《Unit 1 Hello, I'm Li Shan》（教学设计）-2024-2025学年陕旅版（三起）（2024）英语三年级上册

《Unit 1 Hello, I'm Li Shan》教学设计陕旅版（三起）（2024）小学英语三年级上册 教材分析 本单元是陕旅版（三起）2024-2025 学年小学英语三年级上册的第一单元《Unit 1 Hello, I'm Li Shan》。本单元主要围绕初次见面打招呼和自我介绍的话题展开。教材通过生动的情景对话、活泼的歌曲和有趣的活动，引导学生学习英语中的基本问候语和自我介绍用语。教材内容贴近学生生活实际，易于激发学生的学习兴趣。在语言知识方面，本单元重点学习 “Hello!”“Hi!”“I'm...” 等表达，同时涉及到一些简单的人物名称如 “Li Shan” 等。这些内容为学生后续的英语学习奠定了基础。 学情分析 三年级的学生刚刚接触英语，对英语学习充满好奇和热情。他们在这个阶段具有较强的模仿能力和表现欲望，但英语基础较为薄弱。大部分学生在日常生活中可能对一些简单的英语表达有一定的耳闻，但缺乏系统的学习和运用。此外，这个年龄段的学生注意力集中时间较短，需要通过多样化的教学方法和活动来吸引他们的注意力，提高学习效果。 教学目标 1. 知识目标：学生能够听懂、会说、认读单词 “hello”“hi”“I'm”“Li Shan” 等；掌握基本的问候语 “Hello!”“Hi!” 和自我介绍用语 “I'm...”。2. 能力目标：学生能够在实际情景中运用所学的问候语和自我介绍用语进行交流；培养学生的听说能力和语言表达能力。3. 情感目标：培养学生学习英语的兴趣和积极性；引导学生在交流中学会礼貌待人，增强人际交往能力。 教学重难点 1. 教学重点：掌握问候语 “Hello!”“Hi!” 和自我介绍用语 “I'm...”；准确认读单词 “hello”“hi”“I'm”“Li Shan” 等。2. 教学难点：在实际情景中正确运用所学的问候语和自我介绍用语；学生对 “I'm...” 句型的准确发音和理解。 教学法 1. 情景教学法：通过创设生动的情景，让学生在实际情境中学习和运用英语。2. 游戏教学法：设计各种有趣的游戏活动，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。3. 歌曲教学法：利用歌曲来活跃课堂气氛，帮助学生记忆和巩固所学内容。4. 合作学习法：组织学生进行小组合作学习，培养学生的合作意识和交流能力。 教学过程（第一课时） 一、Warming up（热身） 1. Greetings（问候） 教师用英语和学生打招呼：“Hello! Boys and girls!” 引导学生用 “Hello!” 或 “Hi!” 回应。 设计意图：通过简单的问候，营造英语学习氛围，让学生初步感受英语的交流方式，同时复习已学的问候语。 2. Sing a song（唱歌） 播放一首简单的英文儿歌《Hello Song》，让学生跟着音乐一起唱。 设计意图：利用歌曲激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，同时为新课的学习做铺垫。 二、Presentation（呈现） 1. Lead in（导入） 教师通过展示一些人物图片，如卡通人物、明星等，引导学生用 “Hello!” 或 “Hi!” 来打招呼。然后，教师问：“What's your name?” 引导学生用中文回答自己的名字。接着，教师说：“In English, we can say 'I'm...'. For example, I'm Miss/Mr. XX.” 并板书 “I'm...”。 设计意图：通过图片导入，激发学生的兴趣，同时自然地引出新的句型 “I'm...”。 2. Learn new words and sentences（学习新单词和句子） （1）教师出示教材中的人物图片 Li Shan，说：“This is Li Shan. She is a girl. Hello! I'm Li Shan.” 并引导学生跟读 “Li Shan” 和 “I'm Li Shan.”。 （2）教师用同样的方法教授其他人物的名字和自我介绍用语，如：“Hello! I'm Wu Chen.”“Hello! I'm Su Nan.” 等。 （3）教师带领学生读几遍新单词和句子后，让学生分组练习，互相用 “I'm...” 介绍自己的名字。 设计意图：通过图片和教师的示范，让学生直观地学习新单词和句子，然后通过分组练习，让学生在实际交流中巩固所学内容。 三、Practice（练习） 1. Listen and repeat（听一听，读一读） 播放教材中的录音，让学生跟读对话。然后，教师让学生分组分角色朗读对话。 设计意图：通过听录音和跟读，让学生模仿正确的发音和语调，提高学生的听说能力。分组分角色朗读可以让学生在合作中更好地掌握对话内容。 2. Play a game（玩游戏） 游戏名称：“击鼓传花”。教师播放音乐，学生传递一个物品（如玩具、铅笔等）。音乐停止时，拿着物品的学生站起来用 “I'm...” 介绍自己的名字。 设计意图：通过游戏活动，增加课堂的趣味性，让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学的自我介绍用语。 四、Consolidation（巩固） 1. Make a dialogue（编对话） 教师让学生两人一组，根据所学内容编一个对话，互相打招呼并介绍自己的名字。然后，教师请几组学生上台表演对话。 设计意图：通过编对话和表演，让学生在实际运用中进一步巩固所学的问候语和自我介绍用语，同时培养学生的语言表达能力和合作意识。 2. Summary（总结） 教师和学生一起回顾本节课所学的内容，重点复习问候语 “Hello!”“Hi!” 和自我介绍用语 “I'm...” 以及人物名称。 设计意图：通过总结，帮助学生梳理本节课的重点内容，加深学生的记忆。 五、Homework（作业） 1. 听录音，跟读课文对话三遍。 2. 用英语向家人介绍自己的名字。 教学过程（第二课时） 一、Warming up（热身） 1. Greetings（问候） 教师和学生用英语互相打招呼：“Hello! Boys and girls!”“Hi! Miss/Mr. XX.” 设计意图：通过问候，复习上节课所学的问候语，营造英语学习氛围。 2. Revision（复习） 教师出示一些人物图片，让学生用 “I'm...” 介绍图片中的人物名字。 设计意图：通过复习，巩固上节课所学的自我介绍用语和人物名称。 二、Presentation（呈现） 1. Learn new words（学习新单词） 教师出示一些学习用品的图片，如铅笔（pencil）、书（book）、书包（bag）等，教学生认读这些单词。 设计意图：通过学习新单词，丰富学生的词汇量，为后续的学习做准备。 2. Practice new words（练习新单词） （1）教师带领学生读几遍新单词后，让学生分组练习，互相指着学习用品用英语说出其名称。 （2）教师拿出一些学习用品，让学生快速说出其英语名称。可以进行小组比赛，看哪个小组说得又快又准。 设计意图：通过分组练习和小组比赛，让学生在实际交流和竞争中巩固所学的新单词，提高学习效果。 三、Practice（练习） 1. Listen and do（听一听，做一做） 教师发出指令，如 “Show me your pencil.”“Take out your book.” 等，让学生根据指令做出相应的动作。 设计意图：通过听指令做动作的活动，让学生在实际操作中巩固所学的学习用品名称，同时培养学生的听力和反应能力。 2. Play a game（玩游戏） 游戏名称：“猜一猜”。教师把一些学习用品放在一个盒子里，让学生闭上眼睛。然后，教师拿出一个学习用品，让学生用英语猜是什么。猜对的学生可以得到一个小奖品。 设计意图：通过游戏活动，增加课堂的趣味性，让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学的学习用品名称。 四、Consolidation（巩固） 1. Make a dialogue（编对话） 教师让学生两人一组，根据所学内容编一个对话，互相打招呼、介绍自己的名字，然后询问对方有哪些学习用品。例如： A: Hello! I'm... What's your name? B: Hello! I'm... I have a pencil and a book. What about you? A: I have a bag and a ruler. 然后，教师请几组学生上台表演对话。 设计意图：通过编对话和表演，让学生在实际运用中综合巩固所学的问候语、自我介绍用语和学习用品名称，同时培养学生的语言表达能力和合作意识。 2. Summary（总结） 教师和学生一起回顾本节课所学的内容，重点复习学习用品名称和相关的句型。 设计意图：通过总结，帮助学生梳理本节课的重点内容，加深学生的记忆。 五、Homework（作业） 1. 听录音，跟读新单词三遍。 2. 用英语向同学介绍自己的学习用品。 板书设计 Unit 1 Hello, I'm Li Shan Hello! Hi! I'm... Li Shan Wu Chen Su Nan pencil book bag 教学反思 在本单元的教学中，通过多种教学方法的运用，如情景教学法、游戏教学法、歌曲教学法等，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的学习积极性。在教学过程中，注重创设真实的情景，让学生在实际情境中学习和运用英语，提高了学生的语言运用能力。同时，通过小组合作学习和游戏活动，培养了学生的合作意识和交流能力。但是，在教学中也存在一些不足之处。例如，部分学生对 “I'm...” 句型的发音还不够准确，需要在后续的教学中加强个别辅导。另外，在游戏活动中，个别学生过于活跃，导致课堂秩序有些混乱，需要在今后的教学中更好地组织和管理课堂。 学科网（北京）股份有限公司 $$