18古诗二首《敕勒歌》说课稿-2024-2025学年统编版语文二年级上册

《敕勒歌》说课稿 尊敬的各位评委、老师： 一、说教材 从内容上看，“敕勒川，阴山下。天似穹庐，笼盖四野。”这几句点明了敕勒川的地理位置，并且用形象的比喻描绘出天空像巨大的帐篷笼罩着大地的景象，给人以强烈的视觉冲击。“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。”则进一步渲染了草原的广袤无垠，风吹过时，牧草起伏，牛羊时隐时现的动态画面跃然纸上，充满了生机与活力。 在教材中的地位，它是小学低年级语文古诗教学的重要组成部分。通过学习这首诗，有助于培养学生对古诗的兴趣，提高学生的语感和审美能力，同时也能让学生了解古代少数民族的文化风情，感受我国多元文化的魅力。 二、说学情 二年级的小朋友们就像一群可爱的小探险家，对周围的世界充满了好奇。他们在之前的语文学习中，已经接触过一些简单的古诗，对古诗的韵律和节奏有了初步的感受。 三、说教学目标 1、 知识与技能目标 （2）认识诗中的生字词，如“敕勒”“穹庐”“见”等，并且能够理解它们的含义。 2、 过程与方法目标 （1）通过观看图片、视频等方式，引导学生想象诗中的画面，提高学生的想象力和语言表达能力。 （2）采用多种朗读方式，让学生感受古诗的韵律美，掌握朗读古诗的技巧。 3、 情感态度与价值观目标 （1）感受草原的美丽风光，体会敕勒族人民对家乡的热爱之情。 （2）激发学生对祖国大好河山的热爱，培养学生的民族自豪感。 四、说教学重难点 1、 教学重点 （1）正确认读和书写诗中的生字词，能够准确地背诵全诗。 （2）理解诗的含义，感受草原的辽阔和美丽。 2、 教学难点 （1）体会诗中的意境，想象风吹草低见牛羊的动态画面。 （2）理解“穹庐”这一概念，感受敕勒族独特的文化风情。 五、说教法 1、 直观教学法 二年级的孩子对直观的事物更容易接受。我会展示草原的图片、视频等资料，让孩子们直观地看到草原的景色，这样有助于他们理解诗中的描写。就像上次我给孩子们讲一个关于小动物习性的故事，单纯讲文字的时候，孩子们有些似懂非懂，但是当我拿出小动物的图片，他们一下子就明白了。 2、 诵读法 古诗是需要多读多诵的。通过反复诵读，孩子们能更好地感受古诗的韵律和节奏。我会采用范读、跟读、自由读、赛读等多种方式，让孩子们在诵读中体会诗的美感。 3、 情境教学法 创设情境能让孩子们更好地融入到诗的意境中。我会用生动的语言描述草原的场景，让孩子们仿佛置身于敕勒川的大草原上。 六、说学法 1、 自主学习法 让孩子们在预习的时候，自己去查找生字词的读音和含义，培养他们的自主学习能力。就像我鼓励孩子们自己去探索不认识的字一样，有个孩子自己查字典学会了“穹庐”这个词，还特别自豪地给同学们讲呢。 2、 合作学习法 3、 想象学习法 鼓励孩子们发挥自己的想象力，把诗中的文字转化成一幅幅画面。 七、说教学过程 1、 导入新课 （1）谈话导入 我会这样和孩子们说：“小朋友们，你们有没有去过很远很远的地方呀？今天老师要带你们去一个特别美的地方，那里有一望无际的草地，还有很多很多的牛羊呢。”通过这样简单的对话，引起孩子们的兴趣。 （2）播放草原风光视频 2、 初读古诗 （1）教师范读 我会先充满感情地范读全诗，一边读一边用手势辅助，让孩子们注意到诗句的停顿和节奏。例如“敕勒川，阴山下。天似穹庐，笼盖四野。”这里要让孩子们感受到逗号和句号处的停顿不同。 （2）学生跟读 然后让孩子们跟着我读，读的时候注意纠正他们的读音，特别是一些生字词，像“敕勒”“穹庐”“见”等。 （3）自由读 给孩子们一些时间自由朗读，让他们自己去熟悉诗句的读音和节奏。在这个过程中，我会走下讲台，听听孩子们读的情况，及时给予指导。 3、 学习生字词 （1）出示生字 在黑板上或者通过投影仪出示诗中的生字“敕”“勒”“穹”“庐”“见”等。 （2）讲解生字 “敕”这个字比较难，我会告诉孩子们它的读音和写法，并且解释一下它在古代是皇帝的诏令的意思。“勒”字可以让孩子们联想一下“勒马”这个词。“穹庐”这个词比较抽象，我会再次展示草原上蒙古包的图片，告诉孩子们“穹庐”就像蒙古包一样，是敕勒族人民居住的地方，它圆圆的顶就像天空一样笼罩着大地。“见”在这里要读“xiàn”，表示“出现”的意思，可以通过一些例句来帮助孩子们理解，比如“风吹开云，月亮才见（xiàn）了出来”。 （3）生字游戏 为了让孩子们更好地记住这些生字，我会组织一个小游戏。比如把生字卡片分给不同的孩子，然后我说出一个生字的含义或者读音，让拿着相应生字卡片的孩子站起来。这样既能增加学习的趣味性，又能让孩子们更好地掌握生字。 4、 理解诗句 （1）逐句讲解 “敕勒川，阴山下。”我会在地图上指出敕勒川大概的位置，并且告诉孩子们阴山是一座很雄伟的山脉，这句诗就是说敕勒族生活的地方在阴山脚下的敕勒川。“天似穹庐，笼盖四野。”结合之前讲的“穹庐”的概念和图片，让孩子们理解天空像巨大的帐篷一样笼罩着大地。“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。”这是全诗的精华部分，我会用生动的语言描述这样的画面：“小朋友们，想象一下，天空是蓝蓝的，草原是无边无际的，一阵风吹过来，高高的牧草被吹得弯下了腰，这时候，一群群的牛羊就出现在我们的眼前啦。”然后让孩子们闭上眼睛，想象这个画面，再请几个孩子起来描述他们想象中的场景。 （2）小组讨论 5、 诵读全诗 （1）多种方式诵读 采用齐读、男女生赛读、个别读等多种方式让孩子们诵读全诗。在诵读的过程中，引导孩子们注意诗句的节奏和韵律，读出诗的美感。比如“天苍苍，野茫茫”这一句，要读得慢一些，拖长音，才能体现出草原的辽阔。 （2）配乐诵读 播放一段悠扬的草原音乐，让孩子们在音乐的陪伴下诵读全诗，让他们更好地融入到诗的意境中。 6、 拓展延伸 （1）介绍敕勒族文化 给孩子们简单介绍一下敕勒族的文化，比如他们的生活方式、风俗习惯等。让孩子们了解到这首诗不仅仅是描写草原的景色，还反映了敕勒族人民的生活。 （2）分享自己的旅游经历 让孩子们分享一下自己去过的美丽的地方，或者如果没有去过，想象一下自己想去的地方，并且用简单的语言描述一下。这样可以锻炼孩子们的语言表达能力和想象力。 7、 课堂小结 （1）回顾全诗 （2）总结收获 让孩子们说说自己在这节课中的收获，比如学会了新的生字、理解了一首古诗、感受到了草原的美丽等等。 （3）情感升华 最后，我会再次强调敕勒族人民对家乡的热爱之情，并且引导孩子们热爱自己的家乡，热爱祖国的大好河山。 八、说板书设计 敕勒歌 敕勒川 阴山 天似穹庐 天苍苍 野茫茫 风吹草低见牛羊 我的板书设计简洁明了，把诗中的主要内容都呈现了出来，有助于孩子们对全诗的理解和记忆。 九、教学反思与改进措施 在教学过程中，我发现孩子们对直观的东西特别感兴趣，比如视频和图片。但是在理解抽象概念的时候，还是需要更多的引导。例如“穹庐”这个概念，虽然通过图片和解释，大部分孩子能够理解，但是还有少数孩子理解得不是很透彻。在以后的教学中，我可以找一些实物模型来让孩子们更直观地感受。 在小组讨论环节，有些小组讨论得很热烈，但是有些小组则比较沉闷。这可能是因为小组成员的性格差异或者是我在分组的时候没有考虑周全。以后我会更加合理地分组，并且在讨论之前给孩子们更明确的任务和指导，让每个孩子都能积极地参与到讨论中来。 在诵读环节，孩子们虽然能够按照要求诵读，但是对于诗的韵律和节奏的把握还不够精准。以后我可以多找一些韵律感相似的古诗，让孩子们进行对比诵读，从而更好地掌握诵读技巧。 希望通过不断地反思和改进，我能让我的教学更加生动、有效，让孩子们在语文学习中收获更多的知识和乐趣。 以上就是我的说课内容，谢谢大家！ 学科网（北京）股份有限公司 $$