3.1《观察物体》（教学设计）-二年级数学上册精品课堂系列（北京版）

第三单元 3.1《观察物体》 教学设计 【学习目标】 1.经历从不同方向观察物体的过程，能辨认从不同方向观察到的简单物体的形状。 2.在观察物体的活动中发展观察、想象和推理能力，建立初步的空间观念。 3.运用所学知识解决生活中的实际问题，体会学习活动的乐趣。 【教学重点】 从不同方向观察物体，能辨认从不同方向观察到的简单物体的形状，建立空间观念。 【教学难点】 体会不同的观察结果与不同的观察方向之间的对应关系，能正确判断一个物体的侧面图是从哪个方向看到的。 【学情分析】  由于小学低年级的学生方位感不强，他们容易不分前后、左右。观察周围的事物也是比较单纯、直观地看表面。因此“让学生体会从不同角度观察同一物体所看到的图形不相同，从活动中体验并掌握观察物体的方法” 就成为教学的重点。“培养学生的观察能力和空间观念” 是此单元的难点。 【核心素养】 在一年级上册已经认识前后、上下、左右六个方向，本单元是从不同方向观察一个简单物体，三上及后续将继续学习体会不同范围和角度观察到的物体的不同。本单元的主要内容有：从不同位置观察同一物体、 从相对位置观察同一物体、从不同位置观察两个物体。本单元属于图形与几何领域“观察物体”中的内容，通过这一单元的教学，帮助学生进一步积累观察物体的直观经验，培养空间想象能力，初步发展学生的空间观念。本单元是在一年级下册初步学习从不同位置观察简单物体的基础上，拓展到从不同位置观察同一物体、从相对位置观察同一物体以及从不同位置观察两个物体，对学生具有一定的挑战性，有利于激发学生的学习兴趣。 【教学准备】 教学课件、学习任务单 教学流程 创设情境，新课导入 【设计意图：选取生活中的素材导入新课，既复习了相关的数学知识，又激发了学生的学习兴趣，了解学生的需求是什么。问题情景化，激发了学生自主学习的意识，还学生学习的主体地位。】 一、谈话导入 师：老师小时候有一个宝贝，我还给宝贝拍照了，同学们想看看吗？ 出示第一张照片。多数学生会猜是一个球。 师：不对不对，再给大家看看，我从另一个位置拍到的照片。 出示第二张照片。 多数学生都猜是一只兔子。 师：是的，是一只兔子，但是我的宝贝可不只是一个摆件这么简单。请看。 出示第三张照片。 学生都不约而同地说存钱罐。 师：没错，我的宝贝就是一只兔子存钱罐，我从小就有存钱的习惯，不乱花钱，不浪费，希望同学们能像老师一样，从小养成存钱的好习惯。 师：同学们，为什么同一个存钱罐拍到的照片却不一样呢？ 生：因为拍摄的位置不同。 师：想要看到物体的全貌，就要全面观察物体。这节课我们就来学习观察物体。（板书课题：观察物体） 任务一：观察活动、尝试探究。 【设计意图：从不同方向观察物体，能辨认从不同方向观察到的简单物体的形状，建立空间观念。】 （一）从不同方向观察小熊 活动要求： （1）把小熊面向自己摆好； （2）分别从不同方向观察自己的小熊； （3）也可以想象着从不同方向观察图中的小熊； （4）一边观察、一边把你看到的样子和家人说一说。 （二）根据自己观察小熊的经验，判断这四幅图分别是谁看到的？ （ ） （ ） （ ） （ ） 从正面看 从后面看 从左面看 从右面看 1.学生交流 生1：能正确判断出四幅图分别是谁看到的。 生2：能正确判断出前两幅图是谁看到的，但是对小熊侧面图的判断出现错误。 2.学生讨论、辨析 师：先看第三幅图，到底是谁看到的？你们是怎样想的？ 生1：我是这样想的，我想着坐在小民的位置上，眼睛平平的对着小熊看，会看到小熊的一只手，手里还拿着球，就是第三幅图的样子，所以我认为这幅图是小民从左面看到的。 生2：听芳芳一说我明白了小民是从左面看啊！小彤是从正面看，以正面为准，小民坐在小彤的左面就是从左面看。观察时要想象着坐在小民的位置上，眼睛平平的对着小熊仔细观察，就会看到小熊的一只手，手里拿着球。小美坐在小彤的右面，就是从右面看，我再想象着坐在小美的位置上，眼睛平平的对着小熊看，也会看到小熊的一只手，但是看到小熊的这只手里没有拿球。就是这幅图的样子，所以最后这幅图就是小美从右面看到的。 生3：我也知道了，因为我观察的不够仔细，没有发现小熊的一只手里拿着球，所以判断不出来最后两幅图分别是谁看到的。听芳芳说完，我也想象着坐在小民的位置上从左面看，再想象着坐在小美的位置上从右面看，就看到了不同的样子，小民看到小熊的这只手里拿着球，小美看到小熊的那只手里没有拿球，所以第三幅图就是小民从左面看到的，第四幅图就是小美从右面看到的。 3.小结：同学们，通过讨论，知道了图中四位小朋友分别是从哪面看的，小彤是从正面看，在小彤的左面就是从左面看，在小彤的右面就是从右面看，还能想象出他们从不同方向看到的样子，从而准确判断出了这四幅图分别是谁看到的，真了不起。 4.转动小熊，再次观察、想象。 转动小熊，再次判断图中四位小朋友分别是从哪面看的，想象他们分别看到的样子。 小结：同学们的想象力真丰富啊，观察物体时，就是需要仔细的观察，充分的想象。学习 学习任务二：换位观察，建立表象 【设计意图：学生必须具有从不同位置观察物体的经验，并通过想象，唤醒自己在不同位置观察到的物体的表象，作出正确的判断。】 1.交换位置观察。 师：你想换个位置观察看看吗？ 生：想！ 师：那要先请你记清楚你现在看到的小羊的样子，闭上眼睛，想想你看到的小羊的样子，记住了吗？ 学生闭上眼睛，记忆现在看到的小羊的样子。 师：好，现在请每个同学和你面对面的同学交换位置坐好，再从这个位置观察，你们看到了什么？和小组同学说一说，边说边用手比划比划。 学生交换位置观察，与小组同学交流观察结果。 师：你现在看到的小羊是什么样的？刚刚呢？谁还想说？ 师：同学们观察小羊这么久了，想必已经对小羊的样子很熟悉了，那我们来个比赛，我出照片，你们小组合作，指出拍照片的位置，4个同学都指对了就算赢。（课件出示4张不同位置拍到的小羊的照片） 2.重点观察，对比辨析。 刚才有两位位置观察到的小羊的样子好像差不多，我们再到这两个位置分别看一看，重点看看有什么不同？ 3.寻找全面观察物体的方法。 不管是在自己的位置上，还是在别的同学的位置上，我们都只能看到小羊的一个面，如果有什么好办法能让咱们看到小羊的四个面，那才叫过瘾呢！同学们，你们有什么好的办法吗？ 刚才我们经过自己仔细的观察，对在不同位置所看到的小羊分别是什么样子的有了清楚的认识。 学习任务三：小组观察活动 【设计意图：将观察活动从玩具小熊拓展到教室中的物体，让学生在熟悉的环境中进一步巩固从不同位置观察物体的方法和体会形状的差异，同时培养学生的观察能力和思维能力。】 （1）把学生分成四人小组，每组一个玩具小熊。 （2）让学生分别从正面、侧面、后面观察玩具小熊，并在小组内交流自己看到的形状。 （3）请几个小组的代表上台展示他们小组观察到的结果，并说一说从不同位置观察到的小熊有什么不同。 （4）教师利用多媒体课件展示从不同位置观察玩具小熊的图片，让学生进一步观察和比较。 设计思路：通过小组观察活动，让学生在合作中进一步体会从不同位置观察物体的形状差异，培养学生的合作意识和交流能力。同时，利用多媒体课件展示图片，可以更加直观地让学生观察和比较，加深学生的理解。 观察教室中的物体 （1）让学生观察教室中的一些物体，如黑板、讲台、课桌等，从不同位置观察它们的形状。 （2）提问：从不同位置观察这些物体，你有什么发现？ （3）引导学生总结：从不同位置观察同一个物体，所看到的形状可能是不一样的。 学习任务四：达标练习，巩固成果 【设计意图：设计一些有梯度的练习，从简到难，激发学生的兴趣，使学生逐步地把所学的知识灵活运用到解决问题中，拓展学生思维。】 连一连 出示一些从不同位置观察物体得到的图片和对应的物体名称，让学生连一连。 设计思路：通过连一连的练习，让学生巩固对从不同位置观察物体所看到的形状的认识，同时培养学生的观察能力和逻辑思维能力。 猜一猜 教师出示一个物体的一部分，让学生猜一猜这个物体是什么，并说一说自己是从哪个角度观察的。 说一说 让学生说一说生活中还有哪些物体从不同位置观察会看到不同的形状。 【拓展延伸】 【设计意图：过解决实际问题，让学生体会到观察物体的知识在生活中的应用，提高学生的应用能力和解决问题的能力。】 教师：同学们，观察物体的知识在我们的生活中有很多应用。现在老师就给大家出一道实际问题：小明、小红和小刚分别从不同的角度观察一个物体，小明说他看到的是长方形，小红说她看到的是圆形，小刚说他看到的是正方形。这个物体可能是什么形状呢？ 学生思考并回答问题。 学生：这个物体可能是一个圆柱，因为从侧面看圆柱是长方形，从上面看是圆形，从正面看是正方形。 师生互动： 教师：现在我们来进行一个拓展练习，提高一下大家的思维能力。老师这里有一个被遮挡了一部分的物体，大家根据露出的部分形状，猜猜这个物体可能是什么形状。（出示被遮挡物体的图片） 学生观察图片，进行猜测和讨论。 教师请几位学生发表自己的看法。 【知识总结】 师生互动： 教师：同学们，今天这节课我们又学习了哪些内容呢？ 学生：我们观察了更复杂的物体，还解决了实际问题，进行了拓展练习。 教师：你有什么收获呢？ 学生 1：我学会了观察复杂物体，知道了从不同角度看会有不同的形状。 学生 2：我能够运用观察物体的知识解决实际问题了。 学生 3：我在拓展练习中学会了根据部分形状猜测物体的整体形状。 教师：同学们的收获真不少！希望大家在今后的学习中，能够继续努力，不断提高自己的观察能力和空间观念。 【作业设计】 课后活动：题目中小亮看到了熊猫的正面，你能判断出其他三位小朋友看到的是哪个面呢？请你拿出我们的练习纸，先想一想，再动手连一连。 分享：回家可以跟你的爸爸妈妈一起交流你的看法？看看其他小朋友看到的是哪一幅图？ 【板书设计】 《观察物体》 1. 从不同角度观察物体，看到的形状可能不同。 2. 观察简单立体图形：长方体、正方体、圆柱、球。 3. 观察复杂物体，培养空间观念。 4. 解决实际问题，提高应用能力。 1 学科网（北京）股份有限公司 $$