2.1.1 藻类、苔藓植物和蕨类植物（精美课件）-【课堂优选】2024-2025学年七年级生物上册同步精美课件（2024人教版）

新人教版七年级上册 生命观念 科学思维 探究实践 态度责任 核心素养为宗旨 学习主题为框架 内容聚焦大概念 学习过程重实践 第二单元 多种多样的生物 第一章 藻类与植物的类群 第一节 藻类、苔藓植物 和蕨类植物 课堂导入：屠呦呦与青蒿素 说一说：观察我国科学家屠呦呦发现青蒿素的过程，说说从科学家身上你学习到了什么？ 大自然给我们提供了大量的植物资源，我们需要深入了解它们，并对它们进行合理利用和保护 常见的藻类及生活环境 一、藻类 联系生活：清洗干净的鱼缸换水后放在温暖有阳光的地方，一段时间后，鱼缸和水中就可能出现绿色的细丝或绿膜，你知道这些绿色的是什么生物吗？ 藻 类 常见的藻类及生活环境 一、藻类 观察和分析：观察下图中的藻类，说说它们的生活环境是什么？ 水绵 鼓藻 新月藻 栅藻 生活环境：生活在 中。 淡水 常见的藻类及生活环境 一、藻类 观察和分析：观察下图中的藻类，说说它们的生活环境是什么？ 生活环境：生活在 中。 裙带菜 海带 石花菜 马尾藻 海洋 藻类的形态结构 一、藻类 观察和分析：观察下图中的藻类，从细胞数量组成和颜色说说藻类的形态结构特点？ 单细胞藻类 多细胞藻类 颜色有的绿色，有的褐色，有的紫红色等 水绵的结构 1 2 3 4 5 6 细胞壁 细胞膜 细胞核 细胞质 叶绿体 液泡 一、藻类 藻类的形态结构——水绵 观察和分析：观察水绵，辨认水绵的结构并思考问题。 1.观察水绵，你认为水绵是单细胞藻类还是多细胞藻类？说说你的理由。 水绵是多细胞藻类。观察到它由很多细胞构成。 2.观察水绵，你认为水绵有根、茎、叶等器官吗？说说你的理由。 水绵没有根、茎、叶的分化 3.水绵的结构简单，它是如何吸收水和无机盐等营养物质呢？ 生活在水中，全身吸收水和无机盐 海带的结构 1 2 3 叶状体 柄 固着器 不是叶 不是茎 不是根，起着固定作用 一、藻类 藻类的形态结构——海带 观察和分析：观察海带，辨认海带的结构并思考问题。 1.观察海带，你认为水绵有根、茎、叶等器官吗？说说你的理由。 海带没有根、茎、叶的分化 2.海带的结构简单，它是如何吸收水和无机盐等营养物质呢？ 生活在水中，全身吸收水和无机盐 归纳：藻类的结构特点 藻类没有根、茎、叶的分化 观察和分析：观看“海带的繁殖”，结合教材说说藻类可以通过什么方式繁殖后代？ 孢子繁殖 一、藻类 藻类的繁殖 藻类与人类的关系 一、藻类 观察和分析：结合下面有关藻类的资料，分析藻类与人类的关系有哪些？ 1.俗话说“大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米”，那你知道虾米等更小的水生生物吃什么吗？说明藻类有什么作用？ 水中更小的生物以藻类为食物。藻类能进行光合作用制造有机物 藻类是能进行光合作用的结构简单的生物 藻类与人类的关系 一、藻类 观察和分析：结合下面有关藻类的资料，分析藻类与人类的关系有哪些？ 2.藻类除了可以为水中生物提供有机物外，还能为水中生物提供什么物质？说明藻类有什么作用？ 藻类为水中生物提供氧气。 藻类的作用：光合作用释放氧气供给其它生物呼吸的需要 藻类与人类的关系 一、藻类 观察和分析：结合下面有关藻类的资料，分析藻类与人类的关系有哪些？ 3.联系生活，观察下图的藻类，说说藻类与人类的关系是什么？ 食用 工业和医药使用 常见的苔藓及生活环境 二、苔藓植物 观察和分析：在唐·刘禹锡《陋室铭》中描述“苔痕上阶绿，草色入帘青。”你知道这里的“苔”指哪一种生物吗？ 苔 藓 常见的苔藓及生活环境 二、苔藓植物 联系生活：说说在哪些地方你发现了苔藓植物，说明苔藓植物的生活环境是什么？ 苔藓植物大多生活在潮湿的环境中 观察和分析：结合葫芦藓，辨认葫芦藓的结构，归纳苔藓植物的结构特点。 1 2 3 4 孢 蒴 有孢子，用于繁殖 叶 很小，没有叶脉 茎 没有导管 假根 起固定作用，不能吸收水和无机盐 二、苔藓植物 苔藓植物的结构 葫芦藓的结构 1.苔藓植物有哪些器官的分化？ 茎和叶的分化 2.苔藓植物用什么繁殖？ 孢子 苔藓植物的结构特点：具有类似 和 的分化，茎中没有 ，叶中也没有 ，根是假根。 茎 叶 导管 叶脉 苔藓植物的结构 二、苔藓植物 古话今议：“白日不到处，青春恰自来。苔花如米小，也学牡丹开。”这首诗生动的描绘了苔藓植物的生长繁殖。“苔花”是指什么结构呢？ 孢 蒴 苔藓植物的与人类生活的关系 二、苔藓植物 观察和分析：许多苔藓植物的“叶”只有一层细胞，二氧化硫等有毒气体可以从背腹两面侵入细胞，低浓度的有毒气体即可威胁这些植物的生存。因此，在生活中，苔藓植物可以用来做什么？ 苔藓植物可以作为监测空气污染程度的指示植物 常见的蕨类植物以及生活环境 三、蕨类植物 联系生活：说说在哪些地方你发现了蕨类植物，说明蕨类植物的生活环境是什么？ 蕨类植物大多生活在潮湿的环境中 蕨类植物的形态结构 三、蕨类植物 观察和分析：结合下图的蕨类植物，辨认蕨类植物的结构，归纳蕨类植物的结构特点。 1 叶 叶中有叶脉 2 茎 有输导组织 3 根 吸收水和无机盐 1.蕨类植物有哪些器官的分化？ 根、茎和叶的分化 2.蕨类植物这些器官内还存在什么组织？ 输导组织 蕨类植物的结构特点：具有 、 、 的分化，这些器官内有专门运输物质的通道 。 根 茎 叶 输导组织 蕨类植物的形态结构 三、蕨类植物 观察和分析：观察蕨类植物叶的背面，会看到一些特殊的结构，你知道这些结构是什么吗？有什么作用？ ？ 孢子囊群 孢子囊 孢子：落在温暖潮湿的地方，就会萌发和生长 比较：蕨类植物和苔藓植物 比较和分析：观察苔藓植物和蕨类植物的高度，它们有什么最大的区别？分析其中的原因是什么？ 苔藓植物：一般都很矮小 蕨类植物：一般都很高大 原因：苔藓植物没有输导组织，蕨类植物具有输导组织 蕨类植物与人类生活的关系 三、蕨类植物 观察和分析：结合下面蕨类植物的图片，分析蕨类植物与人类生活的关系。 蕨的嫩叶 蕨的地下茎 食用 蕨类植物与人类生活的关系 三、蕨类植物 观察和分析：结合下面蕨类植物的图片，分析蕨类植物与人类生活的关系。 卷柏（九死还魂草） 贯众 药用 蕨类植物与人类生活的关系 三、蕨类植物 观察和分析：结合下面蕨类植物的图片，分析蕨类植物与人类生活的关系。 满江红 绿肥和饲料 蕨类植物与人类生活的关系 三、蕨类植物 观察和分析：结合下面蕨类植物的图片，分析蕨类植物与人类生活的关系。 观赏 蕨类植物与人类生活的关系 三、蕨类植物 观察和分析：结合下面蕨类植物的图片，分析蕨类植物与人类生活的关系。 古代蕨类植物 煤层 古代蕨类植物形成煤 蕨类植物与人类生活的关系 三、蕨类植物 观察和分析：结合下面蕨类植物的图片，分析蕨类植物与人类生活的关系。 蜈蚣草：具有很强的从土壤中吸收和累积砷、汞的有毒物质的作用。 蜈蚣草用于某些污染土地的修复治理 藻类植物 苔藓植物 蕨类植物 形态结构 生活环境 繁殖方式 与人类的关系 没有根、茎、叶 有茎、叶，根是假根 有根、茎、叶 大多数生活在水中 大多数生活在潮湿的陆地上 生活在潮湿的陆地上 孢子生殖 释放氧气；为鱼类等动物提供食物；人类食用；工业和药用 监测空气污染的指示植物 食用；药用；绿肥和饲料；形成煤；土地修复等 比较和分析：结合下面表格，比较藻类、苔藓植物和蕨类植物。 思考：藻类、苔藓植物、蕨类植物都需要生活在水源较丰富的环境中，你认为主要的原因是什么？ 孢子繁殖 1、藻类 常见的藻类 形态结构：没有根、茎、叶 与人类的关系：释放氧气；为鱼类等动物提供食物；人类食用；工业和药用 2、苔藓植物 常见的苔藓植物 形态结构：有茎、叶，根是假根 监测空气污染的指示植物； 3、蕨类植物 常见的蕨类植物 形态结构：有根、茎、叶 食用；药用；绿肥和饲料；形成煤等 四、课堂总结 1．蕨类植物桫椤是国家二级重点野生植物，它的茎干高度可超过6米，直径可达20厘米。 （1）下列有关桫椤的叙述，错误的是（ ） A.植物茎中有输导组织 B.叶背面孢子囊中有孢子 C. 适于在干旱环境中繁殖 D.植株有根、茎、叶的分化 （2）桫椤与葫芦藓外形差别很大，但是它们却有很多共同点。请简述二者的异同之处。 C 相同点：它们都具有茎、叶；都用孢子繁殖；都能进行光合作用 不同点：桫椤具有输导组织，比葫芦藓高大的多；桫椤具有根，而葫芦藓是假根 五、课堂练习 1．蕨类植物桫椤是国家二级重点野生植物，它的茎干高度可超过6米，直径可达20厘米。 （3）桫椤濒危的原因可能有：孢子寿命短；孢子萌发后发育的周期长，幼体抵抗不良环境的能力差；成体根系不发达，茎内的输导组织较原始等等。说说保护桫椤的措施有哪些？ 第一：建立桫椤保护区。科学化、精细化的保护桫椤种群。 第二：加强巡逻监管。安装电子监控摄像头，定期开展巡查等。 第三：进行人工培育和种植。利用孢子繁殖，通过科学技术培育幼苗，并开展种植。 第四：加强宣传。大力宣传保护桫椤等珍贵生物。 五、课堂练习 2.“贝藻套养”是一种常见的海水养殖模式。海水中的藻类进行光合作用可吸收二氧化碳；贝类则以藻类为食，构建柔软的身体和坚硬的外壳。这种海水养殖模式有什么优点？合理开展海水养殖对于缓解温室效应有什么意义？ 优点： （1）节约生产成本和提高单产效益。‌ （2）增加营养和净化海区 （3）促进自然生态平衡。 缓解温室效应的意义：藻类植物通过吸收二氧化碳，减少了二氧化碳的产生，缓解了温室效应。 3.贯众具有药用价值，它有根、茎、叶的分化，用孢子繁殖，初步判断贯众属于（　 　 ） A．藻类植物 B．苔藓植物 C．蕨类植物 D．被子植物 4.小张家附近新建了一个化工厂，两年后他发现原来生活在阴湿环境中的一些植物消失了，这些消失的植物类群最可能是（　 　） A．蕨类植物 B．苔藓植物 C．藻类植物 D．种子植物 C B 五、课堂练习 $$nullnull