Unit 4 Birthday Lesson2（教学设计）-2024-2025学年北师大版（三起）英语六年级上册

教学设计 课题 Unit 4 Birthday Lesson2 学科 英语 学段： 高年级 年级 六年级 1.指导思想与理论依据 依据《英语课程标准(实验稿）》中“面向全体学生，注重素质教育；采用活动途径，倡导体验参与”的基本理念，教师在教学中要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心。在本课时的教学活动中，我创设多种有效的教学活动，把教材内容与学生的实际情况紧密结合，用比较真实的任务（介绍自己的生日并调查学生的生日等），通过感知、体验、实践、参与与合作的方式，激发学生学习的热情，给学生自主学习语言和运用语言的时间和空间。让每个学生学有所获，感受成功。 教学背景分析 教材分析： 本课时是北师大版小学六年级英语上册第四单元第二课时。本节课主要是进行有关月份的词汇教学和运用功能句型When is your birthday? How old are you? 及其答语，进行有关生日话题的交流。 序数词first到tenth在第三单元已经学过。本单元第一课时的故事中已经对有关日期的序数词进行了处理，因此，在本课时不再做过多处理。 本课 “Words to Learn”板块呈现的词汇较多，且大致分为三类。第一类是十二月份的名称。月份的名称有的比较长，且发音也有一定的难度，而且一共有9个是故事中没有出现的，因此认读12个月份是本节课教学的难点之一。要特别注意进行词汇学习方法的指导，引导学生归纳月份名称的拼写规律。第二类是季节的名称。第三类是表示时间概念的单位：date, month, year, season。 “Listen to this”部分是对学生听力的检测，教师要引导学生通过观察等方法培养听的策略。 由于本课时单词量过大，因此我对“Talk together”部分的内容进行了改编。用教师采访一个学生生日的实际活动代替了Kate 和Ken的对话内容，省去了“Talk together”部分呈现情景的时间，从而为学生争取了更多的语言实践的机会。 由于“Listen and practice”部分与本节课内容衔接不是很紧密，因此将本部分内容放在后续课时中进行处理。 学生分析: 整体分析：生日和季节是学生比较喜欢的话题，且贴近学生的生活实际，学生对此有表达的兴趣和愿望。通过课前调查，绝大多数学生是独生子女，不知道父母的生日。因此本课教师可培养学生关爱父母的情感。 针对本课对学生分析：在故事学习中学生已经学习了月份：March, September, October,以及季节spring, autumn等词汇。 在学习故事的过程中，对询问生日的话题、序数词等有了初步的运用。因此，教师可以通过学生的已有认知入手，引出本课时的月份等词汇。 通过课前调查，部分学生不能准确地将月份划分到相应的季节。因此，教师可以通过动画，让学生能够直观地感受季节的划分。 通过课前调查，学生对节日及名人的生日很感兴趣，因此教师运用学生感兴趣的形式，引导学生学习月份词汇。 教学方式和手段： 1.师生互动，体验学习，小组合作学习 2.利用教学卡片、多媒体课件、体态语等多种手段进行教学，充分调动学生多种感官的参与，寓教于乐。 技术准备： 多媒体课件、录音机、单词卡片、日历、小组活动材料 教学目标 知识技能： 1. 能听、说、读表示季节和月份的名称：January, February, April, May, June, July, August, November, December, summer, winter； 2．学习运用句型When is your birthday? How old are you?及其答语进行交流； 3．能够询问同学生日并做相应记录。 情感态度目标： 1. 通过询问同学的生日，表达有关生日、季节的话题，学会关心周围的人； 2. 通过对节日及四季的学习，进一步感受热爱生活，热爱祖国的情感（例如对国庆节October 1st 的学习。） 过程与方法目标： 1. 通过名人的生日和节日，学习月份及季节的词汇并通过猜词、按季节排序、简笔画等活动巩固所学单词； 2. 在真实情境中询问同学生日并作记录。 学习策略目标： 1. 培养学生预测、根据上下文猜词、提取信息等阅读策略。 2. 通过小组探究，合作学习，培养学生自主探究的意识和合作学习的能力。 教学重点: 1．学习季节及月份的词汇； 2．运用句型及其答语进行有关生日话题的交流。 教学难点: 1. 十二个月份的单词认读； 2. 能运用日历询问同学生日并做记录。 教学过程(文字描述) Step 1. Warming up 1. 学生跟着课件读本单元的主题故事。 2．就故事内容提问。 When is Ken's/Ann's/Mocky's birthday? 【设计意图】通过复习唤起学生对故事内容的记忆，引出学生已知的月份和季节。 Step 2. Presentation 1. 教师提问：What's the date today? 并运用真实的日历引导学生回答。 【设计意图】运用直观的教学手段，帮助学生理解date一词。 2. 教师运用ppt.呈现国庆图片，询问“What's the date?” 引导学生说出Oct.1st 。 3. 教师在日历上圈出，并提问“Whose birthday is Oct.1st?” 引出并学习forget一词。 【设计意图】 联系祖国60华诞，引导学生说出祖国的生日，培养学生关注时事的意识，激发学生的爱国情感。 4. 教师通过ppt.呈现名人的图片，让学生运用句型：“When is his/her birthday? It's….”进行猜测。 【设计意图】从学生的兴趣点出发，激发学生的学习愿望。运用功能句进行问答。 5. 跟课件读月份的词汇，过程中提醒学生观察September, October ,November, December和 January, February等词的构词规律。 【设计意图】进行词汇学习方法的指导，引导学生归纳月份名称的拼写规律。 6. Guessing Game 出示单词的部分字母或组合，让学生猜测是哪个月份的单词。 【设计意图】对上一个活动进行延伸，发散学生的思维，让学生更有兴趣地进行月份类单词的巩固，突破月份类单词中形近词易混淆的难点。 7. Round Robin 以小组为单位，学生在一分钟内，比赛说月份的词汇。 【设计意图】通过小组比赛快速重复说单词，加大词汇训练的密度。 8. 教师指calendar中12个月，提问“How many months are there in a year?” 板书：1 year=12 months，进而提问“How many seasons are there in a year?”引出season一词。 9.观看“The season friends”的动画，帮助学生理解season一词。教师再次提问“How many seasons are there in a year?”板书: 1 year=4 seasons 【设计意图】通过动画、公式和简笔画辅助记忆等直观手段，帮助学生理解四季。 Step 3. Practice 1. 将月份类单词按季节归类。 （1）教师利用月份词卡，示范将其中一个季节的月份归类。 Match the months with the seasons January February March spring April summer May June July autumn August winter September October November December （2）小组讨论，完成连线的活动，将其他月份归到所属季节。其中一组在黑板上利用词卡完成匹配任务。 （3）组际交换，通过观看 “The months and the seasons” 动画,进行直观的反馈。（调整板书） 【设计意图】尝试根据学生的生活经验，将月份划分到四季，进而明确四季以及四季和月份的关系。 2.通过提问主人公Ken生日所在的季节，启发学生运用句型“My birthday is in summer/spring/….” 表达自己生日所在的季节。 【设计意图】在学生四季的划分后，练习运用功能句，表达自己生日所在的季节，为语言的运用做准备。 3. Listen to this. （1）引导学生观察listen to this 图片，猜测人物的生日。 （2）听磁带，选出正确的日期。 （3）组内交换，核对答案。 【设计意图】此环节的听力活动既是一个语言内化的过程，又是在猜测的同时练习功能句。 Step 4. Extension 1. 教师示范介绍自己的生日：My birthday is July 14th. 询问学生的生日，为小组活动做示范。 2. 小组合作，运用日历互相询问并介绍生日，在日历上圈出具体的日期。 【设计意图】通过设置真实的情境，培养学生实际语言运用的能力，并培养学生的搜集、整理、归纳信息的能力；掌握日历的使用办法。 Step 5. Summary 利用板书帮助学生梳理本课学习的内容。 Step 6. Homework 询问父母的生日。 【设计意图】将所学内容运用到实际生活中，培养学生关爱父母的情感。 学科网（北京）股份有限公司 $$