专题06 散文阅读（专项训练）-2024-2025学年八年级语文上学期期中复习考点梳理与专项训练（统编版）

专题06：散文阅读专项训练 · 课内阅读训练 （一）阅读《藤野先生》片段，完成下面小题。 藤野先生（节选） ①东京也无非是这样，上野的樱花烂漫的时节，望去确也像绯红的轻云，但花下也缺不了成群结队的“清国留学生”的速成班，头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标致极了。 ②中国留学生会馆的门房里有几本书买，有时还值得去一转；倘在上午，里面的几间洋房里倒也还可以坐坐的。但到傍晚，有一间的地板便常不免要咚咚咚地响得震天，兼以满房烟尘斗乱；问问精通时事的人，答道，“那是在学跳舞。” ③到别的地方去看看，如何呢？ ④我就往仙台的医学专门学校去…… ⑤中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在60分以上，便不是自己的能力了：也无怪他们疑惑。但我接着便有参观枪毙中国人的命运了。第二年添教霉菌学，细菌的形状是全用电影来显示的，一段落已完而还没有到下课的时候，便影几片时事的片子，自然都是日本战胜俄国的情形。但偏有中国人夹在里边：给俄国人做侦探，被日本军捕获，要枪毙了，围着看的也是一群中国人；在讲堂里的还有一个我。 ⑥“万岁！”他们都拍掌欢呼起来。 ⑦这种欢呼，是每看一片都有的，但在我，这一声却特别听得刺耳。此后回到中国来，我看见那些闲看枪毙犯人的人们，他们也何尝不酒醉似的喝彩，——呜呼，无法可想！但在那时那地，我的意见却变化了。 ⑧我离开仙台之后…… ⑨他所改正的讲义，我曾经订成三厚本，收藏着的，将作为永久的纪念，不幸7年前迁居的时候，中途毁坏了一口书箱，失去半箱书，恰巧这讲义也遗失在内了。贵成运送局去找寻，寂无回信。只有他的照相至今还挂在我北京寓居的东墙上，书桌对面，每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌，似乎正要说出抑扬顿挫的话来，便使我忽又良心发现，而且增加勇气了，于是点上一枝烟，再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。 链接材料： 我的梦很美满，预备卒业回来，救治像我父亲似的被误的病人的疾苦，战争时候便去当军医，一面又促进了国人对于维新的信仰……从那一回以后，我便觉得学医并非一件紧要事，凡是愚弱的国民，即使体格如何健全，如何茁壮，也只能做毫无意义的示众的材料和看客。 （选自《呐喊》自序） 1．下列对文章的理解和分析不正确的一项是（   ） A．第③段独句成段，强调作者对东京的厌恶，与第①自然段“东京也无非是这样”一句相照应。 B．“但偏有中国人夹在里边：给俄国人做侦探，被日本军捕获，要枪毙了，围着看的也是一群中国人。”这里的两个“中国人”含义相同。 C．“他们也何尝不酒醉似的喝采”一句中“何尝”与“不”连用以反诘的语气加强肯定，表达了对麻木不仁的看客的痛恨。 D．“正人君子”在这里是指那些反动的军阀政客们，运用了反语，含辛辣的讽刺之意。 2．请从修辞角度赏析第①段的划线句子。 _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 3．如何理解第⑤段中“在讲堂里的还有一个我”一句？ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 4．结合链接材料的内容，简析鲁迅“学医”和“弃医”的初心。 _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ （二）阅读下面两段文本，完成下面小题。 （A） 我应该感谢母亲，她教给我与困难做斗争的经验。我在家庭中已经饱尝艰苦，这使我在三十多年的军事生活和革命生活中再没感到过困难，没被困难吓倒。母亲又给我一个强健的身体，一个勤劳的习惯，使我从来没感到过劳累。 我应该感谢母亲，她教给我生产的知识和革命的意志，鼓励我以后走上革命的道路。在这条路上，我一天比一天更加认识：只有这种知识，这种意志，才是世界上最可宝贵的财产。 母亲现在离我而去了。我将永不能再见她一面了，这个哀痛是无法补救的。母亲是一个平凡的人，她只是中国千百万劳动人民中的一员，但是，正是这千百万人创造了和创造着中国的历史。我用什么方法来报答母亲的深恩呢？我将继续尽忠于我们的民族和人民，尽忠于我们的民族和人民的希望—中国共产党，使和母亲同样生活着的人能够过快乐的生活。这是我能做到的，一定能做到的。 愿母亲在地下安息！ （选自朱德《我的母亲》） （B） 可是，母亲并不软弱。父亲死在庚子闹“拳”的那一年。联军入城，挨家搜索财物鸡鸭，我们被搜两次。母亲拉着哥哥与三姐坐在墙根，等着“鬼子”进门，街门是开着的。“鬼子”进门，一刺刀先把老黄狗刺死，而后入室搜索。他们走后，母亲把破衣箱搬起，才发现了我。假若箱子不空，我早就被压死了。皇上跑了，丈夫死了，鬼子来了，满城是血光火焰，可是母亲不怕，她要在刺刀下，饥荒中，保护着儿女。北平有多少变乱啊，有时候兵变了，街市整条的烧起，火团落在我们院中。有时候内战了，城门紧闭，铺店关门，昼夜响着枪炮。这惊恐，这紧张，再加上一家饮食的筹划，儿女安全的顾虑，岂是一个软弱的老寡妇所能受得起的？可是，在这种时候，母亲的心横起来，她不慌不哭，要从无办法中想出办法来。她的泪会往心中落！这点软而硬的个性，也传给了我。我对一切人与事，都取和平的态度，把吃亏看作当然的。但是，在做人上，我有一定的宗旨与基本的法则，什么事都可将就，而不能超过自己划好的界限。我怕见生人，怕办杂事，怕出头露面；但是到了非我去不可的时候，我便不得不去，正象我的母亲。从私塾到小学，到中学，我经历过起码有廿位教师吧，其中有给我很大影响的，也有毫无影响的，但是我的真正的教师，把性格传给我的，是我的母亲。母亲并不识字，她给我的是生命的教育。 …… 生命是母亲给我的。我之能长大成人，是母亲的血汗灌养的。我之能成为一个不十分坏的人，是母亲感化的。我的性格，习惯，是母亲传给的。她一世未曾享过一天福，临死还吃的是粗粮！ 唉！还说什么呢？心痛！心痛！ （选自老舍《我的母亲》） 5．下面对选文（A）（B）的分析理解，不正确的一项是（   ） A．两篇选文的语言质朴无华而又饱含深情，都表达了作者对母亲逝世感到悲痛，抒发了对母亲的感激和怀念之情。 B．选文（A）中的“创造了”指已经创造，“创造着”指正在创造，两个词有时间先后的顺序，不可调换，否则就不合逻辑。 C．选文（A）中的两个“尽忠”体现了作者感情的升华，由爱母亲升华到爱民族、爱人民、爱中国共产党，表达了献身于革命事业的决心。 D．选文（B）中，老舍认为母亲不仅给了自己生命，还传给他软而硬的个性，在做人做事，革命生活等方面深刻影响了自己。 6．朱德认为，母亲对自己的教育和影响有哪些方面？请你阅读选文（A），列举出来。 _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 7．两位作者都善于在记叙中穿插精当的议论。请从选文（B）中找至少2处议论性的语句，并分析其作用。 _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ （三）阅读《列夫·托尔斯泰（节选）》，回答各小题。 列夫·托尔斯泰（节选） ①突然，客入惊奇地屏住了呼吸，只见面前的小个子那对浓似灌木的眉毛下面，一对灰色的眼睛射出一道黑豹似的目光，虽然每个见过托尔斯泰的人都谈过这种犀利目光，但再好的图片都没法加以反映。这道目光就像一把成锃亮的钢刀刺了过来，又稳又准，击中要害。令你无法动弹，无法躲避。仿佛被催眠术控制住了，你只好乖乖地忍受这种目光的探寻，任何掩饰都抵挡不住。A它像枪弹穿透了伪装的甲胃，它像金刚刀切开了玻璃。在这种入木三分的审视之下，谁都没法遮遮掩掩。——对此，屠格涅夫和高尔基等上百个人都做过无可置疑的描述。 ②这种穿透心灵的审视仅持续了一秒钟，接着便刀剑入鞘，代之以柔和的目光与和蔼的笑容。虽然嘴角紧闭，没有变化，但那对眼睛却能满含粲然笑意，犹如神奇的星光。而在优美动人的音乐的影响下，它们可以像村妇那样热泪涟涟。精神上感到满足自在时，它们可以闪闪发光，转眼又因忧郁而黯然失色，罩上阴云，顿生凄凉，显得麻木不仁，神秘莫测。它们可以变得冷酷锐利，可以像手术刀、像x射线那样揭开隐藏的秘密，不一会儿意趣盎然地涌出好奇的神色。这是出现人类面部最富感情的一对眼睛。可以抒发各种各样的感情。高尔基对它们恰如其分的描述，说出了我们的心里话：“托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠。” ③亏得有这么一对眼睛，托尔斯泰的脸上于是透出一股才气来。此人所具有的天赋统统集中在他的眼睛里，就像俊美的陀斯妥耶夫斯基的丰富思想都集中在他的眉峰之间一样。托尔斯泰面部的其他部件——胡子、眉毛、头发，都不过是用以包装、保护这对闪光的珠宝的甲壳而已，B这对珠宝有魔力，有磁性，可以把人世间的物质吸进去，然后向我们这个时代放射出精确无误的频波。再小的事物，借助这对眼睛都能看得清清楚楚，像一只猎鹰从高空朝一只胆怯的耗子俯冲下来，这对眼睛不会放过微不足道的细节，同样也能全面揭示广袤无垠的宇宙。它们可以照耀在精神世界的最高处，同样也可以成功地把探照灯光射进最阴暗的灵魂深处。这一对烁烁发光的晶体具有足够的热量和纯度，能够忘我地注视上帝；有足够的勇气注视摧毁一切的虚无，这种虚无犹如蛇发女怪那样，看到她的人就会变成石头。在这对眼睛看来，没有办不到的事情，除非让它们陷入无所事事的白日梦中，在优雅而快活的梦境里默默无声地享乐。眼皮刚一睁开，这对眼睛就必然毫不含糊，清醒而又无情地追寻起猎物来。它们容不得幻影，要把每一片虚假的伪装扯掉，把浅薄的信条撕烂。每件事物都逃不过这一对眼睛，都要露出赤裸裸的真相来。当这一副寒光四射的匕首转而对准它们的主人时是十分可怕的，因为锋刃无情，直戳要害，正好刺中了他的心窝。 ④具有这种犀利眼光，能够看清真相的人，可以任意支配整个世界及其知识财富。作为一个始终具有善于观察并能看透事物本质的眼光的人，他肯定缺少一样东西，那就是属于自己的那一份幸福。 8．对于托尔斯泰的眼睛，作者是哪几个方面进行描写的。 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_____________________________________________________________________________ （四）阅读下面的文学类文本，完成下面小题。 美丽的颜色（节选） ①1898年至1902年，居里先生和夫人就是在这种条件之下工作的。 ②第一年里，他们共同从事镭和钋的化学离析工作，并且研究他们所得到的活性产物的放射性。不久，他们认为分工的效率比较高，比埃尔便试着确定镭的特性，以求熟悉这种新金属。玛丽继续炼制，提取纯镭盐。 ③在这种分工中，玛丽选了“男子的职务”，做的是壮工的工作。她的丈夫在棚屋里专心作细致的实验。（A）玛丽在院子里穿着满是尘污和酸渍的旧工作服，头发被风吹得飘起来，周围的烟刺激着眼睛和咽喉。 ④她独自一个人就是一家工厂。 ⑤她写道：“我一次炼制20公斤材料，结果是棚屋里放满了装着沉淀物和溶液的大瓶子。搬运容器，移注溶液，连续几小时搅动熔化锅里沸腾着的材料，这真是一种极累人的工作。” ⑥镭这种新物质的放射性极强，极少量的镭散布在矿石中，就是一些触目的现象的来源，很容易观察或测量。最困难的，或者说几乎不可能的，乃是离析这极小含量的物质，使它从与它密切混合着的杂质分离开来。 ⑦工作日变成了工作月，工作月变成了工作年。比埃尔和玛丽并没有失掉勇气。这种抵抗他们的材料迷住了他们。他们之间的柔情和他们智力上的热情，把他们结合在一起；他们在这个木板屋里过着“反自然”的生活，他们彼此一样，都是为了过这种生活而降生的。 ⑧玛丽后来写道：“感谢这种意外的发现，在这个时期里，我们完全被那展开在我们面前的新领域吸引住了。虽然我们的工作条件带给我们许多困难，但是我们仍然觉得很快乐。” ⑨…… ⑩比埃尔和玛丽有时候离开仪器，平静地闲谈一会，他们谈的总是他们所迷恋的镭，说的话由极高深的到极幼稚的，无一不有。 ⑪有一天，玛丽像期盼别人已经答应给的玩具的小孩一样，怀着热切的好奇心说：“我真想知道‘它’会是什么样子，它的相貌如何。比埃尔，在你的想象中，它是什么形状？” ⑫这个物理学家和颜悦色地回答：“我不知道……你可以想到，我希望它有很美丽的颜色。” ⑬…… ⑭那天，他们到了娄蒙路，穿过院子，比埃尔把钥匙插入锁孔，那扇门嘎嘎地响着〈它已经这样响过几千次了），他们走进他们的领域，走进他们的梦境。 ⑮玛丽说：“不要点灯！”接着轻轻地笑了笑，再说：“你记得你对我说‘我希望它有很美丽的颜色’的那一天吗？” ⑯几个月以来使比埃尔和玛丽入迷的镭的真相，实际上比他们以前天真地希望着的样子还要可爱。镭不只有“美丽的颜色”，它还自动发光！在这个黑暗的棚屋里没有柜子，这些零星的宝贝装在极小的玻璃容器里，放在钉在墙上的板子或桌子上；它们那些略带蓝色荧光的轮廓闪耀着，悬在夜的黑暗中。 ⑰“看哪……看哪！”这位年轻妇人低声说着。 ⑱她小心翼翼地走向前去找，找到一张有草垫的椅子，坐下了。在黑暗中，在寂静中，两个人的脸都转向这些微光，转向这射线的神秘来源，转向镭，转向他们的镭！（B）玛丽的身体前倾，热切地望着，他此时的姿势，就像一小时前在她睡着了的孩子床头看着孩子一样。 ⑲她的伴侣用手轻轻地抚摩她的头发。 ⑳她永远记得看荧光的这一晚，永远记得这种神妙世界的奇观。 12．传记要求在内容真实基础上，选择典型事件表现人物精神，请你从选段中提炼概括居里夫人科研生活中的几个典型事件。 ① →②痴迷科研，自得其乐→③谈论元素，满怀期盼→④ 13．传记不像散文、小说对人物做细致入微的描摹，只记录典型的语言和重要的行为，往往就能达到所需的表达效果。请从原文A、B两处任选一处品析。 _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 14．本篇传记是居里夫人小女儿所作，语言含蓄委婉又饱含情味。请理解下面这句话的含义并说说它饱含了怎样的情味。 她独自一个人就是一家工厂。 _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 15．本篇传记在叙事中，多次引用了居里夫人自己的话，试概括地举一例并说说这样写的好处。 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⑤母亲喜欢看小说。她常常把所看的内容讲给妹仔听。她讲得娓娓动听，妹仔听着忽而笑容满面，忽然愁眉双锁。章回的长篇小说一下讲不完，妹仔就很不耐烦地等着母亲再看下去，看后再讲给她听。往往讲到孤女患难，或义妇含冤的凄惨的情形，她两人便都热泪盈眶，泪珠尽往颊上涌流着。那时的我立在旁边瞧着，莫名其妙，心里不明白她们为什么那样无缘无故地挥泪痛哭一顿。现在想来，才感觉到母亲的情感的丰富，并觉得她的讲故事能那样地感动着妹仔，如果母亲生在现在，有机会把自己造成一个教员，必可成为一个循循善诱的良师。 ⑥我六岁的时候，由父亲自己为我“发蒙”，读的是《三字经》。到十岁的时候，读的是“孟子见梁惠王”。到年底，父亲要“清算”我平日的功课，在夜里亲自听我背书，很严厉，桌上放着一根两指阔的竹板。我背向着他立着背书，背不出来的时候，他提一个字，就叫我回转身来把手掌展放在桌上，他拿起这竹板很重地打下来。我吃了这一下苦头，痛是血肉的身体所无法避免的感觉，当然失声地哭了，但是还要忍住哭，回过身去再背。不幸又有一处中断，背不下去，经他再提一字，再打一下。呜呜咽咽地背着那位前世冤家的“见梁惠王”的“孟子”！我自己呜咽着背，同时听得见坐在旁边缝纫着的母亲也唏唏嘘嘘地泪如泉涌地哭着。我心里知道她见我被打，她也觉得好像刺心的痛苦，对我表着十二分的同情，但她却时时从呜咽着的、断断续续的声音里勉强说着“打得好”！她的饮泣吞声，为的是爱她的儿子；勉强硬着头皮说声“打得好”，为的是希望她的儿子上进。如今想起母亲见我被打，陪着我一同哭，那样的母爱，仍然使我感念着我的慈爱的母亲。背完了半本“梁惠王”，右手掌打得发肿有半寸高，偷向灯光中一照，通亮，好像满肚子装着已成熟的丝的蚕身一样。母亲含着泪抱我上床，轻轻把被窝盖上，向我额上吻了几吻。 ⑦当我八岁的时候，二弟六岁，还有一个妹妹三岁。三个人的衣服鞋袜，没有一件不是母亲自己做的。她还时常收到一些外面的女红来做，所以很忙。记得有一个夏天的深夜，我忽然从睡梦中醒了过来，因为我的床背就紧接着母亲的床背，所以从帐里望得见母亲独自一人在灯下做鞋底，我心里又想起母亲的劳苦，辗转反侧睡不着，很想起来陪陪母亲。于是想出一个借口来试试看，便叫声母亲，说太热睡不着，要起来坐一会儿。出乎我意料，母亲居然许我起来坐在她的身边。我眼巴巴地望着她额上的汗珠往下流，手上一针不停地做着布鞋──做给我穿的。这时万籁俱寂，只听到滴答的钟声和可以微闻得到的母亲的呼吸。我心里暗自想念着，为着我要穿鞋，累母亲深夜工作不休，心上感到说不出的歉疚，又感到坐着陪陪母亲，似乎可以减轻些心里的不安。当时一肚子里充满着这些心事，却不敢对母亲说出一句。现在我的母亲不在了，她始终不知道她这个小儿子心里有过这样的一种不敢说出的心理状态。 ⑧母亲死的时候才廿九岁，留下了三男三女。 ⑨我的母亲只是一个平凡的母亲，但是我觉得她的可爱的性格，她的努力的精神，她的能干的才具，都埋没在封建社会的一个家族里，都葬送在没有什么意义的事务上，否则她一定可以成为社会上一个更有贡献的分子。 17．这篇文章以时间为序，选择了四个片段来回忆母亲，抒发了作者对母亲的真挚感情。请结合文章内容和你的理解，填写下面的表格。 时间 事件 母亲的性格 两三岁的时候 ① 慈爱美丽 五岁的时候 讲述小说娓娓动听 ② 六岁——十岁 儿子受罚母亲流泪 怜惜、疼爱子女 ③ 灯下熬夜为儿做鞋 辛苦、勤劳能干 18．结合上下文，说说下列句子中加点词语的表达作用。（任选一题作答） （1）我的母亲在我十三岁的时候就去世了。 （2）但她却时时从呜咽着的、断断续续的声音里勉强说着“打得好”。 _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 19．邹韬奋之所以能把母爱表现得感人至深，得力于描写的细致真切。文章既有具体细致的人物细节描写，又有惟妙惟肖的心理刻画，还以景物描写等渲染气氛，文字优美，情真意切。试以第⑦段为例，任选两个角度具体加以解说。 _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 20．有人认为本文的开头和结尾两小节对表现文章主旨毫无意义，应加以删除；可是又有人认为这两小节对揭示主旨起到关键性的作用，不能删。根据你的理解，你赞成哪一种意见？请具体说明理由。 _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ （二）阅读《梵高传》，完成后面问题。 新生 ①5月，文森特的生活变得支离破碎，他绝望地打算摒弃昔日生活的所有痕迹。提奥一直鼓励文森特画画。提奥力劝文森特继续把绘画当作一门“手艺”,使他重新融入社会。提奥甚至建议，万不得已，文森特也可以卖掉他的地图、素描和水彩来维持生计。 ②一开始，文森特拒绝了这个建议。他回忆：“我认为这很不实际，选择置之不理。”而现在相比去年夏天，这个主意似乎显得更加诱人。文森特开始在这一方面表现得很积极，“通常，我都画到深夜”。事实上，那时的文森特已经售出了一些素描，这已经足够燃起他的雄心壮志。 ③数月来，文森特在绘画中还发现了新的乐趣。在外只得到羞辱和嘲弄的他终于可以带上素描簿，不受干扰地画画。“他画下了拾煤的女人，”当地人这样回忆，“但没人把它们当回事。”对于一个害怕与人接触，又渴望与他人交往的人来说，没有什么比静静地观察形形色色的人物更令人愉快的了。 ④原来只是打发时间的绘画开始满足文森特更深层次的需求。牧师事业的溃败让艺术成为回应生活召唤的唯一途径。绘画能延续文森特对“内心及精神之美的至高追求”。 ⑤在新使命的感召下，惊人的想象力引领文森特回到了黑乡，改变了他的生活，让他获得了新生。当提奥在信中提到许多法国画家在坐落于巴黎南部巴比松村获得灵感时，没过多久兄弟俩便饱含景仰之情拜访了伟大的巴比松画家布莱顿。 ⑥在那个萧索的冬天，新生的激情和咬牙告别过去的决心，激励着文森特为新的召唤倾注全部心血。在奎斯梅的小屋里，他急着向提奥和其他人索取绘画教程。他尤其渴望学习查尔斯·巴尔格的人像绘画家庭学习课程，想要《木炭画练习》《绘画教程》和阿曼德·卡萨格尼的《绘画入门指导》,以及类似的透视画指南。文森特一页页、一遍遍如饥似渴地反复阅读。完成了《木炭画练习》的学习，他马上报告说：“我把60页统统学完了。从早到晚几乎花了我整整两周，让我的铅笔忙个不停。” ⑦文森特与房东的孩子们同住二楼的房间，他蹲在一张折凳上，猫着腰，驼着背，把素描簿架在膝盖上，大幅临摹的画就支在他面前，他一直画到熄灯为至。仅仅两周，他就报告说完成了120幅作品。他告诉提奥，有“一团火”在他心中燃烧。要让那团火生生不息，他需要的不仅仅是练习。除了米勒的代表作《一天中的四小时》和《地里的劳作者》,已经在墙上挂了许多年。他此后还会继续临摹的那些作品。起初，他不厌其烦地临摹教科书，只看一些米勒、布莱顿等大师级人物的作品。他坚持认为：“这些都是我想学习的。”但很快，他开始想看风景画。黄金时代的大师都是他渴望学习的对象。 ⑧文森特都无法抑制想要离开他那个拥挤的“画室”,出门寻找属于自己的意象的原始冲动。他开始在镇子里徘徊，描了不少肖像和插图：扛了一麻袋煤的女人、收获了土豆的一家子、吃草的奶牛。他甚至说服一些当地人，当他的模特。他把家搬到了矿场入口，像涂鸦的孩童一般草草记录下所见所闻。他向提奥坦言：“我总想把去矿井的矿工绘成大幅的画作。”饱含热情和希望的文森特一遍又一遍地描绘同一个场景。“我已经画过五次播种者，”他在9月写道，“但我还会再画，我对播种者的形象实在太着迷了。”创作风景画和人像画能源源不断给他新生的力量，去触及他最为珍视的情感。 ⑨1880年10月，成为艺术家才两个月，文森特便离开了博里纳日。他从蒙斯的火车站出发去布鲁塞尔。他需要一个更好的画室，需要与其他画家为伍，他要“画些好画”,他需要“多看些好东西”。努力作画支撑着他度过了英格兰、阿姆斯特丹、布鲁塞尔和博里纳日的艰难岁月。 ⑩而现在，这样的工作却似乎永远不可能让文森特获得艺术上的成功。期间，他的绘画鲜有进展，事业好像成了个烂摊子，叫人一筹莫展。文森特个性散漫，耐心寥寥，他变得恼怒发狂，且对失败忧心忡忡，他开始对超负荷的工作量充满了无尽的抱怨。但他不断给自己设立提高画技的各种计划，继续苦练基本功。对埋头工作就能重获新生的信仰，他称之为“让自己忙起来”。文森特一面毫不留情地自我批评，一面又不禁被无穷的希望感召向前。9月，文森特在提奥的邀请之下来到巴黎。 ⑪最终，文森特凭着惊人的想象力找到了“本真”。文森特对提奥说：“我的内心从未改变……对于我所坚持、信仰和热爱的，我依然一味地坚持、信仰和热爱。获得安宁与抚慰依然是终极目的，寻求真理还是终极途径，伤痛也依然是获得救赎的终极情感。”他抑扬顿挫地讲述眼前的挑战和新生。 (节选自《文森特传》,有删改) 【注】①文森特：即梵高。因在黑乡狂热传道而被教会开除，陷入绝望。提奥：梵高弟弟，曾长期资助文森特进行创作。②本文加双引号的内容来自于作者查阅的文献资料。 21．梳理文森特的艺术追求的轨迹图，补全内容。 ① ② ③ ④ 22．在阅读了这篇传记之后，小组同学对传记的写作方法进行探讨交流，请你补全下面对话。 小语：传记往往抓住典型事件来刻画传主的形象。文章第⑦段的划线句就有这样的效果，你能具体分析吗？ 小文：是的，（1） 小语：小文，我还想向你请教，茨威格在《列夫·托尔斯泰》一文中极力描写托尔斯泰平凡甚至“粗劣”的长相，本文第⑩段也有对梵高的“恼怒发狂”的描写，这是否会削弱传主的形象，你能结合两文分析一下吗？ 小文：（2） 小语：是的。传记的写作既要在记述典型事件时，具体表现人物的言行，让人物“自行”展现他们的思想感情、性格特征等，又要求真实。 23．在阅读这篇传记的时候你会发现“新生”这个词反复出现，这有助于我们深入读懂传主的形象。请结合具体内容和链接材料，加以阐述。 ◎链接材料： 在大多数人眼中，我是谁？一个什么都不是的人，一个从来没有也不会拥有社会地位的人，简而言之就是比卑微更卑微，即使这样，总有一天，我会用我的作品告诉所有的人，这个无名人心中燃烧的追求。 ——梵高 _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ （三）竺可桢是浙江大学的老校长。中央电视台播放过他的人物传记纪录片，小组打算研究文字稿后，在全班播放纪录片并进行讲解，请你帮助他们完成任务。 都说一千个人眼中有一千个哈姆雷特。透过竺可桢留下的诸多文字，人们又能看出怎样一个竺可桢？ （1） 近几年雾霾天气多发，人们知道了PM10、PM2.5的存在，在竺可桢1936年的日记里虽没有这样精确的专用名词，却有关于空气中尘埃数增加造成污染的记录：“作近三年来南京之微尘数，知各月均有增加，1935年倍于1934年，而1934年又倍于1933年。但此项增加只限于空气最下一层。” 让王作跃佩服的是竺可桢的国际视野。当时大部分科学家都专注于自己的领域，或者更注重国内的发展，竺可桢的眼光则非常开阔。“竺可桢在上世纪50年代就提出要研究南北极，他早就意识到全球气候是一个整体，中国的气候会受到全球气候、尤其是两极气候的影响，这种观点在当时即使放在全球范围内也是比较新的。”王作跃说，“这也是为什么1952年周恩来总理刚开始考虑原子弹研制问题，就派人去问他的意见，这很有代表性。竺可桢当时就讲得非常有道理，他的建议后来也被原子弹工程印证是很有远见的”。 许多人初识竺可桢的学术思想，是从初中课本的那篇《向沙漠进军》开始。“这篇东西就是着眼于一个国家的长远发展。他是大师，就是有这种视野、这种气派，也有这个能耐。”何亚平说，留美回国后，竺可桢就非常重视搞清楚中国的“家底”，960万平方公里的国土有些什么资源，各地的气象气候条件如何，动植物在哪些地方适合种养……解放前这些资料基本上是空白的。“建国后，竺老就倡导建立了自然资源考察委员会，组织了几次大规模的摸底普查。他的目标很清楚，搞清资源更重要的是为了可持续地发展，竺老实际上是中国关于可持续发展最早的倡导者和践行者。” 这些为学者们频频竖起拇指的专业眼光，都源于竺可桢的一生勤学。何亚平说，看竺老的日记就能发现，只要有空闲，他多数时间都是在看书。“我印象里，他的读书笔记在日记里占了近三分之一的比重，他读书读得非常细，会做摘录，甚至发议论，同意也好，值得商榷也罢，他会表达他的独立思考。还有一点，因为与他研究气象、物候的专业兴趣有关，他无论到哪都会去找当地的地方志，对各地的历史人文风俗都有比较好的了解，积累了非常丰厚的知识蕴藏。” （2）一位有意思的老先生 学术里的竺可桢严谨勤勉，生活里的竺可桢却不是呆板无趣的。 他的生活丰富多彩，有着他自己的规律——每天起床后，观测天气，记录气温、风向、阴晴云雨，然后做早操或打太极拳。“他爱读书，包括小说名著；喜欢观看电影、戏剧及参加音乐演唱会，又每每在日记中予以评论，有时又从一个地理学家的角度挑剔其中有违科学规律之处。他喜欢从事体育运动，喜欢观赏体育比赛，对比赛情形及优胜者都记入日记。爱游公园，喜爱养花、摄影也爱看相关的摄影展览。”说起竺可桢的喜好，李玉海可以列举无数，与这些爱好相关的记录见缝插针地出现在竺可桢的日记里。 看起来特别清瘦的竺可桢实则非常重视体育运动，“他希望体育运动能普遍，还鼓励浙大的教师、学生也多运动。”体育运动对于竺可桢的意义不仅在于强身健体，对他来说，自制力、自信力、忍耐心、同情心、互助心这些品质都可以在运动中得到加强。他又非常重视体育道德。“他曾在日记里写过他心目中一个运动会的成功‘更尤视乎参加人数之多寡，秩序之良否’”，李玉海说。 (3) “求是”是竺可桢为浙江大学订立的校训，源自他的母校哈佛大学的校训“求真”。而竺可桢的一生，几乎是把这两个字做到了极致。王作跃的老师许良英先生非常具有批判性思维，爱挑刺，很少对任何人有溢美之词。“但是他评价竺可桢‘很难得’。”王作跃说，“难得”是许先生评价他人的最高级别，上世纪80年代许先生曾与人合作写了一个竺可桢的小传，专门推崇竺可桢“求是”的精神。 “‘只问是非，不计利害’就是他对‘求是’最精辟的一种解读。”何亚平说，竺可桢认为中国最大的问题是人情社会，是非是让位于利害的，甚至有些人只计利害，不管是非。“他坚持了他理解的‘求是’，这对塑造中华民族新时代的品格很有参考价值。” 为了完成这种品格砥砺，竺可桢常常在日记里自省，因此他的日记给许多人的感觉都是没有傲气，只有谦卑。 （选自纪录片《百年巨匠·科技篇》，有删减 【注释】①文章中提到的王作跃、何亚平、李玉海均为纪录片拍摄受访者。 24．文字稿缺少部分小标题，请参考第二部分的标题，为第一、三部分各起一个小标题。 （1） 第一部分： 第二部分： 一位有意思的老先生 （2） 第三部分： 25．文章在画线处引用了竺可桢的日记，小组同学发现，这种引用情况，在《美丽的颜色》中也有，请你参考下面的示例，结合上文内容分析画线句的作用。 引句摘录 引句分析 总结作用 后来她写过这样一段话：“我们没有钱，没有实验室，而且几乎没有人帮助我们把这件既重要而又困难的工作做好。……我可以毫不夸大地说，现在这个时期是我丈夫和我的共同生活中的英勇时期。” ——《美丽的颜色》 示例：这段对居里大人原话的引用，使我们清晰地了解到居里夫妇进行实验的环境艰苦简陋，同时也表现出居里夫人克服困难的自豪与对科学事业的热爱。 在传记中引用传主原话，可以（2） 。 “作近三年来南京之微尘数，知各月均有增加，1935年倍于1934年，而1934年又倍于1933年。但此项增加只限于空气最下一层。” ——《百年巨匠·竺可桢》 （1） 26．小组打算在全班看完纪录片后，发放资料加深大家对传主的印象，你认为资料一和资料二哪个更合适？请结合文章和资料内容，说明理由。 资料一：3月14日星期日遵义晨雨，下午阴。 ……下午约同事眷属在寓茶点，到二十余（人），……余来此已四载余，自廿八年春迄今度过五个春天，但始终未见院中樱桃、梨等开花，今年樱已开花，而桃与梨则尚早。又结婚已二载，亦未有一次周年纪念在家，今年是第一次。 选自《竺可桢日记》 资料二：1937年8月。日寇进攻上海，逼近杭州，浙大被迫举校搬迁。迁校途中，竺可桢提出了“大学教育与内地开发相结合”的办学思想，沿途不忘造福乡里。在湄潭时，看到当地气候土壤很适合茶树，竺可桢就请浙大的茶叶专家教老百姓种茶和炒茶的技术，大大提高了茶叶质量。他又让土木系师生考察并设计解决方案，由县政府组织施工，在赣江边建造长堤，制服了水患。 选自《浙江日报·最美奋斗者｜竺可桢：老校长的求是一生》 _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ （四）阅读《回忆我的语文老师》，完成问题。 回忆我的语文老师 曹文轩 ①我所有的老师都学养深厚，比如说我的数学老师，他的板书特别棒。因为我们特别喜欢他的板书，所以每次在他上数学课之前，我们都不是用黑板擦，而是用湿毛巾反复地擦拭，直到把这块黑板擦得黑亮黑亮的。他讲数学课的时候，一边讲一边从右上角开始写那些公式、那些定理，等把课讲完，正好是一整面黑板的字。可惜当时没有相机，如果用相机把那个画面拍下来，今天装裱起来，挂在家里的墙上，就是一幅非常有装饰感、现代性很强的画。 ②那些老师各有各的品性，各有各的脾气。特别要感激的是我的语文老师，她是南京大学的高材生，是一个高高的，身体非常扁平的女人。这位女性是我心目中最高贵、最美丽的人。在以后的生活中，我千百次寻找过，但是再也没有找到过一位这样的女性。 ③我记得她第一次走上讲台，把两只手轻轻地悬在讲台上，她没有带粉笔，没有带备课笔记，也没有带语文教材，是空手走上来的。她望着我们，说：“同学们，什么叫‘语文’。”然后她用了两节课的时间，给我们阐释了什么叫“语文”。那期间，天开始下雨，她把脑袋转向窗外，对我们说：“同学们，你们知道吗，一年四季的雨是不一样的。” ④然后她又说：“同学们，你们知道吗，一天里的雨也是不一样的，上午的雨与早晨的雨不一样，下午的雨与上午的雨也不一样，傍晚的雨与夜里的雨也不一样。”然后她又说：“同学们，你们知道吗，雨落在草丛中和落在水塘里，那个样子和发出来的声音都是不一样的。”我至今还记得，我们所有的同学都把脑袋转向了窗口，外面有一大片荷塘，千条万条银色的雨丝正纷纷飘落在那口很大很大的荷塘里。这就是我的语文老师。 ⑤大概一个星期之后，她走上讲台，那是一节作文课。她说了一句话：“同学们，你们知道吗，我们班上作文写得最不好的同学是曹文轩。”在此之前，我的历任语文老师都说作文写得最好的同学是曹文轩。这个反差太大了！对我来讲，这个打击是巨大的，我根本无法接受她的判断，所以我当着她的面就把作文本撕了，扔在了地上，一头冲出教室，来到了离教室不远处的一条大河边。我至今还记得，我坐在大河边上，望着那条河，把地上的石子、瓦片一块一块狠狠地砸到水面上，一边砸，嘴里一边骂：“丑八怪！” ⑥晚上，我回到学校，来到了她的宿舍门口，我记得自己不是轻轻地把她的门敲开，而几乎是用脚把她的门踢开的。她拉开了门，站在门口，微笑地看着我，说：“你请进来坐一会儿。”然后我就进了她的卧室，看到了她不知道从哪里搞来的我的六本作文本。她把这六本作文本一本一本地排列在她的桌子上，然后说：“你过来看看，我们先不说内容，就看这些字，前几本的那些作文，字非常稚拙，但是能看出你非常认真。你再看看最后一本作文，你的字已经张扬到什么程度了，你已经浮躁到什么程度了？” ⑦她又说：“在这六本作文里，都有一篇作文是写春天的，你在第一本里写春天的时候是非常诚实的，是非常朴素的对春天的描写，但是后来你慢慢地控制不住自己了，你有必要用那么多形容词吗？你的作文写得越来越臃肿，越来越夸张。当那些老师都说你有才气的时候，你就已经不知道自己是谁了。”她说：“才气，有时候是害人的。” ⑧我记得那一天离开她的宿舍，走进校园，月亮特别好。清澈的月光铺在校园里头。那个夜晚是值得我一生铭记的。没有那个夜晚，就没有我以后漫长的人生道路。这就是我的语文老师。 ⑨我要说语文和语文老师，对一个学生的成长是至关重要的。我这里无意贬低其他学科的老师对学生的作用，我只是说语文和语文老师是无可替代的。语文老师永远是一所学校的品质构建者和体现者。我无法想象一所学校没有语文和语文老师，我也无法想象这个世界上没有语文和语文老师。 ⑩我们应当对语文老师充满敬意。全世界都应当如此！ （选自《读者》2016年第23期，有删改） (1)文中曹文轩深情回忆了自己的老师，其中写语文老师的有哪几件事？ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ (2)精读文中你认为重要的语段，结合相关内容，说说“我的语文老师”是一个怎样的人？ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ (3)联系文章内容，回答括号里的问题。 我记得自己不是轻轻地把她的门敲开，而几乎是用脚把她的门踢开的。（这里为什么强调门是被“踢”开的？） _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ (4)八年级上册《藤野先生》一文中鲁迅最终告别藤野先生，弃医从文；乙文中曹文轩成了当代著名作家，你认为《藤野先生》和《回忆我的语文老师》两文中作者对老师的情感是否相同？请说说你的观点和理由。 _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！15 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！2 学科网（北京）股份有限公司 $$ 专题06：散文阅读专项训练 · 课内阅读训练 （一）阅读《藤野先生》片段，完成下面小题。 藤野先生（节选） ①东京也无非是这样，上野的樱花烂漫的时节，望去确也像绯红的轻云，但花下也缺不了成群结队的“清国留学生”的速成班，头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标致极了。 ②中国留学生会馆的门房里有几本书买，有时还值得去一转；倘在上午，里面的几间洋房里倒也还可以坐坐的。但到傍晚，有一间的地板便常不免要咚咚咚地响得震天，兼以满房烟尘斗乱；问问精通时事的人，答道，“那是在学跳舞。” ③到别的地方去看看，如何呢？ ④我就往仙台的医学专门学校去…… ⑤中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在60分以上，便不是自己的能力了：也无怪他们疑惑。但我接着便有参观枪毙中国人的命运了。第二年添教霉菌学，细菌的形状是全用电影来显示的，一段落已完而还没有到下课的时候，便影几片时事的片子，自然都是日本战胜俄国的情形。但偏有中国人夹在里边：给俄国人做侦探，被日本军捕获，要枪毙了，围着看的也是一群中国人；在讲堂里的还有一个我。 ⑥“万岁！”他们都拍掌欢呼起来。 ⑦这种欢呼，是每看一片都有的，但在我，这一声却特别听得刺耳。此后回到中国来，我看见那些闲看枪毙犯人的人们，他们也何尝不酒醉似的喝彩，——呜呼，无法可想！但在那时那地，我的意见却变化了。 ⑧我离开仙台之后…… ⑨他所改正的讲义，我曾经订成三厚本，收藏着的，将作为永久的纪念，不幸7年前迁居的时候，中途毁坏了一口书箱，失去半箱书，恰巧这讲义也遗失在内了。贵成运送局去找寻，寂无回信。只有他的照相至今还挂在我北京寓居的东墙上，书桌对面，每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌，似乎正要说出抑扬顿挫的话来，便使我忽又良心发现，而且增加勇气了，于是点上一枝烟，再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。 链接材料： 我的梦很美满，预备卒业回来，救治像我父亲似的被误的病人的疾苦，战争时候便去当军医，一面又促进了国人对于维新的信仰……从那一回以后，我便觉得学医并非一件紧要事，凡是愚弱的国民，即使体格如何健全，如何茁壮，也只能做毫无意义的示众的材料和看客。 （选自《呐喊》自序） 1．下列对文章的理解和分析不正确的一项是（   ） A．第③段独句成段，强调作者对东京的厌恶，与第①自然段“东京也无非是这样”一句相照应。 B．“但偏有中国人夹在里边：给俄国人做侦探，被日本军捕获，要枪毙了，围着看的也是一群中国人。”这里的两个“中国人”含义相同。 C．“他们也何尝不酒醉似的喝采”一句中“何尝”与“不”连用以反诘的语气加强肯定，表达了对麻木不仁的看客的痛恨。 D．“正人君子”在这里是指那些反动的军阀政客们，运用了反语，含辛辣的讽刺之意。 2．请从修辞角度赏析第①段的划线句子。 _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 3．如何理解第⑤段中“在讲堂里的还有一个我”一句？ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 4．结合链接材料的内容，简析鲁迅“学医”和“弃医”的初心。 _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 【答案】1．B 2．“富士山”“油光可鉴”运用比喻、夸张的修辞手法，通过对“清国留学生”辫子的生动描写，表现了其庸俗、奇特的打扮，淋漓尽致地刻画了清国留学生的丑态丑行，表现了作者对他们的厌恶、讽刺。 3．“在讲堂里的还有一个我”表明作者没有把自己当成局外人、旁观者，作者的心始终与多难的祖国与同胞紧靠在一起。 面对麻木愚昧的民众，作者内心充满了痛苦与愤懑。 （符合大意即可） 4．鲁迅“学医”及“弃医从文”的初心都是为救国救民，学医是为了救治病人的疾苦，但“看电影事件”使他萌发了“弃医从文”的思想，他觉得“学医并非一件紧要事”，是想从思想上挽救国民，让人们用新思想、新文化武装自己，已达到救国的目的。（符合大意即可） 【解析】1．本题考查理解辨析选文内容。 B.“这里的两个‘中国人’含义相同”有误。依据“但偏有中国人夹在里边：给俄国人做侦探，被日本军捕获，要枪毙了”句意可知，是指给俄国人做侦探，出卖国家利益的人。依据“围着看的也是一群中国人”是指一些中国人看到同胞被枪毙，依然旁观，这说明他们是思想麻木的中国人。两者不一致。故选B。 2．本题考查赏析句子。 依据“头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山”可知，本句运用了比喻、夸张的修辞，把清国留学生头顶上盘着的大辫子的形状比作富士山，刻画出他们奇异怪诞、惹人嘲笑的外表；依据“也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般”可知，这是运用了比喻的修辞手法，把清国留学生散开辫子比作小姑娘的发髻，刻画出他们的丑陋庸俗外表。作者运用上述修辞，抒发了对清国留学生的嘲讽以及厌恶之情。 3．本题考查理解句子含义。 依据③段“第二年添教霉菌学，细菌的形状是全用电影来显示的，一段落已完而还没有到下课的时候，便影几片时事的片子，自然都是日本战胜俄国的情形。但偏有中国人夹在里边：给俄国人做侦探，被日本军捕获，要枪毙了，围着看的也是一群中国人；在讲堂里的还有一个我”，这句话出现在鲁迅的作品中，尤其是在描述作者观看反映日俄战争的影片时。影片中中国人因愚昧和麻木而被杀，作为观众的鲁迅感到极大的痛苦和失望。他通过这句话表达了自己对于同胞不觉醒的痛苦心情，同时也揭示了他自己内心的痛苦是可想而知的。这种表达不仅展现了鲁迅强烈的民族自尊心和自省精神，也为下文他决定弃医从文，投身于更广泛的国民教育和思想启蒙工作做了铺垫。   通过这句话，我们可以看到鲁迅作为一个知识分子和革命家的责任感和使命感。他没有选择逃避或冷漠对待国家和民族的苦难，而是选择直面问题，希望通过自己的努力来改变现状，这种精神在鲁迅的作品中得到了充分的体现，成为他文学和思想创作的重要动力来源‌。 4．本题考查分析概括。 鲁迅“学医”的初心：依据《父亲的病》内容可知，作者回忆儿时为父亲延医治病的情景，通过对几位“名医”的行医态度、作风、开方等种种表现，揭示了这些人巫医不分、故弄玄虚、勒索钱财、草菅人命的实质。坐着亲眼看到父亲得病遭罪的场景，因而产生了想要学医，救治像父亲这样的病人，使他们有一个健康的体魄。 “弃医”的初心：依据⑦段“这种欢呼，是每看一片都有的，但在我，这一声却特别听得刺耳”“但在那时那地，我的意见却变化了”可知，我当时看到这样的电影，别是观看日本人屠杀中国民众的幻灯片时，发现“偏有中国人夹在里边：给俄国人做侦探，被日本军捕获，要枪毙了，围着看的也是一群中国人”，这一事件深深触动了作者。作者意识到，仅仅依靠医学来强健人民的身体并不能真正救国，更重要的是挽救国民的精神。因此，作者决定弃医从文，希望通过文艺作品来唤醒国民的觉悟，拯救他们的精神世界。这一决定体现了作者将个人志愿与祖国前途命运紧密联系在一起的决心‌，从而表现出作者强烈的爱国主义精神。 （二）阅读下面两段文本，完成下面小题。 （A） 我应该感谢母亲，她教给我与困难做斗争的经验。我在家庭中已经饱尝艰苦，这使我在三十多年的军事生活和革命生活中再没感到过困难，没被困难吓倒。母亲又给我一个强健的身体，一个勤劳的习惯，使我从来没感到过劳累。 我应该感谢母亲，她教给我生产的知识和革命的意志，鼓励我以后走上革命的道路。在这条路上，我一天比一天更加认识：只有这种知识，这种意志，才是世界上最可宝贵的财产。 母亲现在离我而去了。我将永不能再见她一面了，这个哀痛是无法补救的。母亲是一个平凡的人，她只是中国千百万劳动人民中的一员，但是，正是这千百万人创造了和创造着中国的历史。我用什么方法来报答母亲的深恩呢？我将继续尽忠于我们的民族和人民，尽忠于我们的民族和人民的希望—中国共产党，使和母亲同样生活着的人能够过快乐的生活。这是我能做到的，一定能做到的。 愿母亲在地下安息！ （选自朱德《我的母亲》） （B） 可是，母亲并不软弱。父亲死在庚子闹“拳”的那一年。联军入城，挨家搜索财物鸡鸭，我们被搜两次。母亲拉着哥哥与三姐坐在墙根，等着“鬼子”进门，街门是开着的。“鬼子”进门，一刺刀先把老黄狗刺死，而后入室搜索。他们走后，母亲把破衣箱搬起，才发现了我。假若箱子不空，我早就被压死了。皇上跑了，丈夫死了，鬼子来了，满城是血光火焰，可是母亲不怕，她要在刺刀下，饥荒中，保护着儿女。北平有多少变乱啊，有时候兵变了，街市整条的烧起，火团落在我们院中。有时候内战了，城门紧闭，铺店关门，昼夜响着枪炮。这惊恐，这紧张，再加上一家饮食的筹划，儿女安全的顾虑，岂是一个软弱的老寡妇所能受得起的？可是，在这种时候，母亲的心横起来，她不慌不哭，要从无办法中想出办法来。她的泪会往心中落！这点软而硬的个性，也传给了我。我对一切人与事，都取和平的态度，把吃亏看作当然的。但是，在做人上，我有一定的宗旨与基本的法则，什么事都可将就，而不能超过自己划好的界限。我怕见生人，怕办杂事，怕出头露面；但是到了非我去不可的时候，我便不得不去，正象我的母亲。从私塾到小学，到中学，我经历过起码有廿位教师吧，其中有给我很大影响的，也有毫无影响的，但是我的真正的教师，把性格传给我的，是我的母亲。母亲并不识字，她给我的是生命的教育。 …… 生命是母亲给我的。我之能长大成人，是母亲的血汗灌养的。我之能成为一个不十分坏的人，是母亲感化的。我的性格，习惯，是母亲传给的。她一世未曾享过一天福，临死还吃的是粗粮！ 唉！还说什么呢？心痛！心痛！ （选自老舍《我的母亲》） 5．下面对选文（A）（B）的分析理解，不正确的一项是（   ） A．两篇选文的语言质朴无华而又饱含深情，都表达了作者对母亲逝世感到悲痛，抒发了对母亲的感激和怀念之情。 B．选文（A）中的“创造了”指已经创造，“创造着”指正在创造，两个词有时间先后的顺序，不可调换，否则就不合逻辑。 C．选文（A）中的两个“尽忠”体现了作者感情的升华，由爱母亲升华到爱民族、爱人民、爱中国共产党，表达了献身于革命事业的决心。 D．选文（B）中，老舍认为母亲不仅给了自己生命，还传给他软而硬的个性，在做人做事，革命生活等方面深刻影响了自己。 6．朱德认为，母亲对自己的教育和影响有哪些方面？请你阅读选文（A），列举出来。 _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 7．两位作者都善于在记叙中穿插精当的议论。请从选文（B）中找至少2处议论性的语句，并分析其作用。 _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 【答案】5．D 6．示例：母亲对朱德的教育和影响主要有三个方面：①“教给我与困难做斗争的经验”；②“给我一个强健的身体，一个勤劳的习惯”；③“教给我生产的知识和革命的意志”。 7．示例一：文中有“皇上跑了，丈夫死了，鬼子来了。满城是血光火焰，可是母亲不怕。她要在刺刀下，饥荒中，保护着儿女。”“这惊恐，这紧张。再加上一家饮食的筹划，儿女安全的顾虑。岂是一个教弱的老寡妇所能受得起的”“她的泪会往心中落！”这些议论性的句子，作者通过这些句子赞美了母亲坚强的个性和伟大的母爱，流露作者出对母亲的感激、崇敬之情。示例二：文中有“母亲的心横起来，她不慌不哭，要从无办法中想出办法来。”“但是我的真正的教师，把性格传给我的，是我的母亲。母亲并不识字，她给我的是生命的教育”，这些议论性的句子，表明母亲坚强的个性和对我影响之大，表达出作者对母亲的感激、崇敬之情。 【解析】5．本题考查内容理解。 D. 选文（B）中，从“这点软而硬的个性，也传给了我”“但是我的真正的教师，把性格传给我的，是我的母亲。母亲并不识字，她给我的是生命的教育”“命是母亲给我的”“我的性格，习惯，是母亲传给的”等语句来看，老舍认为母亲不仅给了自己生命，还传给他软而硬的个性，在做人做事方面深刻影响了自己。但语段没谈及“革命生活”。选项错误；故选D。 6．本题考查筛选并提取信息的能力。要浏览语段，了解内容，结合语境，抓住关键句提取概括。从（A）文中“我应该感谢母亲，她教给我与困难做斗争的经验”可知，母亲“教给我与困难做斗争的经验”。从“母亲又给我一个强健的身体，一个勤劳的习惯，使我从来没感到过劳累”可知，母亲“给我一个强健的身体。一个勤劳的习惯”。从“我应该感谢母亲，她教给我生产的知识和革命的意志，鼓励我以后走上革命的道路”可知，母亲“教给我生产的知识和革命的意志”。 7．本题考查分析议论句作用的能力。要读懂语段，结合具体语境分析议论句的作用，简洁准确表述。 示例一：“我的真正的教师，把性格传给我的，是我的母亲。母亲并不识字，她给我的是生命的教育”这个议论性的句子，表明母亲对我影响之大，表达出作者对母亲的感激、崇敬之情。 示例二：“可是，母亲并不软弱”，直接点明了母亲并不软弱，即非常坚强的性格，表达了对母亲的敬佩与赞美之情。 （三）阅读《列夫·托尔斯泰（节选）》，回答各小题。 列夫·托尔斯泰（节选） ①突然，客入惊奇地屏住了呼吸，只见面前的小个子那对浓似灌木的眉毛下面，一对灰色的眼睛射出一道黑豹似的目光，虽然每个见过托尔斯泰的人都谈过这种犀利目光，但再好的图片都没法加以反映。这道目光就像一把成锃亮的钢刀刺了过来，又稳又准，击中要害。令你无法动弹，无法躲避。仿佛被催眠术控制住了，你只好乖乖地忍受这种目光的探寻，任何掩饰都抵挡不住。A它像枪弹穿透了伪装的甲胃，它像金刚刀切开了玻璃。在这种入木三分的审视之下，谁都没法遮遮掩掩。——对此，屠格涅夫和高尔基等上百个人都做过无可置疑的描述。 ②这种穿透心灵的审视仅持续了一秒钟，接着便刀剑入鞘，代之以柔和的目光与和蔼的笑容。虽然嘴角紧闭，没有变化，但那对眼睛却能满含粲然笑意，犹如神奇的星光。而在优美动人的音乐的影响下，它们可以像村妇那样热泪涟涟。精神上感到满足自在时，它们可以闪闪发光，转眼又因忧郁而黯然失色，罩上阴云，顿生凄凉，显得麻木不仁，神秘莫测。它们可以变得冷酷锐利，可以像手术刀、像x射线那样揭开隐藏的秘密，不一会儿意趣盎然地涌出好奇的神色。这是出现人类面部最富感情的一对眼睛。可以抒发各种各样的感情。高尔基对它们恰如其分的描述，说出了我们的心里话：“托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠。” ③亏得有这么一对眼睛，托尔斯泰的脸上于是透出一股才气来。此人所具有的天赋统统集中在他的眼睛里，就像俊美的陀斯妥耶夫斯基的丰富思想都集中在他的眉峰之间一样。托尔斯泰面部的其他部件——胡子、眉毛、头发，都不过是用以包装、保护这对闪光的珠宝的甲壳而已，B这对珠宝有魔力，有磁性，可以把人世间的物质吸进去，然后向我们这个时代放射出精确无误的频波。再小的事物，借助这对眼睛都能看得清清楚楚，像一只猎鹰从高空朝一只胆怯的耗子俯冲下来，这对眼睛不会放过微不足道的细节，同样也能全面揭示广袤无垠的宇宙。它们可以照耀在精神世界的最高处，同样也可以成功地把探照灯光射进最阴暗的灵魂深处。这一对烁烁发光的晶体具有足够的热量和纯度，能够忘我地注视上帝；有足够的勇气注视摧毁一切的虚无，这种虚无犹如蛇发女怪那样，看到她的人就会变成石头。在这对眼睛看来，没有办不到的事情，除非让它们陷入无所事事的白日梦中，在优雅而快活的梦境里默默无声地享乐。眼皮刚一睁开，这对眼睛就必然毫不含糊，清醒而又无情地追寻起猎物来。它们容不得幻影，要把每一片虚假的伪装扯掉，把浅薄的信条撕烂。每件事物都逃不过这一对眼睛，都要露出赤裸裸的真相来。当这一副寒光四射的匕首转而对准它们的主人时是十分可怕的，因为锋刃无情，直戳要害，正好刺中了他的心窝。 ④具有这种犀利眼光，能够看清真相的人，可以任意支配整个世界及其知识财富。作为一个始终具有善于观察并能看透事物本质的眼光的人，他肯定缺少一样东西，那就是属于自己的那一份幸福。 8．对于托尔斯泰的眼睛，作者是哪几个方面进行描写的。 _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 9．“托尔斯泰面部的其他部件一一胡子、眉毛、头发，都不过是用以包装、保护这对闪光的珠宝的甲壳而已”，前文写他的外貌近乎丑陋，这对写“眼睛”有什么好处？ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 10．请按要求分析文中A、B处划线的句子。 A句：它像枪弹穿透了伪装的甲胃，它像金刚刀切开了玻璃。（分析修辞效果） _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ B句：这对珠宝有魔力，有磁性，可以把人世间的物质吸进去：然后向我们这个时代放射出精确无误的频波。（分析句子含义） _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 11．选文中说托尔斯泰“可以任意支配整个世界及其知识财富”，认说他得不到“属于自己的那一份幸福”，这是否矛盾？结合托尔斯泰的生平经历，请谈谈你的认识。 _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 【答案】8．①眼睛的丰富内涵；②眼睛的威力；③犀利的目光。 9．作者先抑后扬。写托尔斯泰的“胡子、眉毛、头发”，是写他平庸甚至丑陋的外貌，来反衬他富有洞察力的眼睛，收到良好效果。 10．A句 ：运用比喻、夸张的修辞手法 ，形象生动地写出了托尔斯泰的眼睛敏锐、犀利，富有洞察力。 B句 ：托尔斯泰的文学创作，来源于他对社会生活的观察和研究  ，他用艺术巨笔把它们准确地表现出来，展示了时代的本质和要求。 11．不矛盾。托尔斯泰“可以任意支配整个世界及其知识财富”，可见他是幸福的，他拥有一颗伟大真实而忘我的心，将自己与俄国人民同呼吸共命运视为最大的幸福。然而他看透了暴政、丑恶、虚伪和苦难，也看清了造成人间罪恶的原因并尽其毕生努力去改变它，但总是事与愿违，这才是最大的痛苦，所以说他得不到“属于自己的那一份幸福。” 【解析】8．本题考查提炼信息。 根据第②段中的“这是出现人类面部最富感情的一对眼睛。可以抒发各种各样的感情。高尔基对它们恰如其分的描述，说出了我们的心里话：‘托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠。’”可得：眼睛的丰富内涵。 根据第③段中的“这对珠宝有魔力，有磁性，可以把人世间的物质吸进去，然后向我们这个时代放射出精确无误的频波”可得：眼睛的威力。 根据末段中的“具有这种犀利眼光，能够看清真相的人，可以任意支配整个世界及其知识财富”可得：犀利的目光。 9．本题考查写作手法。 联系原文中的“留给人的总印象是失调、崎岖、平庸，甚至粗鄙”可知，作者描写托尔斯泰的“胡子、眉毛、头发”，突出了他外貌的平庸与丑陋。联系第③段中的“这对珠宝有魔力，有磁性，可以把人世间的物质吸进去，然后向我们这个时代放射出精确无误的频波”可知，他的眼睛富有观察力与表现力。外貌的丑陋与富有观察力的眼睛形成了鲜明的对比，以平庸甚至丑陋的外貌来反衬他眼睛的魅力，收到了良好的艺术效果。 10．本题考查语句赏析。 A.把托尔斯泰的目光比作枪弹，比作金刚刀，这是比喻的修辞。联系前句中的“虽然每个见过托尔斯泰的人都谈过这种犀利目光”“你只好乖乖地忍受这种目光的探寻，任何掩饰都抵挡不住”可知，这两个比喻生动形象地表现了托尔斯泰眼睛的敏锐、犀利与富有观察力的特点。 B.“这对珠宝有魔力，有磁性，可以把人世间的物质吸进去”说的是托尔斯泰的眼睛富有观察力，他能够认真地观察社会生活的方方面面，并加以分析。“然后向我们这个时代放射出精确无误的频波”说的是他的写作，他通过观察生活，然后用手中的笔把自己观察到的社会生活真实细致地表现出来。联系末段中的“作为一个始终具有善于观察并能看透事物本质的眼光的人”可知，他的写作展示了时代的本质和要求，也就是“向我们这个时代放射出精确无误的频波”。 11．本题考查拓展应用，是从课文内容拓展开去，让学生较多地了解托尔斯泰的生平和人生追求及精神境界，并对人生作出思考，其答案不求统一。作者说，“具有这种犀利眼光，能够看清真相的人，可以任意支配整个世界及其知识财富。”这就是说这样的人可以成为整个世界及其知识财富的主宰和主人。这句话与“他肯定缺少一样东西，那就是属于自己的那一份幸福”并不矛盾。因为在托尔斯泰生前的最后几年，他意识到农民的觉醒，因为自己和他们的思想情绪有距离而不免悲观失望；对自己的地主庄园生活方式不符合信念又很感不安。对现实世界不满，在几次改革的尝试失败之后，让托尔斯泰产生自我怀疑。厌弃自己所在的贵族阶层，与妻子产生矛盾。他放弃贵族生活，离家出走，最后在外面病死。救世情怀与现实的矛盾是他不幸的根源。 （四）阅读下面的文学类文本，完成下面小题。 美丽的颜色（节选） ①1898年至1902年，居里先生和夫人就是在这种条件之下工作的。 ②第一年里，他们共同从事镭和钋的化学离析工作，并且研究他们所得到的活性产物的放射性。不久，他们认为分工的效率比较高，比埃尔便试着确定镭的特性，以求熟悉这种新金属。玛丽继续炼制，提取纯镭盐。 ③在这种分工中，玛丽选了“男子的职务”，做的是壮工的工作。她的丈夫在棚屋里专心作细致的实验。（A）玛丽在院子里穿着满是尘污和酸渍的旧工作服，头发被风吹得飘起来，周围的烟刺激着眼睛和咽喉。 ④她独自一个人就是一家工厂。 ⑤她写道：“我一次炼制20公斤材料，结果是棚屋里放满了装着沉淀物和溶液的大瓶子。搬运容器，移注溶液，连续几小时搅动熔化锅里沸腾着的材料，这真是一种极累人的工作。” ⑥镭这种新物质的放射性极强，极少量的镭散布在矿石中，就是一些触目的现象的来源，很容易观察或测量。最困难的，或者说几乎不可能的，乃是离析这极小含量的物质，使它从与它密切混合着的杂质分离开来。 ⑦工作日变成了工作月，工作月变成了工作年。比埃尔和玛丽并没有失掉勇气。这种抵抗他们的材料迷住了他们。他们之间的柔情和他们智力上的热情，把他们结合在一起；他们在这个木板屋里过着“反自然”的生活，他们彼此一样，都是为了过这种生活而降生的。 ⑧玛丽后来写道：“感谢这种意外的发现，在这个时期里，我们完全被那展开在我们面前的新领域吸引住了。虽然我们的工作条件带给我们许多困难，但是我们仍然觉得很快乐。” ⑨…… ⑩比埃尔和玛丽有时候离开仪器，平静地闲谈一会，他们谈的总是他们所迷恋的镭，说的话由极高深的到极幼稚的，无一不有。 ⑪有一天，玛丽像期盼别人已经答应给的玩具的小孩一样，怀着热切的好奇心说：“我真想知道‘它’会是什么样子，它的相貌如何。比埃尔，在你的想象中，它是什么形状？” ⑫这个物理学家和颜悦色地回答：“我不知道……你可以想到，我希望它有很美丽的颜色。” ⑬…… ⑭那天，他们到了娄蒙路，穿过院子，比埃尔把钥匙插入锁孔，那扇门嘎嘎地响着〈它已经这样响过几千次了），他们走进他们的领域，走进他们的梦境。 ⑮玛丽说：“不要点灯！”接着轻轻地笑了笑，再说：“你记得你对我说‘我希望它有很美丽的颜色’的那一天吗？” ⑯几个月以来使比埃尔和玛丽入迷的镭的真相，实际上比他们以前天真地希望着的样子还要可爱。镭不只有“美丽的颜色”，它还自动发光！在这个黑暗的棚屋里没有柜子，这些零星的宝贝装在极小的玻璃容器里，放在钉在墙上的板子或桌子上；它们那些略带蓝色荧光的轮廓闪耀着，悬在夜的黑暗中。 ⑰“看哪……看哪！”这位年轻妇人低声说着。 ⑱她小心翼翼地走向前去找，找到一张有草垫的椅子，坐下了。在黑暗中，在寂静中，两个人的脸都转向这些微光，转向这射线的神秘来源，转向镭，转向他们的镭！（B）玛丽的身体前倾，热切地望着，他此时的姿势，就像一小时前在她睡着了的孩子床头看着孩子一样。 ⑲她的伴侣用手轻轻地抚摩她的头发。 ⑳她永远记得看荧光的这一晚，永远记得这种神妙世界的奇观。 12．传记要求在内容真实基础上，选择典型事件表现人物精神，请你从选段中提炼概括居里夫人科研生活中的几个典型事件。 ① →②痴迷科研，自得其乐→③谈论元素，满怀期盼→④ 13．传记不像散文、小说对人物做细致入微的描摹，只记录典型的语言和重要的行为，往往就能达到所需的表达效果。请从原文A、B两处任选一处品析。 _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 14．本篇传记是居里夫人小女儿所作，语言含蓄委婉又饱含情味。请理解下面这句话的含义并说说它饱含了怎样的情味。 她独自一个人就是一家工厂。 _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 15．本篇传记在叙事中，多次引用了居里夫人自己的话，试概括地举一例并说说这样写的好处。 _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 16．“读伟人的传记吧，与勇敢的心灵作伴。”（茨威格）请根据本文对居里夫人的叙写，结合生活实际，说说居里夫人“勇敢的心灵”对你有怎样的影响。 _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 【答案】12．分工合作，辛苦炼制 发现元素，心生欢喜 13．示例一：A句抓住居里夫人沾满了尘污和酸渍的旧工作服、被风吹动的头发、周围的烟刺激着眼睛和咽喉的几处细节描写（答外貌描写也可），突出其工作强度之大，工作环境之恶劣，工作内容之艰辛，刻画出居里夫人忘我的工作态度和执着的追求精神。表达作者对居里夫人的尊敬与疼惜。示例二：B句抓住了居里夫人观察镭元素时的“前倾”“望着”等动作细节，形象写出了她观察镭的细致入微，对镭的迷恋和珍视，也足见其发现镭的无比激动、喜悦之情。（或：B句运用比喻的修辞手法，把镭比作自己的孩子，表明居里夫人对自己所从事的事业的珍视和喜爱，体现出她痴迷于科学，面对研究的成果内心无比快乐、幸福的心情。） 14．含义：这里将居里夫人“一个人”比作一家工厂，极言居里夫人工作量极大，工作强度极大，为了实现科学梦想所付出巨大心血。情味：饱含了小女儿对母亲的敬仰爱戴之情，也流露出对母亲的心疼体贴之意。既有敬佩，也不无辛酸。 15．示例：①选文第三、四自然段在写居里夫人的工作环境艰苦、工作强度极大后，第五段直接引用了居里夫人的话，讲述了自己的工作内容和艰辛，（概括举例）②补充交代了她工作的具体内容，更加突出了工作强度巨大，增强文章真实性，③同时变换了文章的叙述节奏，使行文更加生动。 16．①无论是工作还是学习，我们都应该如居里夫人一般，抱有一颗执着追求的心。②努力的过程难免会遇到挫折与困难，我们亦当像她一样乐观向上、坚韧不拔、以苦为乐。③我们还要勇于探索，不断实践，在自己喜欢的正义的事业中去寻找到真正的快乐。 【解析】12．本题考查信息梳理与根据提炼能力。 从第②段“……不久，他们认为分工的效率比较高，比埃尔便试着确定镭的特性，以求熟悉这种新金属。玛丽继续炼制，提取纯镭盐”可知，这是写居里夫人“分工合作，辛苦炼制”； 从第⑦段“这种抵抗他们的材料迷住了他们。他们之间的柔情和他们智力上的热情，把他们结合在一起；……他们彼此一样，都是为了过这种生活而降生的”、第⑧段“感谢这种意外的发现，在这个时期里，我们完全被那展开在我们面前的新领域吸引住了。虽然我们的工作条件带给我们许多困难，但是我们仍然觉得很快乐。”可知，这是写居里夫人“痴迷科研，自得其乐”； 从第⑪段“有一天，玛丽像期盼别人已经答应给的玩具的小孩一样，怀着热切的好奇心说……”“我真想知道‘它’会是什么样子，它的相貌如何。比埃尔，在你的想象中，它是什么形状？”可知，这是写居里夫人“谈论元素，满怀期盼”； 从第⑱段“……在黑暗中，在寂静中，两个人的脸都转向这些微光，转向这射线的神秘来源，转向镭，转向他们的镭！玛丽的身体前倾，热切地望着，他此时的姿势，就像一小时前在她睡着了的孩子床头看着孩子一样”可知，这是写居里夫人“发现元素，心生欢喜”；综上分析，概括作答即可。 13．本题考查关键词句的赏析。 “玛丽在院子里穿着满是尘污和酸渍的旧工作服，头发被风吹得飘起来，周围的烟刺激着眼睛和咽喉”一句中，是人物的外貌描写，也是细节描写，抓住居里夫人沾满了尘污和酸渍的旧工作服、被风吹动的头发、周围的烟刺激着眼睛和咽喉的几处细节描写和她的面貌表情，表现她工作的辛苦；再联系上一句“在这种分工中，玛丽选了‘男子的职务’，做的是壮工的工作”可知，突出其工作强度之大，工作环境之恶劣，工作内容之艰辛；现联系第⑦段“工作日变成了工作月，工作月变成了工作年。比埃尔和玛丽并没有失掉勇气。这种抵抗他们的材料迷住了他们”可知，刻画出居里夫人忘我的工作态度和执着的追求精神，也表达作者对居里夫人的尊敬与疼惜。 “玛丽的身体前倾，热切地望着，他此时的姿势，就像一小时前在她睡着了的孩子床头看着孩子一样”一句中的“前倾”“望着”等动作细节描写，以及把镭比作自己的孩子的比喻修辞，形象地描绘出居里夫人观察镭元素时的细致入微的神态；再联系上一句“两个人的脸都转向这些微光，转向这射线的神秘来源，转向镭，转向他们的镭！”可知，表现居里夫人和居里对镭的迷恋和珍视，和发现镭的无比激动快乐、喜悦幸福之情。 14．本题考查关键词句的理解分析。 “她独自一个人就是一家工厂”这一句里，将居里夫人“一个人”比作一家工厂，也就是说居里夫人一个人担当的是一个工厂的工作。从而可看出她的工作量极大，工作强度极大；再联系第⑤段“我一次炼制20公斤材料，结果是棚屋里放满了装着沉淀物和溶液的大瓶子。搬运容器，移注溶液，连续几小时搅动熔化锅里沸腾着的材料，这真是一种极累人的工作。”可知，表现了居里夫人为了实现科学梦想所付出巨大心血。 作者是居里夫人的女儿，从中可看出她对母亲的敬仰爱戴之情；再联系第①段“1898年至1902年，居里先生和夫人就是在这种条件之下工作的。”内容可知，也流露出对母亲的心疼体贴之意。既有敬佩，也不无辛酸。 15．本题考查关键词句的作用。 第⑤段“我一次炼制20公斤材料，结果是棚屋里放满了装着沉淀物和溶液的大瓶子。搬运容器，移注溶液，连续几小时搅动熔化锅里沸腾着的材料，这真是一种极累人的工作。”引用了居里夫人自己的话，强调了“这真是一种极累人的工作”。联系第③段“在这种分工中，玛丽选了‘男子的职务’，做的是壮工的工作”、第④段“她独自一个人就是一家工厂”可知，第⑤段直接引用了居里夫人的话是在第③、④自然段在写居里夫人的工作环境艰苦、工作强度极大后，用她自己的讲述，表现了她工作内容和艰辛，更加突出了工作强度巨大，增强文章真实性；同时补充了历史细节，变换了文章的叙述节奏，使行文更变换了文章的叙述节奏，使行文更加生动。 16．本题考查实践运用能力。 可结合自己的生活实践，表达出居里夫人“勇敢的心灵”对你的影响即可。 示例：居里夫人为科学献身的精神让人敬佩，如果没有她执着的精神，怎么会发现镭呢她让我懂得了一个人的价值不在于容貌美，而是为人类为科学创造价值。 · 课外阅读训练 （一）文学性文本阅读。 我的母亲 邹韬奋 ①说起我的母亲，我只知道她是“浙江海宁查氏”，至今不知道她有什么名字！ ②我的母亲在我十三岁的时候就去世了。 ③我现在所能记得的最初对于母亲的印象，大约在两三岁的时候。我记得有一天夜里，我独自一人睡在床上，由梦里醒来，朦胧中睁开眼睛，模糊中看见由垂着的帐门射进来的微微的灯光，在这微微的灯光里瞥见一个青年妇人拉开帐门，微笑着把我抱起来。她嘴里叫我什么，并对我说了什么，现在都记不清了，只记得她把我负在她的背上，跑到一个灯光灿烂人影憧憧的大客厅里，走来走去“巡阅”着。大概是元宵吧。大客厅里除有不少成人谈笑之外，有二三十个孩童提着各色各样的纸灯，里面燃着蜡烛，三五成群地跑着玩。我此时伏在母亲的背上，半醒半睡似的微张着眼看这个，望那个。我由现在追想当时伏在她的背上睡眼惺忪所见着的她的容态，还感觉到她的活泼的、欢悦的、柔和的、青春的美。我现在想来，大概在我睡在房里的时候，母亲看见许多孩子玩灯热闹，便想起了我，也许蹑手蹑脚到我床前看了好几次，见我醒了，便负着我出去一饱眼福。这是我对母亲最初的感觉，虽则在当时的幼稚的脑袋里当然不知道什么叫做母爱。 ④后来祖父年老告退，父亲自己带着家眷在福州做候补官。我当时大概有了五六岁，比我小两岁的二弟已生了。家里除父亲母亲和这个小弟弟外，只有母亲由娘家带来的一个青年女仆，名叫妹仔。 ⑤母亲喜欢看小说。她常常把所看的内容讲给妹仔听。她讲得娓娓动听，妹仔听着忽而笑容满面，忽然愁眉双锁。章回的长篇小说一下讲不完，妹仔就很不耐烦地等着母亲再看下去，看后再讲给她听。往往讲到孤女患难，或义妇含冤的凄惨的情形，她两人便都热泪盈眶，泪珠尽往颊上涌流着。那时的我立在旁边瞧着，莫名其妙，心里不明白她们为什么那样无缘无故地挥泪痛哭一顿。现在想来，才感觉到母亲的情感的丰富，并觉得她的讲故事能那样地感动着妹仔，如果母亲生在现在，有机会把自己造成一个教员，必可成为一个循循善诱的良师。 ⑥我六岁的时候，由父亲自己为我“发蒙”，读的是《三字经》。到十岁的时候，读的是“孟子见梁惠王”。到年底，父亲要“清算”我平日的功课，在夜里亲自听我背书，很严厉，桌上放着一根两指阔的竹板。我背向着他立着背书，背不出来的时候，他提一个字，就叫我回转身来把手掌展放在桌上，他拿起这竹板很重地打下来。我吃了这一下苦头，痛是血肉的身体所无法避免的感觉，当然失声地哭了，但是还要忍住哭，回过身去再背。不幸又有一处中断，背不下去，经他再提一字，再打一下。呜呜咽咽地背着那位前世冤家的“见梁惠王”的“孟子”！我自己呜咽着背，同时听得见坐在旁边缝纫着的母亲也唏唏嘘嘘地泪如泉涌地哭着。我心里知道她见我被打，她也觉得好像刺心的痛苦，对我表着十二分的同情，但她却时时从呜咽着的、断断续续的声音里勉强说着“打得好”！她的饮泣吞声，为的是爱她的儿子；勉强硬着头皮说声“打得好”，为的是希望她的儿子上进。如今想起母亲见我被打，陪着我一同哭，那样的母爱，仍然使我感念着我的慈爱的母亲。背完了半本“梁惠王”，右手掌打得发肿有半寸高，偷向灯光中一照，通亮，好像满肚子装着已成熟的丝的蚕身一样。母亲含着泪抱我上床，轻轻把被窝盖上，向我额上吻了几吻。 ⑦当我八岁的时候，二弟六岁，还有一个妹妹三岁。三个人的衣服鞋袜，没有一件不是母亲自己做的。她还时常收到一些外面的女红来做，所以很忙。记得有一个夏天的深夜，我忽然从睡梦中醒了过来，因为我的床背就紧接着母亲的床背，所以从帐里望得见母亲独自一人在灯下做鞋底，我心里又想起母亲的劳苦，辗转反侧睡不着，很想起来陪陪母亲。于是想出一个借口来试试看，便叫声母亲，说太热睡不着，要起来坐一会儿。出乎我意料，母亲居然许我起来坐在她的身边。我眼巴巴地望着她额上的汗珠往下流，手上一针不停地做着布鞋──做给我穿的。这时万籁俱寂，只听到滴答的钟声和可以微闻得到的母亲的呼吸。我心里暗自想念着，为着我要穿鞋，累母亲深夜工作不休，心上感到说不出的歉疚，又感到坐着陪陪母亲，似乎可以减轻些心里的不安。当时一肚子里充满着这些心事，却不敢对母亲说出一句。现在我的母亲不在了，她始终不知道她这个小儿子心里有过这样的一种不敢说出的心理状态。 ⑧母亲死的时候才廿九岁，留下了三男三女。 ⑨我的母亲只是一个平凡的母亲，但是我觉得她的可爱的性格，她的努力的精神，她的能干的才具，都埋没在封建社会的一个家族里，都葬送在没有什么意义的事务上，否则她一定可以成为社会上一个更有贡献的分子。 17．这篇文章以时间为序，选择了四个片段来回忆母亲，抒发了作者对母亲的真挚感情。请结合文章内容和你的理解，填写下面的表格。 时间 事件 母亲的性格 两三岁的时候 ① 慈爱美丽 五岁的时候 讲述小说娓娓动听 ② 六岁——十岁 儿子受罚母亲流泪 怜惜、疼爱子女 ③ 灯下熬夜为儿做鞋 辛苦、勤劳能干 18．结合上下文，说说下列句子中加点词语的表达作用。（任选一题作答） （1）我的母亲在我十三岁的时候就去世了。 （2）但她却时时从呜咽着的、断断续续的声音里勉强说着“打得好”。 _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 19．邹韬奋之所以能把母爱表现得感人至深，得力于描写的细致真切。文章既有具体细致的人物细节描写，又有惟妙惟肖的心理刻画，还以景物描写等渲染气氛，文字优美，情真意切。试以第⑦段为例，任选两个角度具体加以解说。 _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 20．有人认为本文的开头和结尾两小节对表现文章主旨毫无意义，应加以删除；可是又有人认为这两小节对揭示主旨起到关键性的作用，不能删。根据你的理解，你赞成哪一种意见？请具体说明理由。 _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 【答案】17．母亲背我元宵赏灯 善良多情、有文化 八岁的时候 18．我选择第（1）句，“就”字表现了对母家不幸早逝的无限痛悼之情，暗含者对旧社会吞没女性的揭露。我选择第（2）句，母亲既疼爱儿子，又希望儿子上进，内心是痛苦的，“打得好”一语既是违心的，又是出于对儿子的期待。 19．“我眼巴巴地望着她额上的汗珠往下流，手上一针不停地做着布鞋——做给我穿的。这时万籁俱寂，只听得嘀嗒的钟声和可以微闻得到的母亲的呼吸。”作者通过对人物的外貌、动作描写来表现母亲深夜不休的劳苦，以“嘀嗒”的钟声表现夜深人静来村托母亲的辛劳。 “我心里暗自想念著，为着我要穿鞋，累母亲深夜工作不休，心上感到说不出的歉疚，又感到坐着陪陪母亲，似乎可以减轻些心里的不安。”通过我对自己愧疚的心理的描写，也从另一个侧面表现了母亲的辛劳。这段文字从我的视觉、听觉、感觉来表现母亲的辛劳和对孩子的疼爱，颇为真挚动人。（其他角度也可以，言之有理即可） 20．不能删。文章开头一节通过“只知道”“至今不知道”来表明在男尊女卑的封建社会中，母亲缺乏应有的社会地位，名字都没有或不为人知；结尾处的 “埋没”“葬送〞是作者对善良慈爱，多情能干的母亲，也难逃这样的命运的愤慨。这样的开头与结尾使文章除了抒发对母亲的感激和怀念之情外，还有了更深刻的主题：呼唤男女平等，女子应充分发挥自己的聪明才智，承担社会责任，她们完全有能力取得与男子同样的成就。 【解析】17．本题考查信息梳理及概括提炼能力。 从第③段“……大约在两三岁的时候……只记得她把我负在她的背上，跑到一个灯光灿烂人影憧憧的大客厅里，走来走去‘巡阅’着……还感觉到她的活泼的、欢悦的、柔和的、青春的美……大概在我睡在房里的时候，母亲看见许多孩子玩灯热闹，便想起了我，也许蹑手蹑脚到我床前看了好几次，见我醒了，便负着我出去一饱眼福。这是我对母亲最初的感觉，虽则在当时的幼稚的脑袋里当然不知道什么叫做母爱”可知，两三岁的时候，母亲背我元宵赏灯，从中可看出母亲的慈爱和美丽。 从第④段“我当时大概有了五六岁，比我小两岁的二弟已生了……”、第⑤段“母亲喜欢看小说。她常常把所看的内容讲给妹仔听。她讲得娓娓动听，妹仔听着忽而笑容满面……那时的我立在旁边瞧着……现在想来，才感觉到母亲的情感的丰富，并觉得她的讲故事能那样地感动着妹仔，如果母亲生在现在，有机会把自己造成一个教员，必可成为一个循循善诱的良师。”可知，五岁的时候，讲述小说娓娓动听，从中可看出母亲的善良多情、有文化。 从第⑥段“我六岁的时候……读的是《三字经》。到十岁的时候，读的是‘孟子见梁惠王’……他拿起这竹板很重地打下来。我吃了这一下苦头，痛是血肉的身体所无法避免的感觉……坐在旁边缝纫着的母亲也唏唏嘘嘘地泪如泉涌地哭着。我心里知道她见我被打，她也觉得好像刺心的痛苦，……她的饮泣吞声，为的是爱她的儿……那样的母爱，仍然使我感念着我的慈爱的母亲……母亲含着泪抱我上床，轻轻把被窝盖上，向我额上吻了几吻。”可知，在“我”六岁——十岁期间，儿子受罚母亲流泪，从中可看出母亲对子女的怜惜、疼爱。 从第⑦段“当我八岁的时候……三个人的衣服鞋袜，没有一件不是母亲自己做的……母亲独自一人在灯下做鞋底，我心里又想起母亲的劳苦……她额上的汗珠往下流，手上一针不停地做着布鞋──做给我穿的。这时万籁俱寂，只听到滴答的钟声和可以微闻得到的母亲的呼吸。我心里暗自想念着，为着我要穿鞋，累母亲深夜工作不休，心上感到说不出的歉疚……”可知，八岁的时候，灯下熬夜为儿做鞋，从中可看出母亲的辛苦、勤劳能干。 18．本题考查关键词语的赏析。 （1）“就”是一个副词，表示事情发生得早或结束得早。句中修饰动词“去世”，再联系“在我十三岁的时候”可知，表达出母亲离世比较早，从而流露出对母家不幸早逝的无限痛悼之情。再联系上一段“我只知道她是‘浙江海宁查氏’，至今不知道她有什么名字”、文章最后一段“她的努力的精神，她的能干的才具，都埋没在封建社会的一个家族里，都葬送在没有什么意义的事务上，否则她一定可以成为社会上一个更有贡献的分子”可知，暗含着作者对旧社会吞没女性的揭露。 （2）“打得好”是对母亲的语言描写。从“我心里知道她见我被打，她也觉得好像刺心的痛苦，对我表着十二分的同情，但她却时时从呜咽着的、断断续续的声音里勉强说着‘打得好’！她的饮泣吞声，为的是爱她的儿”可知，她说“打得好”其实是内心疼爱儿子的表现，内心是痛苦的，是违心之语；再联系“勉强硬着头皮说声‘打得好’，为的是希望她的儿子上进”可知，“打得好”又是出于对儿子的期待，希望儿子上进真心之语。 19．本题考查描写方法的理解运用。 根据要求，可从第⑦段找出具体细致的人物细节描写，或是惟妙惟肖的心理刻画，或是景物描写来赏析都可。 示例：“这时万籁俱寂，只听到滴答的钟声和可以微闻得到的母亲的呼吸”作者通过对周围的环境描写，以动写静，以寂静的环境，从侧面衬托出母亲的辛苦勤劳，对自己的无私的爱。表达出对母亲的感激之情。 20．本题考查文段的作用。 文章开头一节通过“只知道”“至今不知道”内容上表现出母亲身份卑微，边作为儿子的“我”都不知道她的名字和出嫁前的具体住址，从而表现了在封建社会，受男尊女卑的思想影响，母亲缺乏应有的社会地位，名字都没有或不为人知； 联系“但是我觉得她的可爱的性格，她的努力的精神，她的能干的才具”可知，结尾处的 “埋没”“葬送”是作者对善良慈爱，多情能干的母亲，也难逃“埋没在封建社会的一个家族里，都葬送在没有什么意义的事务”这样的命运的愤慨，暗含着对旧社会吞没女性的揭露控诉。 再联系时代背景，作为一名民主战士，邹韬奋一生呼唤男女平等，主张女子应充分发挥自己的聪明才智，承担社会责任，相信她们完全有能力取得与男子同样的成就。所以，这样的开头与结尾使文章除了抒发对母亲的感激和怀念之情外，还能更好地表现主题。 （二）阅读《梵高传》，完成后面问题。 新生 ①5月，文森特的生活变得支离破碎，他绝望地打算摒弃昔日生活的所有痕迹。提奥一直鼓励文森特画画。提奥力劝文森特继续把绘画当作一门“手艺”,使他重新融入社会。提奥甚至建议，万不得已，文森特也可以卖掉他的地图、素描和水彩来维持生计。 ②一开始，文森特拒绝了这个建议。他回忆：“我认为这很不实际，选择置之不理。”而现在相比去年夏天，这个主意似乎显得更加诱人。文森特开始在这一方面表现得很积极，“通常，我都画到深夜”。事实上，那时的文森特已经售出了一些素描，这已经足够燃起他的雄心壮志。 ③数月来，文森特在绘画中还发现了新的乐趣。在外只得到羞辱和嘲弄的他终于可以带上素描簿，不受干扰地画画。“他画下了拾煤的女人，”当地人这样回忆，“但没人把它们当回事。”对于一个害怕与人接触，又渴望与他人交往的人来说，没有什么比静静地观察形形色色的人物更令人愉快的了。 ④原来只是打发时间的绘画开始满足文森特更深层次的需求。牧师事业的溃败让艺术成为回应生活召唤的唯一途径。绘画能延续文森特对“内心及精神之美的至高追求”。 ⑤在新使命的感召下，惊人的想象力引领文森特回到了黑乡，改变了他的生活，让他获得了新生。当提奥在信中提到许多法国画家在坐落于巴黎南部巴比松村获得灵感时，没过多久兄弟俩便饱含景仰之情拜访了伟大的巴比松画家布莱顿。 ⑥在那个萧索的冬天，新生的激情和咬牙告别过去的决心，激励着文森特为新的召唤倾注全部心血。在奎斯梅的小屋里，他急着向提奥和其他人索取绘画教程。他尤其渴望学习查尔斯·巴尔格的人像绘画家庭学习课程，想要《木炭画练习》《绘画教程》和阿曼德·卡萨格尼的《绘画入门指导》,以及类似的透视画指南。文森特一页页、一遍遍如饥似渴地反复阅读。完成了《木炭画练习》的学习，他马上报告说：“我把60页统统学完了。从早到晚几乎花了我整整两周，让我的铅笔忙个不停。” ⑦文森特与房东的孩子们同住二楼的房间，他蹲在一张折凳上，猫着腰，驼着背，把素描簿架在膝盖上，大幅临摹的画就支在他面前，他一直画到熄灯为至。仅仅两周，他就报告说完成了120幅作品。他告诉提奥，有“一团火”在他心中燃烧。要让那团火生生不息，他需要的不仅仅是练习。除了米勒的代表作《一天中的四小时》和《地里的劳作者》,已经在墙上挂了许多年。他此后还会继续临摹的那些作品。起初，他不厌其烦地临摹教科书，只看一些米勒、布莱顿等大师级人物的作品。他坚持认为：“这些都是我想学习的。”但很快，他开始想看风景画。黄金时代的大师都是他渴望学习的对象。 ⑧文森特都无法抑制想要离开他那个拥挤的“画室”,出门寻找属于自己的意象的原始冲动。他开始在镇子里徘徊，描了不少肖像和插图：扛了一麻袋煤的女人、收获了土豆的一家子、吃草的奶牛。他甚至说服一些当地人，当他的模特。他把家搬到了矿场入口，像涂鸦的孩童一般草草记录下所见所闻。他向提奥坦言：“我总想把去矿井的矿工绘成大幅的画作。”饱含热情和希望的文森特一遍又一遍地描绘同一个场景。“我已经画过五次播种者，”他在9月写道，“但我还会再画，我对播种者的形象实在太着迷了。”创作风景画和人像画能源源不断给他新生的力量，去触及他最为珍视的情感。 ⑨1880年10月，成为艺术家才两个月，文森特便离开了博里纳日。他从蒙斯的火车站出发去布鲁塞尔。他需要一个更好的画室，需要与其他画家为伍，他要“画些好画”,他需要“多看些好东西”。努力作画支撑着他度过了英格兰、阿姆斯特丹、布鲁塞尔和博里纳日的艰难岁月。 ⑩而现在，这样的工作却似乎永远不可能让文森特获得艺术上的成功。期间，他的绘画鲜有进展，事业好像成了个烂摊子，叫人一筹莫展。文森特个性散漫，耐心寥寥，他变得恼怒发狂，且对失败忧心忡忡，他开始对超负荷的工作量充满了无尽的抱怨。但他不断给自己设立提高画技的各种计划，继续苦练基本功。对埋头工作就能重获新生的信仰，他称之为“让自己忙起来”。文森特一面毫不留情地自我批评，一面又不禁被无穷的希望感召向前。9月，文森特在提奥的邀请之下来到巴黎。 ⑪最终，文森特凭着惊人的想象力找到了“本真”。文森特对提奥说：“我的内心从未改变……对于我所坚持、信仰和热爱的，我依然一味地坚持、信仰和热爱。获得安宁与抚慰依然是终极目的，寻求真理还是终极途径，伤痛也依然是获得救赎的终极情感。”他抑扬顿挫地讲述眼前的挑战和新生。 (节选自《文森特传》,有删改) 【注】①文森特：即梵高。因在黑乡狂热传道而被教会开除，陷入绝望。提奥：梵高弟弟，曾长期资助文森特进行创作。②本文加双引号的内容来自于作者查阅的文献资料。 21．梳理文森特的艺术追求的轨迹图，补全内容。 ① ② ③ ④ 22．在阅读了这篇传记之后，小组同学对传记的写作方法进行探讨交流，请你补全下面对话。 小语：传记往往抓住典型事件来刻画传主的形象。文章第⑦段的划线句就有这样的效果，你能具体分析吗？ 小文：是的，（1） 小语：小文，我还想向你请教，茨威格在《列夫·托尔斯泰》一文中极力描写托尔斯泰平凡甚至“粗劣”的长相，本文第⑩段也有对梵高的“恼怒发狂”的描写，这是否会削弱传主的形象，你能结合两文分析一下吗？ 小文：（2） 小语：是的。传记的写作既要在记述典型事件时，具体表现人物的言行，让人物“自行”展现他们的思想感情、性格特征等，又要求真实。 23．在阅读这篇传记的时候你会发现“新生”这个词反复出现，这有助于我们深入读懂传主的形象。请结合具体内容和链接材料，加以阐述。 ◎链接材料： 在大多数人眼中，我是谁？一个什么都不是的人，一个从来没有也不会拥有社会地位的人，简而言之就是比卑微更卑微，即使这样，总有一天，我会用我的作品告诉所有的人，这个无名人心中燃烧的追求。 ——梵高 _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 【答案】21．燃起雄心壮志 反复阅读绘画教程 包含热情和希望 继续苦练基本功 22． 通过对文森特动作描写，生动地写出了他作画时的专注和投入形象，表现梵高对绘画的痴迷。 不会。《列夫·托尔斯泰》是采用先抑后扬的手法，前半部分极力描写托尔斯泰平凡甚至“粗劣”的长相，是为了刻画托尔斯泰的眼睛，展示出他“天才灵魂”的深邃、伟大，字里行间洋溢着仰慕、崇敬之情。本文第⑨段对文森特的暴躁、悲观的描写能让人物形象变得更加真实和丰满。这是传记文学中真实性的体现。而描绘文森特艺术创作时遇到的困难和痛苦，他却依旧没有停止对艺术的追求，更能体现他的坚强和强大的信念，突出和对艺术的执着和狂热。 23．本文讲述了文森特因狂热传道而被教会开除陷入绝望后，开始绘画创作，即使没有人关注他，他却从绘画中感受到快乐。从绝望到希望是他的第一次新生。他不断学习绘画课程、临摹名家作品，倾注了全部心血，他从风景画和人物画找到了生命的力量，他执着地追求感受到“一团火在灼烧”他由希望到着迷。这是他的第二次新生。最后遇到了创作的痛苦和绝望，战胜自我，他依然埋头工作，带着信念，没有停止自己追求艺术的脚步。这是他的第三次新生。“新生”就是体现了文森特他在绘画中得到的安慰和鼓励，对艺术追求的坚定信念和执着热爱，哪怕伤痛也是获得救赎的方法。我们可以触摸到他投身艺术的忘我境界和执着精神，他把对绘画的热情传达给人类。 【解析】21．本题考查文章信息筛选与概括。根据“文森特的艺术追求的轨迹图”可知，上方的虚线框是文森特的艺术追求，下方的实线框是相对应的典型事件，可根据对应信息匹配文章内容。 第①空：已知题干信息“出售绘画作品”可定位到文章第②段“而现在相比去年夏天，这个主意似乎显得更加诱人”“事实上，那时的文森特已经售出了一些素描，这已经足够燃起他的雄心壮志”，由此可知，文森特在绘画方面表现得很积极，经常画画到深夜，这已经燃起了他的雄心壮志，据此可概括为：燃起雄心壮志； 第②空：已知题干信息“倾注全部心血”可定位到文章第⑥段“在那个萧索的冬天，新生的激情和咬牙告别过去的决心，激励着文森特为新的召唤倾注全部心血”，再根据后句“在奎斯梅的小屋里，他急着向提奥和其他人索取绘画教程。他尤其渴望学习查尔斯·巴尔格的人像绘画家庭学习课程”“文森特一页页、一遍遍如饥似渴地反复阅读”可知，文森特为了告别过去，为新的召唤倾注了全部心血，去索取绘画教程一遍遍反复阅读，最后用了两周时间终于学完了《木炭画练习》。据此可概括为：反复阅读绘画教程； 第③空：已知题干信息“不断临摹和描绘”可定位到文章第⑦段“他蹲在一张折凳上，猫着腰，驼着背，把素描簿架在膝盖上，大幅临摹的画就支在他面前，他一直画到熄灯为至”“他此后还会继续临摹的那些作品”第⑧段“他开始在镇子里徘徊，描了不少肖像和插图”，再结合第⑦段“他告诉提奥，有‘一团火’在他心中燃烧。要让那团火生生不息，他需要的不仅仅是练习”第⑧段“饱含热情和希望的文森特一遍又一遍地描绘同一个场景”“创作风景画和人像画能源源不断给他新生的力量，去触及他最为珍视的情感”可知，文森特心中燃起了绘画的热情，不断临摹大师的作品，也出门去寻找属于自己的意象，对同一个场景甚至一遍又一遍地描绘，据此可概括为：包含热情和希望； 第④空：已知题干信息“自我批评和怀抱希望”可定位到文章第⑩段“文森特一面毫不留情地自我批评，一面又不禁被无穷的希望感召向前。9月，文森特在提奥的邀请之下来到巴黎”，再结合前句“但他不断给自己设立提高画技的各种计划，继续苦练基本功。对埋头工作就能重获新生的信仰，他称之为‘让自己忙起来’”可知，在文森特的绘画遇到瓶颈时，他或许也曾一筹莫展，但是他依然不断给自己设立提高画技的计划，继续苦练基本功，进行自我反省，依然对未来充满希望，最后也踏上了前往巴黎的行程。据此可概括为：继续苦练基本功。 22．（1）本题考查语句鉴赏。 画线句中“蹲”“猫着腰”“驼着背”“架在膝盖上”等词句是描写的文森特画画时的动作，属于动作描写，生动地刻画了文森特在艰难环境中不懈追求艺术的形象。“蹲在一张折凳上，猫着腰，驼着背”这些动作描绘了他创作时的专注与努力，甚至不顾及身体的舒适，展现了他对于绘画的极度热爱和投入。同时，“把素描簿架在膝盖上，大幅临摹的画就支在他面前”进一步强调了他在条件有限的情况下，依然全力以赴地进行创作。表现了他对于绘画事业的痴迷与执着追求，刻画了他作为艺术家的执着与毅力。 （2）本题考查句段作用。 首先明确不会削弱传主的形象，反而这样的描写在传记中是非常必要且深刻的。 结合课文原文可知，茨威格在《列夫·托尔斯泰》中极力描写托尔斯泰平凡甚至“粗劣”的长相，正是为了突出他灵魂的伟大与不凡，形成强烈的反差，属于欲扬先抑的写法，让读者更加深刻地感受到托尔斯泰内在的非凡精神与思想深度。 根据文章第⑩段“他的绘画鲜有进展，事业好像成了个烂摊子，叫人一筹莫展”可知，在本文第⑩段对梵高的“恼怒发狂”的描写，也并非是削弱他的形象，而是真实地展现了他在艺术道路上所经历的挣扎与痛苦。这种描写不仅增加了传记的真实性和可信度，更让读者能够看到一个有血有肉、情感丰富的艺术家形象。 根据第⑩段“但他不断给自己设立提高画技的各种计划，继续苦练基本功”“文森特一面毫不留情地自我批评，一面又不禁被无穷的希望感召向前”可知，面对事业的瓶颈期，梵高并没有放弃，所以梵高的“恼怒发狂”恰恰反映了他对艺术的执着追求和痴迷以及对自身才华的极高要求，同时也体现了他在面对艺术创作的艰辛与挑战时的不屈不挠。这样的描写，不仅没有削弱传主的形象，反而使其更加立体、丰满，更具感染力。 23．本题考查文章内容理解。 “新生”指刚产生的，也指刚出现而富有发展前途的，或者指新生命。 根据第①段“文森特的生活变得支离破碎，他绝望地打算摒弃昔日生活的所有痕迹”第②段“那时的文森特已经售出了一些素描，这已经足够燃起他的雄心壮志”，第④段“原来只是打发时间的绘画开始满足文森特更深层次的需求”“绘画能延续文森特对‘内心及精神之美的至高追求’”可知，“新生”标志着梵高从绝望低谷到重新找到生活意义的转变。 在文章开头，梵特的生活支离破碎，他几乎要摒弃过去的一切，是提奥的建议和鼓励，特别是将绘画视为“手艺”的建议，为他打开了一扇新的大门。这一转变让他从绝望中看到希望，开始积极投入绘画，这不仅是对生计的考虑，更是他内心深处对美的追求和对自我价值的重新发现。这种“新生”体现在他不再被外界的羞辱和嘲弄所困，而是能够通过绘画这一途径，找到与世界沟通的方式，感受到内心的平静与愉悦，这是他的第一次新生； 根据第⑦⑧段“他告诉提奥，有‘一团火’在他心中燃烧。要让那团火生生不息，他需要的不仅仅是练习”“他开始在镇子里徘徊，描了不少肖像和插图”“饱含热情和希望的文森特一遍又一遍地描绘同一个场景”“创作风景画和人像画能源源不断给他新生的力量，去触及他最为珍视的情感”可知，“新生”体现了梵高在艺术创作上的不断探索与成长。随着他对绘画的深入，他发现了新的乐趣，并逐渐将绘画作为自己生命的一部分。他如饥似渴地学习绘画技巧，临摹大师作品，甚至在寒冷的冬天也毫不懈怠地练习。这种对艺术的执着追求，使他在艺术道路上不断前行，实现了从初学者到专业画家的蜕变。同时，他也开始尝试创作自己的作品，描绘生活中的真实场景和人物，这些作品不仅展现了他的艺术才华，更反映了他对生活的深刻感悟和对人性的深切关怀。这种在艺术创作上的“新生”，让他的作品充满了生命力和感染力。这是他的第二次新生； 根据第⑩段“他的绘画鲜有进展，事业好像成了个烂摊子，叫人一筹莫展……他开始对超负荷的工作量充满了无尽的抱怨”“但他不断给自己设立提高画技的各种计划，继续苦练基本功。对埋头工作就能重获新生的信仰”“文森特一面毫不留情地自我批评，一面又不禁被无穷的希望感召向前”可知，“新生”还揭示了梵高面对挫折与困境时的不屈不挠精神。尽管他的艺术之路充满了艰辛与挑战，甚至一度陷入自我怀疑和挫败感中，但他始终保持着对艺术的热爱和追求。他不断设立提高画技的计划，苦练基本功，同时也不忘自我批评和反思。这种对艺术的执着追求和对自我的不断超越，让他在困境中找到了新的动力和方向。正如链接材料中所言：“即使卑微，也要用作品证明自己的追求。”这种不屈不挠的精神正是梵高第三次“新生”的重要体现。 综上所述，“新生”在《梵高传》中反复出现，不仅是对梵高个人经历的生动描述，更是对他坚韧不拔、追求艺术真谛精神的深刻揭示。这种精神激励着无数人在面对困境时勇于追求自己的梦想和价值。 （三）竺可桢是浙江大学的老校长。中央电视台播放过他的人物传记纪录片，小组打算研究文字稿后，在全班播放纪录片并进行讲解，请你帮助他们完成任务。 都说一千个人眼中有一千个哈姆雷特。透过竺可桢留下的诸多文字，人们又能看出怎样一个竺可桢？ （1） 近几年雾霾天气多发，人们知道了PM10、PM2.5的存在，在竺可桢1936年的日记里虽没有这样精确的专用名词，却有关于空气中尘埃数增加造成污染的记录：“作近三年来南京之微尘数，知各月均有增加，1935年倍于1934年，而1934年又倍于1933年。但此项增加只限于空气最下一层。” 让王作跃佩服的是竺可桢的国际视野。当时大部分科学家都专注于自己的领域，或者更注重国内的发展，竺可桢的眼光则非常开阔。“竺可桢在上世纪50年代就提出要研究南北极，他早就意识到全球气候是一个整体，中国的气候会受到全球气候、尤其是两极气候的影响，这种观点在当时即使放在全球范围内也是比较新的。”王作跃说，“这也是为什么1952年周恩来总理刚开始考虑原子弹研制问题，就派人去问他的意见，这很有代表性。竺可桢当时就讲得非常有道理，他的建议后来也被原子弹工程印证是很有远见的”。 许多人初识竺可桢的学术思想，是从初中课本的那篇《向沙漠进军》开始。“这篇东西就是着眼于一个国家的长远发展。他是大师，就是有这种视野、这种气派，也有这个能耐。”何亚平说，留美回国后，竺可桢就非常重视搞清楚中国的“家底”，960万平方公里的国土有些什么资源，各地的气象气候条件如何，动植物在哪些地方适合种养……解放前这些资料基本上是空白的。“建国后，竺老就倡导建立了自然资源考察委员会，组织了几次大规模的摸底普查。他的目标很清楚，搞清资源更重要的是为了可持续地发展，竺老实际上是中国关于可持续发展最早的倡导者和践行者。” 这些为学者们频频竖起拇指的专业眼光，都源于竺可桢的一生勤学。何亚平说，看竺老的日记就能发现，只要有空闲，他多数时间都是在看书。“我印象里，他的读书笔记在日记里占了近三分之一的比重，他读书读得非常细，会做摘录，甚至发议论，同意也好，值得商榷也罢，他会表达他的独立思考。还有一点，因为与他研究气象、物候的专业兴趣有关，他无论到哪都会去找当地的地方志，对各地的历史人文风俗都有比较好的了解，积累了非常丰厚的知识蕴藏。” （2）一位有意思的老先生 学术里的竺可桢严谨勤勉，生活里的竺可桢却不是呆板无趣的。 他的生活丰富多彩，有着他自己的规律——每天起床后，观测天气，记录气温、风向、阴晴云雨，然后做早操或打太极拳。“他爱读书，包括小说名著；喜欢观看电影、戏剧及参加音乐演唱会，又每每在日记中予以评论，有时又从一个地理学家的角度挑剔其中有违科学规律之处。他喜欢从事体育运动，喜欢观赏体育比赛，对比赛情形及优胜者都记入日记。爱游公园，喜爱养花、摄影也爱看相关的摄影展览。”说起竺可桢的喜好，李玉海可以列举无数，与这些爱好相关的记录见缝插针地出现在竺可桢的日记里。 看起来特别清瘦的竺可桢实则非常重视体育运动，“他希望体育运动能普遍，还鼓励浙大的教师、学生也多运动。”体育运动对于竺可桢的意义不仅在于强身健体，对他来说，自制力、自信力、忍耐心、同情心、互助心这些品质都可以在运动中得到加强。他又非常重视体育道德。“他曾在日记里写过他心目中一个运动会的成功‘更尤视乎参加人数之多寡，秩序之良否’”，李玉海说。 (3) “求是”是竺可桢为浙江大学订立的校训，源自他的母校哈佛大学的校训“求真”。而竺可桢的一生，几乎是把这两个字做到了极致。王作跃的老师许良英先生非常具有批判性思维，爱挑刺，很少对任何人有溢美之词。“但是他评价竺可桢‘很难得’。”王作跃说，“难得”是许先生评价他人的最高级别，上世纪80年代许先生曾与人合作写了一个竺可桢的小传，专门推崇竺可桢“求是”的精神。 “‘只问是非，不计利害’就是他对‘求是’最精辟的一种解读。”何亚平说，竺可桢认为中国最大的问题是人情社会，是非是让位于利害的，甚至有些人只计利害，不管是非。“他坚持了他理解的‘求是’，这对塑造中华民族新时代的品格很有参考价值。” 为了完成这种品格砥砺，竺可桢常常在日记里自省，因此他的日记给许多人的感觉都是没有傲气，只有谦卑。 （选自纪录片《百年巨匠·科技篇》，有删减 【注释】①文章中提到的王作跃、何亚平、李玉海均为纪录片拍摄受访者。 24．文字稿缺少部分小标题，请参考第二部分的标题，为第一、三部分各起一个小标题。 （1） 第一部分： 第二部分： 一位有意思的老先生 （2） 第三部分： 25．文章在画线处引用了竺可桢的日记，小组同学发现，这种引用情况，在《美丽的颜色》中也有，请你参考下面的示例，结合上文内容分析画线句的作用。 引句摘录 引句分析 总结作用 后来她写过这样一段话：“我们没有钱，没有实验室，而且几乎没有人帮助我们把这件既重要而又困难的工作做好。……我可以毫不夸大地说，现在这个时期是我丈夫和我的共同生活中的英勇时期。” ——《美丽的颜色》 示例：这段对居里大人原话的引用，使我们清晰地了解到居里夫妇进行实验的环境艰苦简陋，同时也表现出居里夫人克服困难的自豪与对科学事业的热爱。 在传记中引用传主原话，可以（2） 。 “作近三年来南京之微尘数，知各月均有增加，1935年倍于1934年，而1934年又倍于1933年。但此项增加只限于空气最下一层。” ——《百年巨匠·竺可桢》 （1） 26．小组打算在全班看完纪录片后，发放资料加深大家对传主的印象，你认为资料一和资料二哪个更合适？请结合文章和资料内容，说明理由。 资料一：3月14日星期日遵义晨雨，下午阴。 ……下午约同事眷属在寓茶点，到二十余（人），……余来此已四载余，自廿八年春迄今度过五个春天，但始终未见院中樱桃、梨等开花，今年樱已开花，而桃与梨则尚早。又结婚已二载，亦未有一次周年纪念在家，今年是第一次。 选自《竺可桢日记》 资料二：1937年8月。日寇进攻上海，逼近杭州，浙大被迫举校搬迁。迁校途中，竺可桢提出了“大学教育与内地开发相结合”的办学思想，沿途不忘造福乡里。在湄潭时，看到当地气候土壤很适合茶树，竺可桢就请浙大的茶叶专家教老百姓种茶和炒茶的技术，大大提高了茶叶质量。他又让土木系师生考察并设计解决方案，由县政府组织施工，在赣江边建造长堤，制服了水患。 选自《浙江日报·最美奋斗者｜竺可桢：老校长的求是一生》 _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 【答案】24．一位有远见（有国际视野、眼光开阔、严谨勤勉）的气象学家（科学家、大师） 一位求是的老先生（气象学家、科学家、巨匠） 25．增强文章的真实性；使行文更加生动，增强可读性；突出传主的形象。 引用竺可桢日记中的原话，使读者清晰地知道当时空气中尘埃数增加的情况，表现竺可桢在气象领域的远见卓识和严谨的科学精神。 26．示例一：资料一更合适。 资料一写到了竺可桢与同事眷属在家喝茶聊天赏花，这与原文(第二部分)中“爱游公园，喜爱养花、摄影也爱相关的摄影展览”（或“喜欢看电影、戏剧及参加音乐演唱会”或“喜欢从事体育运动，喜欢观赏体育比赛”），都表现了他不是一个呆板无趣的人，是一个热爱生活的人； 资料一选自《竺可桢日记》，记录的是竺可桢与同事喝茶聊天赏花的生活琐事，这在原文(第二部分)中“说起竺可桢的喜好，李玉海可以列举无数，与这些爱好相关的记录见缝插针地出现在竺可桢的日记里”相吻合，表现他有良好的勤写日记习惯。 因此通过材料一的补充了解，能加深大家对传主的印象。 示例二：资料二更合适。 资料二中，浙大被迫搬迁，竺可桢提出了“大学教育与内地开发相结合”的办学思想，这与原文（第一部分）写到竺可桢提出要研究南北极的建议并被原子弹工程印证内容相吻合，可见他有远见、眼光开阔； 资料二中，“看到当地气候、土壤很适合茶树，竺可桢就请浙大的茶叶专家教老百姓种茶和炒茶的技术，大大提高了茶叶质量”，与原文（第一部分）他“研究气象、物候的专业兴趣”内容相互印证，表现他重视调查研究，严谨勤勉的精神； 资料二中，“让土木系的师生考察并设计解决方案”，在赣江边建造长堤制服水患，与原文（第一部分）“竺可桢倡导建立了自然资源考察委员会，组织了几次大规模的摸底普查”内容相吻合，表现他重视调查研究，求是的精神。 因此通过材料二的补充了解，能加深大家对传主的印象。 【解析】24．本题考查拟写标题。 分析第二部分的小标题“一位有意思的老先生”，可明确答案应写作“一位……（特点）的……（身份）”的格式； 第一部分先总述竺可桢在学术上有远见，然后用竺可桢1936年的日记中对空气问题的关注，和当今雾霾天气多发进行比照，证明该说法，接着通过王作跃和何亚平两人对竺可桢的评价再次证明竺可桢的远见在学术界是公认的，最后解释了竺可桢的远见来源于他的一生勤学。这部分花了大量的笔墨描述竺可桢的学术远见，在这一部分，他的身份是一名学者，可据此归纳小标题为“一位有远见的学者”； 第三部分先是介绍了竺可桢为浙大订立的校训“求是”，并借王作跃与何亚平的话说明了求是精神的地位，最后写竺可桢在日记中的自省来说明竺可桢具备这种品格。这一部分主要内容围绕“求是”二字展开，而这正是竺可桢作为浙大校长时订立的校训，因而该部分可归纳小标题为“一位‘求是’的老校长”。 25．本题考查传记中引用的作用。一般情况下，传记中引用传主的原话，可以起到使人物形象更丰满、突出传主精神风貌、增强作品的情感力度、丰富文章内容、增强文章真实性、可读性等作用。 结合题干中示例，《美丽的颜色》引用了居里夫人的原话，展现了当时的实验环境，也表现了居里夫人对科学的热爱；而本文中引用竺可桢日记中的话，写出了1933-1935这三年里竺可桢坚持每月每年都在关注空气中的微尘数据，使读者清晰地知道当时空气中尘埃数增加的情况，表现了竺可桢准确严谨的科学态度、持之以恒的科学精神，同时结合“近几年雾霾天气多发，人们知道了PM10、PM2.5的存在，在竺可桢1936年的日记里虽没有这样精确的专用名词，却有关于空气中尘埃数增加造成污染的记录”，竺可桢几十年前就关注空气质量，表现竺可桢在气象领域的远见卓识。 26．本题考查感知理解材料。开放性试题，结合资料与文章可以相互对应的内容进行分析作答，言之有理即可。 资料一，“3月14日星期日遵义晨雨”中的时间、地点，表明该日记写于浙江大学西迁遵义时期，国难当头，竺可桢作为浙大校长，既要对浙大全体师生负责，又要为祖国前途忧虑，“余来此已四载余，自廿八年春迄今度过五个春天，但始终未见院中樱桃、梨等开花，今年樱已开花，而桃与梨则尚早。又结婚已三载，亦未有一次周年纪念在家，今年是第一次”写出了竺可桢殚精竭虑的状态，虽在当时家中居住5年，却未曾见过院中果树开花，结婚周年纪念，今年也是第一次在家过，这与本文表现竺可桢一声严谨勤勉治学的内容相照应，从该角度作答即可； 资料二，结合“沿途不忘造福乡里”“在湄潭时，看到当地气候土壤很适合茶树，竺可桢就请浙大的茶叶专家教老百姓种茶和炒茶的技术，大大提高了茶叶质量。他又让土木系师生考察并设计解决方案，由县政府组织施工，在赖江边建造长堤，制服了水患”，可知写出了竺可桢在迁校途中，不忘为国效力，造福乡民，请茶叶专家教百姓种茶炒茶，让土木系师生帮助建造长提，解决水患。这些内容表现了竺可桢踏实办学，忧虑百姓的形象特点，很好地印证了本文中对“求是”精神的叙述。 示例：材料一更适合。因为材料一写出了竺可桢在浙大西迁遵义时的勤勉工作，因忙于校内事务，五年才见院内樱桃树开花，结婚三年才有一次在家过周年纪念的机会。这些时间都表现了竺可桢作为校长勤勉求是的一面。 （四）阅读《回忆我的语文老师》，完成问题。 回忆我的语文老师 曹文轩 ①我所有的老师都学养深厚，比如说我的数学老师，他的板书特别棒。因为我们特别喜欢他的板书，所以每次在他上数学课之前，我们都不是用黑板擦，而是用湿毛巾反复地擦拭，直到把这块黑板擦得黑亮黑亮的。他讲数学课的时候，一边讲一边从右上角开始写那些公式、那些定理，等把课讲完，正好是一整面黑板的字。可惜当时没有相机，如果用相机把那个画面拍下来，今天装裱起来，挂在家里的墙上，就是一幅非常有装饰感、现代性很强的画。 ②那些老师各有各的品性，各有各的脾气。特别要感激的是我的语文老师，她是南京大学的高材生，是一个高高的，身体非常扁平的女人。这位女性是我心目中最高贵、最美丽的人。在以后的生活中，我千百次寻找过，但是再也没有找到过一位这样的女性。 ③我记得她第一次走上讲台，把两只手轻轻地悬在讲台上，她没有带粉笔，没有带备课笔记，也没有带语文教材，是空手走上来的。她望着我们，说：“同学们，什么叫‘语文’。”然后她用了两节课的时间，给我们阐释了什么叫“语文”。那期间，天开始下雨，她把脑袋转向窗外，对我们说：“同学们，你们知道吗，一年四季的雨是不一样的。” ④然后她又说：“同学们，你们知道吗，一天里的雨也是不一样的，上午的雨与早晨的雨不一样，下午的雨与上午的雨也不一样，傍晚的雨与夜里的雨也不一样。”然后她又说：“同学们，你们知道吗，雨落在草丛中和落在水塘里，那个样子和发出来的声音都是不一样的。”我至今还记得，我们所有的同学都把脑袋转向了窗口，外面有一大片荷塘，千条万条银色的雨丝正纷纷飘落在那口很大很大的荷塘里。这就是我的语文老师。 ⑤大概一个星期之后，她走上讲台，那是一节作文课。她说了一句话：“同学们，你们知道吗，我们班上作文写得最不好的同学是曹文轩。”在此之前，我的历任语文老师都说作文写得最好的同学是曹文轩。这个反差太大了！对我来讲，这个打击是巨大的，我根本无法接受她的判断，所以我当着她的面就把作文本撕了，扔在了地上，一头冲出教室，来到了离教室不远处的一条大河边。我至今还记得，我坐在大河边上，望着那条河，把地上的石子、瓦片一块一块狠狠地砸到水面上，一边砸，嘴里一边骂：“丑八怪！” ⑥晚上，我回到学校，来到了她的宿舍门口，我记得自己不是轻轻地把她的门敲开，而几乎是用脚把她的门踢开的。她拉开了门，站在门口，微笑地看着我，说：“你请进来坐一会儿。”然后我就进了她的卧室，看到了她不知道从哪里搞来的我的六本作文本。她把这六本作文本一本一本地排列在她的桌子上，然后说：“你过来看看，我们先不说内容，就看这些字，前几本的那些作文，字非常稚拙，但是能看出你非常认真。你再看看最后一本作文，你的字已经张扬到什么程度了，你已经浮躁到什么程度了？” ⑦她又说：“在这六本作文里，都有一篇作文是写春天的，你在第一本里写春天的时候是非常诚实的，是非常朴素的对春天的描写，但是后来你慢慢地控制不住自己了，你有必要用那么多形容词吗？你的作文写得越来越臃肿，越来越夸张。当那些老师都说你有才气的时候，你就已经不知道自己是谁了。”她说：“才气，有时候是害人的。” ⑧我记得那一天离开她的宿舍，走进校园，月亮特别好。清澈的月光铺在校园里头。那个夜晚是值得我一生铭记的。没有那个夜晚，就没有我以后漫长的人生道路。这就是我的语文老师。 ⑨我要说语文和语文老师，对一个学生的成长是至关重要的。我这里无意贬低其他学科的老师对学生的作用，我只是说语文和语文老师是无可替代的。语文老师永远是一所学校的品质构建者和体现者。我无法想象一所学校没有语文和语文老师，我也无法想象这个世界上没有语文和语文老师。 ⑩我们应当对语文老师充满敬意。全世界都应当如此！ （选自《读者》2016年第23期，有删改） (1)文中曹文轩深情回忆了自己的老师，其中写语文老师的有哪几件事？ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ (2)精读文中你认为重要的语段，结合相关内容，说说“我的语文老师”是一个怎样的人？ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ (3)联系文章内容，回答括号里的问题。 我记得自己不是轻轻地把她的门敲开，而几乎是用脚把她的门踢开的。（这里为什么强调门是被“踢”开的？） _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ (4)八年级上册《藤野先生》一文中鲁迅最终告别藤野先生，弃医从文；乙文中曹文轩成了当代著名作家，你认为《藤野先生》和《回忆我的语文老师》两文中作者对老师的情感是否相同？请说说你的观点和理由。 _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 【答案】(1)老师给“我们”讲什么是语文；老师当众说“我”的作文差，事后老师又具体指出“我”作文的缺点。 (2)告诉“我们”什么是语文，批评“我”，事后指出“我”作文的缺点，可见她是一个知识渊博，教学方法独特；对学生要求严格，关爱学生成长的老师。 (3)“踢”表现出当时的“我”愤怒的情绪，对老师粗鲁的态度，衬托出语文老师的大气与宽容，写出了语文老师在“我”心目中高贵与美丽的形象。 (4)相同，藤野先生没有狭隘的民族偏见，能以公正之心对待来自弱国的学生，而且给与了“我”极大的关心，鼓舞和真诚的帮助，所以内心无比的感激。语文老师不仅教会作者用诗意的眼光去看待世界万物，以心去体悟平凡的事物；更用严厉的批评点醒“我”，让“我”终身受益，所以内心也是无比的感激。 【分析】曹文轩在《回忆我的语文老师》中通过细致的描绘和真挚的情感，展现了一位富有魅力的语文老师。文章从个体经历出发，表现出语文教育在塑造人格、激发潜能中的独特作用。老师以独特的教学方式和直言不讳的批评，打开了作者对自我的认识，引导他走向文学创作。文本透出对语文老师由衷的敬爱，同时强调语文教育的重要性，唤起读者对语文和良师的价值思考。 【详解】（1）本题考查对文章内容的梳理与概括。 根据第③段“我记得她第一次走上讲台，把两只手轻轻地悬在讲台上，她没有带粉笔，没有带备课笔记，也没有带语文教材，是空手走上来的”“然后她用了两节课的时间，给我们阐释了什么叫‘语文’”可概括为，第一次见到“我”的语文老师，老师给“我们”阐释什么叫语文； 根据第⑤段“大概一个星期之后，她走上讲台，那是一节作文课。她说了一句话：‘同学们，你们知道吗，我们班上作文写得最不好的同学是曹文轩’”可以概括为，一个星期后的语文课上，老师当众说“我”的作文写得最不好； 根据第⑥段“晚上，我回到了学校，来到了她的宿舍门口”，以及语文老师的话“前几本的那些作文，字非常稚拙，但是能看出你非常认真。你再看看那最后一本作文，你的字已经张扬到什么程度了，你已经浮躁到什么程度了”可概括为，晚上“我”到她的宿舍，老师耐心指出“我”作文的缺点。 （2）本题考查对人物形象的分析。要结合文章人物的活动环境，人物的肖像、语言、动作、心理、神态描写，尽量从原文中直接摘取对人物的评价性词语。 从文中描述的内容来看，语文老师给“我”的印象有：虽然相貌平平，但是“我心中最高贵、最美丽的人”；她学识渊博，空手上课却能将“语文”阐释两节课；教学有法，严格要求，我这些也都表现出语文老师的与众不同。 根据第④段“同学们，你们知道吗，雨落在草丛中和落在水塘里，那个样子和发出来的声音都是不一样的”“她用了两节课的时间，给我们阐释了什么叫‘语文’”，可以看出：语文老师知识渊博；能利用天气来即兴上课，教学方法独特； 根据第⑥段“前几本的那些作文，字非常稚拙，但是能看出你非常认真。你再看看最后一本作文，你的字已经张扬到什么程度了，你已经浮躁到什么程度了”“你的作文写得越来越臃肿，越来越夸张。当那些老师都说你有才气的时候，你就已经不知道自己是谁了”，“我”的作文在历任老师眼中都是最好的，她却能具体指出“我”作文的缺点，可以看出：语文老师对学生要求严格，关爱学生成长。 （3）本题考查对词语表达效果的理解。 从第⑤段“我至今还记得，我坐在大河边上，望着那条河，把地上的石子、瓦片一块一块狠狠地砸到水面上，一边砸，嘴里一边骂：‘丑八怪！’”可以看出，当语文老师在全班同学面前说“我”的作文差，“我”对她可以说是恨之入骨。因此，这里的“踢”字表现了“我”当时对语文老师愤怒的情绪，粗鲁的态度。结合第⑥段“她拉开了门，站在门口，微笑地看着我，说：‘你请进来坐一会儿。’”可以看出，面对我的粗暴无礼，语文老师却不和我计较，衬托了语文老师的大气与宽容，突出了语文老师高贵美丽的形象。 （4）本题考查对比阅读。 结合《藤野先生》的内容可知，“我”的老师藤野先生没有狭隘的民族偏见，能以公正之心对待来自弱国的学生，如帮“我”修改讲义；而且给予“我”极大的关心和真诚的帮助，如帮“我”处理匿名信事件；所以鲁迅先生内心对藤野先生无比的感激； 结合第④段可知，语文老师告诉“我们”“雨落在草丛中和落在水塘里，那个样子和发出来的声音都是不一样的”，这是教会学生们用诗意的眼光去看待世界万物，用心去体悟平凡的事物；结合第⑥段，第⑦段可知，语文老师对“我”说“你再看看最后一本作文，你的字已经张扬到什么程度了，你已经浮躁到什么程度了”是用严厉的批评点醒“我”，让终身受益；结合第⑧段“那个夜晚是值得我一生铭记的。没有那个夜晚，就没有我以后漫长的人生道路”可知，“我”的内心对老师无比的感激。据此可知，两篇文章表达的感情是一样的，都表达了作者对老师的感激怀念之情。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！15 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！2 学科网（北京）股份有限公司 $$