9 y w（教学设计）-2024-2025学年统编版语文一年级上册

9.y w 教学设计

一、教学内容

本课有 5部分内容。

第一部分是 2 个声母，配有一幅乡村生活情境图。停着乌鸦的大树杈提示 y的 形。孩子们的衣服提示y的音。屋顶的形状提示 w 的形和音。

第二部分是整体认读音节 yi、wu、yu的四声，y与a组成的两拼音节，w分别与 a、o组成的两拼音节。

第三部分是要求书写的字母y、w 的笔顺以及在四线格中的位置

第四部分是“鱼、鸭子、乌鸦、蚂蚁” 五个词语，左边是一幅图，鱼在水里游 泳，鸭子在和乌鸦对话，蚂蚁在岸边搬家。

第五部分是读儿歌《哪座房子最漂亮》。

二、教学思路

《语文课程标准》指出：第一学段的学生要“学会汉语拼音。能读准声母、韵 母 、 声调和整体认读音节 。 能准确地拼读音节，正确书写声母 、 韵母和音 节。 ”而教材中的情境图既表音又示形，符合一年级学生喜爱图画的学习心 理，能够降低拼音学习的认知难度，进一步提高拼音学习的趣味性。 因此本课 的教学设计旨在应充分运用情境图，引导学生看图说话，从中引出本课要学的 字母和音节，鼓励学生在情境图中自主发现拼音的音、形元素，引导学生根据 图画说话，并通过游戏活动，充分调动学生学习汉语拼音的积极性，将发展观 察能力、表达能力与学习拼音有机地整合在一起。

三、教学目标

1. 正确认读声母y、w，读准音，认清形，能正确书写。

2. 正确认读整体认读音节 yi、wu、yu，知道 y和 ü 在一起组成音节 ü 上两点 要省略的 拼写规则。

3. 正确认读 yi、wu、yu的四声。

四、教学重难点

正确认读整体认读音节 yi、wu、yu，知道 y和 ü 在一起组成音节 ü 上两点要 省略的拼写规则。

五、教学策略

教法:听读 看图想象  启发式教学

学法：游戏活动 合作交流

六、教学设计

（一）复习旧知，创设情境

1.  同学们，我们刚刚学习了很多声母,接下来我们来玩个排序游戏，看看谁能 记住它们的顺序。游戏规则：四个声母按顺序连在一起即可消除，全部消  除完毕则通过。 （多媒体、文字、动画）

（bpmf , dtnl , gkhj  ,jqxz,zh ch shr）

2. 你们可真是太厉害了，可是你们知道吗？声母一共有23个，它们还有2个小 伙伴呢！今天我们就一起来认识它们吧！

【设计意图】复习旧知，引入新课，激发学生的兴趣，符合学生的年龄特点。

（二） 学习声母y、w

1.学习y。

(1) 教学声母y。启发学生观察：图上的什么像声母y的形状？

(2) 认形。教师让学生观察树杈构成的图形提示y的形。（多媒体、放大镜、动 画）

(3) 听音、发音。教师示范发音，注意看清老师的口形。老师发音时牙齿怎么 样？(学生观察)师生共同编顺口溜：衣服衣服yyy。(齐读，开火车读)（多 媒体、文字、动画）

(4) 书写y。

y的写法：y两笔完成，占中格和下格。（多媒体、学科工具-四线三格）

学生独立书写，教师投屏展示。

2.学习w。

(1) 教学声母w。启发学生观察：一只小乌龟在河里玩耍。

(2) 认形。教师让学生观察屋顶的形状提示w的形。 （多媒体、放大镜、动画）

(3) 听音、发音。教师示范发音，注意看清老师的口形。老师发音时牙齿怎么   样？(学生观察)师生共同编顺口溜：屋顶屋顶www。(齐读，开火车读)（多 媒体、文字、动画）

(4) 书写w。

①w的写法：w住在二层楼，由两个v组成，不能写得太宽。（多媒体、学 科工具-四线三格）

②学生独立书写，教师投屏展示。 3.看视频y、w与i、u的读音

1   说一说：怎么读y、w？ （多媒体、视频、文字、蒙层） 声

母y、w读得轻而短。

2   学生同桌互相练习朗读y、w。

【设计意图】本环节设计，在教学中，引导学生看图，寻找图形与字形关系， 另外，还根据主题图让学生练习说话，创编儿歌，把拼音学习和对学生进行语 言训练结合起来。激发学生学习汉语拼音的兴趣，培养学生的创新思维和创新 能力。同时，通过视频学习，故事情境的拼音教学，让学生学习兴致更浓厚。

（三）借助手指操，熟记顺口溜

1.用手指操比划出y、w这2个声母。 （多媒体、图片）

2.想一想：生活中，你知道哪些物品的样子长得像y、w？

3.边读便速记顺口溜。 （多媒体、文字） 大树杈yyy，红屋顶www。

【设计意图】这一环节采用手指操、联想对比、顺口溜的方法，学生自主合作 交流自己的感想体会，教师适当补充，帮助他们熟记i、u、ü的字形。

（四）借助活动 学习整体认读音节

1. 看视频，听故事，认识yi、wu、yu。 （多媒体、视频、截图

多种形式认读整体认读音节的四声。男女生赛，小组赛，个人赛。