第七单元“自然之美”（主题阅读）-2024-2025学年三年级语文上册阅读理解（统编版）
2024-2025学年三年级语文上册阅读理解
『三上』第七单元主题阅读
知识点：感受文章生动的语言，积累喜欢的语句。
学习目标 | ❶抓住关键词语，体会作者用词的准确、生动。 ❷体会文章生动的语言并描述自己的感受。 |
单元概览 | 本单元课文主要是围绕“大自然”这个专题进行编排的。主要由《大自然的声音》《读不完的大书》《父亲、树林和鸟》三篇课文组成。 《大自然的声音》这篇课文一清新活泼的语言解释啊了大自然中风的声音、水的声音和动物的声音，表达了作者对大自然的喜爱之情。 《读不完的大书》本文以儿童的视角，用细腻的感受、富有韵味的语言，将大自然中的动物、植物带给自己的不同的趣味生动形象地描绘出来，带给人美的享受，体现了大自然丰富、有趣、引人遐想的特点，表达了作者对大自然的喜爱之情。 《父亲、树林和鸟》写的是父亲与“我”的对话，更是人与大自然的一段真情告白，课文既写了父亲热爱大自然的情感，也赞美了大自然的神奇美妙。 本次口语交际主题是《身边的“小事”》，交流不文明行为或令人感到温暖的行为，重点是用简要的话表达自己的看法。 本次习作主题是《我有一个想法》，写写你对关注的问题的看法和改进建议，重点是能从积极的方面有条理、清楚地表达自己的想法。 本单元园地主要内容是交流摘抄的方法和好处，学习“得”字短语，正确美观地书写带有撇捺的汉字，积累古诗《采莲曲》。重点是掌握 摘抄的知识，积累字词和古诗。 |
阅读要素 | 本单元的编排意图是引导学生阅读课文，感受大自然的美妙，感知课文生动的语言。本单元重点：感受课文的生动语言，积累喜欢的语句。本单元的三篇课文都描写了大自然的美妙，语言生动、优美。 |
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| 《大自然的声音》写了风、水以及动物带给我们的美妙声音。 《读不完的大书》将大自然中的动物、植物带给自己的不同的趣味生动形象地描绘出来，带给人美的享受。 《父亲、树林和鸟》描写了人与自然的和谐相处以及树林的美景。 教学时注意引导学生阅读课文，感受语言的优美、生动，积累语言。 |
拓展提升 | 巧用总分结构 《大自然的声音》是按照总分结构来写的。 第1段是总写,第2、3、4段是分写。而且,第2、3、4段的内容也是按照总分结构行文的，这三段都是围绕各自段落的第一句话来写的。比如第2段首句“风,是大自然的音乐家”是关键句,后边的内容都是围绕这句话来写的；第3段首句“水,也是大自然的音乐家”也是关键句,后边的内容都是在描写水的声音。 写法培优 总分结构就是先写一个总起句(段)，然后围绕这句(段)话行文。在写总分结构的文章时,要注意以下几点： 1.总写。总起句(段)一般出现在文章或段落的开头,具有引出下文、点明中心、提示内容等作用。比如《大自然的声音》中,“大自然有许多美妙的声音”是全文的关键段,从这段话我们可以知道这篇文章讲的是大自然的声音。 2.分写。分写跟在关键句(段)后边,注意可以从不同方面来写,也可以按照一定的顺序来写。比如《大自然的声音》从风、水和动物三个方面来描写大自然的声音，《我爱故乡的杨梅》从杨梅的形状、颜色、味道等方面来描写杨梅,《美丽的小兴安岭》则是按照季节变化的顺序来描写小兴安岭的。 |
一、阅读下面的文章，完成下面小题。（同单元主题）
这条小鱼在乎
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①这是一个真实的故事。
②在暴风雨后的一个早晨，一个男人来到海边散步，他一边走，一边欣赏着海边的景色。无意中他发现，在沙滩的浅水洼里，有许多被暴风雨卷上岸来的小鱼。它们被困在浅水洼里，回不了大海，虽然大海近在咫尺。这些小鱼有的在那少得可怜的水里挣扎着，有的从水洼中跳到沙滩上。回到大海似乎和登天一样难，这些小鱼奄奄一息地等着死去。
③被困的小鱼，也许有几百条，甚至几千条。用不了多久，浅水洼里的水就会渗光，这些小鱼也会干死的。
④男人继续朝前走着。他忽然看见前面有一个小男孩儿，他每走到一个水洼旁都弯下腰去——他在不停地捡起水洼里的小鱼，用力地把它们扔回大海。这个男人看了一会儿，忍不住走过去，说：“孩子，水洼里的小鱼成百上千，你救不完的。”
⑤“我知道。”小男孩头也不回地答道。
⑥“哦？那你为什么还在救它们？你这样做有谁会在乎呢？”
⑦“这条小鱼在乎！”男孩儿一边回答，一边捡起一条小鱼扔进大海，“这条在乎，还有这一条，这一条，这一条……”
⑧那个男人被感动了，静静地站在那里，看着男孩儿捡起一条又一条小鱼。后来，他也弯下腰去，捡起一条条小鱼，把它们扔到大海里。他们每一次扬起手臂，就救起了一个小小的生命。
（选文有删改）
1．文章讲述了一件什么事？请结合文章内容概括。
2．读下面这句话，结合加点词想象男孩救小鱼的场景，体会加点词含义的丰富性。[语文要素：感受课文生动的语言，积累喜欢的语句]
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