2.3 《峨日朵雪峰之侧》课件-2024-2025学年高一语文同步备课精选课件(统编版必修上册)

2024-10-21
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精品

资源信息

学段 高中
学科 语文
教材版本 高中语文统编版 必修上册
年级 高一
章节 2-3 *峨日朵雪峰之侧/昌耀
类型 课件
知识点 -
使用场景 同步教学-新授课
学年 2024-2025
地区(省份) 全国
地区(市) -
地区(区县) -
文件格式 PPTX
文件大小 46.23 MB
发布时间 2024-10-21
更新时间 2024-10-21
作者 🍏绿色苹果
品牌系列 -
审核时间 2024-10-21
下载链接 https://m.zxxk.com/soft/48112689.html
价格 3.00储值(1储值=1元)
来源 学科网

内容正文:

峨日朵雪峰之侧 昌耀 诗人柏桦曾说:“诗人比诗更复杂、更有魅力、也更重要。诗人的一生是他的诗篇最丰富、最可靠、最有意思的注脚,这个注脚当然要比诗更能让人怀有浓烈的兴味。” 导 入 第一部分 知人论世 作者简介 青春是生命之树上最美的花,青春是激情,青春是梦想,青春是活力,青春是希望。可是有这么一个人的青春却经历了非同一般的磨难:14岁参加中国人民解放军,16岁负伤回国,21岁,因为一首诗歌被错划为右派,下放到青海一个荒凉的农场进行劳动改造。这一改造啊,就是 22年,等到 1979年,他以自由人的身份正式复出的时候,他已经 43岁了。这个人就是——昌耀。他被人誉为“中国最杰出的诗人之一”“当代诗歌史上的一个传奇”。 昌 耀 昌耀(1936年6月27日-2000年3月23日),原名王昌耀,湖南省桃源县人,诗人。 1950年4月参加中国人民解放军,任宣传队员。同年,响应祖国号召,赴朝鲜参加抗美援朝。期间,推出处女作《人桥》,从此与诗歌艺术结下不解之缘。1953年,在朝鲜战场上负伤后转入河北省荣军学校读书。1954年开始发表诗作。诗集有《昌耀抒情诗集》(1986)、《命运之书》(1994)、《一个挑战的旅行者步行在上帝的沙盘》(1996)、《昌耀的诗》(1998)等。2000年3月,身患骨癌的昌耀在西宁跳楼自杀。 昌耀的诗以张扬生命在深重困境中的亢奋见长,感悟和激情融于凝重、壮美的意象之中,将饱经沧桑的情怀、古老开阔的西部人文背景、博大的生命意识,构成协调的整体。诗人后期的诗作趋向反思静悟,语言略趋平和,有很强的知性张力。 文化身份 生平事迹 诗歌特色 作者简介 昌 耀 写作背景 1957年,中共中央发出指示,在全国范围内开展了一场波及社会各阶层的群众性反右派斗争,这一运动后来被严重扩大化,一大批响应党的号召仗义执言的知识分子和民主党派人士被错误地确定为“右派分子” ,遭到不同程度的迫害。 这首诗写于1962年8月,作者因 被打成右派,正在距峨堡乡不远的青海省八宝农场接受劳动改造。 写作背景 “峨日朵” 是现在的青海省海北藏族自治州祁连县脉的的峨堡镇的老百姓“峨堡”一词的口语发音,“峨日朵雪峰”便是峨堡镇境内的祁连山脉中一座或者几座小雪峰。它们原本没有自己独立的名字,诗人只是拿来作为诗中一个如画的远景而已。 解读诗歌 “峨日朵” 是现在的青海省海北藏族自治州祁连县的峨堡镇,而“峨日朵”则应该是当地老百姓“峨堡”的发语词。那么,“峨日朵雪峰”便是峨堡镇境内的祁连山脉中一座或者几座小雪峰了。想来,它们原本没有自己独立的名字,它们只是一个如画的诗作之远景而已。 峨日朵雪峰 第二部分 初读课文 朗读课文 彷 徨 嚣 鸣 石 砾 罅 隙 锈 蚀 Xiāo míng Xiù shí Xià xī lì Páng huáng 楔 入 Xiē rù 峨日朵雪峰之侧 昌 耀 这是我此刻仅能征服的高度了: 我小心地探出前额, 惊异于薄壁那边 朝向峨日朵之雪彷徨许久的太阳 正决然跃入一片引力无穷的 山海。石砾不时滑坡, 引动棕色深渊自上而下的一派嚣鸣, 像军旅远去的喊杀声。 我的指关节铆钉一样揳入巨石的罅隙 血滴,从撕裂的千层掌鞋底渗出。 诵读全诗,品味情感 呵,真渴望有一只雄鹰或雪豹与我为伍。 在锈蚀的岩壁; 但有一只小得可怜的蜘蛛 与我一同默享着这大自然赐予的 快慰。 朗读课文 整体感知 全诗可以分为几部分,分别写出了什么内容? 第一部分位于首个句号之前,描绘了自然之美——那令人赞叹的雪峰日落壮丽景色。 第二部分则在首个句号之后,表达了克服逆境的生命感悟以及对生命力的由衷赞美。 第三部分 文本研读 解读诗歌 1.《峨日朵雪峰之侧》的主语是谁,写了什么? 明确:“我”在峨日朵雪峰之侧的所见所闻所感。 解读诗歌 2.我在峨日朵雪峰之侧见闻了什么? 寻找意象: 明确:雪峰、落日、山海、石砾、巨石、雄鹰、雪豹、蜘蛛 解读诗歌 3.研读第一部分: 诗人说我“惊异于”,诗人惊异什么呢? 朝向峨日朵之雪彷徨许久的太阳正决然跃入一片引力无穷的山海。 对太阳跃入大海的奇观感到惊叹。 运用了“薄壁”、“峨日朵之雪”、“太阳”和“山海”等意象,勾勒出一幅宏伟的雪峰落日图景。 解读诗歌 4.诗人是如何描写雪峰落日和雪山滑坡时壮丽景象的? 我小心地探出前额, 惊异于薄壁那边 朝向峨日朵之雪彷徨许久的太阳 正决然跃入一片引力无穷的 山海。 石砾不时滑坡, 引动棕色深渊自上而下的一派嚣鸣, 像军旅远去的喊杀声。 明确:视听结合。先用一个长句描写太阳彷徨后向山海跃入,展示落日的张力与动势。在辉煌的视觉形象之上,又叠加宏大的听觉形象,滑坡的石砾引动深渊嚣鸣,如军旅远去的杀声,这一音响的叠加使落日更显壮观。 解读诗歌 5.对雪峰落日和雪山滑坡时壮丽景象的描写有何作用? 我小心地探出前额, 惊异于薄壁那边 朝向峨日朵之雪彷徨许久的太阳 正决然跃入一片引力无穷的 山海。 石砾不时滑坡, 引动棕色深渊自上而下的一派嚣鸣, 像军旅远去的喊杀声。 我的指关节铆钉一样揳入巨石的罅隙 血滴,从撕裂的千层掌鞋底渗出。 明确:①表现峨日朵雪峰落日和雪山滑坡的宏伟壮观景象;②为“我”的出现作铺垫,滑坡的动势与落日的动势都是下坠的,与攀登者的动势正好相反。于是视听合一的效果就不单产生审美意义上的“崇高”,而且在读者的生理上引发一种紧张感:诗人在坚守、占据自己的高度时,其艰难和痛苦可想而知。 意象理解 现在我们重新分析本首诗歌中的意象,又具有哪些新的象征意义与内涵? 太阳、山海、石砾、血滴、雄鹰、雪豹、蜘蛛。 意象理解 太阳 “太阳”象征的是光明、是未来、是希望,它虽“彷徨许久”,但最终仍旧出场、带给人们新的期待。 朝向峨日朵之雪彷徨许久的太阳正决然跃入一片引力无穷的山海。 意象理解 山海 “山海”象征的是黑暗、是深渊、是失望,它虽“引力无穷”,但人们仍然在以自己的方式不断奋斗、砥砺向前。 朝向峨日朵之雪彷徨许久的太阳正决然跃入一片引力无穷的山海。 意象理解 石砾 “石砾”无疑代表着种种挫折与打击,这里特指“大跃进”思潮下出现的那些浮泛的信念、空洞的追求、或是迷狂的意绪,它们在出现在人们追求光明的道路上,考验着人们的意志和毅力。 石砾不时滑坡,引动棕色深渊自上而下的一派嚣鸣,像军旅远去的喊杀声。 意象理解 血滴 “血滴”征着奉献与坚定,它既记录了人们的牺牲、苦难和挑战,也展现了人们坚韧不拔、永不放弃的精神。 血滴,从撕裂的千层掌鞋底渗出。 意象理解 雪豹、雄鹰 “雄鹰”与“雪豹”的形象,在作者笔下,象征着理想中的精神、意志与心灵,它们代表了一种真正的强大、雄壮与坚韧。这些形象,犹如英雄的典范,激励人们奋发向前,赋予人力量。 呵,真渴望有一只雄鹰或雪豹与我为伍。 蜘蛛 “蜘蛛”映射了作者当下的真实处境,象征着其身为“囚徒”的境遇。它也隐喻着那些体型微小却坚韧不拔、默默无闻的英雄们。 意象理解 但有一只小得可怜的蜘蛛/与我一同默享着这大自然赐予的/快慰。 意象理解 石砾 诗中的反讽手法 坚守 冷静 真实 理智 山海 太阳 深渊 雄鹰 雪豹 蜘蛛 喊杀声 默享 我 的 高 度 峨日朵雪峰之侧 狂热 虚浮 伟岸高大 喧嚣 诗歌主旨 本诗通过描绘峨日朵雪峰之侧的太阳、山海和蜘蛛等众多意象,营造出一种凝重壮美的氛围,抒写了登山勇士在登峰途中的体验与感怀,表达了诗人对生命的热爱和对强大生命力的赞颂。 诗人在攀援的过程中悟到了自然宇宙的无穷尽,又在这苍茫与渺小的对立矛盾中,体认到生命意义的无穷尽,于是诗歌充斥着一种苍雄与浑厚的原始力度。不仅表达了诗人对宇宙洪荒的敬意,也凭 “蜘蛛”意象的安排而彰显了作者与命运相周旋和苦斗的人生快慰。 小 结 人生的艰辛和逆境,其实是对人生的一种熏陶,冲破逆境和战胜逆境,就会获得财富。今天我们了解了王昌耀的故事和感悟,明天我们将用顽强的意志去面对这样的逆境。即使我们发现自己处于孤独的境地,我们也应该发现生活中的美好,砥砺前行走向成功的另一面! 第四部分 知识拓展 延伸阅读 人生困窘 如同在一条 不知首尾的长廊行进 四周都见血迹 仁者之叹不独于 这血的真实 尤在不可畏避的血的义务 仁 者 昌耀 朦胧诗 朦胧诗随着文学的全面复苏应运而生,标志着一种新颖的诗歌艺术流派。该流派以诗人舒婷、北岛、顾城、寒露、梁小斌、食指、江河、芒克等杰出代表为领军人物。以下为其主要特点: 在诗作中深入探讨人的本质,以现实意识肯定人的自我价值和尊严。 注重表达创作主体内心的情感,充分抒发个人情感。 在艺术创作上广泛运用隐喻、暗示、通感等技巧,丰富了诗歌内涵,拓展了诗歌的想象空间。 代表作品包括《回答》、《致橡树》、《一切》。 文学常识 抒情诗 以集中抒发诗人在生活中激发出来的思想感情为特征,主要通过抒发诗人的思想感情来反映生活,因此不去详细叙述生活事件的过程,一般没有完整的故事情节,不具体描写人物和景物。抒情诗的特点是侧重直抒胸臆,借景抒情。优秀的抒情诗则往往激荡着时代的旋律。抒情诗根据其内容的不同,分为颂歌、情歌、哀歌、挽歌、牧歌等。 $$

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