2.1.2 种子植物（第1课时）-2024-2025学年七年级生物上册精品资源包（课件+教学设计+学习任务单）（人教版2024）

种子植物（第1课时） 1 　　埋藏了一千多年的莲子长成的植株绽放出美丽的花朵。莲子为什么能够保持那么长久的生命力呢？ 一、种子的结构 种子的大小、形态、颜色千差万别，其基本结构是一样的吗？ 3 观察种子的结构 1．认识种子的结构。 2．比较不同种子的结构，归纳这些种子结构的特点。 实验目的： 材料用具： 浸软的菜豆种子、浸软的玉米种子、刀片、放大镜、滴管、碘液。 观察方法：由表及里， 先形态后结构，先宏观后微观。 鉴定是否有淀粉淀粉遇碘变蓝色 观察种子的结构 种皮 种孔 种脐 ——观察菜豆种子的结构 　　1．观察菜豆种子的外形。 　　（1）菜豆种子的外部结构有哪些？ 　　（2）从外形上能否观察出菜豆种子发育成一株植物体的奥秘？ 观察种子的结构 种皮有什么作用？ 保护作用。 　　2．剥去种子最外面的一层薄皮——种皮，分开合拢着的两片子叶。 思考： ——观察菜豆种子的结构 观察种子的结构 　　用放大镜仔细观察子叶、胚根、胚芽和胚轴。 　　3．观察菜豆种子的内部结构。 　　（1）仔细观察菜豆种子的内部结构由哪几部分组成。 　　（2）推测菜豆种子各结构的功能。 ——观察菜豆种子的结构 观察种子的结构 胚芽 胚轴 胚根 子叶 种皮 　　胚芽、胚根、胚轴和子叶组成菜豆种子的胚。菜豆种子由种皮和胚组成。 ——观察菜豆种子的结构 8 观察种子的结构 　　1．菜豆种子中的哪一部分将来能发育成一个植物体？ 　　2．子叶有什么作用？ 　　胚将来可发育成幼苗。 胚轴 胚芽 胚根 子叶 胚 种皮 思考 　　储存营养物质，供胚的发育利用。 ——观察菜豆种子的结构 观察种子的结构 菜豆 种子 结构 种皮：保护种子的内部结构，减少水分散失 胚 子叶（2片）：储藏并转运种子萌发所需的营养物质 胚芽：发育成茎和叶 胚轴：发育成连接茎和根的部分 胚根：发育成根 ——观察菜豆种子的结构 观察种子的结构 　　1．观察玉米种子的外形。 　　（1）取一粒浸软的玉米种子，观察它的外形。 　　（2）玉米粒是种子还是果实？ 　　玉米种子外面有厚皮。但这一层实际上是由两层组成的，外面一层是果皮，里面一层是种皮。因玉米种子成熟后，果皮和种皮紧贴在一起，不易分开，故看上去只有一层。所以，玉米粒实际上是果实，只是习惯上称之为种子。 ——观察玉米种子的结构 观察种子的结构 2．观察玉米种子的内部结构。 （1）用刀片将玉米种子从中央纵向剖开。（2）仔细观察玉米种子由哪几部分组成。（3）推测玉米种子各结构的功能。 ——观察玉米种子的结构 观察种子的结构 胚轴 胚芽 胚根 子叶 胚 胚乳 果皮和种皮 　　在剖面上滴一滴碘液，看看哪些部分被染成了蓝色。这说明了什么？ 思考 　　玉米的胚乳遇碘变蓝，这说明胚乳中含有淀粉。 ——观察玉米种子的结构 观察种子的结构 玉米 种子 结构 种皮：保护种子的内部结构，减少水分散失 胚 子叶（1片）：转运种子萌发所需的营养物质 胚芽：发育成茎和叶 胚轴：发育成连接茎和根的部分 胚根：发育成根 胚乳：储藏种子萌发所需的营养物质 ——观察玉米种子的结构 一、种子的结构 比较菜豆种子和玉米种子结构的异同点 种子 类型 相同点 不同点 有无胚乳 营养物质储存部位 子叶数目 菜豆 种子 玉米 种子 都有种皮和胚（胚芽、胚轴、胚根、子叶） 无 有 两片 一片 子叶 胚乳 15 二、双子叶植物和单子叶植物 　　单子叶植物：在绿色开花植物中，像玉米种子这样，种子具有一片子叶的植物。 　　双子叶植物：在绿色开花植物中，像菜豆种子这样，种子具有两片子叶的植物。 比如： 比如： 16 二、双子叶植物和单子叶植物 比较下列两幅图片中植物的叶脉，说说两者之间的区别。 网状脉 平行脉 双子叶植物 单子叶植物 17 三、种子产生的意义 不同点： 相同点： 都能产生新个体。 种子是生殖器官，孢子是生殖细胞。 谁的生命力强？为什么？ 18 　　种子中含有丰富的营养物质，具有适应环境的结构特点，在比较干旱的地方也能萌发；如果环境过于干燥或寒冷，它可以处于休眠状态，待环境适宜时再萌发。 　　孢子只是一个细胞，只有散落在温暖潮湿的环境中才能萌发，否则很快就会丧失生命力。 三、种子产生的意义 19 　　莲子的种皮非常坚硬、致密，把种子密闭起来，既可阻挡外面的水分和空气渗入，也可阻挡种子内的水分散失，因此，莲子成熟后可以休眠相当长的时间，只维持微弱的生命活动。这是古莲子能保持长久的生命力的重要原因。 　　谜语“麻屋子，红帐子，里面住着个白胖子”中“麻屋子”“红帐子”“白胖子”分别指什么？ 胚轴 胚芽 胚根 子叶 胚 种皮 菜豆种子 玉米种子 胚轴 胚芽 胚根 子叶 胚 胚乳 果皮和种皮 双子叶植物 单子叶植物 $$ 生物学　七年级上册 第二节　种子植物（第1课时） 班级_________姓名_________ 学习目标 1．运用观察法识别种子的结构，说出种子的基本结构。 2．描述菜豆种子和玉米种子的相同点和不同点。 课前学习任务 观察并收集身边的植物种子。 课堂学习任务 【学习任务一】种子的结构 1．通过观察法认识菜豆种子和玉米种子的结构： 2．讨论： （1）种子中的哪一部分将来能发育成一个植物体？ （2）将一滴碘液滴到玉米的纵切面上，哪一部分变蓝？说明了什么？ 3．比较菜豆种子和玉米种子的异同点。 种子类型 相同点 不同点 有无胚乳 营养物质储存部位 子叶数目 菜豆种子 玉米种子 【学习任务二】双子叶植物和单子叶植物 1．如何区分双子叶植物和单子叶植物？ 2．根据你所学到的知识，判断白网纹草和银线鸟巢凤梨分别是双子叶植物还是单子叶 植物。 【学习任务三】种子产生的意义 藻类、苔藓和蕨类是如何繁殖后代的？为什么它们的种类、数量和分布范围都比不上种子植物？ 【学习任务四】拓展提升 谜语“麻屋子，红帐子，里面住着个白胖子”中的“麻屋子”“红帐子”“白胖子”分别指的是什么？ 课堂小结 请根据本课所学内容，列出关键词或画出你的思维导图。 课后任务 实践活动：查找资料，利用生活中常见的豆类、花生等植物的种子进行水培，观察种子及种子的萌发情况。 学科网（北京）股份有限公司 $$ 生物学　七年级上册 第二节　种子植物（第1课时） 教学目标 1．运用观察法识别种子的结构，说出种子的基本结构。 2．描述菜豆种子和玉米种子的相同点和不同点。 教学重点 观察菜豆种子和玉米种子的结构。 教学难点 观察菜豆种子和玉米种子的结构。 教学准备 浸软的菜豆种子、浸软的玉米种子、刀片、放大镜、滴管、碘液；多媒体课件等。 教学过程 新课导入 【教师活动】展示古莲图片及资料，提出问题，引发学生思考：埋藏了一千多年的莲子长成的植株绽放出美丽的花朵。莲子为什么能够保持那么长久的生命力呢？ 【学生活动】思考，尝试回答。 【教师活动】展示收集的常见的果实和种子，引发学生思考：种子的大小、形态、颜色千差万别，其基本结构是一样的吗？联系生活，寓教于乐，激发学生学习的兴趣。 新知探究 一、种子的结构 【教师活动】组织学生进行“观察种子的结构”实验，明确目的要求，分发菜豆种子、玉米种子及其他实验用具。指导观察的顺序是由表及里，由上至下，先形态后结构，先宏观后微观。引导学生边操作边提出问题，并帮助学生解决问题。 【学生活动】分组活动，确定组内分工。 【教师活动】指导学生观察菜豆种子的结构。 1．观察菜豆种子的外形 （1）菜豆种子的外部结构有哪些？ （2）从外形上能否观察出菜豆种子发育成一株植物体的奥秘？ 2．剥去种子最外面的一层薄皮——种皮，分开合拢着的两片豆瓣，用放大镜仔细观察内部结构。 注意：不要急于分开两个豆瓣，要感受两个豆瓣相连的部位是哪里。 3．观察菜豆种子的内部结构。 （1）仔细观察菜豆种子的内部结构由哪几部分组成。 （2）推测菜豆种子各结构的功能。 【学生活动】完成对菜豆种子的观察（可以将一根手指伸进两个豆瓣之间来感受胚轴的位置）。思考，回答菜豆种子各结构的位置、名称及功能。 【教师活动】展示菜豆种子的基本结构模式图，明确胚芽、胚根、胚轴和子叶组成菜豆种子的胚。菜豆种子由种皮和胚组成。紧接着提出问题，引发学生思考： 1．菜豆种子中的哪一部分将来能发育成一个植物体？ 2．子叶有什么作用？ 【学生活动】思考、回答问题。 【教师活动】对学生的回答作出评价。总结菜豆种子的结构及功能。 【教师活动】继续指导学生由表及里观察玉米种子的结构。 1．仔细观察种子外形，注意观察果皮和种皮，思考玉米粒是种子还是果实。 2．不要急于切开种子，注意玉米切开的方向；仔细观察玉米种子由哪几部分组成并推测各结构的功能；仔细观察切面滴加碘液后的颜色变化。 【学生活动】完成对玉米种子的观察。思考，回答玉米种子各结构的位置、名称及功能。 【教师活动】对学生的回答作出评价，对玉米种子的结构及功能进行总结。 【教师活动】根据菜豆种子和玉米种子的结构示意图，引导学生比较它们在结构上的异同点。 【学生活动】跟随教师讲解，完成菜豆种子和玉米种子的结构模式图，并分析、归纳其异同点，填写表格。 种子类型 相同点 不同点 有无胚乳 营养物质储存部位 子叶数目 菜豆 种子 玉米 种子 【教师活动】引导学生回顾自主操作中的错误或不规范之处，对实验情况进行简短的总结。 【学生活动】回顾实验，总结经验、教训。 二、双子叶植物和单子叶植物 【教师活动】指导学生观察其他种子，并与菜豆种子和玉米种子进行比较，引出单子叶植物和双子叶植物的概念。 【学生活动】认真倾听教师讲解，明白双子叶植物和单子叶植物的区别。 【教师活动】展示两种植物的叶脉，让学生说出两者之间的区别。 【学生活动】认真观察图片，得出判断双子叶植物和单子叶植物的另一种方法。 三、种子产生的意义 【教师活动】展示孢子植物与种子植物的图片，引发学生思考：藻类、苔藓植物和蕨类植物以及种子植物是如何繁殖后代的？比较孢子和种子的不同，提出问题：谁的生命力强？为什么？ 【学生活动】回忆、阅读教材，比较孢子和种子的生命力，讨论并明确种子植物更适应陆地环境的原因。 四、学以致用 【教师活动】回顾导入的内容，讲解为什么古莲可以开花。 谜语“麻屋子，红帐子，里面住着个白胖子”中的“麻屋子”“红帐子”“白胖子”分别指的是什么？ 【学生活动】思考，讨论，进一步加深对果实和种子的认识。 课堂小结 本节课我们通过观察法对种子的结构进行研究，比较双子叶植物和单子叶植物的种子，明确了各部分结构的作用，体会到结构和功能是相适应的。通过比较孢子和种子的生命力，明确种子植物更适应陆地环境的原因。 教学反思 ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 学科网（北京）股份有限公司 $$