第三单元写作《如何突出中心》习题课件（安徽省）-2024-2025学年统编版语文七年级上册（2024）

写作　如何突出中心 第三单元 01 写作指津 02 佳作赏析 03 学以致用 目 录 中心，是文章中传达出来的作者的基本观点、态度、情感和意图。 中心是文章的灵魂，主宰着全篇，是判定一篇文章优劣的重要因素。那 么，怎样才能写出一篇中心突出的佳作呢？ 返回目录 1. 选材典型，突出中心。 中心是选材的依据，若要使素材有力地突出文章的中心，就要选取 那些紧扣时代脉搏、紧扣时代主旋律的素材。如： 诺贝尔奖，是无数中华儿女梦寐以求的奖项，然而，一次次与诺贝 尔奖失之交臂，让人无限伤感。在实验室里，屠呦呦几十年如一日，默 默耕耘着，终于发现了青蒿素，成为首获科学类诺贝尔奖的中国人。 作者巧妙选取诺贝尔奖获得者屠呦呦的素材来诠释心中的美，有力 地突出了文章的中心。 返回目录 2. 详略得当，突出中心。 要突出中心，就要详写那些与主题密切相关的细节，那些无关紧要 的内容则要惜墨如金，甚至略去不写。如： 她怕冷，但即使在寒冷的冬天也从来不戴手套。我们细心观察着 她，她因为怕冷，穿得总比常人多。为了批改作业，她不停地搓手取 暖，双手被搓得红彤彤的，像个熟透的柿子。 作者巧妙选取搓手这一细节进行详细描写，字里行间流露出对老师 的敬爱之情，突出了文章的中心。 返回目录 3. 适时升华，突出中心。 为了突出文章的中心，在行文中还可以适时地运用一两句抒情议论 句，这往往能够起到画龙点睛的作用。如： 时光荏苒，转眼间，和她分别已一年有余，但她的形象依旧那么清 晰地留在我的记忆中。因为她使我懂得：一个人只要拥有美好的愿望和 充实的内心世界，那她就是健康且健全的人！ 作者在结尾部分的这段议论性的文字可谓点睛之笔，升华了文章的 中心，发人深省。 返回目录 [佳作示例一] 我是书包 我是书包，长得不算出众，我被当作礼物送给了他，我觉得这简直 就是痛苦的开始。 我很单薄，他却把我当成了一个“载重机”，在我的肚子里装了很 多东西，每天都承载着沉重的东西，我很疲惫。而他到了学校后，不是 把我小心地放进课桌，而是直接扔到地上。他心情好时，还会随手把我 抛向空中再接住，我被他扔得头晕目眩，很不舒服，当然，他不会理解 我的痛苦。当他考试没考好时，我就成了他的“出气筒”：他会狠狠地 踢我、踹我。他不知道我的疼，从来不顾及我的感受。于是，我开始后 悔来到这个世界上。 返回目录 突然有一天，我发现他好像对我不太一样了，变得温柔起来。他破 天荒地给我洗了一个澡，让我恢复了清秀的容颜。从那时起，他每天上 学时很小心地把我放到他的背上，虽然我不知道这是为什么，但这让我 感到很温暖。最让我意外的是，他开始认真整理我肚子里的书本，为我 减轻了不少负担，这让我非常感动。虽然随着他的年级越来越高，书本 也越来越多，但我不觉得重了，因为我觉得他的后背越来越有力量。我 和他像朋友一样形影不离。他高兴时，我在；他哭泣时，我在。我见证 了他成长中的快乐和悲伤…… 返回目录 我终于知道了他对我转变态度的原因：他的妈妈因为车祸突然离 世，而我，是他妈妈送给他的礼物。我是他奋发学习的动力，有我在， 妈妈的爱便在。 时光荏苒，他长大了，长成了一个英气勃发的青年；而我老了，旧 了，现在躺在他的衣柜里回忆往事。 赏析：文章在集合了很多同学对书包的态度的基础上，充分发挥想 象，构思了这个与书包有关的成长故事。习作运用拟人的修辞手法， 以书包的感受为线索，集中叙述描写了“他”对书包前后不同的态 度，结尾交代了促成“他”态度转变的原因及结果。故事虽是虚构 的，但是对书包的态度中包含着小作者自己的情感体验以及对周围同 学的观察。 返回目录 [佳作示例二] 餐桌前的谈话 “吃饭啦！吃饭啦！”随着奶奶一声声呼唤，我们一家人都坐到了 餐桌前。 今天的饭菜很丰盛，有鱼香肉丝、宫保鸡丁、西红柿炒鸡蛋……我 却一点儿也不想吃，举着筷子望着饭菜发呆。奶奶看到了我的样子，唠 叨起来：“现在的孩子啊，搞不清到底喜欢吃什么，这要放在你爸小时 候，别说有这么多好菜，只要看见这白花花的米饭，早就抢着去吃 了。” 返回目录 这时妈妈端着盘子进来对大家说：“来尝尝这个，这是昨天我去挖 的野菜，真正的纯天然绿色食品，在地里好多人都抢着挖，好不容易才 弄了这些呢！”我一下来了精神，抢着说：“给我！给我！我要吃野 菜！”爸爸也夹了一筷子，一边往嘴里送一边说：“野菜还用抢啊，我 小时候遍地都是，想吃多少就吃多少。不过今天这野菜吃起来味道确实 不错，我再来点儿……” 返回目录 奶奶也夹了一些，放进嘴里说：“怎么不用抢啊，我们小时候野菜 可是主粮啊，别说是野菜了，就连榆树叶、柳树芽都被摘光了，还吃不 饱，野菜可是要靠抢的呢！哪儿像现在啊！放这么多油、调料，那时候 就是用水煮一下，放点盐就吃，有时候连盐都舍不得多放，别提多难吃 了！”说完又夹了一大筷。 返回目录 爷爷看着大家吃得起劲，也夹了一些，放进嘴里慢慢嚼着对我说： “通过这小小的野菜，就可以看出社会的进步，我们小的时候，吃野菜 是因为没有粮食可吃。后来人们的生活条件慢慢提高了，到你爸爸小时 候，能吃饱了，就变着法子吃些好的，隔三岔五弄些鱼、肉解解馋，把 野菜给忘了。看看现在，这一桌子的菜，想吃什么就有什么了，又把野 菜端出来，是因为野菜里没有化肥、农药，更有营养，更加健康啊！你 看，这才短短的三十几年的时间，我们的生活发生了翻天覆地的变化， 还是国家发展好啊！” 返回目录 “哈哈！真有意思！爷爷奶奶小时候是为了吃饱，爸爸妈妈小时候 是为了吃好，我现在是为了吃出健康！奶奶，你不能整天逼着我吃大鱼 大肉了，我提议，星期天全家一起去挖野菜，我们来一次‘野菜宴’好 不好？”我高兴地说。 “好——”大家异口同声地回答，饭也吃得更加起劲了！ 赏析：文章中心突出，是最大的亮点。小作者以“吃野菜”为话题， 叙述了一家人在餐桌前谈话的情景，反映了三代人生活的变化，深情 讴歌了国家的快速发展，充满正能量。 返回目录 有人说：“常常提醒自己注意幸福，就像在寒冷的日子里经常看看 太阳，心就不知不觉暖洋洋亮光光。”请以《我的幸福生活》为题，写 一段文字，叙述自己的生活经历，200字左右。 返回目录 ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ 每次上课时，同学们的激情总是能感染我，把上课的气氛带得活跃起 来。看着同学们纷纷站起，大喊：“老师，这题我会！”老师都眼花缭 乱了。一些未能被叫到名字回答问题的同学并没有放弃，而是继续抢答 加分。他们让我感受到一个大家庭原来还可以这样幸福。我们的班主任 是我们的“母亲”，她经常为我们操心：关心我们的学习，关心我们的 身心健康，为我们进行心理疏导，带我们进行课外放松。每当听到英语 老师那甜美的呼喊“小凤，你过来一下”，听到语文老师那充满磁性的 声音“小凤，你要加油啊”，看到同学们那期盼的眼神传递出“小凤， 教教我”的信息……我都能体验到幸福，这种感觉，从心底里生发，充 满全身。 ⁠ 示例：　　　　　　　　 我的幸福生活 返回目录 $$