1.3.4 单细胞生物-2024-2025学年七年级生物上册精品资源包（课件+教学设计+学习任务单）（人教版2024）

单细胞生物 1 眼虫 　　眼虫是一个细胞，它为什么能独立生活呢？ 眼虫是由一个细胞构成的生物体，常常生活在水沟、池沼或溪流之中。将眼虫放在显微镜下观察，可以看到如左图所示的结构。 2 观察单细胞生物 它们的身体只有一个细胞，称为单细胞生物。 3 一、单细胞生物的结构和生活 大多数单细胞生物生活在水域或湿润的环境中，有些寄生在其他生物体上。 　　单细胞生物的种类那么多，结构和生活方式差异又很大，怎样研究它们的结构和生活呢？ 4 观察草履虫并探究其趋性 实验目的： 1．观察草履虫的形态及运动。 2．探究草履虫的趋性。 材料用具： 草履虫培养液、肉汁、清水、食盐粒、少许棉花纤维、牙签、滴管、载玻片、盖玻片、放大镜、显微镜。 观察草履虫并探究其趋性 方法步骤： 　　1．从草履虫培养液的表层吸取培养液，滴一滴在载玻片上，用肉眼和放大镜观察草履虫。 　　为什么要从培养液的表层吸取草履虫？ 　　表层氧气丰富，利于草履虫呼吸，聚集的数量多。 一、观察草履虫的形态及运动 方法步骤： 　　2．盖上盖玻片，在低倍镜下观察草履虫的形态和运动。为防止草履虫运动过快，应在培养液的液滴上放几丝棉花纤维。 　　要想清楚地观察纤毛，视野应调得亮些还是暗些？ 　　草履虫有较好的透光性，对光时，视野要暗些。 一、观察草履虫的形态及运动 含羞草受到碰触时，展开的叶片会合拢。 图片体现了生物的哪一基本特征？ 生物能对外界的刺激作出反应。 草履虫能对外界的刺激作出反应吗？ 二、探究草履虫的趋性 8 　　1．从草履虫培养液的表层吸取培养液，分别在载玻片的两端各滴一滴，用牙签在两个液滴之间轻划一下，使两个液滴连通，用放大镜观察草履虫的运动。 　　2．在右侧培养液的边缘滴一滴肉汁，用放大镜观察草履虫的运动方向。 二、探究草履虫的趋性 方法步骤： 9 二、探究草履虫的趋性 　　3．设计实验，探究草履虫在不同刺激下的运动方向。 　　草履虫对外界刺激作出了什么反应？ 　　草履虫会避开食盐，游到有肉汁的培养液液滴中。 提示： 　　（1）设定刺激源。选取合适的材料作为刺激源，如清水、食粒盐等。食盐粒等要放在培养液的边缘。 　　（2）各个实验组之间除了刺激源不同以外，其他条件保持一致。 方法步骤： 10 观察草履虫 你观察到的草履虫是什么样子的？ 前端 后端 形态：倒置的草鞋底。 结构：由单细胞构成。 运动：靠纤毛的摆动在水中旋转前进。当身体前端遇到 　　　阻碍时，它们会采取后退的方式，改变方向后， 　　　再试探着前进。 　　草履虫都有哪些结构来完成各项生命活动？ 一、单细胞生物的结构和生活 后端 前端 胞肛 你能试着说出图中各结构的名称吗？ 1 2 食物泡 3 口沟 4 纤毛 5 细胞质 6 细胞核 7 表膜 8 收集管 9 伸缩泡 草履虫具有细胞所共有的基本结构：细胞膜（表膜）、细胞质和细胞核。 为什么说草履虫是一个细胞？ 12 一、单细胞生物的结构和生活 （一）运动 后端 前端 纤毛 草履虫靠纤毛的摆动在水中旋转前进。 当身体前端遇到阻碍时，它们会采取后退的方式，改变方向后，再试探着前进。 草履虫是如何运动的？ 13 一、单细胞生物的结构和生活 （二）摄食与消化 后端 前端 胞肛 食物泡 口沟 细菌和其他微小的生物等食物由口沟进入草履虫的体内，形成食物泡。 食物泡随着细胞质的流动，其中的食物逐渐被消化。 不能消化的食物残渣，从胞肛排出。 草履虫是如何获取营养的？ 14 （三）呼吸、排泄与生殖 后端 前端 表膜 收集管 伸缩泡 氧的摄入、二氧化碳的排出都通过表膜。 收集管和伸缩泡把体内多余的水分和废物收集起来，排出体外。 一、单细胞生物的结构和生活 草履虫通过分裂产生新的个体。 细胞核 15 一、单细胞生物的结构和生活 草履虫的结构及功能 运动： 纤毛（在水中旋转前进） 呼吸： 表膜（摄入氧，排出二氧化碳） 摄食与消化： 口沟（摄入食物） 食物泡（消化食物） 胞肛（排出食物残渣） 排泄： 收集管、伸缩泡（把体内多余的水分和废物收集起来，排出体外） 生殖： 进行分裂生殖，细胞核中的小核与生殖有关 细胞核中的大核与营养代谢有关 16 根据课前搜集的资料，总结单细胞生物对人类有益的方面。 根据课前搜集的资料，总结单细胞生物对人类有害的方面。 小组1 小组2 将全班同学分成两组 二、单细胞生物与人类的关系 有益 草履虫 鱼类的天然饵料 酿酒、食品加工 18 二、单细胞生物与人类的关系 有益 污水处理厂 据统计，一只草履虫每小时大约能够形成60个食物泡，每个食物泡中大约含有30个细菌，因此，一只草履虫每天大约能够吞食43 200个细菌。 草履虫对污水净化有一定的作用。 19 二、单细胞生物与人类的关系 有害 疟原虫、痢疾内变形虫等，能侵入人体，危害健康； 海水中某些单细胞生物大量繁殖时可形成赤潮，危害渔业。 （蓝细菌种类繁多，是一种单细胞生物，如果大量繁殖能引发赤潮。） 20 单细胞生物 草履虫的结构和生活 运动：纤毛 摄食与消化：口沟、食物泡、胞肛 呼吸：表膜 常见的单细胞生物： 大肠杆菌、酵母菌、草履虫、衣藻、变形虫 排泄：收集管、伸缩泡 生殖：分裂 能对外界刺激作出反应 单细胞生物与人类的关系 有益 有害 $$ 生物学　七年级上册 第四节　单细胞生物 班级_________ 姓名_________ 学习目标 1．说出一些生物是由单细胞构成的。 2．运用控制变量的方法，设计简单的实验，观察草履虫并探究其趋性。 3．描述草履虫的结构，说明草履虫能够完成各项生命活动。 4．举例说出单细胞生物与人类的关系。 课前学习任务 搜集单细胞生物与人类关系的资料与图片。 课堂学习任务 【学习任务一】常见的单细胞生物 1．什么是单细胞生物？ 2．常见的单细胞生物有哪些？ 【学习任务二】实验·探究——观察草履虫并探究其趋性 1．为什么要从培养液的表层吸取草履虫？ 2．在培养液的液滴上放几丝棉花纤维的目的是什么？ 3．要想清楚地观察纤毛，视野应调得亮些还是暗些？ 4．根据探究结果，说一说草履虫对外界刺激作出了什么反应。 【学习任务三】单细胞生物的结构和生活 1．阅读教材第49页的图1-22“草履虫的结构示意图”，试着填写下图中各结构的名称。 2．草履虫的下列生命现象是通过哪些结构或者方式体现出来的？ ①运动：_______________________________________________。 ②摄食与消化：_________________________________________。 ③排泄：_______________________________________________。 ④呼吸：_______________________________________________。 ⑤生殖：_______________________________________________。 【学习任务四】单细胞生物与人类的关系 1．举例说出对人类有益的单细胞生物。 2．举例说出对人类有害的单细胞生物。 课堂小结 请根据本课所学内容，列出关键词或画出你的思维导图。 课后任务 完成教材第50页“练习与应用”第2题，并查阅有关蓝细菌的资料。 学科网（北京）股份有限公司 $$ 生物学　七年级上册 第四节　单细胞生物 教学目标 1．说出一些生物是由单细胞构成的。 2．运用控制变量的方法，设计简单的实验，观察草履虫并探究其趋性。 3．描述草履虫的结构，说明草履虫能够完成各项生命活动。 4．举例说出单细胞生物与人类的关系。 教学重点 1．草履虫的结构。 2．探究草履虫的趋性。 教学难点 探究草履虫的趋性。 教学准备 实验材料，显微镜，多媒体课件等。 教学过程 新课导入 【教师活动】展示眼虫的图片，激发学生的学习兴趣，提出疑问，引发学生思考。 出示问题：眼虫是一个细胞，它为什么能独立生活呢？ 【学生活动】观察图片，根据已有的知识、经验回答。 【教师活动】对学生的回答作出评价。 【过渡】下面我们就来一起学习单细胞生物。 新知探究 【教师活动】出示几种单细胞生物的图片，简单介绍它们的生活环境和特征，引导学生总结出单细胞生物的概念。 【学生活动】倾听教师讲解，进行总结：身体只有一个细胞的生物，称为单细胞生物。 一、单细胞生物的结构和生活 【教师活动】展示池塘的图片，对单细胞生物的生活环境进行补充：大多数单细胞生物生活在水域或湿润的环境中，有些寄生在其他生物体上。提出问题，引发学生思考：单细胞生物的种类那么多，结构和生活方式差异又很大，怎样研究它们的结构和生活呢？ 【过渡】下面以草履虫为例，一起来了解它的结构和生活。 【教师活动】指导学生阅读教材第47~48页的实验·探究“观察草履虫并探究其趋性”，让学生初步了解草履虫的外形、运动以及趋性。展示实验的目的、材料用具、方法步骤。 观察草履虫的形态及运动 【教师活动】教师演示方法步骤，引导学生关注细节，鼓励学生大胆提出疑问。 【学生活动】认真观察教师的演示。 【教师活动】引导学生对实验过程中的某些细节进行思考。 出示问题： 1．为什么要从培养液的表层吸取草履虫？ 2．在培养液的液滴上放几丝棉花纤维的目的是什么？ 3．要想清楚地观察纤毛，视野应调得亮些还是暗些？ 【学生活动】针对实验过程中提出的问题，展开讨论、回答。 【教师活动】对学生的回答进行评价。紧接着提出问题，引发学生思考：你观察到的草履虫是什么样子的？ 【学生活动】积极思考，各抒己见。 探究草履虫的趋性 【教师活动】出示碰触含羞草叶片的图片，提出问题，引发学生思考：图片体现了生物的哪一基本特征？ 【学生活动】回忆、思考，回答：生物能对外界的刺激作出反应。 【教师活动】对学生的回答作出评价。紧接着提出问题，引发学生思考：草履虫能对外界的刺激作出反应吗？ 【学生活动】讨论、交流，回答问题。 【教师活动】指导学生思考如何通过实验来验证草履虫能否对外界的刺激作出反应。教师演示方法步骤，引导学生关注细节，鼓励学生大胆提出疑问。 【学生活动】认真观察教师的演示。 【教师活动】引导学生对实验过程中的某些细节进行思考。 出示问题：说一说草履虫对外界刺激作出了什么反应？ 【学生活动】通过教师的引导，分析实验现象及其原因，最终得出实验结论：草履虫能对外界的刺激作出反应。草履虫会避开食盐，游到有肉汁的培养液液滴中。 【教师活动】对学生的回答进行评价。展示草履虫的图片，对学生的回答进行总结。接着提出问题，引发学生思考：草履虫都有哪些结构？它是如何完成各项生命活动的？ 【教师活动】指导学生阅读教材第49页的图1-22“草履虫的结构示意图”，以具体了解草履虫的结构和生活。 【学生活动】认真阅读教材，进一步了解草履虫的结构和生活。 【教师活动】出示草履虫的结构示意图，让学生试着说出草履虫各结构的名称。 【学生活动】观察图片，尝试说出草履虫各结构的名称。 【教师活动】对学生的回答作出评价。紧接着提出问题，引发学生思考：为什么说草履虫是一个细胞？ 【学生活动】思考，回答，得出结论：草履虫具有细胞所共有的基本结构——细胞膜（表膜）、细胞质和细胞核。 【过渡】草履虫是如何生活的？ （一）运动 【教师活动】出示草履虫的结构示意图，并提出问题，引发学生思考：草履虫是如何运动的？ 【学生活动】观察图片，思考，回答：草履虫靠纤毛的摆动在水中旋转前进。 【教师活动】对学生的回答进行评价并讲解补充：当草履虫的身体前端遇到阻碍时，它们会采取后退的方式，改变方向后，再试探着前进。 （二）摄食与消化 【教师活动】出示草履虫的结构示意图，并提出问题，引发学生思考：草履虫是如何获取营养的？ 【学生活动】观察图片，思考、回答。 【教师活动】对学生的回答进行评价、总结：细菌和其他微小生物等食物由口沟进入草履虫体内，形成食物泡；食物泡随着细胞质的流动，其中的食物逐渐被消化；不能消化的食物残渣，从胞肛排出。 （三）呼吸、排泄与生殖 【教师活动】出示草履虫的结构示意图，进行讲解：氧的摄入、二氧化碳的排出都通过表膜进行；收集管和伸缩泡把体内多余的水分和废物收集起来，排出体外。草履虫通过分裂产生新的个体。 【教师活动】出示草履虫的结构示意图，引导学生对草履虫的结构和功能进行归纳总结。 【学生活动】观察图片，总结草履虫的结构和功能。 【过渡】单细胞生物与人类有什么关系呢？ 二、单细胞生物与人类的关系 【教师活动】指导学生阅读教材第49~50页有关内容，引导学生了解单细胞生物与人类的关系。 【学生活动】认真阅读教材内容。 【教师活动】将全班同学分成两组，一组根据课前搜集的资料，总结单细胞生物对人类有益的方面；另一组根据课前搜集的资料，总结单细胞生物对人类有害的方面。 【学生活动】讨论、交流并进行总结。 【教师活动】对学生的回答作出评价。展示单细胞生物对人类有益、有害的图片，引导学生正确认识单细胞生物与人类的关系。 【学生活动】观察图片，倾听教师讲解。 课堂小结 草履虫的身体虽然只由一个细胞构成，却有着精致和复杂的结构来完成各项生命活动，也能对外界刺激作出反应，说明生物体在结构上相互联系，在功能上相互配合，共同完成各项生命活动。但无论是在生存效率，还是在适应能力上，单细胞生物相较于多细胞生物有明显的不足，因此，单细胞生物几乎都是低等生物。单细胞生物与人类之间也存在着千丝万缕的联系，它们同样也是生物圈中不可缺少的一部分。 教学反思 ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 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