填“正确”或“错误”）的，理 由是 。 【典例 9】小牛同学要测量定值电阻 xR 的阻值，提供的实验器材有：待测电阻 xR （大于5）、 两节新干电池、电流表、电压表、滑动变阻器、开关及导线若干。 （1）请你根据图甲电路，用笔画线代替导线将图乙中的实物电路连接完整； （2）正确连线后，闭合开关，移动滑片 P，电流表示数几乎为零，电压表示数接近电源电压 且几乎不变，若电路中只有一处故障，则可判断该故障可能是 ； 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 11 （3）排除故障后，若某次测量时电压表的示数为1.8V，电流表的示数如图丙所示，则待测电 阻 xR  ； （4）若电压表损坏，则可用一个电流表和一个定值电阻 0R 测未知电阻 xR 的阻值，小牛设计了 如图丁所示的电路图，并进行如下实验操作： ①闭合开关 S和 1S ，此时电流表的示数为 1I ； ②闭合开关 S、断开开关 1S ，此时电流表的示数为 2I ； ③已知电源电压保持不变，请用已知量 0R 和测出量 1 2I I、 写出未知电阻 xR 的表达式，则 xR  。 （5）小牛又继续利用阻值为 0R 的定值电阻设计了如图戊所示电路，测量正常发光时电压为 0U 的小灯泡正常发光时的电阻．已知电源电压为 U。请帮小牛将实验步骤补充完整： ①只闭合开关 1S S、 ，调节滑动变阻器 1R，当电压表示数为 时，小灯泡正常发光； ②只闭合开关 2S S、 ，滑动变阻器 1R的滑片保持不动，记下电压表示数为 1U ； ③则小灯泡正常发光时的电阻表达式为 LR  。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 1 专项 2 实验专项 【典例 1】 匀速 62.5% 大 增加 无关 C 减小动滑轮的重力 【解析】（1）[1]实验过程中，应缓慢拉动弹簧测力计，使钩码竖直向上做匀速直线运动，使 测力计示数稳定，便于读数。 （2）[2]由第 2次实验数据可得，滑轮组的机械效率为 2 2 1.5N 5 10 m100%= 100% 100% 62.5% 0.8N 15 10 m W Gh W Fs              有 总 （3）[3]分析 1、2、3次实验的数据可知滑轮组相同，物体的重力不同，且重力越大，滑轮组 的效率越高，故可以得出：使用同一滑轮组提升重物时，钩码重力越大，滑轮组的机械效率越 高。 [4]将钩码提升相同的高度时，随着钩码总重的增加，绳子与滑轮之间的摩擦力变大，拉力所 做的额外功增加。 [5]分析 3、4次实验的数据，同一滑轮组，提升同样重的物体，提升的高度不同，滑轮组的机 械效率相同，可以得出：滑轮组的机械效率与钩码上升的高度无关。 （4）[6]多次改变提升钩码的重力来测量滑轮组的机械效率，获得多组数据，分析数据可以归 纳滑轮组机械效率高低与物重之间的规律，故 AB 不符合题意，C符合题意。 故选 C。 （5）[7]根据公式 + W W W W W   有 有 总 有 额外 可知，在有用功一定时，要提高机械效率，需要减小额外功，可以减小动滑轮的重力或者减小 摩擦。 【典例 2】 小钢球 木块移动距离 s 速度 错误 没有控制小钢球从同一高 度释放 速度 减小 【解析】（1）[1][2]实验中，是小球从斜面释放，获得动能，这是研究小钢球的动能；小钢球 从斜面滚下过程中，其动能大小是通过木块移动距离 s的大小来反映的，小木块移动距离越大， 说明小钢球的动能越大。 （2）[3]分析比较甲和乙两组实验可知，小钢球的质量相同，而小钢球在斜面上释放时的高度 不同，甲图中小钢球释放时的高度大，到达水平面时的速度大，推动木块滑行的距离远，故可 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 2 得出结论：物体质量相同时，速度越大，动能越大。 （3）[4][5]该观点是错误；探究动能大小与质量的关系，需要保持速度相同，小钢球的质量 不同，而实验步骤乙和实验步骤丙小钢球的质量和释放的高度都不同，没有控制变量唯一，故 不能由实验步骤乙和实验步骤丙判断动能大小与质量的关系。 （4）[6]图 2 所示的交通标志牌是交通管理部门对不同车型设定的最高速度，质量越大的车， 限速越低。 （5）[7]在实验中，若增大水平面的粗糙程度，木块受到的阻力增大，则木块移动的距离将减 小。 【典例 3】 见解析 加热时间 26 B A 2.1×10 3 【解析】（1）[1]本实验主要用到的科学探究方法有控制变量法与转换法，研究不同物质吸 热能力时控制吸热与物质的质量相同，采用控制变量法；实验中通过物质温度升高的多少 比较物质吸热能力，采用转换法。 （2）[2]小山用相同的装置加热，加热相同时间，装置放出热量相同，物质吸收热量相同， 是为了通过加热时间来比较液体吸收热量的多少。 （3）[3]图乙中，温度计的分度值为 1℃，示数为 26℃。 （4）[4]①质量相等的 A、B 两种液体，在加热相同时间，吸收相同热量时，液体 B升高 的温度较高。 [4]②由于质量相同的 AB 吸收相同热量后，A升高温度较少，说明 A的比热容较大，因此 AB 质量相同时，降低相同温度 A放出热量会更多，所以从 A 或 B 中选一种液体装入暖手 袋中作为供热介质，选择液体 A为介质的保暖效果会更好。 [5]③由表格中数据得，0～5min，A 升高的温度为 A 30 10 20t   ℃ ℃ ℃， B 50 10 40t   ℃ ℃ ℃ AB 质量相同，吸收热量相同，由 =Q cm t吸 得 AA B Bc m t c m t   所以     3 3A A B B 4.2 10 J / kg 20 = =2.1 10 J / kg 40 c tc t        ℃ ℃ ℃ ℃ 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 3 【典例 4】断开 A 电流表没有调零 0.24 等于 不同 寻找普遍规律 【解析】（1）[1]为了保护电路，在连接电路过程中，开关应该处于断开状态。 （2）[2]分析乙图所示的电路，电流表串联在干路上，闭合开关后，电流表测的是干路电 路，即测量的是甲图 A点处的电流。 （3）[3]要电流表测量 C处的电流即灯 L2的电流，则电流表应与灯 L2串联，图乙中移动一 根导线，测量 C处的电流，如图所示： （4）[4]在测量电流的过程中，闭合开关前电流表的指针出现了如图丙所示向左偏的情况， 说明电流表没有调零，需要对电流表进行调零再继续实验。 （5）[5]如丁图所示，电流表所选的量程为 0～0.6A，分度值为 0.02A。故此时电流表的读 数为 0.24A。 （6）[6]由表中数据可知得 IA=IB+IC，则可得结论：在并联电路中，干路电流等于各支路电 流之和。 [7]为了使实验能够得出普遍性结论，要多次实验，故要使用不同规格的灯泡进行多次实验。 （7）[8]只通过一组数据就得出结论，具有偶然性，重复做几次实验，得到了多组数据， 其目的是寻找普遍规律，避免偶然性。 【典例 5】 电压表指针未调零 不同 A 不能 会导致电压表正负接线柱接反 1 2U U U  【解析】（1）[1] 正确连接好电路，闭合开关前，小轩发现电压表指针如图乙所示，指针 没有指在零刻度线，说明电压表指针未调零。 （2）[2][3] 为避免偶然性，寻找普遍规律，检查好电路后，小轩应选择多只规格不同的 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 4 小灯泡进行多次测量。故选 A。 （3）[4][5] 在某次测量 1L 的电压后，保持电压表的 B连接点不动，只断开 A连接点，并 改接到 C连接点上，这会导致电压表正负接线柱接反，指针反偏，无法测量出 2L 两端电压。 （4）[6] 分析表格数据可知串联电路两端的总电压等于各部分电路电压之和，即 1 2U U U  。 【典例 6】 断开 R断路 2.2 正 变大 右 2.25 2.5V 【解析】（1）[1] 要求向右移动滑动变阻器滑片时，电路中的电流变小，则总电阻变大， 则变阻器阻值变大，所以滑动变阻器应选择左下接线柱串联到电路中，作图如下： （2）[2] 为保护电路，连接电路时，开关必须断开。 [3] 闭合开关，发现电流表无示数，则说明发生断路，电压表有示数且接近电源电压，说 明电压表的两端与电源相通，则故障可能是 R断路。 （3）[4] 如图丙所示，电压表选用小量程，分度值为 0.1V，示数为 2.2V。 [5] 分析表中数据可知，对应电压与电流的比值是个定值，则可得：在电阻一定时，通过 导体的电流与导体两端的电压成正比。 （4）[6][7] 根据串联分压规律，将 5Ω电阻换成 10Ω后，电压表的示数会变大，探究电 流与电阻的关系，要控制定值电阻两端电压不变，所以应该增大滑动变阻器的电压，则应 增大滑动变阻器的阻值，即应将滑动变阻器的滑片向右移动，使电压表仍为原来的示数不 变。 （5）[8] 滑动变阻器允许通过的最大电流为 0.5A，当定值电阻阻值为5时，电压表的示 数 0U 最大为 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 5 0max max 1 0.5A 5 2.5VU I R     当定值电阻阻值为 30Ω时，变阻器阻值调到最大，根据串联分压原理，则有 V V 30 6V 50 U U     解得 V 2.25VU  。则应控制 0U 的范围为 2.25 2.5V 。 【典例 7】 定值电阻 R1短路 0.5 右 2.5 电压一定时，电流与电阻成反比 1.5 3 【解析】（1）[1]滑动变阻器的滑片 P位于右端时接入电路中阻值最大，故滑动变阻器应选 左下接线柱与定值电阻串联接入电路，如图所示： （2）[2]闭合开关 S，发现电流表有示数，说明电路是通路，电压表无示数，若电路故障只 出现在 1R和R上，则电路故障可能是与电压表并联的定值电阻 1R短路了。 [3]如图乙所示，电流表选用小量程，分度值为 0.02A，其示数为 0.5A。 （3）[4]当定值电阻由 5Ω换成 10Ω时，由串联电路分压原理可知，定值电阻两端电压增 大，而实验中应保持定值电阻两端电压不变，应该减小定值电阻两端电压，增大滑动变阻 器两端电压，由串联电路的分压原理可知，应该增大滑动变阻器接入电路的阻值，因此应 该向右移动滑片。 [5]根据实验所得的五组数据绘制出的 I-R 图像知，电流与电阻之积 V 0.5A 5 0.1A 25 2.5VU IR          因此实验中电压表的示数应保持 2.5V 不变。 （4）[6]由图丙可知，电阻两端的电压始终保持 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 6 V 0.5A 5 0.1A 25 2.5VU IR          为一定值，故由图像可得出的结论是：电压不变时，通过导体的电流与导体的电阻成反比。 （5）[7][8]设定值电阻两端的预设电压为 VU ，由串联电路电压规律及分压原理可得 V V RU U RU    滑 定 等式左边为一定值，故右边也为一定值，当变阻器的最大电阻连入电路时，对应的定值电 阻最大，这时控制的电压表示数最小，故有 V V 4.5V 50 25 U U     解得 V 1.5VU   ，故定值电阻两端的预设电压可取的最小值为 1.5V。电压表使用的量程为 0～ 3V，则定值电阻两端的预设电压可取的范围是 1.5～3V。 【典例 8】 电流 2.5 5 错误 小灯泡 的电阻受温度影响 【解析】（1）[1]根据题意可知，电压表串联了，所以，连接灯泡右侧的导线错误，应改接 到电压表的最左边接线柱，如图所示： （2）[2]为了防止电路中电流过大而损坏电路，闭合开关前，应先将滑动变阻器的滑片调 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 7 到阻值最大处。 （3）[3]根据题意可知，小灯泡正常发光，电压表的示数为 2.5V。 [4]如图乙所示，电流表选择 0到 0.6A 的量程，分度值 0.02A，读数是 0.5A，根据 UR I  可 知，此时小灯泡的电阻为 2.5V 5Ω 0.5A UR I    （4）[5][6]小灯泡的电阻受温度影响，所以，正常发光时的电阻不能取平均值，这种做法 是错误的。 【典例 9】 Rx断路 6  1 2 0 2 I I R I  0U U 0 0 1 U R U 【解析】（1）[1]电源为两节干电池串联，电源电压为 3V，定值电阻阻值大于 5Ω，根据 UI R  可知，电路中电流小于 0.6A，则电流表使用 0～0.6A 量程，电路连接如下： （2）[2]电压表示数接近电源电压，说明电压表与电源是连通的；电流表示数几乎为 0，说 明它与电源间是断开的。故电路断开处为与电压表并联的部分，即定值电阻断路。 （3）[3]此时电流表示数为 0.30A，定值电阻阻值为 X 1.8V 6Ω 0.3A UR I    （4）[4]两个电阻并联，根据并联电路电流特点，求出未知电阻中的电流 。并联两个电阻 两端电压是相等的，根据已知电阻阻值与通过它的电流，可以求出电源电压；再从而计算 出未知电阻的阻值，为 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 8  1 2 00 0 0X X X X X 2 I I RU I RUR I I I I      （5）[5]①中、已知电阻、变阻器、小灯串联，电压表测量已知电阻与变阻器两端总电压， 且电源电压 U已知，根据串联电路电压特点可知，小灯正常工作时两端电压为 0U ，则电压 表示数为 0U U 。 [6]②中电阻、变阻器、小灯依然串联，只是此时电压表测量电阻两端电压，电阻阻值已知， 则电路中的电流为 1 0 UI R  小灯的电阻为 0 0 0 L 0 1 1 0 U U UR RUI U R   