14《竖折》（教案）-2024-2025学年湘美版书法三年级上册

《竖折》（教学设计）-2024-2025学年湘美版小学书法三年级上册 学校 授课班级 授课教师 教材内容 本课题为湘美版小学书法三年级上册《基本笔画》单元的《竖折》。教材首先展示了 “竖折” 的形态，包括不同字体中的 “竖折” 示例，让学生直观感受其特点。接着详细介绍了 “竖折” 的书写方法，包括起笔、行笔、转折和收笔的动作要领。同时，教材还提供了一些带有 “竖折” 的例字，如 “山”“画”“区” 等，通过对例字的分析，帮助学生更好地理解 “竖折” 在不同字中的运用。 教学目标 1、 知识与技能目标：学生能够认识 “竖折” 的形态特点，掌握 “竖折” 的书写方法和技巧，能正确书写带有 “竖折” 的汉字。 2、 过程与方法目标：通过观察、分析、示范、练习等方法，引导学生掌握 “竖折” 的书写。 3、 情感态度与价值观目标：培养学生对书法的兴趣和热爱，提高学生的审美能力和文化素养。 教学重难点 1、教学重点：掌握 “竖折” 的书写方法和技巧。 2、教学难点：在不同汉字中准确运用 “竖折”，并注意笔画的粗细、长短和转折的角度。 教学策略 1、 直观教学策略：通过图片、视频等直观教具，展示 “竖折” 的形态和书写过程，让学生直观感受。 2、 示范教学策略：教师进行示范书写，让学生更加清楚地了解 “竖折” 的书写方法。 3、 练习教学策略：让学生通过大量的练习，巩固 “竖折” 的书写方法和技巧。 4、 评价教学策略：对学生的书写进行及时评价和反馈，提高学生的学习积极性。 教学过程 一、导入新课 1. 教师展示一些带有 “竖折” 的书法作品，让学生观察并说一说这些作品中的共同笔画是什么。 师生互动： 师：同学们，大家仔细观察这些书法作品，看看它们有一个共同的笔画是什么呢？ 生：老师，我觉得是一个像直角的笔画。 师：非常棒！这个像直角的笔画就是我们今天要学习的 “竖折”。 设计意图：通过展示书法作品，激发学生的学习兴趣，引导学生观察并发现 “竖折”。 2. 教师引出课题 “竖折”，并介绍 “竖折” 在书法中的重要性。 设计意图：让学生明确本节课的学习内容和重要性。 二、讲解 “竖折” 的形态特点 1. 教师展示 “竖折” 的不同形态，如楷书、行书、草书等字体中的 “竖折”，让学生观察并说一说它们的区别。 师生互动： 师：同学们，现在我们来看不同字体中的 “竖折”，大家说说它们有什么不同呢？ 生：楷书的 “竖折” 很规整，行书的 “竖折” 有点连笔，草书的 “竖折” 很豪放。 师：同学们观察得很仔细。楷书的 “竖折” 比较规范，笔画粗细均匀；行书的 “竖折” 在书写时会有一些连带，更加流畅；草书的 “竖折” 则更加简洁、奔放。 设计意图：让学生了解 “竖折” 在不同字体中的形态特点，拓宽学生的视野。 2. 教师总结 “竖折” 的形态特点，如竖画垂直、转折处呈直角等。 设计意图：帮助学生更加准确地认识 “竖折” 的形态特点。 三、讲解 “竖折” 的书写方法 1. 教师示范 “竖折” 的书写过程，边写边讲解起笔、行笔、转折和收笔的动作要领。 师生互动： 师：同学们，看老师写 “竖折”。首先，起笔要轻，向下垂直写竖画。竖画要写得挺直，不能歪斜。当写到转折处时，要稍作停顿，然后向右水平写横画。横画要写得平稳，与竖画垂直相交。最后，收笔要自然。 生：老师，转折处好难写啊，总是写不好。 师：别着急，转折处确实有点难度。在转折时，要注意把笔锋调整好，顿笔的力度要适中，这样才能写出漂亮的转折。大家可以多练习几次。 设计意图：通过教师示范和讲解，让学生更加清楚地了解 “竖折” 的书写方法。 2. 教师让学生用手指在空中模仿 “竖折” 的书写过程，加深对书写方法的理解。 师生互动： 师：同学们，现在我们用手指在空中写一写 “竖折”，感受一下它的书写过程。 生：（用手指在空中书写） 设计意图：通过手指书写，让学生更加直观地感受 “竖折” 的书写方法。 3. 教师再次示范 “竖折” 的书写过程，强调书写时的注意事项，如笔画的粗细、长短和转折的角度等。 设计意图：让学生更加准确地掌握 “竖折” 的书写方法。 四、练习 “竖折” 的书写 1. 教师让学生在纸上练习 “竖折” 的书写，每个学生写一行。 师生互动： 师：同学们，现在大家在纸上写一写 “竖折”，注意书写方法和注意事项。 生：（在纸上书写） 设计意图：通过实际书写，让学生巩固 “竖折” 的书写方法。 2. 教师巡视指导，及时纠正学生的书写错误。 师生互动： 师：这位同学，你的竖画有点歪了，要写得挺直一些。 生：好的，老师，我再写一遍。 设计意图：帮助学生及时纠正书写错误，提高书写质量。 3. 教师挑选一些学生的作品进行展示，让其他学生进行评价。 师生互动： 师：同学们，我们来看一看这几位同学的作品，大家说一说他们写得怎么样？ 生：这位同学的 “竖折” 写得很规范，转折处也很自然。那位同学的横画有点短了。 设计意图：通过作品展示和评价，让学生互相学习，提高审美能力。 五、学习带有 “竖折” 的例字 1. 教师展示一些带有 “竖折” 的例字，如 “山”“画”“区” 等，让学生观察并说一说 “竖折” 在这些字中的位置和作用。 师生互动： 师：同学们，你们看这些字里面都有 “竖折”，大家说说 “竖折” 在这些字中的位置和作用是什么？ 生：在 “山” 字中，“竖折” 在中间，把字分成了左右两部分。在 “画” 字中，“竖折” 在下面，支撑着上面的部分。在 “区” 字中，“竖折” 在右边，和其他笔画一起构成了字的形状。 师：同学们观察得很仔细。“竖折” 在不同的字中位置和作用都不一样，我们在书写时要根据字的结构来合理安排 “竖折” 的位置和形态。 设计意图：通过对例字的分析，让学生了解 “竖折” 在不同字中的运用。 2. 教师示范书写这些例字，边写边讲解 “竖折” 与其他笔画的组合方法。 师生互动： 师：同学们，看老师写 “山” 字。首先，写中间的竖画，要写得挺直。然后，在竖画的下方写 “竖折”，转折处要自然。最后，在 “竖折” 的右边写一短竖，完成 “山” 字的书写。 生：老师，“山” 字好难写啊，我总是写不好。 师：别着急，大家可以先把每个笔画单独练习几遍，然后再组合起来写。在写 “山” 字时，要注意三个竖画的长短和间距要协调。 设计意图：通过教师示范和讲解，让学生掌握 “竖折” 与其他笔画的组合方法。 3. 教师让学生在纸上练习这些例字的书写，每个字写一行。 师生互动： 师：同学们，现在大家在纸上写一写这些例字，注意 “竖折” 的书写和与其他笔画的组合。 生：（在纸上书写） 设计意图：通过实际书写，让学生巩固 “竖折” 在不同字中的运用。 4. 教师巡视指导，及时纠正学生的书写错误。 师生互动： 师：这位同学，你的 “画” 字中的 “竖折” 有点长了，要注意和其他笔画的比例。 生：好的，老师，我再写一遍。 设计意图：帮助学生及时纠正书写错误，提高书写质量。 5. 教师挑选一些学生的作品进行展示，让其他学生进行评价。 师生互动： 师：同学们，我们来看一看这几位同学的作品，大家说一说他们写得怎么样？ 生：这位同学的 “区” 字写得很漂亮，“竖折” 和其他笔画的组合很协调。那位同学的 “画” 字有点歪了。 设计意图：通过作品展示和评价，让学生互相学习，提高审美能力。 六、课堂总结 1. 教师带领学生回顾本节课的内容，重点强调 “竖折” 的形态特点、书写方法和在不同字中的运用。 师生互动： 师：同学们，今天我们学习了什么内容呢？ 生：我们学习了 “竖折” 的形态特点、书写方法和在不同字中的运用。 师：对，那大家还记得 “竖折” 的书写方法吗？ 生：起笔要轻，向下垂直写竖画。当写到转折处时，要稍作停顿，然后向右水平写横画。横画要写得平稳，与竖画垂直相交。最后，收笔要自然。 师：非常好！大家在书写带有 “竖折” 的字时，要注意根据字的结构来合理安排 “竖折” 的位置和形态。 设计意图：帮助学生巩固所学知识。 2. 教师布置课后作业，让学生回家后继续练习 “竖折” 的书写和带有 “竖折” 的例字。 设计意图：让学生在课后继续巩固所学知识。 作业布置 1. 回家后，每个带有 “竖折” 的例字写五遍。 2. 观察生活中的汉字，找出五个带有 “竖折” 的字，并在纸上练习书写。 教学反思 在本节课的教学中，通过展示书法作品、示范书写、练习、作品展示等环节，让学生较好地掌握了 “竖折” 的书写方法和在不同字中的运用。在教学过程中，学生的参与度较高，能够积极回答问题、参与练习和评价。但是，也存在一些不足之处，比如部分学生的书写姿势还不够正确，需要在今后的教学中加强指导；在讲解 “竖折” 的书写方法时，还可以更加详细一些，让学生更好地理解；在评价学生作品时，要更加注重引导学生发现自己的优点和不足，提高学生的自我评价能力。在今后的教学中，我将更加注重学生的书写姿势和习惯的培养，进一步优化教学方法，提高教学质量，让学生在书法学习中不断进步。 学科网（北京）股份有限公司 $$