湖湘名校教育联合体2024-2025学年高一10月大联考语文试卷

机密★启用前 湖湘名校教育联合体·2024年下学期高一10月大联考 语文 本试卷共8页。全卷满分150分，考试时间150分钟。 注意事项： 1.答题前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在本试卷和答题卡上。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应的答案标号涂黑，如有改动，用橡 皮擦干净后，再选涂其他答案；回答非选择題时，将答案写在答题卡上，写在本试卷上无效。 3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、现代文阅读(35分) (一)现代文阅读I(本题共5小题，19分) 阅读下面的文字，完成1~5题。 材料一： 伴随着经济全球化和社会信息化，人类社会在产业结构、经济增长动力、社会分工体系等诸多领 域发生了深刻变革，工业化时代标准化、规模化的人才培养模式难以为继。新时代的发展迫切呼唤 教育面对新产业、新行业的人才培养需求，传统的知识传授型教育转化为能力培养型教育，对于学生 关键能力和核心素养都提出了更新的要求，也赋予了劳动教育新的时代内涵。新时代劳动教育重在 培育劳动的基本态度和基本能力，而不仅是教授具体的生产技术，并根据变化了的劳动形态及时更 新教育内容和手段，将体力劳动与脑力劳动、简单劳动与复杂劳动、文化技术学习与思想政治教育紧 密结合起来，更加重视现代化、知识化、信息化的劳动教育，构建起完整、开放的劳动教育实践体系。 随着内容的日渐丰富和理念的日益更新，呈现出从简单到复杂、从浅显到深入、从单一到综合的发展 特征。 (摘编自杨玉春《科学把握劳动教育新特征》) 材料二： 每逢周六，威海市文登区高村中学都会准时推出非遗“云”上系列课程，在“名家进校园·公益云 课堂”劳动专场与学生们见面。这堂面向全国直播的“云”端非遗课，不仅高村中学学生爱上，而且吸 引了一大批全国各地的“粉丝”，成为名副其实的“网红课”。 线上教学期间，该校推出了一系列非遗课程，既为单一的网课学习增添了额外的乐趣，又促成 “家庭总动员”活动的开展，还促使家庭劳动从日常劳动走向非物质文化遗产传承，可谓一举三得。 为解决师资不足的问题，该校招募了17位具有非遗老手艺、热爱公益事业的非遗传承人加入课程团 队，实现了“名家主播带课”。这些非遗传承人中，有高龄的乡村手艺老师傅，也有进行非遗创新的隔 代年轻师傅。他们齐聚“云”端，捕捉生活之美，贯穿传统节气文化，给乡村带来一场有“烟火气”的劳 动教育。 (摘编自《威海市文登区高村中学：非遗进入“云”课堂》) 【高一语文试题第1页（共8页）】 材料三： 从“花饽饽”的历史、作品的寓意讲起，到虎年“虎头”饽饽的制作流程…近日，山东省威海市文 登区高村中学尝试了一次直播课，邀请山东省“花饽饽”非遗传承人林荣涛，在“名家进校园·公益云 课堂”劳动专场做“花饽饽”直播，受到学生们的欢迎。还有“鲅鱼水饺”“虾酱菜团”“瓢子饼”“锅煽海 蛎子”…一道又一道热腾腾、香喷喷的菜品，伴着非遗传承人的一双巧手，带来了意想不到的超高 人气。(4月19日《中国教育报》) 校园劳动教育的终极目的，在于培养学生健康的劳动意识，形成正确的劳动观念，养成良好的劳 动习惯。学校开展劳动教育的惯常路径，除了进行劳动思想教育，再就是让学生参加必要的劳动实 践锻炼，比如到田地插秧或者收割庄稼等。 但是，常规劳动教育存在明显不足之处。即便是劳动实践，也往往只是老师带领与引导学生参 加劳动生产活动。问题是，大多数老师因为平日专注于教书育人，并未专门从事某一类劳动。带领 学生参加劳动，教师自己也是在体验，并非熟练劳动能手。在这种情况下，老师对某一项劳动操作要 领未必能很好掌握，动作不一定规范，效果不一定理想，劳动动作恐怕也谈不上优美。换句话说，带 领学生参加劳动实践的老师，也多半不能将劳动的技能、美感表现或传达出来。 其实，劳动既有艰辛的一面，也有审美的一面。劳动的审美既有劳动过程以及动作姿态之美，也 有劳动创造出的成果之美。只有将满腔热情与创意手法合二为一的劳动者，才能在劳动时，给世间 呈现一种别样的美。 那些传统美食非遗传承人巧手烹制出传统美食，在调动学生味蕾的同时，更是让莘莘学子大开 眼界，见识非遗传统美食丰富多样、五彩缤纷和奇妙无穷之美，从而引导孩子们了解、欣赏传统美食， 进而尝试动手制作美食。这将让学生在潜移默化中养成劳动习惯。 山东威海文登区高村中学邀请非遗传承人通过直播，教学生烹调美食，开展一场场极具“烟火 气”的劳动教育，这启示我们：劳动教育也要推陈出新、另辟蹊径，不断拓展新的局面，让学生愿意学、 快乐学，并在学习中感受劳动之美和劳动产品之美。 每个地方都有不少非遗项目以及非遗文化传承人，这既是宝贵的传统文化资源，也是非常珍贵 的教育资源。将劳动教育与非遗文化相结合，是一种有益的尝试与探索。它有利于激发学生的劳动 兴趣，吸引他们了解传统文化，既可培养学生的劳动观念与劳动习惯，又可使非遗传统文化薪火 相传。 劳动教育也要与时俱进，需要不断创新开展。在非遗文化传承中开展劳动教育，可以视为“劳动 教育十”模式，各地不妨多一些这样的探索，促使劳动教育开展得更加活泼、更加有趣、更有烟火气和 更有成效。 (摘编自涂启智《将非遗融入劳动教育，值得借鉴》) 【高一语文试题第2页（共8页）】 1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分) A.新时代劳动教育同样教授具体的生产技术，不过更重视培养新时代劳动者应该有的基本态度 和基本能力。 B.高村中学的“名家进校园·公益云课堂”招募的师资力量都是具有非遗老手艺的新老非遗传 承人。 C.培养学生健康的劳动意识，形成正确的劳动观念，养成良好的劳动习惯，是校园劳动教育的终 极目标。 D,劳动的美有劳动过程以及动作姿态之美，劳动创造出来的成果之美。非遗传承人烹制美食属 于劳动之美。 2.根据相关材料内容，下列说法不正确的一项是(3分)》 A.新时代劳动教育随着其内容的丰富和理念的更新，呈现出从简单到复杂、从浅显到深入、从单 一到综合的发展特征。 B.之所以说高村中学的“云”端劳动教育具有“烟火气”，与这些“云”课堂有烧煮食物散发出的生 活气息有关。 C,学校老师如果是某一项劳动操作的熟练劳动能手，就有可能将该项劳动的技能、美感表现或 者传达出来。 D.所谓“劳动教育+”模式是指在非遗文化传承中开展劳动教育的一种创新模式，这种模式与互 联网必然存在关联。 3.下列活动中，不属于“将非遗融入劳动教育”的一项是(3分) A.兰州市中山小学迎来一场别具特色的艺术盛会—“聆听泥土的声音一非遗大讲堂之泥哨 制作”。 B.城关区金塔路小学打造了掐丝珐琅、织染、泥塑、皮影等12个以非遗文化为主题的劳动实践 工坊。 C.甘肃省积石山县关家川乡中心小学的学生在“思源非遗教室”里学习国家级非物质文化遗产 “花儿”民歌。 D.南京街第九小学开展劳动技能大赛，分年段设计了制作月饼、包饺子、包粽子等不同难度的挑 战项目。 4.新闻评论注重行文的逻辑性，请举例分析材料三是怎样辩证讨论“劳动教育”话题的。(4分) 5.结合材料，请简要概括新时代劳动教育及时更新教育内容和手段的作用。(6分) (二)现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成6~9题。 山地回忆 孙犁 我每天到河边去洗脸，河里结了冰，我登在冰冻的石头上，把冰砸破，浸湿毛巾，等我擦完脸，毛 巾也就冻挺了。有一天早晨，刮着冷风，只有一抹阳光，黄黄的落在河对面的山坡上。我又登在那块 石头上去，砸开那个冰口，正要洗脸，听见在下水流有人喊：“你看不见我在这里洗莱吗？洗脸到下边 洗去！” 【高一语文试题第3页（共8页）】 这声音是那么严厉，我听了很不高兴。这样冷天，我来砸冰洗脸，反倒妨碍了人。心里一时挂 火，就也大声说：“离着这么远，会弄脏你的莱！”我站在上风头，狂风吹送着我的愤怒，我听见洗菜的 人也恼了，那人说：“莱是下口的东西呀！你在上流洗脸洗屁股，为什么不脏？”“你怎么骂人？”我站立 起来转过身去，才看见洗莱的是个女孩子，也不过十六七岁。风吹红了她的脸，像带霜的柿叶，水冻 肿了她的手，像上冻的红萝卜。她穿的衣服很单薄，就是那种蓝色的破袄裤。 十月严冬的河滩上，敌人往返烧毁过几次的村庄的边沿，在寒风里，她抱着一篮子水沤的杨树 叶，这该是早饭的食粮。不知道为什么，我一时心平气和下来。我说：“我错了，我不洗了，你在这块 石头上来洗吧！”她冷冷地望着我，过了一会才说：“你刚在那石头上洗了脸，又叫我站上去洗莱！”我 笑着说：“你看你这人，我在上水洗，你说下水脏，这么一条大河，哪里就能把我脸上的泥土冲到你的 菜上去？现在叫你到上水来，我到下水去，你还说不行，那怎么办哩？”“怎么办，我还得往上走！”她说 着，扭着身子逆着河流往上去了。她登在一块尖石上，把莱篮浸进水里，把两手插在袄襟底下取暖， 望着我笑了。 我哭不的，也笑不的，只好说：“你真讲卫生呀！”“我们是真卫生，你是装卫生！你们尽笑我们，说 我们山沟里的人不讲卫生，住在我们家里，吃了我们的饭，还刷嘴刷牙，我们的莱饭再不千净，难道还 会弄脏了你们的嘴？为什么不连肠子都刷刷干净！”说着就笑的弯下腰去。我觉得好笑。可也看见 在她笑着的时候，她的整齐的牙齿洁白的放光。“对，你卫生，我们不卫生。”我说。“那是假话吗？你 们一个饭缸子，也盛饭，也盛莱，也洗脸，也洗脚，也喝水，那是讲卫生吗？”她笑着用两手在冷水里 刨抓。 “这是物质条件不好，不是我们愿意不卫生。等我们打败了日本，占了北平，我们就可以吃饭有 吃饭的家伙，喝水有喝水的家伙了，我们就可以一切齐备了。” “什么时候，才能打败鬼子？”女孩子望着我，“我们的房，叫他们烧过两三回了！”“也许三年，也许 五年，也许十年八年。可是不管三年五年，十年八年，我们总是要打下去，我们不会悲观的。”我这样 对她讲，当时觉得这样讲了以后，心里很高兴了。 “光着脚打下去？”女孩子转脸望了我脚上一下，就又低下头去洗莱了。 我一时没弄清是怎么回事，就问：“你说什么？” “说什么？”女孩子也装没有听见，“我问你为什么不穿袜子，脚不冷吗？也是卫生吗？” “咳！”我也笑了，“这是没有法子么，什么卫生！从九月里就反‘扫荡’，可是我们八路军，是非到 十月底不发袜子的。这时候，正在打仗，哪里去找袜子穿呀？” “不会买一双？”女孩子低声说。“哪里去买呀，尽住小村，不过镇店。”我说。“不会求人做一双？” “哪里有布呀？就是有布，求谁做去呀？”“我给你做。”女孩子洗好莱站起来，“我家就住在那个坡子 上，”她用手一指，“你要没有布，我家里有点，还够做一双袜子。” 她端着莱走了，我在河边上洗了脸。我看了看我那只穿着一双“踢倒山”的鞋子，冻的发黑的脚， 一时觉得我对于面前这山，这水，这沙滩，永远不能分离了。 我洗过脸，回到队上吃了饭，就到女孩子家去。她正在烧火，见了我就说：“你这人倒实在，叫你 来你就来了。”我既然摸准了她的脾气，只是笑了笑，就走进屋里。屋里蒸气腾腾，等了一会，我才看 见炕上有一个大娘和一个四十多岁的大伯，围着一盆火坐着。在大娘背后还有一位雪白头发的老大 【高一语文试题第4页（共8页）】 娘。一家人全笑着让我炕上坐。女孩子说：“明儿别到河里洗脸去了，到我们这里洗吧，多添一瓢水 就够了！” 大伯说：“我们妞儿刚才还笑话你哩！”白发老大娘瘪着嘴笑着说：“她不会说话，同志，不要和她 一样呀！” “她很会说话！”我说，“要紧的是她心眼儿好，她看见我光着脚，就心疼我们八路军！” 可巧，这几天情况没有变动，我们也不转移。每天早晨，我就到女孩子家里去洗脸。第二天去， 袜子已经剪裁好，第三天她已经纳底子了，用的是细细的麻线。她说：“你们那里是用麻用线？”“用 线。”我摸了摸袜底，“在我们那里，鞋底也没有这么厚！”“这样坚实。”女孩子说，“保你穿三年，能打败 日本不？”“能够。”我说。 第五天，我穿上了新袜子。 1949年12月 (有删改) 6.下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是(3分) A.文章开头部分，写“我”砸冰洗脸，却不巧与洗菜女孩发生口角，自然引出后面的故事。 B.女孩子关于真假“卫生”的一番说辞，叫人啼笑皆非，表现了她刀子嘴豆腐心的性格特点。 C.文中白发老大娘笑着说“她不会说话”，是指女孩子任性泼辣，口无遮拦，缺乏教养。 D.文末特意点出“第五天，我穿上了新袜子”，暗示女孩子心疼“我”没袜受冻而赶了时间。 7.下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分) A.文章开头“争吵”部分，女孩子说话很不友好，与后文她对八路军战士的关心形成了巨大反差， 使人物形象略有瑕疵。 B.文中几处对自然环境的描写，不仅真实再现当时天气寒冷的特点，也烘托出当时军民生活的 艰难、抗战的艰辛。 C文章标题是“山地回忆”，以“我”的视角来述说往事，“我”是故事的参与人，这样写可以增强作 品的真实性。 D.文章内容以对话居多，这些对话活灵活现，清新明快，看似简单平淡，其实蕴含情义，有着独特 的乡土气息。 8.请简要分析本文与《百合花》在情节设置和主题表达上的相似点。(4分) 9.请以本文画线部分为例，根据上下文，分析此处典型的细节描写，揣摩当时人物的心理活动，并作 简要点评。(6分) 二、古诗文阅读(37分) (一)文言文阅读（本题共5小题，22分） 阅读下面的文言文，完成10~14题。 王子安，东昌名士，困于场屋。入闱后期望甚切。近放榜时，痛饮大醉，归卧内室。忽有人日： “报马来。”王踉跄起曰：“赏线十千！”俄又有入者曰：“汝中进士矣！”王大喜，起而呼曰：“赏钱十千！” 又移时，一人急入曰：“汝殿试翰林，长班在此。”果见二人拜床下，衣冠修洁。王呼赐酒食，家人又给 之，暗笑其醉而已。久之王自念不可不出耀乡里大呼长班凡数十呼无应者。家人笑曰：“暂卧候，寻 【高一语文试题第5页（共8页）】 他去。”又久之，长班果复来。王捶床顿足，大骂：“钝奴焉往！”长班怒曰：“措大无赖！向与尔戏耳，而 真骂耶？”王怒，骤起扑之，落其帽。王亦倾跌。 妻入，扶之曰：“何醉至此！”王曰：“长班可恶，我故惩之，何醉也？”妻笑曰：“家中止有一媪，昼为 汝炊，夜为汝温足耳，何处长班，伺汝穷骨？”自笑曰：“昔人为鬼挪揄，吾今为狐奚落矣。” 异史氏日：“秀才入闹，有七似焉：初入时，白足提篮似丐。唱名时，官呵隶骂似囚。其归号舍也， 孔孔伸头，房房露脚，似秋末之冷蜂。其出场也，神情惝倪，天地异色，似出笼之病鸟。迨望报也，草 木皆惊，梦想亦幻。时作一得志想，则顷刻而楼阁俱成；作一失志想，则瞬息而骸骨已朽。此际行坐 难安，则似被絷之猱。忽而飞骑传人，报条无我，此时神色猝变，嗒然若死，则似饵毒之蝇，弄之亦不 觉也。初失志心灰意败，大骂司衡无目，笔墨无灵，势必举案头物而尽炬之；炬之不已，而碎踏之；踏 之不已，而投之浊流。从此被发入山，面向石壁，再有以·且夫’‘尝谓’之文进我者，定当操戈逐之。 无何，日渐远，气渐平，技又渐痒，遂似破卵之鸠，只得衔木营巢，从新另抱矣。如此情况，当局者痛哭 欲死，而自旁观者视之，其可笑孰甚焉？王子安方寸之中，顷刻万绪，想鬼孤窃笑已久，故乘其醉而玩 弄之。” (选自蒲松龄《聊斋志异》，有删节) 10.文中画波浪线的部分有三处需加句读，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂对一 处给1分，涂黑超过三处不给分。(3分) 久之A王自念B不可C不出D耀乡里E大呼长班F凡数十呼G无应者 11.下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分) A.“入闱”，指参加科举考试，或表示经选拔进入某一范围。 B.“报马”，指骑马报告消息的人，和“响马”的意思相同。 C.“殿试”，科举考试中的最后一轮，由皇帝在皇宫里亲自主持。 D.“异史氏曰”，指蒲松龄发表自己的意见，如同“太史公曰”。 12.下列对文中有关内容的概述，不正确的一项是(3分) A热衷功名的王子安久困考场多年，由于担心辜负了家人对自己的期望，他在放榜前，先用酒将 自己麻醉，以逃避“候榜”时的煎熬。 B.王子安内心充满了科举高中的欲望，因而被狐仙戏弄。作品把王子安的幻觉同狐仙的恶作剧 联系起来写，行文流畅而有波澜。 C.王子安幻境中想到的是“取得功名，然后大呼小叫，炫耀乡里”，这说明当时的一些士子图谋的 乃是个人名利和虚荣。 D.“异史氏日”用形象的比喻描绘了秀才入闱的七种情景，揭示了科举制度扭曲个体心灵和摧残 人性的本质。 13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)昔人为鬼揶揄，吾今为孤奚落矣。(4分) (2)而自旁观者视之，其可笑孰甚焉？(4分) 14.《聊斋志异》记录的都是奇闻怪谈，“以幻喻真”是本文突出的特征，请结合文章情节加以说明。(5分) 【高一语文试题第6页（共8页）】 (二)古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）】 阅读下面这首唐诗，完成15~16题。 登高咏菊尽 罗隐 篱畔霜前偶得存，苦教迟晚避兰荪®。能销造化几多力，不受阳和一点恩。 生处岂容依玉砌®？要时①还许上金樽。陶公没后无知己，露滴幽丛见泪痕。 【注】①罗隐：唐末五代时文学家、诗人、辞赋家。他出生于寒儒之家，少时苦学，聪慧能文，但科 举之途坎坷，在二十八年间十举进士，终未登第。②兰荪：一种香草。③玉砌：用玉石砌的台阶，此指 富贵之地。④要时：迎合时尚。 15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分) A.首联描绘了菊花在恶劣环境中苦苦生存的情景，可谓言近旨远，含蓄蕴藉。 B.额联进一步强调菊花凭借自身力量生存的特质，用语浅俗，颇有几分豁达。 C.颈联写菊花自避富贵之地，是不愿迎合时尚，心中孤高自许，绝不同流合污。 D.诗人借物抒情，通过咏菊来抒发自己的情感，诗歌情感的表达深沉而含蓄。 16.尾联“陶公没后无知己，露滴幽丛见泪痕”是整首诗的点睛之笔，蕴含着深邃的情感和哲理，请结 合诗句简要分析。(6分) (三)名句名篇默写（本题共1小题，6分） 17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分) (1)《沁园春·长沙》中，深秋时节独立湘江边的毛泽东，面对宇宙的广阔，发出慷慨激昂的心声： ” (2)《沁园春·长沙》中，描写静中有动、生气勃勃的场面的句子是“ ”。 (3)中秋节期间，小刚和同学玩飞花令，以“明月”这一意象为题，吟咏了“ ”这一古诗词名句。 三、语言文字运用（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成18~22题。 诗歌是情感的艺术。激发诗情和灵感，需要生活的体验和积累，需要把握时代的脉搏。毛泽东 的《沁园春·长沙》作于反帝反封建斗争A、工农运动蓬勃发展的时代，至今都能让人感受 到诗人炽热的情感、豪迈的气概。如果我们平时多关注现实，注重对生活的观察和领悟，诗情就会 B,也就能从中提炼出抒情的主题。 诗歌需要形象。思想感情与具体形象相融合，就形成意象。通过意象抒发自己的诗情和意趣， 诗歌就会产生特有的艺术感染力。①在闻一多的《红烛》中，②诗人对红烛这一核心意象的层层渲染 和开掘，③赋予它丰富的内涵和情感。④昌耀的《峨日朵雪峰之侧》一诗中，⑤诗人几个意象的组合 是通过情感的变化和对人生的思考来实现的。雪莱的《致云雀》以云雀为中心组成密集的意象群，表 【高一语文试题第7页（共8页）】 达诗人奔放的激情和坚定的理想。写作诗歌时，最好不要直接说出（甲），而要通过具体的 形象，运用比喻、象征等方式来暗示。总之，要C地表达才能耐咀嚼，有诗味。 诗歌富于音乐性。这种音乐性来自诗歌的韵律和节奏。诗歌写作要安排好韵律和节奏，以适合 所要表达的情感意蕴，否则作品就会缺少韵味。郭沫若《立在地球边上放号》的雄奇奔放、雪莱《致云 雀》的浪漫激情，与作品的韵律节奏是协调一致的。在写作时，（乙）要与情感的表达相统 一。写好后还要反复朗读，边读边改，以期取得理想的表达效果。 情感、意象、韵律等都要落实到语言上。诗歌的语言必须凝练、含蓄，给人以联想和想象的空间， 达到言有尽而意无穷的效果。一首诗中，如果有一些词句能让人眼前一亮，自然能给人留下深刻 印象。 18.文中第一段用“脉搏”比喻社会发展变化的情况，使用了借喻的修辞手法。请以“节奏”为喻体写 一个句子。要求：语意完整，使用借喻：借喻贴切，表达流畅。(3分) 19.请在文中画横线处填入恰当的成语。(3分) 20.文中第二段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密， 不得改变原意。(4分) 21.请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15 个字。(4分) 22.诗歌写作有哪些注意事项？请根据材料简要概括。(4分) 四、写作(60分) 23.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分) 《人民日报》有言：一个个色彩斑斓的青春梦想，在不舍寸功中开花结果，在日夜坚守中可感 可及。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不 少于800字。 【高一语文试题第8页（共8页）】【高一语文试题参考答案　第１　 页(共５页)】 湖湘名校教育联合体􀅰２０２４年下学期高一１０月大联考􀅰语文 参考答案、提示及评分细则 １．【答案】B 【解析】材料二说的是“为解决师资不足的问题,该校招募了１７位􀆺􀆺非遗传承人加入课程团队”,不见得所有师 资都是非遗传承人.此处过于绝对. ２．【答案】D 【解析】依据材料二的新闻事件和材料三的新闻评论来看,开展的“云课堂”是在网络平台上进行的创新劳动教育 模式,与互联网有关.但是“劳动教育＋”模式不一定都要开设“云课堂”. ３．【答案】C 【解析】学习“花儿”民歌,是为了传承非遗文化,属于审美教育范畴,不属于劳动教育范畴.A、B两项都有明确的 非遗概念以及劳动教育性质,D项的三种传统食品制作也都属于非遗文化. ４．【答案】①文章肯定“校园劳动教育的终极目的,在于培养学生健康的劳动意识,形成正确的劳动观念,养成良好 的劳动习惯”,接着指出“但是,常规劳动教育存在明显不足之处”,即目的是好的,落实的教育方式存在不足,对 【评分参考】一点２分,两点满分.有其他答案,言之有理也可以酌情给分 学校常规劳动教育进行了一分为二的分析.②文章从“劳动既有艰辛的一面,也有审美的一面”,来对劳动进行 多角度的分析,“艰辛”的一面基于常识,故略讲,“审美”的一面，受关注比较少,故详说. . ５．【答案】①国家层面:可以为构建完整、开放的劳动教育实践体系提供条件,顺应新产业、新行业的人才培养需求. ②受教育者层面:有利于激发学生的劳动兴趣,更好地培养学生的劳动观念与劳动习惯.③更新内容层面:更新 的内容如果是像“非遗”这类优秀的传统文化,可以使这些优秀传统文化更好地薪火相传. 【解析】这道题目属于内容概括题,难度中等.注意答题的条理性和角度,要有一定的概括能力,展现一定的语文 素养,不能完全照抄原文. 【评分参考】一点２分,答对三个不同角度给满分.有其他答案,言之成理可酌情给分. ６．【答案】C 【解析】曲解文意,老大娘的意思是:女孩子有点任性,也不懂人情世故,说话不知道委婉些. ７．【答案】A 【解析】前后形成反差,可以起到先抑后扬的艺术效果,并未使人物形象有瑕疵. ８．【答案】情节设置上,两篇小说都设置了革命战士与当地女子之间由“误解”开端到后来的“友好”结局的情节.选 文以真假“卫生”展开“争吵”,到明晓“妞儿”的关心,最终以获得袜子结束;«百合花»中以小战士跟新媳妇借被子 被拒,到后来借到被子,最终以新媳妇把被子盖在死去的小战士身上结束.(２分)主题表达上,都表达了革命战 士与当地劳动人民之间的深厚鱼水情,都赞颂了纯朴真挚的人性之美与人情之美.(２分) 【评分参考】情节设置和主题表达各占２分,有其他答案,言之成理也可酌情给分. ９．【答案】①此处对女孩进行了细致的动作描写、典型的语言描写;(２分)②反映出她有心帮助却又不好意思直言的 心理;(１分)表现出她的善于观察、善于表达与热心、细心.(１分)③将“不穿袜子”和“卫生”强行拉上关系的话 语,把女孩子全程寻找机会与这萍水相逢的八路军战士交流的用心呈现出来:心疼他没袜子受冻,愿意给予他真 诚的帮助.女孩子显得有趣又可爱,其关切之情溢于言表.(２分) 【评分参考】点出人物细节描写类型２分,心理活动２分,点评２分.有其他答案,言之成理也可以酌情给分. 【高一语文试题参考答案　第２　 页(共５页)】 １０．【答案】AEF 【解析】本题考查考生文言文断句的能力,包括对句读的理解、文意把握、文言语感等.根据“主谓宾”完整的原 则,由谓语动词确定相应的主语、宾语,A、E、F三处句读便很清晰了. １１．【答案】B 【解析】本题重点考查考生理解文言实词、关键词语的能力.B项不正确,“响马”的意思是拦路抢劫的强盗. １２．【答案】A 【解析】本题重点考查考生对阅读材料相关内容的理解能力、归纳能力和综合分析能力.“由于担心辜负了家人 对自己的期望”不对,原文为“入闱后期望甚切”,是“他对自己的期望很高”. １３．【答案】(１)过去有人被鬼嘲笑,我今天被狐狸戏弄了. (２)可是从旁观者来看这件事,难道还有比这更可笑的吗? 【解析】本题重点考查考生对文言文的理解能力、综合把握能力、翻译能力,要求学生整体把握语句在文段中的 意义和作用,正确理解具体语言环境中词语的意义,重点关注对关键词语的理解,注意古今词义的区别,同时要 对特定的句式结构有所了解. 【评分参考】(１)“为”,被;“揶揄”,嘲笑;“奚落”,戏弄;各１分,句意１分.(２)“自”,从;“视”,看待;“其”,难道; 各１分,句意１分. １４．【答案】«王子安»借助幻觉,通过语言描写“赏钱十千”“大呼长班”等内容,既表现了王子安对科举高中的欲望, 也反映了当时儒生们的内心世界,极具现实意义. 【解析】本题考查学生对文章写作特色的理解能力.解答此类问题,要在疏通文意的基础上理解文章内容. 【评分参考】指出“真”即“王子安及当时儒生们对科举高中的欲望”,２分;指出“幻”即“赏钱十千”“大呼长班”等, ２分;语言表达１分.如有其他答案,言之有理亦可酌情给分. 【文言文参考译文】 王子安,是东昌府的名士,一直在科举中失利.这次结束考试后对自己的期望很高.到接近放榜时,他痛 饮大醉,回来躺在卧室中.忽然有人说:“报马来了.”王子安踉踉跄跄地起来说:“赏钱十千!”过一会儿又有人 进来说:“你中进士了!”王子安大喜,起来大喊:“赏钱十千!”又过不久,一个人急急地走进来说:“你殿试后出任 翰林,长班在此恭候.”果然看见二人跪在床下,衣冠整整齐齐的.王子安喊人赐给他们酒食,家里人又骗他,暗 自笑王子安喝醉了.过了好长一段时间,王子安心想,既然高中了就不可不到乡里炫耀一番,大喊长班,喊了几 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 十遍没有人答应. 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 家里人笑着说:“你先躺着等候,我们找他去.”过了许久,长班果然又来了.王子安捶床跺 脚,大骂说:“你这蠢奴才去了哪里!”长班发脾气说:“臭无赖! 先前同你开个玩笑,你当真以为中了,在这里骂 人呀?”王子安发怒了,突然跳起来打他,打落了他的帽子.王子安自己也跌倒了. 妻子进来,扶他起来说:“怎么醉成这样子!”王子安说:“长班太可恶,我所以惩罚他,哪里醉了?”妻子笑着 说:“家里只有我这老婆子,白天给你做饭,晚上给你暖脚,哪来长班,伺候你这把穷骨头?”王子安自己嘲笑说: “过去有人被鬼嘲笑,我今天被狐狸戏弄了.” 异史氏评论说:“秀才考试,有七种类似的情况:刚入场时,光着脚提着篮子像乞丐一样.点名时,官员呵斥 随从责骂像是对待囚犯.等到进了考棚,每个洞口都探出个脑袋,每个房间都露出一双脚,好像秋后的冷蜂. 到考完后出场,神情恍惚,感到天地也变了颜色,好像出笼的病鸟.等到期盼捷报时,草木皆惊,梦想幻出.一 会儿做一个得志的梦想,顷刻间楼阁都建成了;一会儿做一个失志的假想,瞬息间自己的骸骨都已经腐烂了. 这种时候坐立不安,真好像被拴起来的猴子.忽然间有人骑着快马来报信,可是名单中没有我,此时神色突然 大变,木然得像死人一样,就像是吃了毒药的苍蝇,拨弄他也没有感觉.初次失志时心灰意冷,大骂主考官没长 眼睛,笔下没有灵气,就会把桌上的文具都用火烧掉;烧了还不解恨,再用脚反复踩;踩了还不解恨,又把它们扔 【高一语文试题参考答案　第３　 页(共５页)】 到臭水沟里.从此以后披散着头发跑进山里,面向石壁(发誓再也不参加科举了),今后再有拿‘且夫’‘尝谓’这 样的文章给我看的人,我一定抄起家伙把他赶跑.可是随着时间慢慢地推移,怒气也渐渐消了,手又渐渐发痒 了,于是又像破壳的鸟,只好衔木营巢,准备从新抱窝了.像这种情况,当局者痛哭欲死,可是从旁观者来看这 件事,难道还有比这更可笑的吗? 王子安在头脑中,顷刻间千头万绪,想来鬼狐早就偷着笑了,所以乘着他喝醉 酒时戏弄他.” １５．【答案】C 【解析】“是不愿迎合时尚,心中孤高自许,绝不同流合污”错误,“还许”表明菊花是没有机会迎合,弥漫心中更多 的是怀才不遇的无奈. １６．【答案】①知己难寻的孤独.“陶公没后无知己”,交代自陶渊明去世后,菊花在世间再无知己了,直接表达了诗 人对知己难寻的感慨,流露出深深的孤独感.②怀才不遇的感慨.“露滴幽丛见泪痕”一句说残菊带露,是因为 再也没有爱菊之陶公而伤心落泪,隐喻自己虽有才华却屡试不第、屡遭排挤,表达了诗人内心的苦楚和无奈. 【评分参考】每点３分,指出情感１分,分析２分.如有其他答案,言之成理,可酌情给分. １７．【答案】(１)问苍茫大地　谁主沉浮 (２)漫江碧透　百舸争流 (３)举头望明月　低头思故乡/床前明月光　疑是地上霜/明明如月　何时可掇/明月松间照　清泉石上流/明 月别枝惊鹊　清风半夜鸣蝉/海上生明月　天涯共此时/举杯邀明月　对影成三人/我本将心向明月　奈何明 月照沟渠􀆺􀆺 【解析】(１)(２)题将需要默写的语句置于原始叙述语境之中,要求考生在理解的基础上正确作答,答案具有唯一 性;(３)题答题有开放性,也有限定性.试题设置了内容要求———含有“明月”意象、古诗词名句,与此符合的均 可被选择.其他答案符合情境要求的,也视为正确答案. 【评分参考】每空１分,漏字、错字不得分. １８．【答案】示例:①每个人都有自己的生活节奏.②工作时要有条理,有节奏,不能东一榔头西一棒槌. 【解析】写这个句子的关键是要理解“节奏”的词义和借喻的相关知识.“节奏”是指音乐或诗歌中交替出现的有 规律的强弱、长短的现象,常用来比喻均匀的、有规律的动作或生活、工作进程.借喻是比喻的一种修辞手法, 通过使用喻体来代替本体,本体和喻词都不出现,直接把本体说成喻体.准确理解了词义,具备借喻的相关知 识,就不难解答这道题. １９．【答案】A风起云涌(此起彼伏/如火如荼)　B不期而至(不请自来/随之而来)　C含而不露(隐晦曲折/蕴藉含蓄) 【解析】本题考查学生正确使用成语的能力.A处语境指的是相继兴起,声势浩大,故填写“风起云涌”.B处语 境指的是没有预料的到来,故填写“不期而至”.C处语境指的是采用含蓄、不直接的方式表达思想或情感,故填 写“含而不露”. 【评分参考】每处１分,其他合适的成语也可给分. ２０．【答案】②“对红烛这一核心意象”改为“通过对红烛这一核心意象”.⑤“诗人几个意象的组合是通过情感的变 化和对人生的思考来实现的”改为“诗人情感的变化和对人生的思考是通过几个意象的组合来实现的”. 【解析】本题考查学生辨析并修改病句的能力.有两处语病:第一处,成分残缺,“对红烛这一核心意象”前缺少 介词“通过”,和“赋予它丰富的内涵和情感”相呼应.第二处,不合逻辑,根据语境,“诗人情感的变化和对人生 的思考是通过几个意象的组合来实现的”才合乎情理. 【评分参考】每一处指出句子１分,修改正确１分. ２１．【答案】(甲)你想要表达的思想情感　(乙)韵律和节奏的安排 【解析】本题考查学生语言表达之情境补写的能力.甲句填写的是句子的部分成分,要表达的是“而要通过具体 【高一语文试题参考答案　第４　 页(共５页)】 的形象,运用比喻、象征等方式来暗示”的内容,根据语境是“想要表达的思想情感”,故填写“你想要表达的思想 情感”.乙句要填的内容可以上溯到“诗歌写作要安排好韵律和节奏,以适合所要表达的情感意蕴”,故填写“韵 律和节奏的安排”. 【评分参考】每处２分,意思对,符合字数要求即可. ２２．【答案】①平时多关注现实,注重对生活的观察和领悟.②通过具体的形象,运用比喻、象征等方式来暗示想要 表达的思想感情.③韵律和节奏的安排要与情感的表达相统一.④诗歌的语言必须凝练、含蓄. 【解析】本题考查的是学生的语言概括能力.阅读文字由四段组成,逐段找到针对试题的相关语句,加以整合即 可. 【评分参考】每点１分. ２３．【写作提示】本题属于感悟类作文题.学生进入高中学习的第一个单元,就是思考“青春”的价值意义和使命担 当,这则材料围绕立德树人,聚焦青年成长,具有现实意义.材料形象地阐述了“青春梦想”和“不舍寸功”“日夜 坚守”的有机联系,即青春梦想的实现源于不懈的努力和坚持.学生在写作过程中要建立这种有机关联. 审题时注意以下两点: 一、青春梦想:指的是青年的理想、抱负、志向、美好愿望.它是色彩斑斓的瑰丽的梦想,但绝不是脱离实 际、不思进取的空想与幻想. 二、青年人既要有筑梦之心,更要有逐梦之行.圆梦的方式是“不舍寸功”,是“日夜坚守”.这就需要“心中 有梦,眼里有光,脚下有路”,脚踏实地,行稳致远,坚定信念,执着追求. 参考文题:①用汗水浇开青春之花②筑梦􀅰圆梦􀅰追梦③青年成长“三境界”④人生可如虹⑤少年心事当 拿云⑥不舍寸功与日夜坚守􀆺􀆺 【评分标准】 项 目 一等(２０~１６) 二等(１５~１１) 三等(１０~６) 四等(５~０) 基 础 等 级 内容 ２０分 表达 ２０分 符合题意 符合题意 基本符合题意 偏离题意 中心突出 中心明确 中心基本明确 中心不明确 内容充实 内容较充实 内容单薄 内容不当 思想健康 思想健康 思想基本健康 思想不健康 感情真挚 感情真实 感情基本真实 感情虚假 符合文体要求 符合文体要求 基本符合文体要求 不符合文体要求 结构严谨 结构完整 结构基本完整 结构混乱 语言流畅 语言通顺 语言基本通顺 语言不通顺,语病多 字迹工整 字迹清楚 字迹基本清楚 字迹潦草,难辨 发 展 等 级 特征 ２０分 深刻 较深刻 略显深刻 个别语句有深意 丰富 较丰富 略显丰富 个别例子较好 有文采 较有文采 略有文采 个别语句较精彩 有创意 较有创意 略有创意 个别地方有新意 (一)评分提示 １．考生作文如角度独特,立意深刻,有独到见解,语言灵动或深蕴,５４分以上. ２．鼓励对优秀作文敢于打高分,对差作文打低分,拉开差距,坚决反对只打保险分,要通过客观公正的阅卷充分发 【高一语文试题参考答案　第５　 页(共５页)】 挥模考的效能. (二)个案处理 １．经“查重”,确认抄袭的,其中二分之一篇幅与原作相同的,原则上不超过２３分;三分之二篇幅与原作相同的,原 则上不超过１０分;内容基本相同的,最高不超过５分. ２．完篇而字数不足的,正常评分之后,再扣字数不足分,每少５０字扣１分,扣满３分为止;明显未完篇的文章,视篇 幅和内容的实际情况而定,但最高不能超过４０分(不满１００字,０~４分;２００字左右,５~８分;３００字左右,９~１５ 分;４００字左右,１６~２５分;５００字左右,２６~３５分;６００字左右,３６~４０分);未完篇的文章不再扣字数不足分. ３．游戏高考、游戏人生、语言格调低下的“问题卷”,评分最高不得超过３５分;凡思想情感庸俗低下,即使是切题完篇, 评分最高不得超过１７分;如果内容恶俗不堪,评分最高不超过８分;政治倾向有问题的,一律提交专家组处理. ４．卷面、错别字扣分,每错(别)字扣１分,扣满５分为止. ５．不写作文题目的,扣２分. 湖湘名校教有联合体·2024年下学期高一10月大联考 离座香酒肩的溶夏可内作香，烟速规利女想原定区城的断有汽吸 速在务程目的香丽国调内滑征，用国雨达座■夏国的签理无丽 语文答题卡 R14分) h(6分) 性名 贴条形码区 号号 考生持消暖专形生打面无域品5和民为传湘想笔维除海的触无样足 1青通售，卷生新必裤地健有有已的妆名。通证华的写在说定的型，特准条 上骑a 7(6分 开山前准证号，性朝4泰人神#速业正线浸以料相à时有，春西 Q6分) 注 销程线度 宽工4甲是电球用过的着这业：此件4乙作具5丝生室香4第7常件 特，字律整，着谁读地 42 项1青养名线在纳睡中并里日年罐宝有■城月库解，醇进作（线血用写钠 1) 话择题《请用2妇们笔演常1 k3分) ITA]re]ToT to] 6(A】1B1C1【01 A]I8]tC][D] 2[A1【B1IC1L01 1(A]1B】tC][01 15iA]1[c][n] 3TA][01 IGE [o] I [Al [A]Ic]fol 1m.(3分 因国 回回国▣回 (3分) 非薄保题{清使用0.5毫米的黑色字凌苔字笔书写1 13.(8分1 44分 (1)(4分 2n,(4分) (11序号 4蜂改 (2)序号 上居改： (2》4分》 21.14分9 5,6分 甲 4(5分 22.4分1 南存养目的灌■红适内作满，量比塑船金程厘定氢域的害章光容 清在养通目的害量置内作著，道止锥能的趋理江位试的善素光量 能在务目的醒国雄内海灌，量出表削储座■量的落率土道 再当文第1真（共2直） 请存务酒目的落量道内作苦，雄油期制达健■定笔过的苦落大意 害存务测目的裤国道城内作著，组性南粗请候■意健的需素生雪 23.写作(0分) 题日 请玉作明用销香速区罐内作香，期出师两边恒明夏巴通的督率无效 事在香门的无过写内作面：连无利达想醒定区可侧丽南无魔 请在务酒目的年现四通两行新，耳性长利■无区的浴幸责■ 再当文用真（共2直）