6.25 技术产品与生活（教学设计）-四年级科学上册同步精品课堂（青岛版）

25.《技术产品与生活》教学设计 【教材分析】 《技术产品与生活》是青岛版小学科学（六三学制）四年级上册《技术与生活》单元的第三课时。以“木拱廊桥是一种古老且结构独特的桥梁。廊桥的搭建主要运用了什么技术？”这一问题为线索，引导学生在了解了木拱廊桥的搭建原理基础上，动手搭建廊桥，探究生活中多种多样的建筑技术产品，进而了解通信技术产品和运输技术产品，在学习过程中，体验技术产品使人们的生活更加便利、快捷、舒适。 教材由三部分组成：第一部分问题与猜测，提出问题“木拱廊桥是一种古老且结构独特的桥梁。廊桥的搭建主要运用了什么技术？廊桥给人们提供了哪些方便？”通过问题引领学生在了解了木拱廊桥的搭建原理后，对多种多样的建筑技术产品进行探究。第二部分探究与实践，由两部分组成，①利用木拱廊桥的搭建原理和所给的材料，进行拱桥的搭建。可以采用平直的搭建方式也可以采用拱形搭建方式。②找一找生活中还有哪些多种多样的建筑技术产品。比如国家体育场（鸟巢）的建筑就采用了全钢网立体编制结构和后现代风格。这些建筑设计也给人们的日常生活带来了许多便利，比如港珠澳大桥进一步增进了祖国内地与香港澳门之间的联系。第三部分拓展与创新，通过了解了建筑技术产品，再请同学们说一说了解的通信技术产品和运输技术产品，谈一谈科技产品给我们的生活带来了哪些变化。体验技术产品使人们的生活更加便利、快捷、舒适。 本课通过具体的问题引领学生了解身边多种多样的建筑技术产品，进而拓展到通信技术产品和运输技术产品，让学生感受到科学探究的乐趣，体会到科学就在身边，科学能为我们解决现实生活中的许多问题的同时也使得我们的生活变得更加便利、快捷、舒适。 【学生分析】 四年级学生对桥梁的结构已经具备基本的认识，但对木拱廊桥这一古老且结构独特的桥梁了解不是很清楚，也很少对生活中多种多样的建筑技术产品进行归纳总结。 【教学目标】 科学概念目标： 1.木拱廊桥利用自身的强度、摩擦力和直径的大小、所成的角度、水平距离等巧妙搭建起来。 2.生活中多种多样的建筑技术产品、通信技术产品、运输技术产品都有哪些。 科学探究目标： 1．能通过动手搭建活动，了解并掌握木拱廊桥的结构特点。 2．运用归纳整理的方法，认识技术产品使人们的生活更加便利、快捷、舒适。 情感态度价值观： 能在好奇心的驱使下，对木拱廊桥的结构进行探究。 科学、技术、社会与环境目标： 了解并认识生活中通信技术产品、运输技术产品，了解科技产品是人们生活更加便利。 【重 难 点】 木拱廊桥结构的探究与搭建。 【器材准备】 学生准备：木棒、胶水等。 教师准备：木棒、胶水、课件等。 【教学过程】 1、 情境导入 课件出示木拱廊桥的视频和图片。 师：木拱廊桥，因其独特的编木拱架工艺，被列入世界非遗名录。无论是它本身的建筑审美、工艺技巧，还是它所处的地理环境和人文空间，都值得被好好记录。同时，木拱廊桥总和美丽山水为伴，总有独特地方风情，也便成了一处处不易抵达的珍稀风景。 师：木拱廊桥不仅外形美观，还蕴含着许多科学技术，今天我们就一起来研究它。 板书课题：26技术产品与生活。 2、 问题与猜测 师：木拱廊桥是一种古老且独特的桥梁。廊桥的搭建主要运用了什么技术？木拱廊桥是用一根根木棍搭起来的。廊桥给人们提供了哪些方便呢？ 生思考、讨论。 师：木拱廊桥的整座桥不用钉铆，完全利用自身的强度、摩擦力和直径大小、所成的角度、水平的距离等巧妙搭接起来。它虽然结构简单，却坚固异常。 3、 探究与实践 活动一：我们也来搭廊桥。 师：通过刚才大家的讨论，我们对于木拱廊桥的搭建原理已经有了一定的认识。那么现在我就用手中的工具，来进行木拱廊桥的搭建。 先清点物品。 木棍、小餐盒。 怎样用手中的工具设计并制作一个简单的木拱廊桥呢？学生交流讨论、设计并进行实验。 学生以小组为单位进行搭建，教师巡视指导。 学生上台展示第一种搭建方法。 第一步：用6根木棒依照下图先搭建最基础的结构。 第二步：用剩余的3根木棒如图进行搭建。 课件出示搭建视频。 学生上台展示第二种搭建方法。 学生汇报交流：木拱廊桥的搭建虽然结构简单，便于操作，但是却坚固异常。 活动二：找一找生活中多种多样的建筑技术产品。 师：通过刚才的活动我们了解到了木拱廊桥的建筑结构特点，现在老师请大家思考一下生活中还有哪些让人耳目一新的建筑，它们采用的是什么技术？这些建筑给人们的生活带来了什么？ 交流汇报： 鸟巢：鸟巢是中国北京奥运会的主体育场，它的建筑风格极富特色，是一座现代化的建筑奇观。外形结构主要由巨大的门式钢架组成,共有24根桁架柱.主体结构设计使用年限100年，耐火等级一级，地下工程防水等级一级。鸟巢的建筑风格是自由曲线式建筑，它采用全钢结构，结合了现代技术和中国传统文化元素，具有几何抽象性和雕塑感，呈现出自然生态系统的形象，让人们沉浸在大自然的美妙之中。鸟巢拥有居高临下的观景台，可以远眺城市的美景和诸多有名的景点，极具观赏性。此外，鸟巢独特的蓝色外观也是它的一个显著特点。它以碳化铁、氧化铜、钴绿和钴蓝等色彩精心打造而成，深浅不一的蓝色形成鸟巢自然优美的外观，像一张巨大的网漂浮在城市的上空，极具艺术感和冲击力。 港珠澳大桥：港珠澳大桥的特点是跨径大、桥塔高、结构稳定性强。港珠澳大桥是中国境内一座连接香港、广东珠海和澳门的桥隧工程，位于中国广东省珠江口伶仃洋海域内，为珠江三角洲地区环线高速公路南环段。港珠澳大桥因其超大的建筑规模、空前的施工难度和顶尖的建造技术而闻名世界。针对跨海工程“低阻水率”“水陆空立体交通线互不干扰”“环境保护”以及“行车安全”等苛刻要求，港珠澳大桥采用了“桥、岛、隧三位一体”的建筑形式；大桥全路段呈S型曲线，桥墩的轴线方向和水流的流向大致取平，既能缓解司机驾驶疲劳、又能减少桥墩阻水率，还能提升建筑美观度。 上海东方电视塔：东方明珠是上海的一座著名建筑，也是中国的标志性建筑之一。它建造于1991年，高468米，是亚洲第一和世界第三高的电视塔。东方明珠的形状独特，主塔为球形，支撑架为三条长腿，形象生动、富有文化内涵，同时也是上海城市天际线的重要组成部分。东方明珠的建造过程中采用了先进的技术和设备，如超高强度混凝土、机器人焊接等，体现了中国建筑科技的进步和发展。东方明珠塔身分为红色，寓意着中华民族的辉煌和革命精神。球形部分则象征着中国传统文化中的“珠”和“轮回”，寓意着幸福、和谐与永恒。总之，东方明珠的建筑特色独具一格，集多功能、科技、文化于一体，是中国现代建筑的代表之一。 四、拓展与创新 走进技术产品博览会 师：我们已经了解到了生活中多种多样的建筑技术产品，那么还有哪些技术产品是与我们的生活息息相关的呢？ 学生交流讨论。 列举并展示出生活中的通信技术产品，比如：手机、电脑、卫星、无人机。 列举并展示生活中的运输技术产品，比如：飞机、高铁、轮船、汽车。 总结：科学技术推动了整个人类社会的发展，科技给了人类社会无比强大的推动力 。而人类社会也给了科技的发展提供了必需与环境。人们的生活受益于科技的发展，每个家庭都有因为科技带来的好处的痕迹。比如电磁炉，人们煮饭再也不用烧柴火了。冰箱，可以将饭菜保鲜，夏天还能冰镇饮料，喝起来凉爽舒适。洗衣机，帮人们洗衣服，省去了时间和人力，空调，调节温度，使人一年四季都舒适等，都是科技的发展给生活带来的便利。 五、全课小结 谈话：通过本节课的学习，你收获到了什么？ 通过学习，知道木拱廊桥利用自身的强度、摩擦力和直径的大小、所成的角度、水平距离等巧妙搭建起来。知道生活中多种多样的建筑技术产品、通信技术产品、运输技术产品都有哪些。 六、巩固练习 （1） 我会填 1.木拱廊桥的整座桥不用钉铆，完全利用自身的（ ）、（ ）和（ ）大小、所成的（ ）、水平的（ ）等巧妙搭接起来。它虽然结构（ ），却（ ）异常。 2.技术产品使人们的生活更加（ ）、（ ）、（ ）。 3.我知道的技术产品还有（ ）、（ ）、（ ）等。 （二）单选题 1.下列不属于建筑技术产品的是（ ）。 A.鸟巢 B.东方明珠塔 C.飞机 2.下列关于木拱廊桥的说法，正确的是（ ）。 A.木拱廊桥是用一根根钢筋搭起来的 B.木拱廊桥的结构简单 C.木拱廊桥不太坚固，行人不能通过 3.木拱廊桥采用的是结构（ ）。 A.拱形 B.圆筒 C.薄壳 4.木拱廊桥是用一根根（ ）搭建起来的，整座桥不用一根铆钉，却又异常坚固。 A.竹竿 B.木棍 C.铁条 （三）判断题（下列做法正确的打“√”，错误的打“×”） 1.工程师设计出来的技术产品不经任何调试即可使用。 （ ） 2.港珠澳大桥属于建筑技术产品。 （ ） 3.木拱廊桥结构简单，很不坚固。 （ ） 4.鸟巢的外形设计主要是为了美观。 （ ） 5.科学技术的发展使得人们的生活方式发生了翻天覆地的变化。 （ ） （四）连线题 【板书设计】 25.技术产品与生活 木拱廊桥 多种多样的建筑技术产品 多种多样的通信技术产品 多种多样的运输技术产品 【教学反思】 一堂成功的课，精彩的导入是必不可少的。因此对于这节课的导入，我尝试了几种方式。从故事引入、然后了解木拱廊桥的历史再到探究搭建木拱廊桥，就可以巧妙地吸引学生的注意力。在后面的教学过程中，我也环环相扣。认识了解了木拱廊桥的作用和结构以后，马上让学生自己动手利用搭建木拱廊桥。在这里经过老师的指导和试教，我并没有马上进入下一个环节，而是让学生汇报活动中还遇到哪些困难。例如:有学生发现木拱廊桥总是晃动，木拱廊桥搭建不长，两个木拱廊桥不结实等等。我和学生一起帮助他们解决问题。总的来说经过多次试教，整堂课上下来思路是比较顺畅的，各个环节之间也能够做到环环相扣。在课堂教学目标的落实方面上，我觉得基本已经达到。学生在课堂上基本上能主动配合老师活动，有比较高的热情。绝大部分学生认真听讲，积极的举手发言。无论在小组讨论的时候，还是在小组实验的时候，组员都能够参与到自己小组氛围中去。 学生在课堂上基本上能主动配合老师活动，有比较高的热情。绝大部分学生认真听讲，积极的举手发言。无论在小组讨论的时候，还是在小组实验的时候，组员都能够参与到自己小组氛围中去。可是在整堂课上还有很多细节的地方需要注意，课堂语言过多要尽量避免，在多媒体的制作上面应该更加精细，图片应该更加生动。最大的问题就是在课堂上的语言应该不够精炼，性子太急。这些细节都需要我在今后的教学过程中不断改进与提高的。 学科网（北京）股份有限公司 $$