3.1 绘制主轴（教案）-《AutoCAD 应用——机械图样绘制》同步精品课堂（高教版）

《AutoCAD 应用——机械图样绘制》教案 详 细 教 案 一、设计摘要 课程课题 任务3.1 绘制主轴 授课教师 1 学时数 1 授课班级 人数 授课时间 教学地点 理实一体化教室 二、设计意图 学情分析 学生普遍需要加强对基本绘图命令的熟练度，如LINE、ARC和CIRCLE等。他们还需提高对复杂命令如BLOCK、HATCH和DIMENSION的理解与应用。学生在图层管理和对象属性编辑方面存在挑战，这影响了绘图效率和准确性。此外，对标注样式和尺寸公差的掌握不够深入，需要通过实践和案例学习来加强。教学中应注重实操练习，帮助学生将理论知识应用于实际绘图中，提升他们的空间想象能力和问题解决技巧。 背景分析 随着设计软件向更高效、直观的方向发展，用户界面的设计变得尤为重要。AutoCAD 2009通过引入功能区、快速访问工具栏和信息中心等新特性，旨在提升用户体验和工作效率。然而，从传统的菜单驱动界面过渡到新界面需要用户适应新的操作方式，尤其是对于长期用户来说，这可能是一个挑战。因此，对AutoCAD 2009界面的认识分析对于新老用户来说都至关重要，以确保他们能够充分利用软件提供的工具和功能。 学习目标 设定 素质目标 知识目标 能力（技能）目标 通过学习AutoCAD软件，培养学生务实求真、勇于创新、积极实践的科学态度。 了解轴套类、轮盘类零件的特点。 能操作绘图的基本命令和图形编辑工具。 学习任务 描述 了解轴套类、轮盘类零件的特点。 能操作绘图的基本命令和图形编辑工具。 教学资源 准备 教师准备：讨论主题、学生任务书； 学生准备：在线讨论、完成任务书。 教学重点 了解轴套类、轮盘类零件的特点。 教学难点 能操作绘图的基本命令和图形编辑工具。 教学难点突破方法 对于复杂的概念，使用图解、动画或实物模型来帮助学生直观理解。鼓励学生提问和讨论，通过小组讨论或辩论的形式，让学生积极参与，共同解决问题。提供额外的学习材料，如阅读材料、视频讲座、在线课程等，供学生课后复习和深入学习。 三、教学策略 教法 讲授法、演示法、讨论法； 学法 小组讨论法、 自主阅读法。 四、教学资源 教材工具材料 《AutoCAD 应用——机械图样绘制》，浙江省教育厅职成教教研室组编，2009年7月第1版；高等教育出版社出版。 教学情景 创设 五、教学过程 教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 知识复习与回顾（2分钟） [引入主题]（2分钟） 完成如图3-1所示的主轴零件图。按照图示尺寸1:1绘制，并标注尺寸。 提出问题，认真回答问题。 接收并查看本节课堂任务书。查看并记住本节任务的学习目标。 1、组织学生回答问题，使同学们提起兴趣，对学习内容参与度更深。 2.下发和展示任务，让学生明确课堂任务，学习课堂知识。 新 课 导 入 （3分钟） [新课引入] （3分钟） 引导学生分析任务书，明确本节课的学习内容。 通过任务书，采用提问方式引出今天的内容。 1.跟上老师思路。 2.学生分小组交流讨论，总结出小组答案。 激发学生探索学习的欲望与兴趣，还可以把本次课程的内容快速引入课堂。 探索 新知（2分钟） [探索新知] （2分钟） 一、视图分析 轴的结构特点：由若干直径不同的圆柱体组成，轴上有键槽结构。此主轴零件比较简 单，以中心线为设计基准，上下基本对称，主视图按工作位置和加工位置放置。 上课前老师收集相关的新专业、职业、技能等知识。 学生对新专业了解后，再上网查一下新专业所涉及的知识点。 使用学生对新专业有个大概了解，自己再去收集相关资料补充自己的知识面。 学 习 新 知（14分钟） [学习新知] （14分钟） 二、绘图要点 根据图3-1所示轴零件的上下对称图形特点，可先绘制一半的图形，再用“镜像”命令完成全图。 主要讲解绘图要点。 学生在书本上找出对应的内容并勾画出重点内容。 通过直观教学法，使用电教媒体PPT 的形式，不仅能进一步激发学生的兴趣，也有利于加深学生对知识的理解和对内容的掌握。 三、使用命令 “直线”、“镜像”、“图案填充”、“标注”、“延伸”、“偏移”、“倒角”、“修剪”。 教师根据使用命令讲解。 学生跟上老师的思路； 抽取学生回答老师的提问； 让学生能够快速的掌握工序等主要流程的内容 突破了课程内容难点。 绘图流程方案为： 1)单击“直线”图标按钮绘制轴的轮廓线，图形效果如图3-2所示。 2)单击“镜像”图标按钮对所绘制的阶梯轴的下部进行镜像处理，图形效果如图3- 3所示。 3)通过“倒角”、“修剪”、“偏移”等命令绘制一些小细节，图形效果如图3-4所示。 4)通过“直线”、“样条曲线”、“圆”、“偏移”、“修剪”、“图案填充”等命令绘制局部视图和 移出断面图，图形效果如图3-5所示。 5)通过“线性标注”命令标注主轴上的尺寸，图形效果如图3-6所示。 根据方案的绘图流程，详细作图步骤如下： 步骤一：启动AutoCAD 2009。 步骤二：创建图层。分别创建“粗实线”、“细实线”、“点画线”3个图层。 步骤三：画中心线。首先切换到点画线层，单击“直线”图标按钮绘制水平中心线， 图形效果如图3-7所示。 步骤四：切换到粗实线层，单击“直线”图标按钮绘制轴的轮廓线，图形效果如图3-8所示。 步骤五：单击“延伸”图标按钮 -绘制各段圆柱之间的交线，图形效果如图3-9 所示。 步骤六：单击“镜像”图标按钮 对所绘制的阶梯轴的下部进行镜像处理，图形效果 如图3- 10所示。 步骤七：单击“倒角”图标按钮 绘制两端圆柱的倒角，图形效果如图3-11所示。 调用命令： 步骤八：首先切换到点画线层，根据对应关系，单击“直线”图标按钮绘制主视图中 键槽的投影及两个移出断面图的中心线，图形效果如图3-12所示。 步骤九：单击“圆”图标按钮O 绘制φ25 mm 和φ30 mm 的圆，图形效果如图3-13 所示。 步骤十：单击“偏移”图标按钮 绘制键槽，图形效果如图3-14所示。 步骤十一：单击“修剪”图标按钮--修剪键槽多余的线，图形效果如图3-15所示。 步骤十二：切换到细实线层，单击“图案填充”图标按钮其填充两个移出断面图的剖 面线，弹出“图案填充和渐变色”对话框，单击“图案”下拉列表框右侧的图标按钮,弹出 “填充图案选项板”对话框，在“ANSI” 选项卡选中“ANSI31” 选项，单击“确定”按钮。返回 “图案填充和渐变色”对话框，单击“添加：拾取点”图标按钮 ,然后在需要绘制剖面线 的区域内点击鼠标，按“Enter” 键，单击“确定”按钮，完成图案填充，图形效果如图3-16 所示。 步骤十三：根据长对正，使用“直线”图标按钮“样条曲线”图标按钮 、“图案填充”图标按钮其、“圆弧”图标按钮 绘制两个局部视图和主视图中的局部剖，图形效果 如图3-17所示。 步骤十四：单击“线性标注”图标按钮H 标注圆柱、键槽的尺寸，图形效果如图3-18所示。 步骤十五：保存文件。将文件保存为“主轴.dwg”。 教师讲解绘图流程方案，通过展示图片和理论相结合的形式，更形象的记忆 学生跟上老师的思路； 图片展示更加直观 学生再练习（6分钟） 4、分配任务：（6分钟）（思政导入：团队合作，培养学生学会思考，解决问题能力） 1）、以小组为单位回答问题：总结绘图流程方案。 2）、每组派出代表回答老师提问。 4）、学生分组相互评价。 5）、老师点评，哪个组最好，回答最准确。评出优胜小组。 1、教师分配任务小组任务，随堂进行观察和指导。 2.讨论完成后，教师以提问形式选择学生进行问题的回答。 3.各组互评后，教师进行总结评价。 学生小组讨论后每个组派一人或者两人回答。学生之间互评打分。 学生对知识的一个巩固过程，调动学生的学习积极性。 课堂 总结（2分钟） 教师总结（2分钟） （引入思政教育：认认真真、严谨细致的工作态度、团队合作精神） AutoCAD中绘制主轴的课程专注于提升学生对轴类零件绘图的理解和技能。课程涵盖了从基础的直线、圆弧绘制到复杂的镜像、图案填充和尺寸标注技巧。通过学习，学生将掌握如何高效使用AutoCAD软件创建精确的机械图纸，包括主轴的详细绘制流程和标注方法。课程强调实践操作，旨在培养学生的空间构思能力和工程绘图的专业技能，为实际工作打下坚实基础。 布置下节课任务（10分钟） 布置下节课任务（10分钟） 预习下节课内容 布 置 作 业（13分钟） [完成作业] （13分钟） 绘制如图3-30所示的轴套类零件图，按照图示尺寸1:1绘制，并标注尺寸。 板书 设计 六、教学评价 教学评价 七、教学反思 教学反思 在AutoCAD中绘制主轴的教学反思中，教师意识到需要更多地结合实际操作来强化学生对绘图命令的熟练度。课程中对于图层管理、对象属性及尺寸标注的深入讲解仍需加强，以便学生能够在复杂项目中应用这些技能。此外，通过案例研究和反复练习，可以进一步提高学生的问题解决能力，帮助他们在设计和绘图过程中更加自信和高效。教师还计划引入更多互动和讨论，以促进学生之间的知识共享和创新思维的培养。 教师分配任务 学分组讨论 学生问题提问 学生分组回答 教师总结 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $$