Unit 3 Sports Lesson1：School sports day（教学设计）-2024-2025学年北师大版（三起）英语六年级上册

教学设计 课题 Unit 3 Sports Lesson1：School sports day 学科 英语 学段： 高年级 年级 六年级 1.指导思想与理论依据 《英语课程标准（实验稿）》“二级”的“语言技能”“说”的目标中明确提出：学生能在教师的帮助下讲述简单的小故事。本着这一培养目标，我从学生的生活经验出发，充分利用故事图片，让学生去观察、体会人物情感，理解故事情节。在此基础上，教师问题引领，帮助学生复述故事，提高学生的语言表达能力。 2.教学背景分析 教学内容: 本课是北师大版《英语》六年级上册第三单元的第一课时，是故事教学。本文故事选取的是学校运动会的情景，因此本课的话题是体育运动和比赛。从功能上看，本单元是在前两个单元学习的基础上，学习、巩固对过去事件或动作的描述，所以本课时主要是引领学生在情景中理解故事中的人物、行为、结果和人物情绪的变化。从内容上看，本课故事内容比较有趣，Ken 和Ann在校运动会上参加赛跑没得奖，Mocky最后利用自己的优势在跳高比赛中获得冠军。体育运动和比赛永远是学生最热衷的话题，因此在本课，教师要抓住Mocky的情绪变化以调动学生的积极性。此外，序数词的理解和使用在本课是教学的重点，也是难点，因此教师在理解课文和设计练习时要多结合情景进行。 学生情况： 学生有了前两个单元学习的基础，对过去时不会感到很陌生，但却是第一次接触用Did引导的一般疑问句，因此在讲课时教师要有意识地引导学生练习一下这个新句型。另外，学生都有参加运动会的亲身经历，这有助于他们对课文故事的理解，也容易激发他们勇于拼搏、力争上游的精神。 教学方式和教学手段说明： 观察法、情景教学法。 技术准备： 多媒体、自制课件。 前期教学状况、对策说明： 在前两个单元学习的基础上，学生已经能够运用一般过去时简单描述自己做过的事情或动作，因此在本课时的教学中，教师主要引导学生由一句向几句进行过渡来描述简单的比赛过程。 3.教学目标(含重、难点) 一、教学目标： （一）知识与技能目标 1.能够在图片情景中理解故事内容，看懂文字描述； 2.能够运用表示次序的词汇：first, second, third和过去时态，询问和描述比赛情景； 3.通过让学生观察比赛情景、推测比赛结果、描述比赛过程等活动，培养学生的观察能力、思维能力和表达能力。 (二)过程与方法目标： 1.通过自己阅读的方式，理解故事情景，看懂文字描述； 2.通过对课文第2、4、5幅图的观察，预测比赛结果；通过观看课文的三场比赛，尝试运用表示次序的词汇和过去时描述比赛情景。 (三)情感态度价值观: 1.通过本课故事培养学生关注体育运动、激发参加体育活动的热情； 2.通过Mocky的行为，培养学生在学习和生活中力争上游、勇于拼搏的精神和意识； 3.向学生渗透在阅读中关注关键词汇，获取文章信息的学习策略。 二、教学重点： 理解故事内容能够运用表示次序的词汇和过去时态，简单描述比赛情景。 三、教学难点: 能够运用序数词和过去时态简单描述比赛事件。 4.教学过程 阶段和时间安排 教师活动 学生活动 设计意图 技术应用 导入 4分钟 (一)引出课题： （老师边做跑步、踢球的动作边说）： I like sports. Do you like sports? Look at these pictures. (出示学校运动会照片) 问： What day was it? It was our last school sports day. 板书课题School sports day。 领读两遍。 （二）复现已学过的比赛项目的词汇。 1. T: Look at these pictures.（出示各种运动项目的照片，介绍） running high jump long jump throwing 2．提问：What did you do on our last school sports day? Ss：Yes, we do. Ss：运动会。 Ss读课题。 观看图片。 学生根据实际情况自由回答： S1: I ran. S2: I did high jump. S3: I did long jump. S4: I played the football. 师生自由交流，创设运动会情境，复习已学过的运动项目词汇，为学习故事做铺垫。 整体感知故事 2分钟 T：Yesterday was Ken and Ann's school sports day. 播放故事课件，提出思考问题： 1. How many competitions(竞赛) were there in the story? 2. Did Mocky join the race? Ss带着问题观看故事后回答： 1. Three. 2. Yes, he did. 整体感知故事内容。 多媒体课件 理解故事18分钟 （一）介绍第一幅图，进入比赛情景： 点击出示第一幅图。 T: Look! There are some prizes. Players are ready. Referee is ready. Ken and Ann are going to run in some races.（讲解race指的是速度的比赛） （二）学习第2、第3、第4幅图（第一场比赛）： T: Let's watch the first race. 1. 放课件。 2. 引导学生观察图片，理解故事。 （出示第二幅图） Who were in the first race? 介绍David和John. They are ready. What does the referee say? (出示第三幅图) Look! Who runs fast? Mocky is very excited. What does he shout? （出示第四幅图） Did Ken win the race? 问题引领学生表述比赛结果： Ken was second. Who was first? Who was third? 与学生体会Mocky的心情。 Ken was second. Was Mocky happy? 3. 带领学生复述第一场比赛。 （三）学习第5、第6幅图（第二场比赛）： T: Ken didn't win the first race. The second race begins. Ann, Mary and Jane ran. Mocky worried about the result. How would he ask Ken? 1. 播放课件。 2. 引领学生描述第二场比赛。 3. 与学生体会Mocky的心情。 Ken didn't win the race. Ann didn't win the race. How does Mocky feel? （四）学习第7、第8、第9幅图（第三场比赛） T: Ken didn't win the race. Ann didn't win the race. Mocky is sad. What can Mocky do? 1. 播放课件第7、第8、第9幅图。 2. 教师提问： What did Mocky do? Did Mocky win the race? T: Yes, Mocky won a prize. He's great. We can follow him. 观察插图。理解race。 看第一场比赛。 Ss: Ken. 教师帮助学生认识David和John Ss: Ready! Go! Ss: David. Run! Ken! Run! 观看图6。 猜测人物语言。 跟读、模仿。 根据图片尝试描述。 看图，感受Mocky的心情变化。 观看课件。 Ss: He did the high jump. Ss: Yes, he did. 学生听看课件，感受赛场气氛和观看者的感受。教师引领学生观察图片，看课件感受赛场情景，共同复述第一场比赛。培养自主学习的能力。 培养学生在学习和生活中力争上游、勇于拼搏的精神和意识。 多媒体课件 读故事3分钟 播放课件。 整体跟读故事，再次感受比赛过程。 加深对故事的理解，培养读的能力。 读故事 理解语篇10分钟 1. T: Read the passage by yourselves. If you have any questions, please ask me or other students. 2. 播放语篇。 3. 出示阅读理解题，学生完成后订正。 1. 自读语篇，理解内容。 2. 跟读语篇。 3. 个体完成练习题。 给学生提供自主阅读的时机，通过练习题检测并加深学生对故事的理解。 理解语篇 总结故事 2分钟 利用图片，在黑板上创设赛场情景，带领学生分别描述三场比赛情景。 跟随教师尝试表达。 培养学生运用语言的能力 跑道场景、人物图片、领奖台 布置作业 1分钟 1. 听录音模仿人物语言和语气。 2. 任选一场比赛运用序数词进行结果描述。 学科网（北京）股份有限公司 $$