3.10 秦末农民大起义 教学设计 2024-2025学年统编版七年级历史上册

第10课 秦末农民起义 课题 第10课 秦末农民起义 课程 新授课 课标要求 通过了解陈胜和吴广等领导的秦末农民起义，了解农民起义在历史发展中的作用。 素养 目标 1.通过大量的史料分析,论从史出，知道秦朝暴政的主要表现。 2.说出陈胜、吴广起义的基本史实，掌握项羽和刘邦的军队为推翻秦朝的统治而做出的努力，以及秦朝灭亡的史实。 3.懂得秦的暴政是激起秦末农民大起义的根本原因，通过对陈胜、吴广起义的学习，认识人民群众在历史进程中发挥的作用。 重点 难点 重点：秦朝暴政的表现、陈胜、吴广起义的基本史实。 难点：如何评价秦始皇 板书设计： 学习过程设计 课堂环节 教师活动 学生活动 一、 温故 知新 教师提前进入课堂展示复习任务： 1.秦灭六国（原因、经过、意义） 2.秦朝巩固统一的措施 教师走动，观察学生背诵复习情况，进行个别指导。 学生提前进入课堂，根据老师提示进行课前背诵，温故知新。以小组为单位进行检查，有问题寻求教师帮助。 二、 新课 导入 秦始皇：“朕为始皇帝。后世以计数,二世三世至于万世,传之无穷” 庞大的秦王朝为什么会昙花一现、迅速走向灭亡呢？ 学生思考问题，结合教师引导进入新课学习。 三、 解读 目标 教师展示素养目标，简要解说任务要求，明确本节课的重难点。 学生齐读学习目标，带着目标开始做任务。 四、 讲授 新课 1、 秦的暴政 任务：阅读教材内容根据提示，总结秦朝暴政的主要表现有哪些？ 材料一 （秦朝）田租口赋（人头税）、盐铁之利，二十倍于古。 ——班固《汉书·食货志》 ①赋税沉重 材料二 秦朝修建骊山陵和阿房官役使70多万人，征伐南方调发了50万士卒，北击匈奴及修筑长城征派了40万人。 ②徭役、兵役繁重 材料三 逃兵役，夷三族。（父族、母族、妻族—《睡虎地秦墓竹简》 ③法律严苛、刑罚残酷 材料四 及至秦之季世，焚诗书，坑术士，六艺从此缺焉。——《史记》 ④焚书坑儒 材料五 秦二世下令将秦始皇无子嫔妃全部陪葬；把修骊山陵墓的工匠全部活埋；诛杀兄弟，姊妹22人；杀蒙恬等大臣不计其数；不断增加赋税和徭役。 ⑤秦二世更加残暴 【学以致用】 以下材料是秦末一老农对他家情况的描述，根据此描述，可以看出秦的暴政表现在哪些方面？ 我家有三子 老大修长城，多年未相逢； 老二戍边关，至今未归还； 老三忙耕田，租税沉甸甸； 饭菜不得饱，一家难团圆； 敢怒不敢言，唯恐遭劫难； 轻则砍手足，重则全村连； 昏庸是胡亥，统治更残暴。 徭役繁重、赋税沉重、刑罚残酷、皇帝残暴 二、陈胜、吴广起义 任务：阅读教材第59页的相关内容，梳理陈胜、吴广起义的概况。秦末农民起义形势图 【材料研读】(秦二世)更始作阿房宫 ，繁刑严诛，吏治刻深， 赏罚不当，赋敛无度……是以陈涉(胜)……奋臂于大泽而天下响应者，其民危也。 ---贾谊《过秦论》 阅读材料，说说秦朝的施政与陈胜、吴广起义爆发的有何关系？ 偶然性：陈胜、吴广等遇雨误期，失期当斩 （直接原因） 必然性：秦的暴政（根本原因） 【读地图】找到渔阳的位置和陈胜、吴广起义的地点；找到张楚政权的根据地，并说明陈胜、吴广起义的进军路线。 陈胜、吴广起义虽然失败，但反秦的浪潮并没有因此平息。为什么？ 秦朝的暴政导致农民起义，“天下苦秦久已” 项羽 （公元前232-202年），周王族姬姓项国后代，泗水下相（今江苏宿迁市）人。楚国名将项燕之孙，自幼勇猛好武，早年跟随叔父项梁发动吴中（今江苏苏州）起义，反抗秦朝。有“羽之神勇，千古无二”的评价。 刘邦 （公元前256-247年），沛郡丰邑人，中国历史上杰出的政治家、战略家和军事指挥家，汉朝开国皇帝。秦时任沛县泗水亭长，因释放刑徒而亡匿。陈胜、吴广起义后，集合三千弟子响应，攻占沛县，自称“沛公”，不久投奔项梁。 三、秦朝的灭亡 （一）项羽骁勇善战，在巨鹿之战中以少胜多，将秦军的主力歼灭。 巨鹿之战——破釜沉舟 时间：公元前207年 交战双方：项羽军队VS秦军 结果：项羽以少胜多，歼灭秦军主力。 （二）刘邦抓住时机，率军直抵秦都咸阳。公元前207年，秦朝的统治者在起义军的包围下，被迫出城投降，秦朝灭亡。 秦灭亡时间：公元前207年 领导者：刘邦 结果：刘邦攻入咸阳，秦朝灭亡 【课后活动】你认为下列哪些举措与秦朝速亡有关联？请在 中画“√” 。 如何评价历史人物？ 学史方法：如何评价历史人物 时代性原则：要把历史人物放在其当时所处的时代背景中，不能以今天的标准苛求古人。 一分为二原则：要对人物的功和过进行全面分析，任何全面肯定或否定的观点都是错误的。 史论结合原则：以历史事实为依据，得出结论，做到有理有据。 如何评价秦始皇？ （1）功绩：秦朝建立后，秦始皇推行了巩固统一的措施，如创立以皇帝为中心的中央集权制度、统一度量衡和货币等，加强对社会的管理，对历史发展作出了贡献。 （2）过失：好大喜功，急于求成，统治暴虐。如严刑峻法、焚书坑儒等。 阅读教材内容根据提示，总结秦朝暴政的主要表现。 阅读秦末一老农对他家情况的描述，根据描述，分析秦的暴政表现在哪些方面？ 阅读教材第59页的相关内容，梳理陈胜、吴广起义的概况。 阅读材料思考回答问题，理解历史的偶然性和必然性。 【读地图】找到渔阳的位置和陈胜、吴广起义的地点；找到张楚政权的根据地，并说明陈胜、吴广起义的进军路线。 阅读课本梳理秦朝灭亡的过程。 完成课后活动 学习如何评价历史人物，从而客观地评价秦始皇。 五、 课堂 小结 小结 利用板书，带领学生回顾本节所学，再次标注重难点，提醒学生需要掌握的内容，指导学生学会自我总结。 学生跟随教师引导进行复习总结，并且尝试自己总结回顾。 六、 当堂 检测 利用几个选择进行当堂检测，查询学生掌握情况，及时查缺补漏： 1．某说书人正绘声绘色地讲道：“项羽命令将士砸掉烧饭的锅，凿沉战船，烧毁营帐，每人只带三天粮食，以示决一死战。在激战中，起义军的战士勇猛杀敌，以一当十，打得秦军落花流水。”说书人描述的是（　A　） A．巨鹿之战 B．官渡之战 C．赤壁之战 D．淝水之战 2.据兔子山遗址出土的秦简记载，公元前215年，一位名叫“尊”的益阳县女子，因在交易活动中拒收法定货币半两钱，被当地县令、县丞与令史集体判处弃市之刑（在闹市处死，并暴尸于众）。这说明秦朝（C　　） A．亡于暴政 B．货币体系混乱 C．刑法严苛 D．百姓赋役繁重 3．关于秦亡原因，传统观点多认为是“酷刑”“暴政”所致。后来，有学者认为秦亡于过急、过广的推行郡县制；有学者认为秦亡于北击匈奴；有学者认为秦亡于文化政策。以上现象说明（　C　） A．解读历史应有唯一正确的结论 B．后期研究比传统观点更加合理 C．历史解释因视角不同存在差异 D．随着研究的深入先前观点被抛弃 4.历史课堂上，张老师提示“戍守长城”、“遇雨误期”、“张楚政权”等关键词，同学们能立刻联想到（　B　） A．黄巾起义 B．陈胜、吴广起义 C．李自成起义 D．黄巢起义 限时训练，自我检查，发现问题及时寻求教师、同学帮助，自我提升。 目标达成评价： 学生能掌握秦朝暴政的表现、陈胜、吴广起义的基本史实。 学生学习了评价历史人物的方法能一分为二地评价秦始皇。 课后反思： 本节课内容比较少，跟上节课衔接比较紧密。秦统一六国后实行了一系列巩固统一的措施，但是仅仅十几年就因为秦的暴政而灭亡，学生要了解秦的暴政，从而知道得民心者得天下。关于陈胜吴广起义，可以让学生自主梳理其基本信息，知道人民群众在历史进程中发挥的作用。 学科网（北京）股份有限公司 $$