第10课 《往事依依》课件-2024-2025学年七年级语文上册同步备课优选课件（统编版2024）

于漪 —— 为推动学生阅读活动深入开展，我校南苑文学社举办“我的成长故事”征文活动，现面向全校学生广泛征集原创文学作品。 征文时间：2024年10月20日至2024年12月31日 征文启事 每个人都有一个金色的少年时代，忆起少年时代的“依依”往事，看一幅画，读一本书，或是听一堂课……这些往事，总会拨动我们的心弦，使我们魂牵梦绕，甚至带给我们终生的影响。 于漪，出生于1929年，1951年毕业于复旦大学教育系。她长期躬耕于中学语文教学事业，坚持教文育人，为我国语文教育事业做出了重大贡献，被授予“人民教育家”荣誉称号。 《往事依依》是1999年于漪老师70岁时受《中学生阅读》编辑部一再邀请而写的。写作目的是与中学生谈谈阅读的作用。 于漪老师借这篇散文回忆了自己少年时代的读书生活，表达了对往事的留恋之情和对青少年多读好书的殷切希望。 校刊主编向大家推荐了大教育家于漪的《往事依依》，学她的生花妙笔，抒写自己的成长故事。 壹 1.积累重难点词语 贰 2.体会作者对往事的怀念以及对青少年读书的期待和教导。 叁 3.探究叙事性散文围绕中心选材等写作技巧。 追忆金色年华 抒写依依情思 核心素养 追忆金色年华 抒写依依情思 精读首尾，学 写“凤头豹尾” 任务一 默读课文， 学写“猪肚” 任务二 回读题目， 学拟标题 任务三 细读文章，品味语言 任务四 任务一 精读首尾， 学写“凤头豹尾” 徜徉（　　 ）　　险峻（　　 ）　　浩渺（ 　　） 狼狈（　　 ）　　逃窜（　　 ）　　榴花（　 　） 婵娟（　 　）　　浓郁（　　 ）　　雕镂（　　 ） 慷慨（　　 ）　　感慨（　 ）　　凝注（　　 ） cháng jùn miǎo bèi cuàn chán lòu kāng kǎi níng yù 字音 liú 检查预习 词义 〔徜徉〕 〔浩渺〕 〔搜索枯肠〕 〔气象万千〕 〔鸦雀无声〕 安闲自在地步行。 水面辽阔无边。 形容竭力思索。 形容景色和事物多种多样，非常壮观。 形容非常安静。 检查预习 修辞恰当 “年华似流水”这一比喻生动形象地表达了美好时光一去不返的感叹。 用词生动 “搜索枯肠”表明很多事竭力思索都想不起来了，“历历在目”“记忆犹新”表明印象深刻，和“模糊”“不可得”形成对比，表达往事在作者心中的分量。 语言精妙 文字简短却很好地引起了下文，能够激发读者的阅读兴趣。 任务一、学写“凤头豹尾” “年华似流水。几十年过去，不少事情已经模糊，有的搜索枯肠而不可得，但有几件事仍历历在目，至今记忆犹新。” 分别朗读课文的开头和结尾段落说说你从中获得的写作启迪。 往事依依，金色的回忆唤起我的青春激情，催我不断奋进。 回忆中的金色与无忧无虑的童年时光有关。 回忆有颜色吗？ 为什么是金色？ 童年时期是最没有烦恼、无忧无虑的阶段，这个时期的生活质量最高，因此被称为人生的“金色时期”。 此外，回忆中的金色还带有一种情感色彩。提到回忆的神奇之处在于某个瞬间会突然发光变成金色，带人回到过去。 任务一、学写“凤头豹尾” 往事依依，金色的回忆唤起我的青春激情，催我不断奋进。 因而，“金色的回忆”一语也包含着“我”对这些往事的珍视之情。  “金色的回忆”一语包含着“我”对这些往事深深的留恋之情； 这些往事对“我”的成长意义重大，也将在今后不断催“我”奋进，是“我”十分珍贵的记忆。 首尾呼应，结构完整 回忆有颜色吗？ 为什么是金色？ 任务一、学写“凤头豹尾” 任务二 默读课文， 学写“猪肚” 1.是什么样的往事让作者“萦绕胸怀，十分留恋”呢？ 阶段 主要事件 感受 影响   小时候 童年 初中 看山水画和《水浒传》插图 读《千家诗》 听两位国文老师诵读宋词和诗歌 老师谆谆教导 乐在其中，身历其境（津津有味） 沉醉意境，美不胜收 深深感动，深受感染 铭刻在心 启发“我”的形象思维 获得美的享受、生活乐趣 培养“我”课外阅读的兴趣 使“我”一生受用 任务二、学写“猪肚” 共同点： 几件往事都与“读书”有关，不仅在当时带给“我”很多乐趣，而且对“我”的成长具有重要意义。 —— 于老师生于1929年,走过兵荒马乱的战争年代,人生之中一定经历过许多的苦难,那为什么在这篇文章中却完全不提呢?是真的如她在第一段中所说“已经模糊了”吗? 任务二、学写“猪肚” —— 围绕中心选材叙事，中心才能突出来， 给读者留下深刻印象。 选材时一定要先明确所表达的主题，然后以主题为标准，做好取舍。 任务二、学写“猪肚” 启示1：围绕中心选材 看山水画 读《千家诗》 听国文老师课 不重复，这三件事分别从热爱自然、热爱生活、热爱祖国的角度来写，各有侧重。 任务二、学写“猪肚” 2.文中回忆的几件事都与阅读有关，同学们觉得选材重复吗?为什么? 课文第5段，写了两位国文大师入情入理讲课的情形。 两位老师上课的不同点在哪儿呢？这样安排重复吗？有何作用？   不重复 这样写，充分展现了老师入情入理的讲课对学生开启心智、陶冶情感、培养兴趣所起的重要作用。 虽然都是写了两位国文老师入情入理讲课的情形，但所讲内容是一古一今，讲课情状也不同，对同学们和“我”的影响更不一样。 任务二、学写“猪肚” —— 作者选取的这几件事覆盖了童年、少年等不同年龄阶段，涉及的内容丰富多彩，充分体现出读书对于漪老师成长过程中的不同影响，使读者明白要多读书，读好书。 任务二、学写“猪肚” 启示2：选材角度要立体 —— 任务二、学写“猪肚” 叙事技巧一 夹叙夹议，画龙点睛 夹叙夹议简单来说就是所见+所感。叙事是主体，力求用细致而生动的描摹再现所见所闻，让所叙之事在读者心中留下过目难忘的印象；议是穿插在叙述当中的作者的感受，为冷静的叙述涂上情感色彩，突出主题，是文章的点睛之笔。同学们刚才勾划出的关键句就是本文议的部分。请同学们再次朗读这些句子，感受作者对读书的喜爱，对往事的留恋，也表现了读书给作者带来的深远影响。 —— 任务二、学写“猪肚” 叙事技巧二：截取镜头，生动描绘 叙事不能从头到尾，完整交代来龙去脉。而是从所选事件中截取最精彩的镜头进行生动描绘。比如： 我似乎目睹何涛、黄安率领的官军在茫茫荡荡的焦山下，在芦苇水港中走投无路、狼狈逃窜的情景，犹如身临其境，真是津津有味。 老师朗诵时头与肩膀左右摇摆着，真是悲歌慷慨，我们这些做学生的，爱国之情油然而生。 —— 任务二、学写“猪肚” 叙事技巧三：灵活引用，有详有略 读书类文章，引用诗文名句可以丰富文章内容，激发读者兴趣，增添文章的诗情画意。但要注意直接引用与间接引用结合，完整引用与部分引用结合，灵活多变。 示例1:第4段 红 紫 芳 菲（百般红紫斗芳菲) 橙黄橘绿(正是橙黄橘绿时) 黄鹂鸣翠柳 （两个黄鹂鸣翠柳) 白鹭上青天 （一行白鹭上青天) 万紫千红总是春 春城无处不飞花 绿树阴浓夏日长 互月榴花照眼明 青女素娥俱耐冷，月中霜里斗婵娟。 梅雪争春未肯降，骚人搁笔费评章。 万紫千红总是春 春城无处不飞花绿树阴浓夏日长 五月榴花照眼明   青女素娥俱耐冷，月中霜里斗婵娟。 梅雪争春未肯降，骚人搁笔费评章 —— 任务二、学写“猪肚” 叙事技巧三：灵活引用，有详有略 示例2:第5段 南归 模糊的村庄迎在面前 礼拜堂的塔尖高耸昂然 依稀还辨得出五年前的园柳 屋顶上寂寞地飘着炊烟 万紫千红总是春 春城无处不飞花 绿树阴浓夏日长 互月榴花照眼明 青女素娥俱耐冷，月中霜里斗婵娟。 梅雪争春未肯降，骚人搁笔费评章。 南乡子 ·登京口北固亭有怀 满眼风光北固楼：满眼风光的北固楼 不尽长江滚滚来：滚滚长江水 千古兴亡多少事：千古兴亡事 任务三 回读题目， 学拟标题 你能说出含有“依依”的词语和诗句吗？ 依依不舍 依依惜别 “依依”原是形容一种姿态，意思是柳姿轻柔，随风摇摆的样子。 后来逐渐引申为形容一种情态，含有不舍、留恋之意。 昔我往矣 杨柳依依 今我来思 雨雪霏霏 出自︽诗经• 小雅• 采薇︾ 任务三、学写标题 ② 文字优美，吸引读者 ③ 与开头结尾互相照应‌ ① 准确地反映了文章的主题和情感 标题好在哪里？ 萦绕胸怀，十分留恋。 依依的含义是什么？ 任务三、学写标题 往事依依 任务四 细读文章，品味语言 —— 课文语言优美，文采斐然。阅读课文，犹如走进了色彩斑斓的文学园地，处处是名言佳句，令人目不暇接。 任务四、品味语言 请选择文中自己喜欢的一个句子进行点评。 风光流转，阴、晴雨晦，丽日蓝天，风云变幻，美不胜收   这句话美在哪里？ 这些描述不仅展示了自然气候的多样性和变化，‌还蕴含了作者对祖国大好河山的热爱和赞美。 这句话用充满诗意的语言列举了一年中不同的自然景观‌展现了自然界中无尽的美。‌ 任务四、品味语言 老师入情入理的讲课也在我心上雕镂下深刻的印象，培养了我课外阅读的兴趣。 这几句诗镌刻在我心上，几十年过去，至今还能信口背出。 谆谆教导铭刻在心，使我一生受用不尽。 雕镂 镌刻 铭刻 任务四、品味语言 都有雕刻的意思，为什么作者用了三个近义词？ 梁山雄伟险峻，水泊烟波浩淼，水面有无边无际的芦苇，山上有一排排大房子…… 这是一句 描写，“雄伟险峻”“烟波浩渺”形象地写出了梁山的雄伟和水泊的广阔，描绘出一幅美丽的图画。 景色 任务四、品味语言 老师朗诵时头与肩膀左右摇摆着，真是悲歌慷慨，我们这些做学生的，爱国情怀油然而生。 这是一处 描写，写老师朗诵时摇晃的动作，生动地写出了老师朗诵时的沉浸、陶醉及对学生的影响。 动作 任务四、品味语言 于漪老师的成长往事，给你的语文学习带来了什么启示？ “你们光念几篇课文是远远不够的，课外要有计划地认认真真读点好书；多读书，读好书，能丰富知识，增添智慧，成为一个志趣高尚的人。” —— 为推动学生阅读活动深入开展，我校南苑文学社举办“我的成长故事”征文活动，现面向全校学生广泛征集原创文学作品。 征文时间：2024年10月20日至2024年12月31日 征文启事 同学们，现在你知道怎样写好自己的成长故事了吗？请用从本课学到的几个写作技巧，试一试吧。 谢谢 倾听 $$