2.2《荷塘月色》教案-【中职专用】2024-2025学年高一语文名师精品教学资源（高教版）

《荷塘月色》教案 教学目标： 1.欣赏荷塘月色的美景，领悟情景交融的写作方法。 2.把握文中细节，体会散文的语言魅力，学习比喻、拟人、通感等修辞手法的运用。 3.理解作者在作品中所流露出来的情感。 4.熟读课文，背诵4、5、6自然段。 教学过程： 一、导入   同学们，大家对于朱自清先生应该都比较的熟悉，在初中的时候，我们就学习过他的两篇非常有名的散文，大家回忆一下，是哪两篇散文呢？ 提示：《春》《背影》 朱自清在我国文坛上占有非常重要的地位，今天我们一起来学习他的另一篇散文名作《荷塘月色》。 二、作者介绍 朱自清，原名自华，字佩弦，号秋实。祖籍浙江绍兴，1898年出生于江苏东海。1903年随家定居扬州，所以又自称“我是扬州人”。1916年中学毕业后，考入北京大学预科班，次年改名“自清”，考入本科哲学系。毕业后在江苏、浙江等地的中学任教。 上大学时，朱自清开始创作新诗，1923年发表的长诗《毁灭》，震动了当时的诗坛。1929年出版诗集《踪迹》，1925年任清华大学教授，创作转向散文，同时开始研究古典文学。1928年出版散文集《背影》，成了著名的散文作家。 1948年8月病逝于北京。他是诗人、散文家、学者，又是民主战士、爱国知识分子。毛泽东称他“表现了我们民族的英雄气概”。著作有《朱自清全集》。 三、写作背景 《荷塘月色》最早发表于1927年7月出版的《小说月报》，当时朱自清在清华大学任教，住在清华园西院，二本文描写的荷塘，就在清华园。当时正值大革命失败不久，白色恐怖笼罩着中国大地。作为“大时代中一名小卒”一直在呐喊和斗争的朱自清，此时陷入了苦闷彷徨，他自己也知道：“只有参加革命或反革命，才能解决这惶惶然，”但他最终还是选择了“暂时逃避的一法”，钻进古典文学的“象牙之塔”了，但他毕竟是一个爱国者，面对黑暗现实，又不能安心于超然。在《一封信》里他表白说“这几天似乎有些异样，像一叶扁舟在无边的大海上，像一个猎人在无尽的森林里……”心里是一团乱麻，也可以说是一团火。似乎在挣扎，要明白些什么，但似乎什么也没有明白。《荷塘月色》正式作者想“超然”而又想“挣扎”的心迹的真是描摹和生动写照。 四、解题、初步感知 1、问：大家觉得题目“荷塘月色”是偏正短语还是并列短语？为什么？ 明确：并列短语，因为第四段是写月色下的荷塘，第五段是写荷塘上的月色。 2、 朗读、播放配乐朗诵（要求学生听清字音，进入情景，体会__的感情基调） 五、理清思路 第一部分（1—3段）：写夜赏的缘由，小径漫步，抒发感受。（情） 第1段：交代独游荷塘的时间、地点及缘由。 第2段：去荷塘的路上。 第3段：抒发月下独处时的感受。 第二部分（4—6段）：月下荷塘，荷塘月色，荷塘的四周。（景） 第4段：写月色下的荷塘。 第5段：写荷塘上的月色。 第6段：写荷塘的四周。 第三部分（7—8段）：写由眼前之景所发生的联想，回到现实，思乡回家。（情） 第7段：联想江南采莲的旧俗和采莲诗。 第8段：在思乡与遐想中，作者回家。 六、分析文中的景物描写。 　　1、 课文第2小节写了什么地方的景色?有什么特点? 　　学生回答，教师补充： 　　小路上的景色：小路(幽僻、寂寞) 　　树 (蓊翁郁郁) 　　月光(淡淡的) 　　“幽僻”、“寂寞”极言环境的寂寥，烘托人物心境的抑郁;“蓊翁郁郁”加强了浓重的夜晚气氛;“阴森森”虚写，渲染恐怖的氛围。这些景是忧闷郁结的作者眼中之景。写月光虽然是“淡淡的”，但却与作者此刻的感情相合，“今晚却很好”，可见作者心中淡淡的愁云。 　　2、 课文第4小节写了什么?作者怎样写的? 　　学生回答，老师补充： 　　写了月下荷塘 　　静态： 叶：田田、亭亭 　　花：零星点缀 　　微 开着的--袅娜(轻盈多姿) 　　风 打着朵的--羞涩(娇怯不语) 形象 　　过 如明珠--洁白 　　处 如星星--绿叶白花 色彩 　　如美人--纤尘不染 　　动态： 花：花香，如歌声 　　叶：凝碧的波痕：整齐而有节奏的波动 　　3、课文第5小节写了什么景色? 　　学生回答：写了塘上月色 　　月光：如流水 　　月影：如名曲 　　作者是从几个方面写了月色? 　　学生回答，教师补充： 　　(1)正面：以流水作比 　　(2)通过雾：薄薄的青雾 　　(3)通过荷花与荷叶写月色的朦胧：像在牛乳中洗过，像笼着轻纱的梦。 　　(4)以树影写月色：画，浓淡适宜 　　(5)通过光与影的和谐写月色：和谐的旋律 　　4、讨论第6节 　　学生自己分析，教师作适当点拨： 　　这一节写荷塘的四周。在这里，作者运用了绘画技巧来写荷塘的环境。作者笔下的荷塘四周，疏密有致，浓淡相宜，明暗结合，喧寂相间。 　　(1)四面的树(照应第2 节) 　　有远有近：杨柳最多--远 　　将一片荷塘重重围住--近 　　(2)写树不忘写月色：阴阴的 (3)路灯光把作者从幻想中召回，最后两句虽似写景，实则点明心境。写树上的蝉声与水里有蛙声，由寂静到热闹，充满了生机，将荷塘和月色衬托得更加突出，并含蓄地表明作者虽完全沉醉在荷塘月色的宁静的境界中，但哀愁和苦闷还是笼罩在心头。 七、根据问题，分析作者联想部分。 1.作者为什么会“忽然想起采莲的事情来了” 呢? 欣赏了梦境般的荷塘后，作者便向往古代采莲盛况，怀念故乡江南。由眼前景物联想到江南采莲的情景，作者说这是一个“热闹”和“风流”的季节，并引用梁元帝的《采莲赋》描写当时“嬉游”的光景。 2、文中《采莲赋》作用是什么？“可惜我们现在早已无福消受了。”表达了怎样的情感？ 作用：表现了作者对自由美好生活的向往；反衬作者淡淡的忧愁；妖童媛女乃是自由自在的年轻姑娘小伙，他们无忧无虑，憧憬着美好的爱情。他们没有“前途”的忧虑，没有生活的艰辛，而处于动荡的年代且上有父老下有小妻儿的朱自清来说，对自由生活却只能向往了，想起采莲旧俗及《采莲赋》实际是对现实生活的逃避。所以“可惜我们现在早已无福消受了。”表达了作者内心的矛盾与苦恼，也体现了作者一种孤独、无奈的心情 3、《采莲赋》表现了热闹的采莲盛况，《西洲曲》是用来描写一个青年女子思念意中人的痛苦，作者借此的作用是什么？ 《采莲赋》中妖童媛女乃是自由自在的年轻姑娘小伙，他们无忧无虑，憧憬着美好的爱情。《西洲曲》中“莲子清如水”具有南朝乐府民歌中的双关隐语特征。“莲”与“怜”字谐音双关，而“怜”又是“爱”的意思，隐语道出女子对情人的爱恋。同时“莲子清如水”也表达了感情的纯洁。 由此认为《采莲赋》与《西洲曲》都有共同的主题：赞美爱情，歌颂青春。 面对现实世界的孤独寂寥他选择借用《采莲赋》《西洲曲》幻化一个热闹风流自由美好而又多情的世界来与之对抗。 4、如何理解这令我到底惦着江南了？ 荷花是江南的特产，采莲是江南的旧俗，所以作者触景生情。面对黑暗的现实苦闷彷徨，无所适从，欲超然又想挣扎，借思乡排遣忧愁，进而表现了作者对自由与光明的向往。 5、作者从荷塘回到家里，心绪如何？ 作者从遐想中回到现实，从梦幻般的“另一世界”回到了依然令人苦闷的现实,现实依旧，愁思依旧，心里依旧不宁静，刚才的所见所闻，所思所想恍如一梦。 6、文章的开头和结尾有何特点？ 首尾呼应，体现在作者从家中出去，猛一抬头已到家门前；出去时妻在屋里拍着润儿，回来时妻已熟睡。 7、文章中两次提到妻意义何在呢？ 对于这个问题可以适当做出猜想，两次提到妻第一：体现作者已出门很久，第二：此时提到的妻子是朱自清的第一任妻子武仲谦，在朱自清寻求宁静到得宁静再到出宁静的整个过程她都不曾参与，只是在家照顾儿女，由此认为可认为作者是烦恼彷徨时作者独有的，别人是不可参与的。 八、总结： 整篇文章作者以艺术的笔法，描绘了一幅令人陶醉的月下荷塘美景图，并寓情于景，充满诗情画意，景语、情语浑然一体，令人回味无穷。作者追求的总是“淡淡的”“恰是到了好处”的意境，展现的是荷塘月色令人“惊异”的美。 九、作业布置： 仿照《荷塘月色》写一篇散文，不少于500字。 十：板书设计： 荷塘月色 第一部分：（1——3段） 观荷缘起 （情） 第二部分：（4——6段） 荷塘月色 （景） 第三部分：（7——10段） 月下遐思 （情） 游程：出家门——去荷塘——观荷塘——回家门 心境：不宁静——排 遣——超 脱——不宁静 ( 1 )原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$