第七单元 认识时间（教学设计）-【大单元教学】二年级数学上册同步备课系列（人教版）

第七单元 认识时间（教学设计）-【大单元教学】二年级数学上册同步备课系列（人教版·2024秋） 1、 单元内容分析 1. 单元内容简述 本单元的教学内容为人教版小学数学二年级上册的第七单元《认识时间》。 “认识钟表”是本单元的基础内容。学生将学会识别钟面上的时针和分针，理解这两根指针的移动规律及其所代表的时间意义。这一环节的教学注重直观性和操作性，通过实物钟表、多媒体演示等多种手段，帮助学生在观察与实践中逐步掌握时、分的概念。 “整时和半时的认识”是对时间概念的进一步细化。学生将学习如何准确读出钟面上的整时和半时，并能用规范的语言正确表达这些时间点。这一部分的教学强调实际应用，鼓励学生结合自己的生活经验，用学到的时间知识来描述一天中的不同时刻。 “时间的计算”则是对时间概念的深化应用。学生将学习进行简单的时间计算，如“再过几小时是几点？”这类问题。通过解决这类问题，学生不仅能够加深对时间流逝的理解，还能培养初步的数学思维能力和解决问题的能力。 “时间的应用”是本单元的落脚点。学生将把所学的时间知识应用于日常生活中，如安排自己的作息时间、计算某项活动所需的时间等。这一环节的教学注重实践性和创新性，鼓励学生发挥主观能动性，运用时间知识来优化自己的生活和学习。 《认识时间》的教学内容丰富而实用，旨在通过一系列的教学活动，帮助学生建立起完整的时间观念体系，为他们未来的学习和生活提供有力的支持。 2. 单元内容框架图 3. 单元内容编排思路 本单元的内容编排遵循了由浅入深、层层递进的教学原则，旨在帮助学生全面、系统地掌握时间的相关知识。 通过直观的钟表模型，学生将被引导去认识时针和分针，这是理解时间的基础。在教学过程中，教师将详细解释时针和分针的形状、颜色以及它们在钟表上的位置，帮助学生建立起对时针和分针的初步认知。将进一步阐述时针和分针之间的关系以及它们的移动规律，使学生明白时针和分针是如何协同工作来表示时间的。 在学生对时针和分针有了基本的认识之后，本单元将进入到具体的时间点的学习。这一阶段，将重点教授学生如何读取整时和半时。通过大量的实例和练习，学生将逐渐掌握根据时针和分针的位置来确定时间的方法。教师还将引导学生总结整时和半时时针和分针的规律，以便他们能够更快速、更准确地读取时间。 本单元将通过时间计算和应用来加深学生对时间的理解和运用能力。这一阶段的教学将注重实践性和应用性，通过解决实际问题来让学生感受到时间学习的价值。例如，可以设计一些与生活密切相关的时间计算问题，如计算两个时间点之间的时间差、安排日程等。通过这样的练习，学生不仅能够巩固前面所学的知识点，还能够提升他们的时间管理能力和实际应用能力。 本单元的内容的编排既注重理论知识的传授，又强调实践能力的培养。通过一系列有序的教学活动，学生将能够逐步建立起对时间的全面认知，并掌握基本的时间读取和计算方法，为日后的学习和生活打下坚实的基础。 4. 单元内容分析（横向、纵向） 苏教版 北师大版 人教版 横向分析：横向的观察教材的编排，计量单位它包括计数单位、货币单位、时间单位、质量单位以及测量单位。学生在之前已经学习了计数、时间、货币、长度等一部分的单位，具有一定的单位意识, 初步具有对量感的感性认识。 看上表，横向对比这3个版本的教材发现，人教版分三个年级在三个单元中教学认识时间，苏教版在二年级下册集中学习认识时间，北师大版在两个年级两个单元中学习认识时间。他们的知识内容大体一致，人教版教材的编排由浅入深，层层递进，北师大版本更注重以真情景为导向，引发学生认知冲突。同时我们看到各版本教材都在学习“年月日”之前都在引导学生都能认识钟表，结合自己的生活经验体验时间的长短。 年级 单元主题 教学内容 一年级上册 认识钟表 认识钟面；认读整时 二年级上册 认识时间 认识时和分以及之间的关系；认识几时几分；时间的表示形式；解决问题：推理法、排除法。 三年级上册 时、分、秒 知道分秒之间的关系，建立时间观念，时分秒之间的换算，简单的时间计算。 三年级下册 年、月、日 认识年月日；认识24时计时法，理解时间时刻的含义；较复杂的时间计算。 纵向分析：从上表可以看出，学生在一年级认识了钟面的构成、认读整时的内容，积累了一些时间感悟经验，可以看出一年级上册的学习学生只是静态认识了整时、快几时了、几时刚过，并没有强化分针和时针联动的过程，是静态的结果。所以没有去深入的体会度量的大观念。而二年级上册的“认识时间”一课建立在学生已经认识“整时”的基础上，进一步学习时、分的有关知识，属于认识时间的第二阶段，它承接着一年级认识整时，又为学生三年级学习“时分秒，认识年月日奠定了重要的基础。 结合横向与纵向的内容分析，可以看出这单元内容从知识的起点到知识的延伸启着承上启下的作用，从度量大观念的角度去思考，它也正在逐步的去渗透时间是可以度量的，体会时间单位间的联系。教师要把认识时间的学习放在在主题活动中认识、体会、感悟，积累数学活动经验，并尝试着用数学方法解决问题，建立数感、量感、形成推理意识和应用意识。 2、 课标分解 内容要求：主题活动3：时间在哪里，在生活情境中认识时、分、秒，结合生活经验体会并述说时间的长短，了解时间的意义，懂得遵守时间。 分析此内容后进行教学设计思考的点：若是在本课或是本单元的学习完成之后，学生只是达到了“认读时间，并依靠认读时间解决问题”这一水平，便只达到了“在生活情境中认识时、分、秒”这一要求。相反，本课更应该落实的，便是“体会并述说时间的长短，了解时间的意义，懂得遵守时间”的相关要求。由此可见，本单元的教学并不能只停留于表面的问题解决，更应关注学生对时间长短、先后等相关特性的理解与感悟。 学业要求：认识时分秒，能说出钟表上的时间；了解时、分、秒之间的关系，能结合生活经验体会时间的长短；能将生活中的事件与时间建立联系，感悟时间与过程之间的关系；形成对时间长短的量感，懂得遵守时间的重要性。 教学提示：《义务教育数学课程标准（2022年版）》在“学段目标”的“第一学段”中提出了“经历从熟悉的生活情境进行观察，分类、性质探讨等过程，理解常见的时间单位的量，掌握基本时间知识和技能。在参与观察、比较、猜想、证明等数学活动中，学会思考，形成初步的推理能力，体会数学思想和思维方式。 目标分解表： 学什么：认识时、分、秒；认识几时几分；结合生活实际述说时间的长短。 学到什么程度：1.能说出钟表上的时间；2.能结合生活经验体会时间的长短；3.能将生活中的事件与时间建立联系，感悟时间与过程之间的关系。 怎么学：经历从熟悉的生活情境进行观察，分类、性质探讨等过程，理解常见的时间单位的量，掌握基本时间知识和技能。在参与观察、比较、猜想、证明等数学活动中，学会思考，形成初步的推理能力，体会数学思想和思维方式。 3、 学情分析 1. 已学内容分析 二年级的学生，经过之前的学习，已经具备了一定的数数和计算能力，对数字有了基本的认识，这为他们进一步学习时间概念打下了坚实的基础。在日常生活中，他们也经常接触到钟表和时间概念，比如上学、放学、吃饭、睡觉等，都对时间有初步的感受和理解。他们知道一天有24小时，有早上、中午和晚上，也了解了一些基本的时间词汇，如“几点了”、“几点开始”等。这些已有的知识和经验，为学生学习本单元的新知内容提供了有力的支撑。 2. 新知内容分析 本单元的新知内容主要包括以下几个方面，这些内容都是学生在日常生活中经常需要用到，也是他们进一步学习其他学科知识所必需的基础。 （1）时针和分针的认识：学生需要深入理解时针和分针的不同移动速度，以及它们之间的关系。时针和分针是钟表上的两个重要部分，它们的移动规律是学生学习时间的基础。学生需要明白，时针走得慢，表示小时；分针走得快，表示分钟。他们还需要理解时针和分针之间的相对位置关系，比如当分针指向12时，时针指向几就是几点。 （2）整时和半时的读取：学生需要掌握整时和半时的时间表示方法，并能准确读取。整时和半时是日常生活中最常见的时间表示方式，学生需要学会如何看钟表上的整时和半时，比如“8点整”、“3点半”等。这要求他们能够准确地识别时针和分针的位置，并快速读出时间。 （3）时间的简单计算：学生需要学会进行简单的时间推算，如“再过几小时是几点？”。时间的计算是学生学习时间概念的重要一环，也是他们日常生活中经常需要用到的技能。学生需要学会如何进行时间的加减运算，比如“现在是7点，再过3小时是几点？”等。这要求他们能够灵活地运用所学的时间知识，进行简单的推算。 （4）时间的实际应用：学生需要将所学知识应用于日常生活中，解决实际问题。学习的最终目的是应用，学生需要将所学的时间知识应用到实际生活中去，解决一些实际问题。比如，他们可以学会如何安排自己的时间表，如何计算做某件事情需要多长时间等。这要求他们能够将所学的知识与实际生活相结合，灵活运用。 3. 学生能力分析 二年级学生正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，他们的思维方式还比较直观、形象，对抽象的概念和理论理解起来可能有些困难。因此，在教学过程中，我们需要注重直观性，尽量用具体、形象的事物来帮助他们理解抽象的时间概念。他们的注意力容易分散，需要设计有趣、生动的教学活动来吸引他们的注意力。我们可以通过游戏、竞赛等方式来激发学生的学习兴趣和积极性。 二年级学生的合作意识和竞争意识也在逐渐增强。他们开始喜欢与同伴一起合作学习，也喜欢在竞赛中展示自己的才能。因此，我们可以利用他们的这种心理特点，通过小组合作和竞赛活动来激发他们的学习动力。比如，我们可以组织学生进行小组合作学习，让他们在小组中互相讨论、互相帮助，共同解决问题。我们也可以组织一些竞赛活动，让学生在竞赛中展示自己的才能和成果，激发他们的学习热情和竞争意识。 4. 学习障碍的突破策略 针对学生在学习过程中可能遇到的障碍，我们可以采取以下策略来突破： （1）直观教学：利用实物钟表、多媒体等直观教具来帮助学生理解时针和分针的移动规律。实物钟表可以让学生直观地看到时针和分针的移动过程，帮助他们理解时间的概念和计算方法。多媒体教学则可以通过动画、视频等形式来展示时间的概念和计算方法，使学生更加深入地理解时间的本质和规律。 （2）分步教学：将复杂的知识点分解成若干个小步骤进行教学，逐步引导学生掌握。时间的概念和计算方法比较复杂，学生可能一时难以掌握。因此，我们可以将知识点分解成若干个小步骤进行教学，让学生逐步掌握每个小步骤的内容和方法。比如，我们可以先教学生认识钟表上的数字和刻度，然后再教他们如何看整时和半时，最后再教他们如何进行时间的简单计算。 （3）强化练习：通过大量的练习题来巩固学生的知识和技能。练习是巩固知识和技能的重要途径。我们可以设计一些有针对性的练习题来帮助学生巩固所学的时间知识和技能。比如，我们可以设计一些看钟表读时间的练习题、一些时间计算的练习题等。通过大量的练习，学生可以更加深入地理解时间的概念和计算方法，提高自己的时间感知能力和计算能力。 （4）合作学习：通过小组合作和讨论活动来激发学生的学习兴趣和合作意识。合作学习是一种有效的学习方式，可以激发学生的学习兴趣和合作意识。我们可以组织学生进行小组合作学习，让他们在小组中互相讨论、互相帮助、共同解决问题。通过合作学习，学生可以更加深入地理解时间的概念和计算方法，同时也可以培养自己的合作意识和沟通能力。 （5）及时反馈：及时给予学生反馈和指导，帮助他们发现问题并及时纠正。反馈是教学过程中非常重要的一环。我们需要及时给予学生反馈和指导，帮助他们发现自己的问题和不足，并及时进行纠正和改进。比如，我们可以在课堂上对学生的表现进行及时的评价和反馈，让他们了解自己的学习情况；我们也可以在课后对学生的作业进行及时的批改和反馈，让他们了解自己的错误和不足之处，并及时进行改正和提高。通过及时的反馈和指导，学生可以更加有效地掌握所学的知识和技能，提高自己的学习效果和学习成绩。 4、 教学实施方案 单元大主题：聚焦学科本质 量感落到实处--认识时间单元教学设计 单元目标叙写及达成标准： 1.能够识别钟面上的时针和分针，理解它们的移动规律。 2.能够准确读取钟面上的整时和半时，并能正确表达时间。 3.能够进行简单的时间计算，如经过时间的推算。 4.能够将所学知识应用于日常生活中，合理安排作息时间。 单元教学任务拆解、任务情境创设： 情境内容 情景设置 任务一：猜谜语引入新知 任务二：复习钟表整时的认读 任务三：我们上课是什么时间 以猜谜语的形式引出课题，激发学生学习数学的兴趣。学生兴趣盎然，能集中精力参与学习中来；对旧知的复习，有利于唤醒学生的知识记忆；通过认读我们上课的时间，为这节课的顺利进行做了良好的铺垫。 任务一 ：幻灯片播放绳子有关游戏（引出线段） 任务二：请小朋友拿出准备好的毛线，往桌上一放，你看到这条毛线形状是怎样的？大家把这条毛线拉紧。和原来比，它的形状有了什么变化！ 1、 通过这些好绳子不但好玩，还隐藏着数学知识呢！引起学生兴趣，从而引出线段！ 二、通过让学生用手拉一拉、比一比,体验并得出线段“直”的特点,为新课的教学打下基础！引出线段的特点！ 任务一：让学生认识钟表，了解时针、分针和秒针的作用。 任务二：学生能够准确读出钟表上的时间，包括整时、半时和几时几分。 任务三：培养学生珍惜时间的意识。 一、准备多个不同类型的钟表，如挂钟、手表、闹钟等。 二、制作与时间相关的教学卡片，包括整时、半时、几时几分的图片。 三、准备一些关于珍惜时间的小故事或名言警句。 单元教学计划表： 4.单元作业设计： （一）实践类作业设计 减负提质要求下的作业设计，不仅内容要丰富化，形式还要多元化，要转变传统数学作业中学生“做”的属性，赋予数学作业个性化的特征，以满足不同学生的学习需求。因此，基于“双减”政策下，对小学数学大单元作业设计要一改作业“写”的属性，突出作业“做”的功能，结合单元教学内容设计实践类作业内容，引领学生在实践参与中感知知识在生活中的运用。 钟面在生活中随处可见，学生对此有一定的了解，本单元实践类作业为学生自己动手制作一个钟面： （1）自行准备卡纸和彩笔，结合生活中的所见，完成钟面的制作。 （2）在制作的钟面上拨出几时或几时半；用不同的计时法表示进行该活动所对应的时刻。 （设计意图：小学生的学习行为往往受兴趣的影响较大，当其对学习感兴趣时，便会主动去探索与学习，并伴随愉快的情绪体验。上述作业属于开放性实践作业，在联系学生实际生活的基础上，学生通过制作钟面体验、了解、掌握了钟面的组成，这比以往知识的灌输，更能让学生自主理解抽象的数学知识，体现“做中学”的教育理念。） （二）生活类作业设计 新课标指出数学学习要从生活中来，再回到生活中去。因此，数学学习活动的开展不应局限在课本中，而是要将其置于生活大环境中，在充分挖掘现实生活中育人资源的同时，进一步拓展数学学习空间，使知识以更生动、更具象的方式呈现，以激发学生的学习兴趣，提升学生应用知识的能力，真正实现学以致用。 因此，设计“愉快的周末”为作业：请选择自己周末中的任意一天，完成生活作息表的制作。 （1）借助画笔在自己制作的钟面上画出时针和分针的位置。 （2）尝试运用不同的计时法来表示钟面时刻。 （3）将自己在该时刻进行的主要活动在钟面上进行表示。 上述作业设计既体现了生活教育理念，又让学生借助美术绘画创作的方式，分别用分段计时法和24时计时法来绘制“时间作息表”，记录自己周末生活的点滴。 （设计意图：在上述生活化作业设计中，涉及了几时、几时半与不同计时法的知识，迁移到几时几分的认识，通过综合运用新旧知识，达到复习巩固的效果。并且，通过联系学生的实际生活，体验1分钟的时长，建立1分钟的时间量感，从而推导1小时的时长，建立1小时的时间量感，在彰显“用中学”教育理念的基础上，深化学生对时间概念的认知。） （三）调查类作业设计 基于“双减”政策下，不仅要落实减负的要求，提质也是其中的关键，要通过高质量的作业，引领学生在完成作业的过程中培养解决问题的能力，在灵活运用所学数学知识的基础上，提升自身的能力。因此，在设计大单元主题式长作业时，教师可以从探究调查的角度出发，以任务类作业为引领，驱动学生自主展开探究。教师要在培养学生自主学习能力的同时，培养学生发现问题、解决问题的能力。 结合单元内容，设计如下调查类作业：请你了解建党、建国、建军、航空、体育等方面重大事件的日期。 （1）可以通过图书馆、上网等方式查找你感兴趣的重大事件的日期。 （2）用简写方式表示该日期。 （3）思考该日期的年份是闰年还是平年。 （设计意图：调查类作业能够让数学知识的学习不局限于课堂中，而是延伸和拓展到课堂之外，学生通过图书馆查阅、互联网搜索感兴趣的重大事件，记录事件名称或关键词、简写日期、判断平闰年，不仅实现了对数学知识的灵活运用，还能在完成作业中的过程中提升搜集、整理资料的能力，在拓宽自身数学学习视野的基础上，为自身素养的提升提供更多助力。） （四）设计分层性作业 基于“双减”要求下的大单元主题式长作业设计，教师要充分考虑学生实际学情的不同，在彰显学生教学主体地位的基础上，根据学生真实、具体的情况设计作业，避免作业中存在有的学生觉得困难，有的学生觉得简单的情况，在调动学生完成作业积极性的同时，助力学生创新意识的形成和实践能力的提升，让学生实现个性化成长。 因此，在针对本单元作业设计时，老师们设计了三个作业。学生并不需要全部完成，而是根据自己的实际情况选择完成，作业内容的设计能够满足不同层次学生的学习需求，在给予学生一定自由选择空间的同时，调动学生完成作业的积极性，让学生实现个性化成长。 （设计意图：精简课后作业数量、切实减轻学生的作业负担，是“双减”政策的核心要求，这就需要教师在设计作业时，结合学生实际情况以及其他学科作业布置情况，合理安排作业的数量。因此，针对上述作业内容，学生只需结合自身实际情况任选两道完成即可。） 五、学业评价 1.单元学习效果评价： 形成性评价：贯穿于整个单元学习过程中，通过课堂观察、口头提问、小测验等方式及时了解学生的掌握情况，并给予及时反馈和指导。 总结性评价：在单元结束后进行，通过单元测试、趣味作业、学习报告等方式全面评估学生的学习效果。 多元化评价：结合教师评价、同学评价、自我评价等多种评价方式，从多个角度全面了解学生的学习情况。 2.课时学习评价量表： 作业评价表 评价内容 水平1：基本理解 水平2：能应用 水平3：熟练应用 认识“分” 认识分针 学会从钟面读出“多少分” 掌握时和分的关系 认识几时几分 能读出几时几分 能写出几时几分 掌握读、写几时几分和几时半的方法 借助推理解决关于时间的简单的实际问题 理清时间的先后顺序，认识到时间在生活中的作用 根据已知信息的基础上，通过排除法解决问题 树立珍惜时间的观念 3.学科核心素养评价： 学生在真实的生活情景中认识时间，培养学生的时间量感。在画时针和分针的过程中培养学生初步的推理意识。结合生活经验，体会时刻和时长之间的联系，培养学生简单的应用意识。 《认识时间》教学设计 一、学习内容：第1课 认识“分” 人教版小学数学二年级上册P90例1。 二、核心素养（课标描述）： 内容要求：在生活情境中认识时分秒，结合生活经验体会并述说时间的长短，了解时间的意义，懂得遵守时间。 学业要求： 认识时分秒，能说出钟表上的时间，了解 时、分之间的关系，能结合生活经验体会时间的长短。 教学提示： 经历从熟悉的生活情境进行观察、分类、性质探讨等过程，理解常见的时间单位的量，掌握基本时间知识和技能。在参与观察、比较、猜想、证明等数学活动中，学会思考，形成初步的推理能力，体会数学思想和思维方式。 质量评价：结合现实生活情境，学会认读时间，建立初步的时间量感。 3、 （教学内容分析）教学重点： 在具体的生活情境中，观察钟表，明白分针每移动一格即为1分钟，并能5分5分地读取时间，进而认识时间单位“分”；并通过大量的动手操作让学生拨一拨、认一认、想一想中完成对新知的探究，让学生在做中学。知道1时=60分，30分也可以说成半小时，建立初步的时间量感。通过生活中常见的实例，一方面使学生充分感受时间就在身边的生活中，认识时间对生活有很大的帮助，另一方面可以提高学生学习数学的兴趣。 4、 （学情分析）教学难点： 本单元内容是在一年级上册认识钟表、认识整时的基础上，进一步认识时间。二年级学生还是以具体形象思维为主，学习经验以生活经验为主。建立1小时、1分钟的时间观念， 建立时间量感。 五、学习目标： 1.会读、会写几时几分和几时半； 2.知道1时=60分。 3.通过观察、操作、讨论等活动，初步形成探索、合作学习意识。 4.在具体情境中感受“1分钟有多长”，养成遵守时间、爱惜时间的良好习惯。 六、评价任务设计（评价水平分级）： 单元板块 主要任务 教师主要问题链 学生主要活动 评价目标 板块一《认识分》例1 1时=60分 问题： 分针转一圈，时针怎样走 借助钟面，通过学生动手拨一拨或动态演示，让学生观察、小组合作、讨论，总结出1时=60分。 目标： 学生通过小组合作，观察钟面模型的动态展示，让学生明白分针走一圈，时针走一大格，即1时=60分。 七、学习活动设计（教师活动、学生活动、活动意图）： （一）创设情境，导入新课 1.猜谜语引入。 同学们，你们喜欢猜谜语吗？（喜欢）那老师就先来给大家猜个谜语。谜面是：“我有一个好朋友，滴答滴答不停地走，叫我学习和休息，真是我的好帮手。”这是什么？（钟表）那你会认钟表上的时间吗？（会） 2. 我会看时间。 3.主题图导入。同学们我们要上课了，请看屏幕，你能说出这个钟表上的时间是多少吗？（学生尝试，自己认读，并说一说想法） 教师：同学们他说得对吗？那么怎样才能正确地读出这样的时间呢？（学生说一说）这节课我们就来进一步认识几时几分这样的时间。（板书课题：认识时间。） 【设计意图】以猜谜语的形式引出课题，激发学生学习数学的兴趣。学生兴趣盎然，能集中精力参与学习中来，为这节课的顺利进行做了良好的铺垫。 （2） 探究新知： 1.认识钟面结构 教师：请同学们仔细观察屏幕上的钟面或手中的学具钟面，互相说一说你看到钟面上有些什么？并完成下面的学习任务单 （1）数一数 观察右图，钟面上有( )个数，这些数把钟面分成了( )个大格，每个大格里有( )个小格,分针走1小格是( )分，走1大格是( )分。钟面上一共有( )个小格，分针走完这些小格也就是走了( )分。 （2） 填一填 分针从刻度12分别走到每个刻度数，经过了多少分?(填在右边的括号里。) （3） 想一想:你能用什么方法快速记忆右边括号里的数? 学生汇报，教师进一步总结。 【设计意图]这一环节帮助学生进一步认识钟面结构，并发现利用乘法或者 5个5个相加可以较快的算出一共多少个小格？ 2.同桌之间进行“你说我拨游戏”，一人拨动分针到不同刻度数，同桌回答各是几分。 教师：刚才我们了解了分针指向不同刻度表示的时间，现在请同学们认真观察（将时针对准刻度1）。时针指向刻度1，表示什么？为什么？ 教师（将分针对准刻度1）：分针指向刻度1呢？ 教师：对！时针是用来记时的，它指向刻度1，表示1时；分针是用来记分的，它指向刻度1，表示5分。 3．初步尝试读时间，认识“分” 教师：现在你知道上课的时间是几时几分了吗？愿意把你的方法介绍给同学们吗？先在小组内交流一下，说说你是怎样看出是8时5分的？ 学生：时针走过数字8，分针指着“1”是5分，所以是8时5分。 教师：时针过了几就是几时多。注意虽然大家有的先看分针，有的先看时针，但都是根据时针和分针的位置来共同确定这个时间的。 4.拨一拨，认一认 5.认识“1时＝60分” 师：时针走1大格是1时，分针走1小格是1分，那时和分有什么关系呢？ （拿出实物钟表，拧调时按钮，慢慢转，让学生观察时针和分针的走向。） 师：刚才大家看到了什么？ 预设：分针走时时针也在走，分针走得快，时针走得慢。 师：分针在钟面上走半圈，分针走多少？ 预设，分针走了30个小格，也就是走了30分。 师强调：30分也可以说成半小时。 师：那么分针在钟面上走半圈，时针走多少？ 预设：时针走半大格。 师：分针在钟面上走1圈，时针走多少？ 预设：走1大格。 师：分针走一圈是60分，时针走一大格是1时，时和分的关系是？ 预设：1时＝60分。 设计意图：利用实物钟演示，更能让学生直观地观察到时针与分针位置的变化，更能准确地掌握看时间的方法。 (三)分层练习，巩固提升 1.P93第1题 填空 2.拨一拨 设计意图：帮助学生建立事件与时间之间的联系，巩固对时间的理解、加深对时间先后、长短的感悟。 （4） 总结回顾 师：通过今天这节课的学习，谈谈你的收获？（学生总结汇报） 师小结：我们知道了钟面上有12个大格，1个大格里面有5个小格，钟面上有60个小格，分针走1小格是1分,1时=60分；我们还学会了认时间和怎样写时间 ，并且学会了时间的两种写法。我们学习了这么多的知识，老师希望你们以后也要像今天一样，珍惜时间，做好每一件事情，你们能做到吗？最后送大家一 句话:一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。 八、板书设计： 认识时间 12：00 12：30 1：00 12时 12时30分 1时 1时＝60分 30分也可以说成半小时 教学反思 数学二年级上册认识时间这一教材内容的编排，是用5分5分的读取时间，并通过实际操作知道1小时=60分。教材对时间的认识是从特殊到一般，从简单到复杂的顺序来编排。 通过一年级的学习，学生已经知道了钟面上有时针、分针、12个数、12个大格；能够认识到整时和半时，知道认识整时和半时的方法，在此基础上引导学生学会5分5分的认识时间，探讨1时=60分。 教学时运用实物钟、钟面模型、多媒体直观的演示，使学生清晰准确的认识时间。 本节课基于生活情境，通过学生小组讨论、、动手拨一拨、认一认等形式，总结认读时间的方法，这样不但使学生学会了认识时间，而且懂得了操作实践、合作交流，是一种重要的学习方法，同时渗透珍惜时间的思想教育。 《用几时几分表示时间》教学设计 一．学习内容：人教版小学数学二年级上册P91例2.及“做一做”。 二．核心素养（课标描述）： 形成对时间长短的量感，懂得遵守时间的重要性 内容要求：在生活情境中认识时、分、秒，结合生活经验体会并述说时间的长短，了解时间的意义，懂得遵守时间。 学业要求：认识时、分、秒，能说出钟表上的时间;了解时、分、秒之间的关系，能结合生活经验体会时间的长短；能将生活中的事件和时间建立联系，感悟时间与过程之间的关系；形成对时间长短的量感，懂得遵守时间的重要性。 教学提示：本学段的综合与实践，涉及时间的认识，应当在具体活动中，引导学生了解时间的意义，形成初步的量感。主题活动的实施要有利于学生的参与和体验。指导应面向全体，全程跟进，关注学生的参与情况，包括获得了什么样的体验；指导学生描述感受、表达收获、总结发现。 3.（教学内容分析）教学重点： 学生在认识整时的基础上，认识分，理解1时=60分，会认识几时几分。新教材的这一编排，和以往教材有着很大的不同。老版本的教材中，认识时间全部安排在一年级，上册认识整时和半时，下册认识几时几分（精确到每1分）。而新教材则把认识整时放在一年级，二年级认识半时、分和几时几分（精确到5分）。这种调整，降低了一年级的学习难度，让“半时”建立在学生认识分的基础上，注重知识的内在逻辑性；精确到5分的教学目标也符合学生的生活实际。但同时，这种改变，也加大了本堂课的容量。 四、（学情分析）教学难点： 学生已经知道钟面的基本组成，认识了整时。但是在学生的理解中，钟面时间是一个静态的存在，学生并没有观察钟面分针、时针行走的生活经验。同时，有些学生在平常的生活中已经会认半时，但并不清楚半时的意义。 本课的设计，基于学生已有的生活经验和知识水平，运用教具、课件等让学生感受钟面时针、分针行走的过程，在体验中获取知识。 五．学习目标： 1．通过具体情境，在观察钟面的过程中学会认、读、写钟面上所表示的时刻。 2．在经历用几时几分描述生活现象的过程中，认识几时几分，建立时间观念，培养应用意识。 3．在认识几时几分的过程中，进一步培养观察能力，探索能力以及积极的学习情感。 六．评价任务设计（评价水平分级）： 单元板块 主要任务 教师主要问题链 学生主要活动 评价目标 板块《认识几时几分》 例6 目标：在经历用几时几分描述生活现象的过程中，认识几时几分，建立时间观念，培养应用意识。 问题：复习钟面上的时间你认识吗？ 任务一：通过对钟面上时间的认识。进一步理解教学生时针和分针的走动路线 让同学们通过复习之前的知识，和对时钟的观察，熟悉了电子计时法的书写格式。认识几时几分。 七.学习活动设计（教师活动、学生活动、活动意图）： 一 .复习旧知 　　下面钟表上的时间你认识吗？ 【设计意图：回顾已经学过的钟表知识，帮助学生进一步 理解用几时几分来表示。】 课件出示： 二.探究新知 现在我们会认分了，也知道时与分的关系。那老师要考考同学们。利用旧知迁移法引导学生试认几时几分（即例2，3个钟表）先让学生猜认钟表。 引导学生先看时，再看分，让学生发现时针从12起走过4时，就是4时；分针从12走起，走了一大格也就是5分。所以是4时5分；强调并板书（4：05没有满10分，分的前面要写0），注意两种计时法。 课件出示： 教学生时针和分针的走动路线：伸出右手的食指指向正前方表示点住12；时针从12 起，顺时针方向走一直走过4时，就是4时，分针指向1就是5分。分别演示4时30分（分针从12走到6是半时）,4时45分。 小结：时针走过数字几，分针从12起走了多少个小格，就是几时多少分。 课件出示： 带同学们一起探究生活中的数学，播放天安门广场升国旗的视频，并说明天安门广场，让同学们增加爱国情怀的同时，也对时间产生兴趣。 课件出示： 三.巩固练习 活动任务二：达标练习，巩固成果 【设计意图：分层的练习，不仅可以及时的检测学生的学习效果，同时可以进一步的巩固核心知识点，帮助学生更好的消化本节课的知识内容】 　　 统计学生分层作业结果，分析后，采用描述性和等级相结合的方式评价 通过“四基”和“四能”分层小组题目设计掌握学生掌握积的近似数，会用积的近似数处理生活问题。 四.归纳总结。 通过今天这节课的学习，你们有哪些收获？ 认读针面上的时间： 先读时针的刻度，再读分针的刻度。时针指着几或刚刚走过几就是几时， 分针从12开始，走过几个小格就是几分。合起来就是几时几分。 五.板书设计： 六.教学反思 　加强思维训练，培养思维能力，引导学生学会数学的思维，始终是数学教学永恒不变的主题。学习数学唯一正确的方法是实行“再创造”，也就是由学生本人把要学的东西自己去发现和创造出来，而不是把现成的知识灌输给学生。在教学中，教师设计了“自主创编”，“探究规律”，“多维应用”等教学环节，使学生将接受知识的过程转化为主动参与的过程。 《认识时间》教学设计 一、学习内容：第3课 人教版小学数学二年级上册P92 例3. 2、 核心素养（课标描述）：对身边与数学有关的事物有好奇心，能参与数学学习活动。 内容要求：第一学段综合与实践的主题活动，涉及“认识货币单位，认识时间单位时、分、秒。 学业要求：能够积极参与活动，在活动中能主动表达，并与他人交流，加深对数学知识的理解，感悟数学知识与现实生活的联系，发展对数学的好奇心，提升学习数学的兴趣，初步获得一些数学活动经验。 教学提示：本学段的综合与实践，涉及货币、时间等常见量的认识，以及方向、位置的学习。应当在具体活动中，引导学生知道货币价值、了解时间意义、辨别方向和位置，丰富对量的体验，形成初步的量感和空间观念，初步积累数学活动经验。 3、 （教学内容分析）教学重点：能合理推测事件发生的时间。 4、 （学情分析）教学难点：会用排除法解決问题。 五、学习目标： 依据新课标的细则和对文本内容及学生学情的分析，制定以下教学目标和重难点： 1.学会用“几时几分”的知识分析生活中相关联事件发生的时间。 2.经历用时间的有关知识解决简单的实际问题的过程，形成初步的推理能力。 3.感悟时间与生活的密忉关系，逐步养成珍惜时间、合理安邦时间的良好习惯。 六、评价任务设计（评价水平分级）： 单元板块 主要任务 材料准备 学生主要活动 评价目标 《认识时间》例3 能够准确读取钟表上的时间（整点、半点、一刻钟等） 问题： 带有时针和分针的可操作钟表模型。 活动： 提供几个不同的钟表模型或图片，要求学生读出钟表上显示的时间。 目标： 1.正确读取钟表时间的能力。 2.准确计算时间差。 3.合理安排日常活动时间。 4.创意及时钟设计的美观度。 七、学习活动设计（教师活动、学生活动、活动意图）： 一、活动主题 “探索时间的奥秘” 二、活动目标 1. 让学生认识钟表，了解时针、分针和秒针的作用。 2. 学生能够准确读出钟表上的时间，包括整时、半时和几时几分。 3. 培养学生珍惜时间的意识。 三、活动准备 1. 准备多个不同类型的钟表，如挂钟、手表、闹钟等。 2. 制作与时间相关的教学卡片，包括整时、半时、几时几分的图片。 3. 准备一些关于珍惜时间的小故事或名言警句。 四、活动过程 1. 导入 通过谜语“小小骏马不停蹄，日日夜夜不休息，蹄声哒哒似战鼓，提醒人们争朝夕。”引出钟表，激发学生的兴趣。 2. 认识钟表 展示各种钟表，让学生观察并说一说钟表的组成部分，如表盘、时针、分针、秒针等。 介绍时针、分针和秒针的特点和作用，让学生了解它们的运转规律。 3. 认识整时 出示整时钟表的图片，引导学生观察时针和分针的位置，总结出整时的特点（时针指向数字，分针指向 12）。 让学生通过教学卡片练习认读整时，如 3 时、6 时、9 时等。 4. 认识半时 出示半时钟表的图片，引导学生观察时针和分针的位置，总结出半时的特点（时针指向两个数字中间，分针指向 6）。 让学生通过教学卡片练习认读半时，如 3 时 30 分、8 时 30 分等。 5. 认识几时几分 出示几时几分的钟表图片，引导学生观察时针和分针的位置，总结出认读几时几分的方法（先看时针，再看分针，时针走过几就是几时多，分针指向几就表示几分）。 让学生通过教学卡片练习认读几时几分，如 4 时 15 分、7 时 45 分等。 6. 珍惜时间教育 讲述一些关于珍惜时间的小故事，如鲁迅珍惜时间的故事等。 让学生分享自己珍惜时间的做法，引导学生养成珍惜时间的好习惯。 7. 总结与巩固 回顾本次活动的主要内容，再次强调认识时间的方法和珍惜时间的重要性。 布置作业，让学生回家后观察家里的钟表，读出不同时间，并记录下来。 五、活动延伸 1. 组织学生制作自己的钟表，可以用卡纸、剪刀、彩笔等材料制作。 2. 开展“时间小主人”活动，让学生制定自己的作息时间表，并按照时间表进行活动。 七 、板书设计： 一、板书主题 认识时间，巧用钟表，合理安排 二、板书内容 1. “认识钟表”板块 钟表结构 表盘：标有 12 个数字。 时针：短粗，走得最慢。 分针：细长，速度适中。 秒针：最细最长，走得最快。 整时特点：时针指向某数字，分针指向 12。 示例：8 时、12 时。 半时特点：时针指向两个数字中间，分针指向 6。 示例：3 时 30 分、9 时 30 分。 几时几分 方法：先看时针过几，确定几时多；再看分针指向确定具体分钟数。 示例：6 时 45 分、11 时 15 分。 2. “安排时间”板块 重要性语句：时间宝贵，合理安排成就精彩生活。 举例安排 早上：7 时起床，8 时上学。 中午：12 时午餐，13 时午休。 晚上：19 时晚餐，20 时做作业，21 时阅读，22 时睡觉。 三、设计意图 此板书设计既清晰地展示了认识钟表的知识点，包括钟表结构和不同时间的认读方法，又突出了学会安排时间的重要性及具体示例，有助于学生全面掌握认识时间和合理安排时间的技能，提升时间管理意识。 教学反思 在本次教学活动中，我通过多种教学方法引导学生认识时间、学会看钟表以及会安排时间，取得了一定的教学效果，但也存在一些需要改进的地方。 一、教学中的亮点 1. 教学方法多样化 采用直观教学法，通过展示各种钟表实物，让学生直观地认识钟表的结构，提高了学生的学习兴趣。 运用故事导入法，以有趣的时间故事吸引学生的注意力，激发了学生对时间的好奇心。 采用小组合作学习的方式，让学生在合作中互相交流、互相学习，培养了学生的合作意识和团队精神。 2. 注重实践操作 安排了多次实践活动，如让学生动手拨钟表、认读时间、制定作息时间表等，让学生在实践中掌握了认识时间和安排时间的方法。 通过实际操作，学生不仅加深了对知识的理解，还提高了动手能力和解决问题的能力。 3. 培养时间观念 在教学过程中，注重培养学生的时间观念，通过讲述珍惜时间的故事和名言警句，让学生明白时间的宝贵，懂得珍惜时间。 引导学生制定作息时间表，让学生学会合理安排时间，养成良好的生活习惯和学习习惯。 二、教学中的不足 1. 个别学生参与度不高 在小组合作学习中，个别学生参与度不高，存在依赖他人的现象。在今后的教学中，要更加关注这些学生，鼓励他们积极参与到学习活动中来。 可以采用分层教学的方法，根据学生的学习能力和水平，设计不同难度的学习任务，让每个学生都能在学习中有所收获。 2. 教学时间安排不够合理 在教学过程中，有时会出现时间紧张的情况，导致一些教学环节没有充分展开。在今后的教学中，要更加合理地安排教学时间，把握好教学节奏。 可以在备课阶段更加细致地规划每个教学环节的时间，确保教学任务能够按时完成。 3. 对学生的评价不够全面 在教学过程中，对学生的评价主要集中在知识掌握和实践操作方面，对学生的学习态度、合作能力等方面的评价不够全面。在今后的教学中，要建立更加全面的评价体系，综合评价学生的学习表现。 可以采用教师评价、学生自评、小组互评等多种评价方式，让学生在评价中不断进步。 三、改进措施 1. 关注个体差异 了解每个学生的学习特点和需求，因材施教，为不同层次的学生提供个性化的学习支持。 鼓励学生积极参与课堂互动，及时给予肯定和鼓励，增强学生的自信心和学习动力。 2. 优化教学时间管理 认真备课，合理安排教学内容和教学环节，避免出现时间浪费或时间紧张的情况。 根据学生的学习情况和教学进度，灵活调整教学节奏，确保教学任务的顺利完成。 3. 完善评价体系 制定全面的评价标准，不仅关注学生的知识掌握和技能水平，还要关注学生的学习态度、合作能力、创新精神等方面的表现。 采用多元化的评价方式，如口头评价、书面评价、表现性评价等，让学生从多个角度了解自己的学习情况，促进学生的全面发展。 总之，通过本次教学活动，我对认识时间、学会看钟表、会安排时间的教学有了更深入的认识和理解。在今后的教学中，我将不断改进教学方法，提高教学质量，让学生在轻松愉快的氛围中掌握时间知识，学会合理安排时间，养成珍惜时间的好习惯。 - 2 - 学科网（北京）股份有限公司 $$