第3单元 写作 如何突出中心&整本书阅读(朝花夕拾)-2024-2025学年新教材七年级上册语文同步测控全优设计（统编版2024）

语文/第三单元 写作 如何突出中心 【技法点拨】 朝着空旷的田野大声呼喊自己的名字，躺 写文章要做到突出中心，注意以下几个 在青青的草地上，仰望白云的自由飘逸，我得意 问题： 于自己义无反顾的离家之举。我畅快地奔跑跳 1.要有贯穿全文的线索。线索可以是某个 跃，尽情地呼吸着这属于自由的空气…很久， 有意义的实物、中心事件、中心人物、时间和地 我累了。柳树下，我带着甜蜜的微笑进入了梦 点的转移、作者的思想感情变化等。线索贯串 乡。梦里，天空很蓝，阳光很暖，小鸟叽叽喳喳 全文，可以使文章主线分明，文脉清晰。 诉说着自由的语言，我笑得很甜… 2.详略要得当。详略的安排取决于文章的 一阵风吹来，我醒了，发现周国的美景没 中心。凡是与中心思想关系密切的材料需详 了，连鸟儿的叫声也没了，一切仿佛被一块巨大 写，与中心思想有关、不可不写的次要材料，要 的黑幕罩住了。突然间，我觉得很怕。会不会 略写，与中心思想无关的材料坚决不写。 有蛇？万一被毒蛇咬了怎么办？妈妈能来为我 3.点题要适时。为使文章中心突出，可在 包扎吗？…我再也控制不住自己，大声哭了 开篇嵌入能够体现中心的语句，在行文中适合 出来… 点题。结尾再用少许抒情句或议论句画龙点 我后悔自己幼稚的不顾后果的离家尝试， 睛，强化中心。 我跌跌撞撞地在黑夜中摸索着，也不知过了多 4,巧用技法。在写作中巧妙运用一些技 久，我到家了。还未敲门，门已开了，妈妈一脸 法，如前后呼应、抑扬对比、夹叙夹议、描写等方 憔悴地出现在面前，满脸泪痕的她一下子抱住 法来点题。 泣不成声的我… 【作文题目】 尝试了一天的“自由”，才懂得家中有人在 请以《家》为题，写一篇文章。 为我担心，知道在成长的旅程中，平平淡淡才是 要求：①要自由、有创意地表达出真情实 生活的真谛，有家的日子就是最幸福的时光！ 感：②文体不限；③不少于500字。 【名师点评】 【写作范文】 文章用散文化的笔触、诗意的语言，讲述了 一次“离家出走”，寻找心灵自由的经历，书写内 家 心的真实感受。开头写离家的原因，结尾揭示 听赋了妈妈的唠叨、父亲的叮嘱，厌倦了家 文章的主旨，首尾呼应，前后情感对比鲜明，有 的平平淡淡，我渴望摆脱父母的叮咛、家的羁 利于突出主题。 绊。于是我背上行囊，不顾一切地上路，去追寻 【学以致用】 梦想中的家—自由宁静的天空… 亲爱的同学们，你一定有走出校园的经历： 走在田间小路上，呼吸着清新的空气，耳边 或参观，或旅游，或做志愿者…其间的一幕场 少了家中爸妈的鸣唆，放松紧绷的神经，用心倾 景、一个细节、一件物品、一段对话或一首民谣 听大自然和谐美妙的协奏曲，用爱轻抚嫣然绽 都可能触动过你的内心，引发过你的思考。请 开的花蕾…我身上的每一个细胞都沉浸在从 以“走出校园”为话题，自拟题目，自定立意，写 未有过的愉悦中，我不禁对自己说，离家的感觉 一篇作文。不少于500字。 真好！ 48 整本书阅读（朝花夕拾〉精读，略读，测览。语文 整本书阅读《朝花夕拾》 精读、略读、浏览 一、填空题 6.(2023青海西宁中考)下列说法错误的一项 1.《朝花夕拾》是鲁迅所写的唯一一部 是( 的散文集，共收入篇作品。原名《 A.《朝花夕拾》又名《旧事重提》，共收录了10 》,后由鲁迅改为《朝花夕拾》。 篇文章，包括《父亲的病》《二十四孝图》 2.(2023黑龙江绥化中考)《朝花夕拾》中“眼球 《社戏》等。 B.《朝花夕拾》这部回忆性散文集，生动地叙 白多黑少”的人物是 :在《 写了鲁迅从幼年到青年时期的生活道路 》中鲁迅讽刺了两名故弄玄虚、勒索 和心路历程。 钱财、草营人命的庸医。 C.《朝花夕拾》多用对比手法，如《五猖会》通 3.(2023甘肃武咸中考)《朝花夕拾》里有鲁迅 过“我”前后心境的对比，表达了孩子在父 从少年到青年的成长轨迹，请你根据地点的 母毫不顾及自己心理时的无奈与厌烦。 转换，完成下面表格。 D,《朝花夕拾》以简洁舒缓的文字描述往事， 地点 篇目 主要内容 又不时夹杂着有趣的议论或犀利的批判： 《阿长与（山海 鲁迅儿时与阿长相处的 既有温情与童趣，也有对人情世故的 经)》 情景。 洞察。 三、简答题 盼望迎神赛会的急切心 7.(2023黑龙江齐齐哈尔中考)《朝花夕拾》中 故乡 《① 情，被父亲强迫背诵《鉴 《父亲的病》和《藤野先生》两文分别写到了 略》的痛苦感受。 “庸医害人”和“看电影事件”，这两个事件触 《从百草园到三 在百草园玩要的时光，在 发了鲁迅怎样的思想变化？ 味书屋》 三味书屋读书的经历。 回忆隔壁衍太太和离开 南京《② 绍兴去南京求学的过程。 ③ 日本 《藤野先生》 8.(2024江西中考)《朝花夕拾》中，鲁迅记录了 生命中出现的一些人物，如长妈妈、寿镜吾、 二、选择题 藤野先生、范爱农等。你觉得哪个人物对鲁 迅影响最深？为什么？请简要陈述。80字 4.下列作品中不属于《朝花夕拾》的一项是( 以内。 A.《故乡》 B.《狗·猫·鼠》 C.《无常》 D.《二十四孝图》 5.《朝花夕拾》中记叙鲁迅为了寻“另一类的人 们”而到南京求学的经过的是( A.《五猖会》 B.《琐记》 C.《无常》 D.《范爱农》 49 语文/第三单元 9.(2023陕西中考改编)面向七年级新同学，学 【丙】 校“读书会”举办“青春书海第一帆”名著推介 活动。你作为社团负责人，准备向新同学推 每看见小学生欢天喜地地看着一本粗 荐《朝花夕拾》。请你结合阅读体验，简述推 拙的《儿童世界》之类，另想到别国的儿童用 荐理由。 书的精美，自然要觉得中国儿童的可怜。但 回忆起我和我的同窗小友的童年，却不能不 以为他幸福，给我们的永逝的韶光一个悲哀 的吊唁。我们那时有什么可看呢，只要略有 图画的本子，就要被塾师，就是当时的“引导 四、阅读题 青年的前辈”禁止，呵斥，甚而至于打手心。 10.(2023广东二模)“从《朝花夕拾》看鲁迅的 我的小同学因为专读“人之初性本善”，读得 教育观”专题，老师选择了三篇文章的片段， 要枯燥而死了，只好偷偷地翻开第一页，看 请完成下面小题。 那题着“文星高照”四个字的恶鬼一般的魁 【甲】 星像，来满足他幼稚的爱美的天性。昨天看 这个，今天也看这个，然而他们的眼睛里还 我就只读书，正午习字，晚上对课。先 闪出苏醒和欢喜的光辉来。 生最初这几儿天对我很严厉，后来却好起来 (节选自《二十四孝图》) 了，不过给我读的书渐渐加多，对课也渐渐 (1)自由是人性最深刻的需求，鲁迅在三篇 地加上字去，从三言到五言，终于到七言。 文章中都写出封建教育对孩子自由天性 (节选自《从百草园到三味书屋》) 的束缚，请从文中“先生”“父亲”“垫师” 【乙】 束缚孩子自由天性的具体表现选择其中 一个写出来。 昨夜预定好的三道明瓦窗的大船，已经 泊在河埠头，船椅、饭莱、茶炊、点心盒子，都 在陆续搬下去了。我笑着跳着，催他们要搬 得快。忽然，工人的脸色很谨肃了，我知道 有些蹊跷，四面一看，父亲就站在我背后。 “去拿你的书来。”他慢慢地说。 (2)结合丙文，你觉得鲁迅认为儿童读什么 这所谓“书”，是指我开蒙时候所读的 样的书才能“满足幼稚的爱美的天性”， 《鉴略》，因为我再没有第二本了。我们那里 让“他们的眼睛里闪出苏醒和欢喜的光 上学的岁数是多拣单数的，所以这使我记住 辉来”呢？ 我其时是七岁。 我忐忑着，拿了书来了。他使我同坐在 堂中央的桌子前，教我一句一句地读下去。 我担着心，一句一句地读下去。 两句一行，大约读了二三十行罢，他说： “给我读熟。背不出，就不准去看会。” (节选自《五猖会》) 501.(1)通过长复句解结来表明”我”的行选精线,言 车时翻的帮气和蓬的生帆,看达了作客对少耳时 1.示别,由“道加面去,不含是夜”可是,时因飞恶,多 目忆和新一少年的美好期持。 洁、富子务,注是死实批内的用会在是,完出生 升不等人,我们要珍指时光,选掘终业,孜孜不提,永 古诗词译读一 。 三、写:表达 院孩小、深的特点. 2.|山月轮程 影人平笔征水流 一、.1.疫发清现以三缺 总对不见下图 (2)远用比验的极验手块,目容比生面面的会物,生 .示例;心的 积累了多少珍虎的往事 1.A 3正是江南好风是 注写出了H在,的点 12.(孔子说:准阻国家在干使近处的人高是,规远效 11 再望生的人 4.王宅里寻雪见 提入章的凡度闻 落花节文逢} .例,我认为不可以则去,这一段习“我”怀念故多的 一、·运 的人来站附” 该,和第段句式一数,环起伏,增强了情感表 (11三个人的问驱是一样,面的习答却本刻,选而 1.1雨陆 5.怜阅着 应战场 达,又升华了主题,睡应施文内容,使文章结构完整。 国有不同的方? (28 6.强次登高去 无人选酒来 3.温回记,理由,本文选材用现百回的计的引安 13.这总发我在够决时时,应结合实际情况具体的题具 本义,具有无挑指或人工持,可以停治斯目 7.日乐前怜似 受外月如离 8.不短何咳声答 “夜”对月时学习(在草国列三咏书)积对甫土高 江 二、(一)1.精给了一幅高的泪山前,悬挂看丰轻秋 一夜征人想 原南垓给怀想,是圣于”我”靠年时的”回忆”:无论是 讲境义,归前,象征卷希,对内心的慰难 的直基阅,还是语文老的研述,以及南效富有 ,决到题的方法也会安生化。 三、写作.表选 1.担A 8注难 意的生话,部充的猛情,主题温关好,所以 画词。 片.动的平笔江上,铁着品亮月起的爱 1D 14.远惘,标志是“以”字的变林,合了地球,这号和的子 “回“日适 容要案,”过”字代表汉语和中国文化,地球用案表达 3.11)元阴:吞风花用,洞物无声 2.连用个地名,不看接地为该填开了一幅干里到 1.本文过写百章回的夜色,表达了对鲁这生的 把区话全球广之意,短号则象证汉语接广与父流 (,王老,好!我们七年级(夜将在日 ,引发了”我”财族上高娘富有意生话的怀 江行图,称思巧妙,通过而个地名及&行程,行 的水无止境,品首高飞的的子彰显了“相平,相踏,和 B上午10点干本班教室开老,念好”主题臣会话 题从喜国词三确)还句了陀的我标 段去国,辞远”达,在色的结,点 活”的中国文化静 ,我化表全摇因学演效表,法切码 验潦戏,与三缺屋枯提的生活相比 (二1.日喜时分,群前乱3、叫声暗杂:横远,只间 请美的暗 (①得“”和”动”位置。 可凡毫时大凸的甚受,去达了者对百草风的面 写作 如突出中 ②称“肯法“改为”划” 1] 爱之情 2.甲,远联到,短象了到基在活陪的摇破开鼓的 三户人家,梁目一盖条暗的象 =、写作·表达 二.阅·理 司作器。 4.本文标超不位育有设意,声且暗示了一种院人的品助 15.示例、在我家野送一只垃投,段&睡都,担是式 (1)校外的生活是击富多要的,写作时,可从小姓着 场景,虚实结合,表达了诗人的思多之情,托了对性 干平凡题显人生的作,姓就献,甘干流声 管产意精陪有一个人来打扫,破是语洁工,有 酸,招往一事,一小场量项一个方上写 轻忧的人民的同精和对福的渴望 5.雪足形将生命的呢是扎在天际的现想之中,故在 次,工还是像早一扫地,我着止过来一位年 (7)”姓动过务的内心,引发过标的里考”是这抖表 乙:运刚以乐写真(反衬)的予让,陪庭院春 平凡的大上完成美摇鼓,无私献的人 这容场景或这件物品等的写作给的所在,担是确立本次 轻个伙,身穿改,看领,手中章春一块百位,注 的干法,庭树不如道已人去空,春非依些盛开,材托 托情景反材诗人托用古人的痛之情,或运用担人 吃完匠包把包装陌干装势在了地上,清工身 16.现过对器分精的开衬托留在这是“技是& 作文中心的立点 人”,突出们身上所头有的人殖的精神品成,甘 下论.用小段交出好有字答略已各然担强了 (7)对这个场景或物品一细致的描写,对这段对 (三H1.折()(高) 了段人免高人的之情. 清工3上,段语丽不地击子,可是这洁工 干宽与竞穷,默默鼓 话中的某些语一形烧:成者这答与其他题 2.(1)纯净本疫指物质能达净,不含染质,起处题写出 段有句提言,排地 击敬对吐,都会往者日完,文选会得中心完 2.杜在春天的江南选到这落干此的李龟年,表达了 了大山绿处的孩子内心的结善,无真无弟,文虫 10: 注战 .备理请. 人生现哀飘零赴室)的盛:王安石稿群关好 地表现了孩子对知识的无比求 一、是:运是 努本书同读 花夕 精读、略读、测宣 gD B之中,达了对然是提的之情. 1 n携: ()用比确的格法,形象生动地写出了这精孩子 由干未接受复好的数育副不实现美好理想的殊殆 1.国吐 1 甘重亮 (2新作,新的习 1.晏收 父的期 2.乙诗用了衬托的手法,“斑一夜无,不特天明 13B:AAB 3.①五会 ②璞记 ②闻忆在日本的季习生活,表达 8.合子题意. 北飞”一语大匠春来北漏村抵请迁在外的人敬归 11示例,枯花理说年,听取到画一片 三、写作:表达 了对挂野支生的念。 人望多“抒发了成边将上浓烈的多和满心的哀整。 不得的闷;甲锋直接抒,“不担树处次管。一夜好 ②量小,摇上音青草。 .例,马迁疫客用,成旷言的(电记: 4.A 5.B 6.A 1C10 5.“%了数为文表样被的病人的疾苦,选争时 艺人跳子刚祸响(二峡用),回作大的作曲 4.1例,技8出,记。 第四单元 多岁时晚乱,35岁时会耳效,写出 去当军匠,一该又疑这了国人对于准新的信病,迅 (2A.,送文B (区交曲). 投然死日本学,现学数国,在日,看电事件佳 13 纪急白求题 B.封 涵 示幅,此段文字写小时掉,给得子选屋,形 12(论语二高 些深矫达识则国的展本,子是决定介文. 1.(1ch ni院 一个个刚温的啊子接迷选脸瑟里,以至干小鸭子者 一.积·用 8.云例,我觉得键基对迅响是深,吾先生知 被“我”“旨”了,不仅写出了“我”的淘气可爱,还 深情,表勃严实则和高,位的关爱激发了少进 1. y60o)提 了意,让人回忆起童的关好! (毫皇 的学习度,且对鲁乱日后的读,写作产生了深无的 2.1)陪时(7)文()立身,指有所盛度 (a (提承,用“组事”从所出跨阅语,笑话,表 (4)从回来的人境到白求意,会(担个人)都佩服 1 45题惑 0是 (7)-一(8) 、经验、,排死、夜大笑,选1个,少运用一 .示例:我投阅(夕拾)回为这落写了鲁用 个比喻句,写一段发生在斑里的地,可以是现上 。 3对.对于(10)于此.意题是在其中(11改 全(个人)都为些的神所感动 交01冠 从的辨青年的生活道跨相心路语,中的奇撞音 的,也词以是逐阿的,学间的,学生和老到的,语 3.(1)致英干过 ,A 句要画流,不少子4站字即可. 1C4C 老先生私生方正、学、严,就夜们的皆中 5.(1)不文富 我如浮 ()人不不 老部令人;指,隐情书,读起来是 二、阅·理慨 (2)录例一.中学生对古代英,命英,汤漫电形 终,让表们受得经卖作是并不困来:目时,从中 5.校歌 草 不众君子 ()题看加断夫 不会是复 (4)君子和 示误二,中学生对古代接,命英暗,诗限电要 的了程度远高干对代排的了程度 115学则 不 面不回 小人同面不 6.“个不及格“是作者社校园中容池的不清框失望的 还骗不少写人记事的方这,对初中验段的写在士 学则()故却新 可以为矣(7)知之老不 有略 表达,作者期望程园中的春草独应该共备趣刻等 的了幅事不猛干80,对位英时了 .(1)甲文中无生”在教学方式跨选择上过子象一,读 感,但实玩上母变了长方形的游魂,没有按地的 姓好之者 好之者不如乐之者 (》)三军可夺庄 右。 书生枯,束了提子的自由天生;乙文中“父” 阿去不可存4 望进抒建,因“个不及格” (300号号 7.“跳跃吞,流落看,故射看”遥过动过的连用,哈读步 4.11C(2iD 完全不随及凡重的心理,在子致物物略去看无稻 (4)例,小,这说流不对了,开这时 “远,“习”拾导旨 来了为精上的冲击,远用比句,语言更切生 二.阅读. 会,让夜子背,大扫孩子的风数,束排了子的 7.口文组子数和数之间(2)选惑,惑 由天性,②丐文中”婆畅”不准荡子看“略有图画”的 动有力,表达了前校园生话与过去不具信相气相活 英的会,选是让我们了新亮,独笑, 力,使得读者新够盛受列校闻的变化和新一化少年的 礼,只读人之扣拉本等”之类的,无视孩子的闻求 神态。 8.酒天花则劳/时无礼则/无礼乱 池的无私过出,失我流不了英,但归 (好春心),束了疾子自由要美的天性。 英学习,舅力情一个对阻国,对人风有用的人,你设 8.段“是的生核”形容了生的自选蓬物的生 1请去的一切嫁风来一流去,目夜不楼 (①文并茂,会子形象思特点的书,②B (2)国家致治清自已无所为,贫旁蛙,过是 断精美,充请童题,能引孩子的,②内容丰,整 (5录例,作为中学生,我归要有明确的学习目标,掌握 程,强调了大自生机的繁盛和蓬物,表达了作者对校 对叫 的怀之情,第③段”的斗到“提诞了多 。 匠孩子生话,够后发孩子追求真善美的书。 合理的学习方法,将自已的全部热情投入学习中,努力 37