1 《沁园春·长沙》课件-2024-2025学年高一语文同步备课精选课件（统编版必修上册）

毛泽东 沁园春·长沙 导入 诗人臧克家曾经这样评价毛泽东的作品：他（毛泽东）的作品，给传统的诗词开辟了一个崭新的境界，我们从中可以看出他坚强的革命意志，博大渊深的胸怀，厚实的文学修养，高超的表现艺术。 他还说：“毛泽东诗词是伟大的篇章”。的确如此，我们从初中学过的《沁园春·雪》中已经感受到毛泽东诗词的豪放风格和磅礴气势。 亮 标 1.反复诵读全词，注意重音与节奏，感受毛泽东的青春豪情。 2.分析品味上阙词中的意象，体会壮阔深远的意境，分析词中炼字炼句的精妙，感受毛泽东博大的情怀和革命壮志。（重难点） 3.分析下阙“同学少年”的形象特点，体会词人以天下为己任的胸怀。 4.背诵并默写全文。 第一部分 知人论世 作者简介 一代伟人—毛泽东 毛泽东(1893—1976)，字润之，湖南湘潭人。伟大的马克思主义者，无产阶级革命家、战略家和理论家。中国共产党和中国各族人民的伟大领袖。他又是一位有鲜明个性和独特风格的诗人、书法家。他在各时期的诗词或抒情、或咏物、或怀古，描写了风起云涌、波澜壮阔的革命形势和中国人民从黑暗走向光明的历程。 写作背景 1915年，新文化运动兴起，背景为辛亥革命的失败和北洋军阀统治的建立。 1919年，五四运动，进入新民主主义革命。 1921年，中国共产党成立。 1924年，国共合作正式形成。 1925年，大革命开始，五卅运动掀起全国范围的大革命高潮，各种形式的反帝反封建斗争风起云涌。 一方面是工农革命运动的蓬勃发展，另一方面是反动势力为了维护其反动统治对革命力量进行疯狂的镇压。中华民族的命运将走向何方，是继续维护黑暗衰退的反动统治，还是冲垮黑暗统治走向兴盛进步，谁将成为主宰发展方面的力量，这些问题成为人们所关注的焦点。 写作背景 这首词写于1925年深秋。当时革命运动正蓬勃发展。震惊中外的五卅运动和省港大罢工相继爆发，农民运动也迅猛发展，势如破竹。毛泽东当时直接领导了湖南的农民运动。同时，国共两党的统一战线已经确立，国民革命政府已在广州正式成立。 这年秋天，毛泽东秘密离开韶山，前往广州全国农民运动讲习所，在途经长沙时重游了橘子洲。面对绚丽的秋景，如火如荼的农民运动，毛泽东追忆往昔的峥嵘岁月，怀着极大的革命激情写下了这首气势磅礴的词。 知识链接 词，是我国传统诗歌中的一种特殊体裁，起源于隋唐之际，大兴于宋，随着金元北曲的盛行而衰亡。它原本是配合燕乐曲调的歌辞，在发展过程中渐与音乐分离，成为纯粹的文学样式。也称作“乐府”“长短句”或“诗余”。每首词都有一个曲词名称，叫词牌，词牌决定了这首词的字数、句数和平仄声韵。 知识链接 特点：词有定格，句有定数，字有定声。每首词都有一个曲词名称，叫词牌。词牌决定了这首词的字数、句数和平仄声韵。在《沁园春·长沙》里面，“沁园春”就是词牌。相传东汉明帝有个女儿名沁水公主，她的园林名沁园。后来沁园被外戚窦宪仗势夺取。有人作诗吟咏这件事，“沁园春”词牌由此得名。 知识链接 沁园春·长沙 “沁园春”是词牌，“长沙”是词的标题。 词牌和词题有着严格的区别：词题是词的内容的集中体现，它概括词的主要内容。长沙，作为这首词的标题，揭示这首词的主要内容均与诗人当年在长沙求学时有关。 第二部分 初读课文 初读感知 请同学们自由朗读《沁园春·长沙》，在朗读的过程中，思考哪些地方需要轻重、缓急、抑扬，用笔标记。 初读感知 独立/寒秋，湘江/北去，橘子洲/头。看/万山红遍，层林/尽染；漫江/碧透，百舸/争流。鹰击/长空，鱼翔/浅底，万类/霜天/竞自由。怅/寥廓，问/苍茫大地，谁主/沉浮？ 携来/百侣/曾游，忆/往昔/峥嵘/岁月稠。恰/同学少年，风华/正茂；书生/意气，挥斥/方遒。指点/江山，激扬/文字，粪土当年/万户侯。曾/记否，到/中流击水，浪遏/飞舟？ 句内停顿 语速较快 加粗字：重音强调 字词检测 百舸（　　）　　　 舸： 沁（　　）园春 寥廓（　　　　） （　　）子洲 挥斥方遒（　　）　 遒： 浪遏（　　）　　　 遏： qìn 橘 liáokuò 指宇宙的广阔 ɡě 大船 qiú 强劲有力 è 阻止 1 2 3 4 5 6 第三部分 文本研读 诗词朗诵 把握情感：这首词带给你怎样的感受？ 慷慨激昂 豪迈奔放 气势磅礴 问题探究 思考1.在朗诵的基础上，请学生们概括词的上、下阕各写了什么，分别找到统领上下阕的关键字词(诗眼)，并概括全词描述了哪几幅图画。 明确： ⑴上阕:描绘绚丽多彩的湘江秋景；下阕:抒发慷慨激昂的革命情怀。其中“怅寥廓,问苍茫大地,谁主沉浮?” 承上启下。 ⑵上阕的关键词是“看”下阕的关键词是“忆”。 问题探究 湖北省电视台计划以《沁园春·长沙》为脚本拍摄一部微电影，我班同学作为剧组成员，首先要进行剧本围读。 思考2.结合全词，展开想象，本词描写了几幅画面？可以分为几个分镜头来拍摄？ 情境任务 “青春正激扬”诗词鉴赏 问题探究 独 立 寒秋，湘江北去，橘子洲头。看 万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅寥廓，问 苍茫大地，谁主沉浮? 携 来百侣曾游， 忆 往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾 记 否，到中流击水，浪遏飞舟? 独立寒秋图 湘江秋景图 峥嵘岁月图 中流击水图 分镜头一 独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。 人物：时令： 环境： 地点： 寒秋 橘子洲 毛泽东 湘江北去 大意：寒秋（时节），（我）独立橘子洲头，（望）湘江北去。 独立寒秋图 分镜头二 湘江秋景图 看万山红遍，层林尽染； 漫江碧透，百舸争流。 鹰击长空，鱼翔浅底， 万类霜天竞自由。 （站在橘子洲头，）远望群山遍是红色，原来是层层山林全都经霜变红，像染过一样；江水流溢，碧绿透彻，很多大船竞相行驶在湘江上。鹰在广阔的天上飞，鱼在清澈的水里游，万物都在深秋竞相自由地活动。 分镜头二 湘江秋景图 一个“看”字领起，写了哪些典型景物？作者是怎样描绘这些景物的？ 看 万山红遍，层林尽染； 漫江碧透，百舸争流。 鹰击长空，鱼翔浅底， 万类霜天竞自由。 湘江秋景图 万山红遍 层林尽染 漫江碧透 百舸争流 鹰击长空 鱼翔浅底 一个“看”字领起，写了哪些典型景物？作者是怎样描绘这些景物的？ 湘江秋景图 万山红遍， 层林尽染； 漫江碧透， 百舸争流。 鹰击长空， 鱼翔浅底， 万类霜天竞自由。 数量：(万、百) 范围：(遍、漫) 色彩斑斓：(红、碧) 力度：(争、击、竞) 程度：(尽染、碧透） 湘江秋景图 景物描写的角度、方法 ①时空 ——远近、俯仰、早晚、四季等 ②感官 ——嗅觉、触觉、听觉、味觉、视觉 ③动静 ——动态、静态、动静结合、以动衬静 ④虚实 ——虚写、实写、虚实相生、化虚为实 ⑤色彩 ——色彩鲜艳、明丽、斑斓、色彩暗淡、柔和 ⑥修辞 ——比喻、拟人、夸张、对偶、用典等等 湘江秋景图 悲哉秋之为气也，萧瑟兮草木摇落而变衰。 ——《楚辞》 万里悲秋常作客，百年多病独登台。 ——杜甫 《登高》 草拂之而色变，木遭之而叶脱。 ——欧阳修 《秋声赋》 碧云天，黄花地，北雁南飞，晓来谁染霜林醉？总是离人泪。 ——王实甫《西厢记 •长亭送别》 自 古 文 人 多 悲 秋 湘江秋景图 毛泽东站在橘子洲头看到了如此多的景物，呈现了如此多的意象，这些意象组成的画面具有怎样的特点、给人一种怎样的感受呢？ 自由，有朝气、生机勃勃、色彩绚丽，壮美，感受到万物蓬勃旺盛的生命力。 湘江秋景图 为什么毛泽东笔下的秋如此绚丽多彩、充满生机？ 这与和人的气度、胸襟、性格、身份有关。毛泽东是杰出的政治家，是叱咤风云的一代伟人，他胸怀大志、以天下为己任，便不同于多愁善感的纤弱文人，所以他笔下的秋是生机勃勃的，横扫千古悲秋之气，充满豪情壮志。 凡景语皆情语。 以我观物，故物皆著我之色彩。 毛泽东的青春 1893年12月26日（清光绪十九年十一月十九日），出生在湖南省湘潭县韶山冲。 1910年，在县城里读书的表哥文运昌，借给了他一本郑观应1894年创作的《盛世危言》，随后去到“洋学堂”湘乡县立东山小学堂上学，开始接触改造社会的思想。 1911年，武昌起义爆发后，长沙革命党起义响应，毛泽东投入革命军，成为湖南新军的一名士兵。 毛泽东的青春 1913年春，毛泽东考入湖南省立第四师范，深受其老师杨昌济的器重。 1918年4月，毛泽东与蔡和森、萧子升等人创建新民学会。8月，毛泽东和萧子升等二十四名青年离开长沙去到北京，认识了北京大学图书馆主任李大钊，征得蔡元培同意，被安排在图书馆当助理员。此外，毛泽东还首次见到了陈独秀。 1923年6月，毛泽东以湘区代表身份出席了在广州召开的中国共产党第三次全国代表大会。 毛泽东的青春 这首词写于1925年，毛泽东32岁，当时一面是工农革命运动在蓬勃发展，另一面是反动势力为了维护其反动统治对对革命力量进行疯狂地镇压。中华民族的命运将走向何方，谁将主宰国家的未来，这些都是毛泽东一直在思考的问题。 眼前景 心中情 万山红遍 层林尽染 漫江碧透 百舸争流 鹰击长空 鱼翔浅底 怅寥廓 问苍茫大地 谁主沉浮 生机勃勃的 秋景 胸怀博大的 豪情 时间、地点、环境 上阙小结 分镜头三 下阕用哪个字领起？我们应该拍摄哪些场景？ 恰同学少年， 风华正茂； 书生意气， 挥斥方遒。 指点江山， 激扬文字， 粪土当年万户侯。 峥嵘岁月图 分镜头三 峥嵘岁月图 携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。 1911~1915年，毛泽东在长沙从事的主要革命活动有： •组织了湖南学生联合会、新民学会 •开办了平民夜校、文化书社 •参加反对袁世凯称帝，领导了驱逐张敬尧、谭延阅、 赵恒惕等军阅的活动 •创办《湘江评论》，成立马克思主义研究会 承上启下 过渡作用 峥嵘岁月图 诗人回忆中的同学少年是一群什么样的人？ 携来百侣曾游。 忆往昔峥嵘岁月稠。 恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。 指点江山，激扬文字， 粪土当年万户侯。 曾记否，到中流击水，浪遏飞舟 ？ 年龄气质 精神状态 战斗行动 同学少年，风华正茂 书生意气，挥斥方遒 指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。 一群风华正茂、神采飞扬、意气风发、才华横溢、指点江山、胸怀天下，革命劲头十足的少年形象。把当时的军阀官僚看得如同粪土一样 情感：对权贵的蔑视、改造旧中国的决心，不畏艰难、一往无前、雄视天下的凌云壮志。 诗人刻画了一群什么样的同学少年形象，他们的精神风貌如何? 峥嵘岁月图 分镜头四 曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？ 中流击水图 《晋书·祖逖传》：帝乃以逖为奋威将军，豫州刺史，给千人廪，布伞千匹，不给铠仗，使自招募。仍将本流徙部曲百余家渡江、中流击楫而誓曰：“祖逖不能清中原而复济者、有如大江！”辞色壮烈、众皆慨叹。 后来“中流击楫”就成了立誓复兴祖国、立志发愤图强的代词。 典故：中流击楫 中流击水图 最后三句蕴含着词人怎样的感情？在全词中有什么作用？ 浪遏飞舟：夸张手法，写出一代革命青年振兴中华的凌云壮志、以天下为己任的昂扬斗志。 含蓄地回答了上片提出的“谁主沉浮”的问题，国家民族的命运应该由我们这样的热血同学少年来主宰！ 下阙小结 词的下阕，回忆往昔峥嵘岁月，表现了毛泽东和青年时代的战友们为了改造旧中国英勇奋斗、无所畏惧的革命斗争精神，形象而又含蓄地回答了“谁主沉浮”的问题。 主旨分析 主宰苍茫大地的伟大理想 《沁园春·长沙》下阙“携来百侣曾游”等句，正是对上阙以长沙秋景为符号表达的对空间占有思想的承续。那是一种对“往昔岁月”主宰“苍茫大地”理想追求的满怀激情的回顾: “恰同学少年，风华正茂，书生意气，挥斥方遒，指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯”，在青春年少时，我们风华正茂，激情奔放，以青年知识分子单纯炽热的理想追求，以激烈的文字评论国家大事，批判社会时弊，抨击达官贵人。下阙以“直抒胸臆”方式回顾的这段文字恰好是对上阙以意象方式隐喻意蕴的直接表白。“问苍茫大地，谁主沉浮”，其实回答的是“我们”。主宰苍茫大地是我们的伟大理想，我们曾经为实现这伟大理想而热血沸腾，我们曾经为主宰这苍茫大地而斗争。 仰视 沁园春·长沙 上阕 下阕 独立寒秋图 湘江秋景图 峥嵘岁月图 中流击水图 远眺 万山红遍 层林尽染 近观 漫江碧透 百舸争流 俯瞰 鹰击长空 鱼翔浅底 静景 动景 （群山） （江中） （江中） （群山） （天空） （水底） 书生意气 挥斥方遒 （英姿勃勃 才华横溢） 指点江山 激扬文字 （意气风发 斗志昂扬） 中流击水（搏击风浪 急流勇进） 浪遏飞舟（不怕艰险 坚持到底） 问 答 英雄气概 景中寓情 情中显志 战斗风貌 同学少年！ 谁主沉浮？ 总结 随堂练习 1.《沁园春长沙》点明了时间、地点和特定的环境的诗句：_______________，_______________，_____________________。 2.面对大千世界，诗人发出慨叹，表现诗人的雄心壮志的诗句：______________，________________，__________________。 3.旧地重游，引发对往昔生活的回忆的诗句： ___________________，________________________。 4.以设问结尾，巧妙回答“谁主沉浮”的诗句： ______________，_______________，_____________________。 独立寒秋 湘江北去 橘子洲头 怅寥廓 问苍茫大地 谁主沉浮 携来百侣曾游 忆往昔峥嵘岁月稠 曾记否 到中流击水 浪遏飞舟 第四部分 知识拓展 思考探究 树立远大的理想和抱负 不断进取 关心国家、关心民族命运 以天下为己任 积极投身社会实践 勇于竞争、全面发展 自信自己的命运自己主宰 通过对这首词的学习，作为当代青年的你们觉得青春应该如何？ 不管风吹雨打，胜似闲庭信步。 自信人生二百年，会当击水三千里。 为有牺牲多壮志，敢教日月换新天。 ——毛泽东 凌云壮志 1.一年一度秋风劲，不似春光。胜似春光，寥廓江天万里霜。 《采桑子.重阳》 2.萧瑟秋风今又是，换了人间。《浪淘沙·北戴河》 3.西风烈，长空雁叫霜晨月。《忆秦娥·娄山关》 4.万木霜天红烂漫。《渔家傲.反第一次大围剿》 毛泽东的秋句 课后作业 1.老一辈无产阶级革命家的很多诗词都能引发我们对青春的思考，课外阅读毛泽东的《水调歌头.游泳》、周恩来的 《赤光的宣言》、朱德的《太行春感》、陈毅的《赣南游击词》等，感受他们的青春壮志与革命情怀。 2.试创作一首“致青春”的小诗，与同学们分享交流。 Lavf58.20.100 $$