15.3串联和并联导学设计 --2024-2025学年人教版物理九年级上学期

导学设计 年级： 九年级 科目： 物理 主备人： 课题 15.3 串联和并联 课型 新授课 第1课时（总1课时） 单元分析 “串联和并联”是初中物理电学部分的重要内容。本单元主要介绍了电路的两种基本连接方式——串联和并联，以及它们各自的特点和开关在不同连接方式中的控制作用。 电学知识在日常生活和现代科技中有着广泛的应用，而理解串联和并联电路是学习更复杂电学知识的基础。通过本单元的学习，学生将进一步建立对电路的认识，为后续学习欧姆定律、电功率等内容奠定坚实的基础。 教材分析 本节内容是学生在电学部分的第一次探究，为后面探究串并联电路中的电流规律奠定了基础。通过分组实验、合作交流，学生体会一些科学研究的过程和方法；学生通过一定程度地放开课堂，自主学习、设计简单实际电路等，提高了科学探究兴趣和学习成就感。 学情 分析 学生在此之前已经学习了电路和电路图的基本知识，知道用一个开关控制一盏灯，对电路有一定的感性认识。但他们对串联和并联电路的具体连接方式、特点以及开关的控制作用等还缺乏深入的理解。 学习目标 物理观念：知道什么是串联电路和并联电路。 科学思维：会看会画简单的串、并联电路；尝试根据已有的知识、经验，按要求设计简单的串、并联电路。 科学探究：实验探究出串、并联电路的特点，学会连接简单的串联和并联电路 科学态度与责任：增强小组间团结协作的能力；认识科技对于社会发展和人类生活的影响。 教学重点 掌握串联、并联电路的特点 教学难点 判断和连接串联和并联电路 教学流程 教学内容与师生活动 设计 意图 一、情境导入(1分钟) 展示生活中常见图片，提问：家里的电灯和小彩灯的连接方式有什么不同？ 二、揭示目标(1分钟) 出示学习目标并解读 出示生活中的场景，从熟悉的角度提出未知的问题，引发学生思考。 三、问题导学 任务一：串联和并联 学法指导1：学生课前自主预习课本41页内容，小组讨论，完成学案内容。（15分钟） 1.参考家里的电灯和小彩灯的连接方式，利用一个开关同时控制两盏灯，你有几种方法？请画出你设计的电路图。 展示成功小组的不同连接方式，讲解对应的电路： 串联电路：把电路元件逐个首尾依次相连的电路，叫做串联电路； 特点：首尾依次相连 并联电路：把电路元件首首、尾尾并列连接起来的电路，叫做并联电路；特点：首首相连，尾尾相连。 任务二：连接串联电路和并联电路（20分钟） 学法指导2：指导学生完成实验，分组讨论，得出实验结论。 实验探究： 实验1：连接串联电路。依次把开关接到电路中的不同位置(分别在a、b、c点) ，观察开关控制两个小灯泡的情况变化。（提示：连接电路后，要先检查电路连接无误，然后方可闭合开关） 结论：在串联电路中：开关控制所有用电器。开关位置的改变不影响它对用电器的控制作用。 实验2：连接并联电路。依次把开关接到电路中的不同位置，观察开关控制两个小灯泡的情况变化。 结论：在并联电路中：干路开关控制所有用电器；支路开关只能控制所在支路的用电器。 师生归纳总结串联电路与并联电路的区别： 任务三：生活中的电路（3分钟） 学法指导3：展示生活中常见图片，提问引发学生思考。 出示电器、教室以及路灯的图片，提问：你能说出这些用电器的连接方式吗？ 学生交流讨论得出结论：①家中的电灯和洗衣机是并联的； ②教室中的日光灯是并联的； ③街道上的路灯也是并联的。 总结：家庭中的用电器大多是并联在电路中的； 用来装饰的彩色小灯泡，有些就是串联和并联组合而成的。 培养学生自主学习的好习惯和独立思考的能力。 通过实验探究，培养学生动手操作能力和小组间团结协作的能力。 引用生活中日常的图片，将所学知识应用于生活实践。 四、创新拓学（1分钟） 根据电路特点判断电路图中的用电器是串联还是并联。 五、检测总结（3分钟） 1.如图所示的四个电路图中，属于两灯串联的电路是( ) A B C D 2.过交通路口时要遵守“红灯停、绿灯行、黄灯也要等一等”的规则,吉祥同学用小灯泡、电池、开关和导线来模拟路口的交通信号灯。要求红、绿、黄灯可独立发光,他设计了如图所示的电路图,其中符合题意的是( ) A B C D 3.开关闭合后，会出现什么情况？改一根线，使它成为并联电路。 六、作业设计（1分钟） 1.必做： （1）改正错题，完善问学任务单 （2）完成习题（P39-41） 2. 选做： 课时练小专题《电路的设计》（P51-52） 通过相关的生活实例，加深对知识的理解和应用。 通过课堂练习，了解学生学习情况，查漏补缺。 完成作业，巩固所学知识。 板 书 设 计 15.3串联和并联 教 学 反 思 1 学科网（北京）股份有限公司 $$