小数的意义（一）（教案）-2023-2024学年四年级下册数学北师大版

四、教学过程 创设情境,导入新课 教师展示一些生活中的小数图片,如商品价格标签、身高测量数据、跑步成绩等。 提问:同学们,你们在生活中见过这些数字吗?它们有什么特点呢? 学生观察图片后回答问题,引出小数的概念。 认识小数 教师出示一些小数,如 0.5、1.2、3.6 等,让学生读一读。 提问:谁能来读一读这些小数?小数的读法和整数有什么不同呢? 学生尝试读小数,然后讨论小数的读法。 教师总结小数的读法:整数部分按照整数的读法来读,小数点读作 “点”,小数部分依次读出每一位上的数字。 教师让学生写一写小数,如二点五、四点八等。 提问:谁能来写一写这些小数?写小数的时候要注意什么呢? 学生尝试写小数,然后讨论小数的写法。 教师总结小数的写法:整数部分按照整数的写法来写,小数点写在个位的右下角,小数部分依次写出每一位上的数字。 探究小数的意义 教师出示一个正方形,将其平均分成 10 份。 提问:这个正方形被平均分成了几份?每一份是多少呢? 学生回答:平均分成了 10 份,每一份是十分之一。 教师用彩色笔涂出其中的一份,提问:这一份用分数怎么表示?用小数怎么表示呢? 学生回答:用分数表示是十分之一,用小数表示是 0.1。 教师再涂出其中的几份,提问:现在涂了几份?用分数怎么表示?用小数怎么表示呢? 学生回答:涂了几份就用十分之几表示,用小数就是零