Unit 2 An Accident Lesson2：Mocky’s bad day（教学设计）-2024-2025学年北师大版（三起）英语六年级上册

教学设计 课题 Unit 2 An Accident Lesson2：Mocky’s bad day 学科 英语 学段： 高年级 年级 六年级 1.指导思想与理论依据 《英语课程标准（实验稿）》指出：小学阶段英语课程的任务之一是“激发和培养学生学习英语的兴趣，树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神。”从这一任务出发，我引导学生运用观察、发现、归纳和实践等方法，让学生感悟动词过去式的变化规则和使用情境，并尝试运用动词的正确形式描述过去发生的事情。 2.教学背景分析 教学内容 本课是北师大版《英语》六年级上册第二单元第二课时的教学，包括“Words to Learn”“Listen and Number”“Talk Together”“Listen and Practice”四个板块。本课的内容较多，应该以“Words to Learn”“Talk Together”为主要内容，让学生能够自主感悟出动词的规则变化，并且能够在情景中听懂、描述出过去时间发生的行为。本课的五个实意动词的过去式（除watched外），在本单元第一课时的故事教学中已经出现过了，有助于学生更好地在语境中理解和使用。“Listen and Practice”中字母组合ea和i的发音规律容易掌握，主要训练发音的准确性。 学生情况： 学生在第一单元和本单元的第一课时中已经接触到了一般过去时的基本用法，已经能够意识到动词转化为过去式时要发生变化，为本课学习动词过去式的变化规律和描述过去发生的事情奠定了基础。同时，学生对英语学习有持续的兴趣，能够主动探究学习规律，发展自主学习的能力。 教学方式和教学手段说明： 探究法、交际法。 技术准备： 多媒体课件等辅助教学设备。 前期教学状况、对策说明： 学生对动词过去式的形式和使用有了初步的认识，具有了一定的观察能力和理解能力，因此本课可以采用自主探究、主动学习的方式。 3.教学目标(含重、难点) 一、教学目标： （一）知识与技能目标： 1. 能够借助图片认读visit，watch，pat，clean，cough五个实意动词，总结出动词过去式的变化规律（本课时以规则动词为主）； 2. 能够在图片情景的支持下，有意识地用规则动词的过去式描述过去发生的事情，培养学生的表达能力； 3. 能够听出过去情景中的问题与答语，按顺序标号，在此活动中训练学生的听力； 4. 能够总结出字母组合ea和i的发音规律，提高运用规律认读、拼写出词汇的能力。 （二）过程与方法目标： 1. 复现故事主要内容，通过阅读语篇，找出描述人物过去行为、动作的句子，使学生构建“在描述过去的事情时动词是要发生变化”的意识； 2. 通过观察、对比的方法，学生自己总结出动词过去式的变化规则，发展自主学习的能力； 3. 通过听录音、跟读的方式模仿语言，并结合实际展开交际对话，提高交际能力； 4.运用已有知识经验，通过旧词让学生感悟发音规律，培养词汇读写策略。 （三）情感态度价值观： 1.学生自主探索动词过去式的变化规律，发展自主学习的能力； 2.积极运用所学语言进行表达与交流，发展学以致用的意识。 二、教学重点： 总结主要动词的过去式变化规则，能够在情景中描述已经发生的事情，进行简单的交际。 三、教学难点： 能够有意识地用动词的过去形式描述过去的事情。 4.教学过程 一、谈话引入(大约1分钟) T：Yesterday I was happy. I visited my parents in the morning. We ate delicious food at noon. And we watched TV in the evening. （边说边做动作）How about Mocky? Do you remember? 二、学习“Words to Learn”(大约12分钟) （一）复现故事，提取主要动词 T：What did Mocky do yesterday? （出示五幅图）Read the text and underline the sentences. 学生读语篇，画出相关语句。 指名回答。用PPT出示相应的句子。 （教学意图：再现故事主要内容，提取主要词句） （二）学习词汇，总结动词过去式的变化规则 1．呈现主要词汇：watch, visit, pat, clean, cough。 教师做动作，学生猜词。教师在黑板上贴词卡。 听录音跟读。 2. 运用动词的过去式描述图意。 T：Yesterday, what did they do? 学生试说句子后点出答案。 Yesterday she patted the baby. Yesterday she visited the friend. Yesterday he coughed. Yesterday she watched TV. 3．学生观察动词原形和过去式的形式，总结动词过去式的变化规律。 4. 感悟不规则动词过去式的变化形式。 出示不规则动词(come, go, do, eat, give)词卡，让学生与板书上的过去式配对。 根据学生们贴的板书内容，引领学生读一读，让学生感悟动词过去式的形式。 （教学意图：通过观察、对比，得出变化规律，发展学生自主探究、主动学习的能力） 三、学习“Listen and Number” (大约10分钟) T：Look at the pictures, what did they do? 1．两人一组描述图片。 2．指名描述。（自己会哪个说哪个，教师指导学生对比A图和F图并分别描述） （教学意图：培养学生的观察能力和表达能力，降低听力难度） 3．完整地放一次录音。学生边听边指相应的图片。 4．再次听录音，边听边标序号。 5．师生反馈，核对答案，指名按顺序描述。 四、学习“Talk Together” (大约10分钟) T： Yesterday I was happy, but Mocky had a bad day. What about Jane and Peter? T：(点击出对话图片)Where were they? What did they do? 1．学生猜测，随机生成对话内容。 Maybe Peter\Jane was at home\school… Maybe Peter\Jane watched TV\cleaned the room… （教学意图：初步训练学生运用动词的过去式描述过去发生的事情的能力） 2.学生听一遍录音，整体感知对话内容。 3.学生自读对话，师生交流，理解对话内容。 （1） Was Jane at school yesterday? （2）Where was Jane? （3）Where was Peter? （4）What did he do? （教学意图：教师提出问题，引领学生理解对话内容） 4.跟读对话、分角色朗读对话，熟练表达对话。 5.两人一组进行创编对话的练习：学生可以根据所给的四幅图片替换对话内容，也可以根据实际情况进行交际问答。（2分钟后学生反馈） （教学意图：让学生自主选择对话内容，让不同层次的学生都得到发展） 五、Listen and Practice(大约6分钟) 1. 观察第一幅图,教师提问: What does she want to do? 2. 学生试说图意:She wants to listen to the story. 3. 教师引出: So she asks her grandfather.呈现句子:Please read the story to me. 4.学生试读句子,感悟ea的发音规律。 5.放录音,学生跟读句子. 6.指名读,齐读。 7.字母i的发音训练方法同上。 8.检测： （1）呈现单词（jeans，cheap, read, milk, big, fish）让学生自由读。 （2）出示检测卷，教师读单词，学生根据发音填出所缺的字母（学生每人一张词汇检测卷） j_ _n s m_l k ch_ _p f_sh r_ _d b_g （3）集体订正 六、布置作业 (大约1分钟) 1．利用书上的动词规则表，说两至三句话，描述自己昨天做过的事情。 2. 搜集含有字母ea和i的新单词，根据发音规律练习拼读。 学科网（北京）股份有限公司 $$