逻辑的力量一 发现潜藏的逻辑谬误-高二语文上学期同步教学课件精讲（统编版选择性必修上册）

语文田 逻辑的力量 发现潜藏的逻辑谬误 下列话语中的“逻辑”是指什么? 生物界遵循优胜劣汰、适者生存的逻辑。 我很难相信平行宇宙那一套逻辑。 他说的这番话完全不合逻辑。 福尔摩斯精通逻辑。 逻辑是一门独立的学问，大家都要学一点儿。 (指规律、事理。) (指道理、理论。) (指思维的规律。) (指推理和论证的本领。) (指研究思维的形式和规律，研究推理和论证的科学——逻辑学) 在本单元中要学的逻辑是指思维的规律和推理、论证的本领。 初识逻辑 1.逻辑是什么？ 《现代汉语》释义为思维的规律和规则。 逻辑通过概念、判断来进行推理、论证，所以要学习逻辑，我们首先要了解概念以及概念之间的关系。 2.何为“概念” ①含义：心理学上认为，概念是人脑对客观事物本质的反映，这种反映是以词来标示和记载的。 概念是思维活动的结果和产物，同时又是思维活动借以进行的单元。 ②概念的组成 概念的内涵∶ 反映在概念中的对象的本质属性。比如说“人”这个概念的内涵是指“有语言、能思维、会制造工具的动物”。 概念的外延∶ 具有概念所反映的本质属性的对象。比如“古今中外以及将来的一切人”就是“人”这个概念的外延。 是什么 有什么 像《现代汉语词典》中这样解释“发动机”这一概念:“把热能、电能等转换为机械能的机器，用来带动其他机械工作。如电动机、蒸汽机、涡轮机、内燃机、风车。” 在这里，“如”之前的内容都是“ 发动机”的内涵，“如”之后的内容是“发动机” 的部分外延。 柏拉图曾给人下过一个定义：“人是没有羽毛的两足直立的动物。”结果他的一个学生给他找来了一只拔光羽毛的鸡，拿到柏拉图面前嘲讽他说：“这就是老师您说的‘人’呀。” 可见每一个概念都有自己的“内涵”和“外延”：内涵是概念所反映的对象的根本属性，外延则指概念所反映的对象的具体范围，建立一个概念必须要考虑到这两个方面。 组成：内涵、外延 一个概念的内涵越多，外延就越小，反之，内涵越少，外延就越大。这就是内涵与外延的反比关系。内涵是概念所反映的对象的根本属性。外延则指所反映的对象的具体范围。 例如，“钢笔”这个概念的内涵，比“笔”的内涵要多。“钢笔”有笔的一般特点外，还增加了“笔尖用金属制成，钢性的，用墨水书写”这一特点。 那么，“钢笔”的外延比“笔”的外延要小，它把毛笔、铅笔、圆珠笔等都排除在外。 ③.概念之间的关系 根据概念在外延上是否有重合，可以把概念间的关系分为相容关系和不相容关系。 （一）相容关系 指外延至少有一部分重合的两个概念之间的关系。根据外延重合情况的不同，相容关系又分为三种情况。 ①全同关系 全同关系是指外延完全重合的两个概念之间的关系，也叫同一关系。当a与b两个概念具有全同关系时，则所有的a是b，并且所有的b是a。全同关系如下图所示:示： a = b 例如: “中国的首都”和“北京”、 “成年人”和“年满18周岁的人”。 ②包含关系 包含关系是指某概念的部分外延和另一概念的全部外延重合的关系，也叫属种关系。当a与b两个概念具有真包含关系时，则所有的b都是a，并且有的a不是b。 例如，“学生”和“大学生”、“科学”和“人文科学”。 包含关系如下图所示： a真包含b a真包含于b 香蕉、水果 ③交叉关系 交叉关系是指某概念的部分外延与另一概念的部分外延重合的关系。当a与b两个概念具有交叉关系时，则有一部分a是b，有一部分a不是b，并且有一部分b不是a。例如，“青年”和“作家”、“畅销商品”和“高档商品”。交叉关系如下图所示： （二）不相容关系 指外延没有任何重合的两个概念之间的关系，又叫全异关系。 ①矛盾关系 矛盾关系是指外延没有任何重合，并且外延之和等于其属概念的外延的两个概念之间的关系。当a与b具有矛盾关系时，则所有a都不是b，并且a与b外延之和等于其属概念c的外延。例如，“有彩色”和“无彩色”、“男人”和“女人”。矛盾关系如下图所示： a、b 全异 a+b=C 对立无中 例如：（国考） 寡对于 （ ）相当于利对于 （ ） 　 A．孤 弊 B．少 害 C．众 钝 D．多 益 　　 根据题干根本不能确定此题是考查怎样的逻辑关系。按照选项A，就是并列关系，按照选项C就是对立关系，“利”这个词的概念在这道题中有几种变化，在A、B中都是“利益”、“好处”的意思，而在C中是“锋利”“尖锐”的意思。 通过代入，我们可以得出C是正确答案。 　 ②反对关系 反对关系是指外延没有任何重合，并且外延之和小于其属概念的外延的两个概念之间的关系。例如，“大学生”和“小学生”、“黑色”和“白色”。反对关系如下图所示： a、b 全异 a+b<c 对立有中 注意： 互为反义词的概念不一定是“矛盾关系”，但一定是“不相容关系”。比如“黑”与“白”互为反义词，但是它们两个概念是“反对关系”，因为除了“黑”“白”两种颜色外，我们还有其他很多种颜色。 番茄和西红柿 怒和情绪 网红和实力演员 男和女 圣人和罪犯 交 叉 关 系 包 含 关 系 全 同 关 系 反 对 关 系 矛 盾 关 系 课堂小练 对应连线 。 清晨，村长发现村口有一男一女围着一堆西瓜在争吵。男的说：“这瓜是你从我的地里偷出来的。”妇女说：“你诬赖好人，瓜是我从自家地里摘下来的。”村长经过仔细观察后对妇女说：“你把这瓜按成熟的和未成熟的分成两堆，数数各堆有多少。” 妇女有一丝慌乱，但也只好照办，分好后说：“成熟的12个，未成熟的10 个。”村长冷冷一笑，指着妇女说：“你就是偷瓜的贼！”妇女无言地低下了头。 1“种瓜人摘生瓜下来不合逻辑” 2“村长的推断合乎逻辑” 3 “村长的逻辑能力极强” 4 “你有你的逻辑，我有我的逻辑” 5 “我们每个人都应该学点逻辑” 客观规律 思维规律 运用规律进行推理论证的能力 运用规律进行推理论证的能力 一门学问 逻辑规律 公式 要求 潜藏的谬误 逻辑作为思维的规律，具有这四个基本规律： 同一律 排中律 充足理由律 不矛盾律 逻辑规律 逻辑规律 公式 要求 潜藏的谬误 同一律 不矛盾律 排中律 充足理由律 逻辑规律 煮竹席 　 从前有个北方人到南方去，南方人请他吃笋。北方人没有吃过，觉得味道很鲜美，问：“这是什么?”南方人回答：“是笋，长起来就是竹子。”北方人回到家里看见了竹席，忽然想到竹子既然是笋长起来的，竹席大概也能吃，就把竹席切碎了煮，煮来煮去不得熟。他恼了，跟妻子说； “南方人真滑头，专门戏弄人!” 尽管竹是由笋长成的，但它们是两个不同的发展阶段，有质的不同，是两个概念。 北方人在这里所犯的思考上的错误是将竹、笋两个概念搞混淆了。 同一律 偷换概念 转移论题 在论证中违反同一律的要求，没有使论题保持始终如一，这样的逻辑错误，叫转移论题，或偷换论题。 例：学习要讲究方法。方法对头，才能事半功倍。比如我对数学比较感兴趣，习题做得多，学习成绩就比较好；而对英语，我没有兴趣，怕读怕背，成绩就比较差。 同一律 逻辑规律 同一律 体现同一律的文本示例 《在马克思墓前的讲话》 3月14日下午两点三刻，当代最伟大的思想家停止思想了。让他一个人留在房里不过两分钟，当我们进去的时候，便发现他在安乐椅上安静地睡着了---但已经是永远地睡着了。 这个人的逝世，对于欧美战斗的无产阶级，对于历史科学，都是不可估量的损失。这位巨人逝世以后所形成的空白，不久就会使人感觉到。 同一律： 最伟大的思想家、他、这个人、这位巨人——马克思 （1）同一律 “同一律”要求在同一思维过程中概念和判断具有确定性，始终保持如一。也就是概念间的关系应为“全同关系”。 违反同一律的要求的逻辑错误：“偷换概念”或者“转移论题” 逻辑规律 公式 要求 潜藏的谬误 同一律 不矛盾律 排中律 充足理由律 A 就是 A 如果是真就是真 如果是假就是假 ①混淆概念 ②转移论题 逻辑规律 矛盾律 古代有位国王，抓到一个反对他的人，准备处死，但又装出仁慈说：“允许你讲一句话，讲对了，我就放了你，讲错了，你受极刑。”国王的如意算盘是，无论你说什么，我都说讲错了，还是可以处决对方。最终的结果是，犯人说出了一句话，国王无可奈何，只好放了犯人。 试问这个犯人说了什么？ “你不会放了我” 国王要么放了犯人，要么不放。 如果不放，犯人就讲对了，那么按约定，国王只能放了他。也就是说不放会导致国王的自相矛盾，如果他信守承诺的话，就必须放人。 逻辑规律 ①为演好课本剧我可以赴汤蹈火,要不是雨下得太大我就赶去排练了。 ②一位小伙子在给他女朋友的信中写道：“爱你爱得如此之深，以至甘愿为你赴汤蹈火。星期六若不下雨，我一定来。” 自相矛盾 矛盾律 《威尼斯商人》经典情节 女主人公鲍西亚对求婚者说：“这里有三只盒子：一只是金盒子，一只是银盒子，一只是铅盒子，每只盒子上各写有一句话。三句话中，只有一句是真话。谁能猜中我的肖像放在哪一只盒子里，谁就能做我的丈夫。” 金盒上写的是“肖像在这里”， 银盒上写的是“肖像不在这里”， 铅盒上写的是“肖像不在金盒里”。 经过逻辑推断，你认为肖像应该在哪个盒子里？ 反馈练习： 逻辑分析：因为金盒子上的话和铅盒子上的话是矛盾的，所以两句中一真一假。其次，三句话中至多只有一句是真话，所以银盒上的是假话。所以，画像在银盒里。 （2）矛盾律 矛盾律，也叫不矛盾律，指在同一思维过程中，两个互相矛盾或互相反对的判断不能同真，必有一假。 用公式表示为： A不是非A，或：A不能既是B又不是B。 不矛盾律的逻辑要求：对两个互相矛盾或互相反对的命题,不能同时肯定,必须否定其中的一个。 矛盾律的作用：保证思维具有无矛盾性。 违反矛盾律要求的逻辑错误 ——“自相矛盾”。 生和死 黑和白 又叫不矛盾律，指在同一思维过程中，两个互相矛盾或互相反对的判断不能同真，必有一假。 互相矛盾和互相反对。 互相矛盾：两个命题互相矛盾，是指这两个命题不能同真，也不能同假。 互相反对：两个命题互相反对，是指这两个命题不能同真，但可以同假。 eg： 小明是个男孩子。 小明是个女孩子。 这两个命题是互相矛盾的，不能同真，也不能同假，必有一真一假； 小明在写语文作业。 小明在写数学作业。 这两个命题是互相反对的，不能同真，但可以同假。 a b a b 矛盾关系 反对关系 （2）矛盾律 例如： 　 生阄和死阄 某国有条法律，每个被判死刑的人，可以在执刑前抓一次阄，抓到“生”阄可获赦免，抓到“死”阄则立即被处决。 有个人被仇人陷害判了死刑。为了使他必死无疑，在抽阄前一天，仇人又买通人将阄箱中的“生”阄换成“死”阄。这事被受害者的朋友知道了，当天赶到狱中告诉了他。谁知他一听反而高兴地说：“这一下我得救了!”他叫朋友不要声张。 第二天抓阄时，他抓了一个阄，不打开就立即吞下肚去。法官令人打开阄箱一看，剩下的是个“死”阄，就推断被害者抓着而吞下去的是“生”阄，将受害者赦免了。 【逻辑分析】某国这条法律中包括了逻辑思想中的一条基本规律：排中律。所谓排中律是说在同一时间，同一方面，对同一对象所作的两个互相矛盾的论断，总有一个、也只能有一个成立，非此即彼，二者必居其一。聪明的受害者就是抓住这一点，让剩下的“死”阄去反证自己抓住的是“生”阉，从而死里逃生。 逻辑规律 公式 要求 潜藏的谬误 同一律 A 就是 A 如果是真就是真 如果是假就是假 ①混淆概念 ②转移论题 不矛盾律 排中律       充足理由律       非 A 即B 不能同时肯定;不能同真，必有一假 (矛盾关系、反对关系) ①自相矛盾 ②悖论 反馈练习 ①甲：火星上有火星人。 乙：火星上没有火星人。 丙：甲乙两人说的都错。 ②在讨论是否应该禁烟时，甲说：“我不赞成禁烟，烟草可是国家的一项重要产业。可是，毕竟吸烟危害人的健康，所以，我也不赞成不禁烟的意见。” 意思含糊不清，态度模棱两可 排中律 （3）排中律 指在同一思维过程中，两个互相矛盾的判断不能同假，必有一真。 用公式表示为：A或者非A 。 排中律的要求：不能同时否定相互否定的思想（A和非A ） 排中律的作用：在于保证思想具有明确性，即一个思想，或者真实，或者虚假。 违反排中律要求的逻辑错误—— “两不可” 、“模棱两可” 首先明确两个定律: 1.矛盾律:两个互相矛盾或者互相反对的命题，不能同时为真，必有一假。 2.排中律:两个互相矛盾的命题，不能同时为假，必有一真。 对比两个定律的叙述可以发现，最主要的不同是:矛盾律中包含了互相矛盾和互相反对的命题的判断，而排中律则只包含了对互相矛盾的命题的判断。 这里首先要明确两个概念:互相矛盾和互相反对。互相矛盾:是指两个命题不能同真，也不能同假。互相反对:是这两个命题不能同真，但可以同假。 举个例子: 如“小张是湖南人”和“小张不是湖南人” 这两个命题是互相矛盾的，不能同真，也不能同假，必有一真一假:而“小张是湖南人”和“小张是江西人”这两个命题是互相反对的，不能同真，但可以同假。 下面回到这两个逻辑基本规律，明确了上面两个概念我们就应该知道，对于一个命题该到底该应用哪一个定律，首先判断涉及到的两个命题是互相矛盾的还是互相反对的，如果是互相反对的，只能使用矛盾律；如果是互相矛盾的，那么接下来就要判断:如果是同时肯定两个命题，则违反了矛盾律，因为矛盾律规定不能同时为真，必有一假:如果是同时否定两个命题，则违反了排中律，因为排中律规定不能同时为假，必有一真。 排中律：必有一真 （不能同假） 只能用于两个相互是矛盾的判断。 矛盾律：有一假或同假（不能同真） 两个互相矛盾的判断或两个互相反对的判断。 排中律与矛盾律的区别： 逻辑要求：对互相否定的思想不得同时否定。 逻辑要求：对互相否定的思想不得同时肯定。 42 （1）侧重点不同：矛盾律规定互相否定的思想不能同真，必有一假； 排中律规定互相矛盾的思想不能同假，必有一真。 （2）适用范围不同：矛盾律适用于“互相否定（矛盾或反对关系）的思想”； 排中律只适用于“互相矛盾的思想”。 排中律只适用于两个互相矛盾的判断，而不适用于两个互相反对的判断。这是因为，两个互相反对的判断可以同假，不必非得有一个为真。 （3）逻辑要求不同：矛盾律要求对互相否定的思想不得同时肯定； 排中律要求对互相矛盾的思想不得同时否定。 矛盾律与排中律的区别 43 逻辑规律 公式 要求 潜藏的谬误 同一律 A 就是 A 如果是真就是真 如果是假就是假 ①混淆概念 ②转移论题 不矛盾律 非 A 即B 不能同时肯定;不能同真，必有一假 (矛盾关系、反对关系) ①自相矛盾 ②悖论 排中律 充足理由律       A 或者非 A 不能同时否定;不能同假，必有一真 (矛盾关系) 两不可 逻辑规律 （4）充足理由律 在同一思维和论证过程中，一个思想被确定为真，要有充足的理由。要点： ①对所要论证的观点必须给出理由。 ②给出的理由必须真实。 ③从给出的理由必须能够推出所要论证的论点。 公式表述：A真；因为B真，并且B能推出A 常见的逻辑错误：“没有理由”“理由虚假”“推不出来” 主要作用：在于保证论证的充分性和严密性。 ①送来的时候还好好的，怎么到你们医院之后就不行了呢？ ②小李结婚后就离开了公司，一定是他新婚夫人让他辞去这份工作的。 ③没撞，你为什么要扶？ 答案： ①②都是因为时间上的接近就强加了前者和后者的因果关系，违背充足理由律。 ③“没撞”推不出“要扶”，强加因果，违背充足理由律。 例如： 逻辑规律 公式 要求 （同一时间同一方面对 同一对象） 逻辑错误 同一律 A是A 如果是真就是真 如果是假就是假 偷换概念； 偷换论题； 矛盾律 A不是非A 不能同时肯定 不能同真，必有一假 (矛盾关系、反对关系) 自相矛盾（两可）； 排中律 A或者非A 不能同时否定 不能同假，必有一真 (矛盾关系) 两不可；模棱两可 充分理由律 A真； 因为B真， 并且B能推出A 一要有理由 二要理由真 三是必然推导 没有理由； 虚假理由； 推不出来； 47 逻辑谬误特指具有一定迷惑性的逻辑错误。一般指思维过程中违反逻辑规律的要求和逻辑规则而产生的错误。如概念的含义前后不一致，立场自相矛盾、态度模棱两可，理由站不住脚或推不出结论等。 合作探究，发现逻辑谬误 48 合作探究，发现逻辑谬误 ①鲁迅的作品不是一天能读完的，《孔乙己》是鲁迅的作品，所以，《孔乙己》不是一天能读完的。 “鲁迅的作品”和“《孔乙己》”是“包含关系”，不是“全同关系”，违反“同一律”。犯了“偷换概念”的错误。 （结合课本练习题） ②庄子曰：“请循其本。子曰‘汝安知鱼乐’云者，既已知吾知之而问我，我知之濠上也。“ 分析：“安”，在问句中通常有两种用法，一种表示“怎么”，一种表示“哪里”。惠子问的是“你怎么知道鱼是快乐的”，是问原因，庄子回答“是在濠上这个地方知道的”，是答地点，答非所问，违反了“同一律”，犯了“偷换概念”的错误。 原文: 　　庄子与惠子游于濠梁之上。庄子曰：“鯈鱼出游从容，是鱼之乐也。”惠子曰：“子非鱼，安知鱼之乐？”庄子曰：“子非我，安知我不知鱼之乐？”惠子曰：“我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子之不知鱼之乐全矣。”庄子曰：“请循其本。子曰‘汝安知鱼乐’云者，既已知吾知之而问我。我知之濠上也。” 译文 　　庄子和惠子一道在濠水的桥上游玩。庄子说：“鯈鱼在河水中游得多么悠闲自得，这就是鱼儿的快乐呀。”惠子说：“你又不是鱼，怎么知道鱼的快乐？”庄子说：“你又不是我，怎么知道我不知道鱼儿的快乐？”惠子说：“我不是你，固然就不知道你的想法；你本来就不是鱼，你不知道鱼的快乐，就是可以完全确定的。”庄子说：“请从我们最初的话题说起。你说‘你是从哪里知道鱼的快乐’等等，既然你已经知道了我知道鱼的快乐而却又问我，所以我说我是在濠水的桥上知道的。” ③“服务员同志，请当心，你的手指浸到我的汤里去了。“ “没有关系，汤不烫，我不痛。” 分析：顾客说的意思是“你弄脏了我的汤”，而服务员的回答是以为顾客关心他痛不痛，答非所问，违反了“同一律”，犯了“转移话题”的错误。 ④“我是答应您昨天来修门铃没错。可我来了三次，每次按门铃，都没有人来开门，我只好走了。” 明确：“修门铃”说明“门铃坏了”与“按门铃有人开门（没坏）”，自相矛盾，二者必有一假，违反不矛盾律（或“矛盾律”）。 ⑤在法国某地，一个耍戏法的人招揽观众：“快来快来，这里有拿破仑的头骨。”围观的一个人说：“奇怪，听说拿破仑的脑袋是很大的，这个头骨怎么和普通人的没有区别啊？”耍戏法的人解释道：“没错，这是拿破仑小时候的头骨。” “头骨小”和“小时候的头骨”不是同一个概念，耍戏法的人在偷换概念，违反了“同一律”。 再者，“拿破仑小时候的头骨”意思是“拿破仑夭折了”，与事实“拿破仑并未夭折”互相矛盾了，又违反了“矛盾律”。 ⑥有人说，《红楼梦》值得读，有人说不值得，两种意见我都不赞成：读，太花时间；不读，又有点儿可惜。 分析：“两种意见我都不赞成”的说法错误，《红楼梦》“值得读”和“不值得读”是互相矛盾的，不能都否定；都否定违反了排中律，要么赞成读，要么赞成不读。 ⑦不薄之谓厚，不白之谓黑。 厚薄之间还存在着不厚不薄，黑与白之间还存在其他颜色，是反对关系，属于“排中律”使用不当。 ⑧《祝福》中，鲁四老爷知道祥林嫂的死讯后说：“不早不迟，偏偏在这时候，——这就可见是一个谬种！” 用一个人的死亡时间，推测出“是一个谬种”的结论，违反“充足理由律”。 ⑨你是否已经停止了对我的毁谤？请回答“是”或者“不是”！ 分析：“你是否已经停止了对我的诽谤”，隐藏着一个前提，那就是对方一直在诽谤说话人。对方无论回答肯定还是否定，都意味着承认这个前提。而这个前提可能是虚假的。这种错误叫做“不当预设”，违犯了排中律。 逻辑谬误和故意违反逻辑的语言艺术是有区别的。前者为无意为之，后者为有意为之。后者虽然违反了逻辑的规律，却让人体会到高妙的语言艺术，让人会心一笑。 请看： 赏析故意违反逻辑的语言艺术 1.齐高帝尝与王僧虔赌书，毕，问曰：“谁为第一？” 曰：“臣书臣中第一，陛下书帝中第一。” 2.美国代表团访华时，曾有一名官员当着周总理的面说：“中国人很喜欢低着头走路，而我们美国人却总是抬着头走路。” 此语一出，话惊四座。周总理不慌不忙，脸带微笑地说： “这并不奇怪。因为我们中国人喜欢走上坡路，而你们美国人喜欢走下坡路。” 3.二战期间，在巴黎毕加索艺术馆，一个德军军官手指毕加索描绘西班牙城市格尔尼卡遭德军轰炸后惨状的画作《格尔尼卡》，问西班牙画家毕加索：“这是您的杰作吗？” “不，这是你们的杰作。” 赏析故意违反逻辑的语言艺术 1.齐高帝尝与王僧虔赌书，毕，问曰：“谁为第一？” 齐高帝的意思是自己与王僧虔相比谁是第一，但王僧虔故意曲解，把人分成两类，让齐高帝和自己都得了第一，既保全了皇帝的颜面，又维护了自己的尊严，而且还没有违背自己眼中的事实，不因为对方高高在上就阿谀逢迎，也没有为了无关体统的事就冒上犯颜，体现了较高的语言艺术。 曰：“臣书臣中第一，陛下书帝中第一。” 2.美国代表团访华时，曾有一名官员当着周总理的面说：“中国人很喜欢低着头走路，而我们美国人却总是抬着头走路。” 此语一出，话惊四座。周总理不慌不忙，脸带微笑地说： “这并不奇怪。因为我们中国人喜欢走上坡路，而你们美国人喜欢走下坡路。” “低头走路”“抬头走路”的“路”是指现实生活中的道路，“上坡路”“下坡路”的“路”是国家的发展之路，这两个路不是一个概念，周恩来总理的话虽违背了同一律，但堪称语言艺术，有力地还击了对方的挑衅。 3.二战期间，在巴黎毕加索艺术馆，一个德军军官手指毕加索描绘西班牙城市格尔尼卡遭德军轰炸后惨状的画作《格尔尼卡》，问西班牙画家毕加索：“这是您的杰作吗？” “不，这是你们的杰作。” 毕加索转移对方发起的话题，违背了同一律，他并非不知对方的杰作是作品本身，而是故意把它换成作品所反映的世界，不失时机地表达了愤怒和讽刺，这是一种以正义做后盾，以机智为手段，以谴责为目的的语言艺术。 四、即时巩固 1.以下违反排中律的一项是( ) A.小陆踢完足球回到宿舍，小陈问他:“赢了吗?”小陆说:“没有。”小陈问:"那么，输了?”小陆说:"也没有。” B.小周在回答招聘单位面试的问题时说:“我的专业不是社会学，也不是教育学。" C.甲、乙二人下完棋后，一位观棋者笑着说:“看来你俩是谁也赢不了谁。 D. 这场战争，既不能说它是正义的，也不能说它是非正义的。 D 2.反证法是先论证与原论题相矛盾的论断为假，然后得到原论题为真的论证法，其依据的逻辑基本规律是（） A.不矛盾律 B.同一律 C.排中律 D.充足理由律 C 3.某珠宝店失窃，甲、乙、丙、丁四人涉嫌被拘审。四人的口供如下，甲:“案犯是丙。”乙:“丁是罪犯。”丙:“如果我作案，那么丁是主犯。”丁:“作案的不是我。”四人的口供中只有一个人的口供是假的。如果以上断定为真，则以下哪项是真的?( ) A.说假话的是甲，作案的是乙。 B.说假话的是丁，作案的是丙和丁。 C.说假话的是乙，作案的是丙。 D.说假话的是丙，作案的是丙。 E.说假话的是甲，作案的是甲。 B 4.下列各句中，合乎逻辑、没有语病的一句是( ) A.社区服务中心为孩子们准备了跳绳、羽毛球、拼图、棋类、卡拉OK等19项体育活动。 B.塞林格的《麦田里的守望者》不愧为美国当代文学中的经典，因为现在部分高等学校和大多数中学已把它列为必读的课外读物之一。 C.近年来，生态保护意识渐入人心，所以当社会经济发展与林地保护管理发生冲突时，一些地方在权衡之后往往会选择前者。 D.对于成年人来说，阅读是工作之余忙里偷闲的消遣，而对于学生们来说，阅读则是他们积累知识、培养能力，乃至是塑造人生观、价值观的重要途径。 D 课 堂 小 结 概 念 相容关系 不相容关系 逻辑基本规律 发现潜藏的逻辑谬误 辨别谬误 矛盾关系 交叉关系 包含关系 全同关系 充足理由律 排中律 不矛盾律 同一律 反对关系 $$