Module4 （教学设计）-2024-2025学年外研版（三起）英语四年级上册

、 外研版三年级起点 四年级上册 Module4 Food 单元整体教学设计 （2课时） 1 学科网（北京）股份有限公司 外研版四年级上册 Module4 Food 单元整体教学设计 1、 聚焦单元主题 基于对《课标》和教材的分析，本单元的主题是Food, 该主题属于“人与自我”范畴，涉及“饮食与健康”。本单元内容围绕Food 这一主题展开，涉及三个对话语篇，共分为两个课时：第一课时是Chinese fast food; 第二课时是An interesting shopping。 2、 聚焦单元内容分析 （1） 语篇内容分析 本模块的教学内容是学习食物及购物。第一单元是Daming和Amy在公园看到中国的快餐摊位，他们在讨论吃什么食物。第二单元是Daming和Amy从公园回到了Daming家，Daming的妈妈正在包饺子，Daming和Amy主动要求帮忙，正好家里没有鸡蛋，他们就去超市买了一盒鸡蛋。 （二）核心知识与技能 单元主题：Food 语篇 核心词汇 核心句式 技能与策略要点 Do you want some rice ? want, some, juice, ice, also, food, fast food, make, tomato, egg, potato Do you want...? Yes, please./No,thank you. 学生能够在Food的主题语境下，听懂并熟练运用Do you want...? Yes, please./No,thank you.等句型谈论食物。 How much is it? flower, dumpling, help, buy How much is it?” “It’s …yuan. 学生能在“An interesting shopping”的具体语境中，认读课文及功能句 能用“Can I help you? I want some…”询问他人需不需要协助并能做出相对应的回答“Yes, please.”或“No, thank you.”；使用“How much is it? It’s ten yuan.” 购物。 三、学情分析 经过一年的学习，四年级学生已有具备了一定的英语语言基础，有正确标准的语音语调，具备了基础的语感。绝大多数学生对英语学习有着浓厚的兴趣。课堂上学生学习积极，态度认真，能较好的完成课后作业。他们也渴望学习获得更多的知识，以丰富自己的语言积累，提高使用英语会话和交际的能力。对于食物大多数学生能够理解，教师应在真实的语言情境中进一步引导鼓励学生进行学习。 四、单元教学目标 单元教学目标 语篇 本单元学习后，学生能够： 1.学生能够在主题语境中，与同伴交流介绍食物。 1. 对话 Chinese fast food （ 1课时 ） 2.学生能够在主题语境中，与同伴购物时询问食物的价格。 2. 对话 An interesting shopping （ 1课时 ） 五、分课时教学设计 第一课时 （一）语篇研读 What:本节课的主要内容是Daming和Amy在公园看到中国的快餐摊位，他们在讨论吃什么食物。 Why:这篇课文即复习了现在进行时，又复习了一般现在时，这说明时态的综合运用是英语中常见的语言运用现象。 How:学生能够在主题语境中，与同伴交流介绍食物。 （二）教学目标 通过本课时学习，学生能够： 1. 学生能够在图片、音视频等的帮助下，借助phonics理解识读单词词组:want, some, juice, ice, also, food, fast food, make, tomato, egg, potato，并能在具体情境中运用。 2. 学生能够在Food的主题语境下，听懂并熟练运用Do you want...? Yes, please./No,thank you.等句型谈论食物。 3. 学生能够在图片、音视频等直观媒体的帮助下正确理解文本内容，熟练模仿跟读课文，借助板书尝试复述。 4.学生能够积极参与课堂活动，能够进一步了解典型的食物和饮品的名称，激发学习英语的兴趣。 【核心词汇】 want, some, juice, ice, also, food, fast food, make, tomato, egg, pota 【核心句型】` Do you want...? Yes, please./No,thank you. （3） 教学过程 师生学习活动 评价活动 Step1. Warm- up 1. Greeting. 2. Revision. T: Today we will learn the new lesson. First, let's review some words of food. ( 复习以前学过的食物的单词，并通过自然拼读学习want, juice, ice, also） 3. Let’s chant. 播放三下M4U2A5动画，复习巩固食物相关词汇。 Step 2 Lead-in 1. Free talk T: Can you tell me what your favorite food is? My favorite food is noodles, what is yours? S：My favorite food is chicken. (通过自然拼读学习单词nice) 2.呈现活动一动画，listen and chant. 进一步巩固新单词juice, ice, also，再通过跟读、小组读、齐读巩固。 Step3. Presentation 1. 出示活动二图一，引导学生提问题：Who are they? Where are they? What are they talking about? 引出Chinese fast food，并利用自然拼读和旧单词学习fast food。并通过look and say练习巩固区别中式快餐和西式快餐。 2. 出示活动二图二，引导学生看图片Amy的表情猜测回答。并学习新单词some，通过看图说句子练习巩固。 3. Look and read.出示旧单词take，lake引出make，make noodles，making noodles。再出示图三及问题What is he doing?回答。 4. 出示遮盖部分句子的图四，引导学生看图根据Amy的表情回答问题：Do you want some noodles? 之后教师和学生自由问答练习句型A:Do you want...? B: Yes, please./No,thank you. 5. 出示图片和句型，通过自然拼读学习新单词tomato, egg, potato，并看图练习巩固。 6. 出示问题：What does Amy want? Watch and answer.引导学生看动画的出问题的答案A。并引出最后一幅图的Mm, it's nice! Step3. Practise 1. Listen and imitate. 2. Read the text by yourselves. 3. Retell the text. 4. Make a dialogue Step4.Extension Let’s say.通过看图引导学生说说食物名称，明白饮食要营养均衡。 Step5. Homework 1. Listen and imitate the text. 2. Talkingabout“Do you want some...? --Yes ,please./ No, thank you.”with your friends. 1. 跟着节奏一起吟唱。 2.look and say 巩固fast food（目标一） 3.看图说句子（目标一） 4.自由问答练习句型A:Do you want...? B: Yes, please./No,thank you.(目标一、二) 5.出示面条图片巩固。（目标一） 6.Listen and imitate .（目标三） 7.Read the text by yourselves.（目标三） 8.Retell the text. （目标三） 9.Make a dialogue（目标二、四） 10.Let’s say.（目标四） 板书设计 第二课时 （一）语篇研读 What:本课是新标准英语三年级起点四年级上册第四模块的第二单元，主题为购物,本课的文本体裁为对话课，本单元侧重点在于让学生在贴近生活的语言情境下，学会用“How much is it? It`s…yuan.”询问物品价格。 Why：让学生能将所学内容与生活联系起来，真正使用到生活中去。本课内容是本单元的重要内容，让学生掌握基本的认读，为学习其它相关的句型打下基础。 How:通过学习购物常用句型提高学生英语口语交际能力，在真实情景任务提高学生综合运用语言的能力。 （2） 教学目标 1.学生能在图片手势、简笔画、实物等的帮助下，借助自然拼读听说认读单词flower, dumpling, help, buy 以及 How much…?并能在具体情境中理解并运用以上内容。 2.学生能在“An interesting shopping”的具体语境中，认读课文及功能句 能用“Can I help you? I want some…”询问他人需不需要协助并能做出相对应的回答“Yes, please.”或“No, thank you.”；使用“How much is it? It’s ten yuan.” 购物。 3.通过学习购物常用句型提高学生英语口语交际能力，在真实情景任务提高学生综合运用语言的能力。 【核心短语】 flower, dumpling, help, buy 【核心句型】 How much is it? It’s …yuan. （3） 教学过程 师生学习活动 评价活动 Step 1： Warming up and revision 1. Greetings. 2. Review the words about food. 【设计意图：通过观看视频, 既复习了旧知，又活跃了课堂气氛，边拍手边chant, 让学生放松心情，有利于快速地投入新知的学习。】 4. Review the numbers 1-12. 【设计意图：通过复习数字和人民币表现数字，为学生更好地学习How much is it? 打下伏笔。】 Step 2 Presentation 1. Listen and answer： A. What's this ？ B. How much is the flower? (Ten yuan.) 【设计意图：学习How much is it？ 和单词flower】 T： (实物表现)This is a flower, and this is a vase. 哪个多贵呢? Now listen to the tape. (播放Activity 1 的动漫。) 【设计意图：通过学习花店这个有趣味性的对话，激起学生的好奇和乐趣。】 2. Listen and answer：What is mum doing?学习新单词dumpling 3.Listen and answer：What does mum ask them to do ?学习新单词buy. 4.Listen and answer: A.What's the salesclerk say first? B.How much is it? 学习句型：Can I help you?和Six yuan for ten. 【设计意图：旨在给学生对新的语言材料的整体表现和可理解性输入。几个问题的设置其实是为了便于启发学生通过自己思考而发现并尝试理解本课的教学重点。】 Step 3:Practice 1. 句型表现 A.课件展示一些物品的真实价格标签，实行价格问答练习：How much is it? It’s … yuan.。 【设计意图：通过真实的物品价格和机械的操练，使学生对购物价格的询问有初步上的理解，为课文的学生打基础。 】 B. 第四遍整体播放课文动漫。 Step 3： Practice（评价任务 目标三） 1.  Read the dialogue in group. 2.  Listen and repeat  (全班跟录音，齐读课文，根据学生跟读情况使用暂停键) Step 4： Consolidation 1. Pair work：同桌之间一人扮演小老板，一人扮演顾客实行操练。老师先示范。 T： Do you want some rice? S1： Yes, please. How much is it? T：It’s one yuan. S1：Here are you. T： Thank you. Well, now make a dialogue with your partner like this. (同桌之间情境模拟，一人饰老板，一人饰顾客，用Do you want……? Yes, please. How is it? It’s …yuan.模拟购物时的情景，鼓励学生拓展词汇和句型，多贯穿使用以前学过的交际用语。 【设计意图：任务型语言教学是生活真实场景的模拟和再现，生活化的语言资料不但是对教材的有效补充，还能使我们的课堂的更加丰富和多彩。模拟生活中的场景对话，有助于协助孩子理解本课句型的意思和使用的语境，既能进一步操练，又为下一个环节的交际性拓展做好准备】 A：How much is it? B： It’s ... yuan. Step 5： Summery and homework（课堂总结和作业布置） 1. 读熟背诵课文 1.巩固新句子 How much is it？（目标二） 3. 巩固新单词flower（目标一） 3.巩固新单词 dumpling 通过图片观察领悟，更加直观。 4. 巩固新句型Can I help you？（目标二） 5. 学习新知识点six yuan for ten.（目标二） 7.Retell the dialogue.(目标三) 板书设计 Module 4 Unit 2How much is it? A: Can I help you? B: Yes, I want some eggs. How much is it? A: It’s six yuan for ten. B: Here you are. A: Thank you. 6、 案例评析 《新课标》指出要深入开展语篇研读，多层次、多角度分析语篇 传递的意义，挖掘文化内涵和育人价值， 因此，本模块按照基于语 篇，深入语篇，两个层次逐步展开，始终贯彻学习理解--应用实践--迁移创新的主线循序渐进，螺旋上升。 学生在本课经历了两个学习阶段。第一阶段，学生通过看、听、说的活动，获取相关信息，理清文章脉络， 做到有的放矢。学生对图片内容进行观察，归纳信息， 并角色扮演。第二阶段，反复操练重点句子，并运用核心举行学唱歌曲和角色对话，并全班分享，展开自评和互评，实现教—学—评一体化，以评促教，以评促学，形成良好学习氛围。 通过本案例的学习，学生能够借助情境图片尝试归纳已学的食物词汇，建立食物的相关词汇图。进一步了解典型的食品和饮料的名称。在认识世界的过程中， 学生善于从生活的各个方面进行多维度、多层次的深刻分析，进而提 高学生用英语表达的能力，在理解单元主题的过程中获得知识、提升能力发展思维、塑造品格。 七、案例语篇 语篇（ 一） 语篇（二） $$