《致大海》课件 2024-2025学年统编版高中语文选择性必修中册

13.2致大海/普希金 1.了解作者及创作特点,把握本诗的写作背景。 2.理清诗歌结构, 理解大海的象征意义，领悟诗歌主旨。 3.体味诗人对自由的热烈向往与积极奋进的精神。 学习目标 导入新课 “曾经沧海难为水，除却巫山不是云。”“海上生明月，天涯共此时。”大海的美是永远也说不尽的。面对辽阔的大海诗人会情不自禁地放声高歌，我们学过曹操的《观沧海》，今天我们共同欣赏俄国伟大诗人普希金写的一首著名政治抒情诗——《致大海》。 1820年，普希金因创作了大量的政治诗而引起沙皇的惊恐，被沙皇政府放逐到南高加索。由于他热爱自由，不愿阿谀逢迎敖德萨总督，于1824年又革职遣送回乡（第二次流放）。 临别前夕，诗人登上高加索海边的岩石，面对波涛汹涌的大海，想起与大海有关的英雄，不禁思绪起伏，写下了这首诗篇。 写作背景 作者简介——普希金 俄国浪漫主义文学的杰出代表，现实主义文学的奠基人，现代标准俄语的创始人。普希金的抒情诗有800余首，内容非常广泛，既有政治抒情诗《致恰达耶夫》《自由颂》《致西伯利亚的囚徒》等，也有大量的爱情诗和田园诗，如《致克恩》和《我曾经爱过你》等。 (1799—1837) 5 作者简介——普希金 此外，他还创作了诗体小说《叶甫盖尼·奥涅金》、散文体小说《别尔金小说集》及关于普加乔夫白山起义的长篇小说《上尉的女儿》。普希金的创作对俄罗斯现实主义文学及世界文学的发展都有重要影响，高尔基称之为“一切开端的开端”。 ▲普希金手稿 6 知人论世 题解 《致大海》是一首政治抒情诗,表达了诗人反抗暴政,反对独裁,追求光明,讴歌自由的思想感情。 致,向对方表示情意。 致大海,即向大海表示情意。 1－2，诗人与大海告别； 3－13，诗人面对大海产生联想； 14－15，诗人再次与大海告别。 整体把握，根据诗歌内容，划分结构层次。 主题归纳 这首诗以大海作为自由精神的象征,赞美了自由奔放的大海，表达了诗人与大海相通的自由精神。诗人借大海自由奔放的壮美形象,生发联想,尽情抒怀,表达了渴求自由的愿望。 请从文中找出作者直接描写大海的词语，思考： 诗人眼中的大海有哪些特点？ 诗人笔下的大海象征什么？ 诗人表达了对大海怎样的感情？ 任务一 研读诗歌 “自由”“骄傲”“忧郁”“沉郁” “幽静” “任性” “喜怒无常”“无法克服” “深沉”“有力”“阴郁” 作者对大海强烈的依恋、热爱、赞美和向往，就是诗人追求自由精神的强烈愿望。 自由展示自己的性格 大海 自由精神 象征 填写下表，思考：除了表达对大海的赞美和追求，诗人面对大海还表达了怎样的情感？ 任务二 描写大海的词语 关于“我”的诗句 “自由”“骄傲” “任性”“喜怒无常” “有力”“深沉” 除了表达对大海的赞美和追求，诗人面对大海还表达了怎样的情感? 任务二 “我静静地，迷惘地徘徊 苦思着我那珍爱的愿望。 直到现在，我还不能离开 这令我厌烦的凝固的石岸， …… 你在期待，呼唤……我却被缚住， 我的心徒然想要挣脱开……” 大海的自由奔放，勾起了诗人失去自由的苦恼心伤，诗人为未能逃脱监禁而悲伤痛苦。 大海 诗人 自由奔放 失去自由 诗人面对大海，除了想到自己的不自由外，还想到了哪些人物？这些人物与大海有什么关系呢？ 任务三 “他是由你的精气塑成的 海啊，他是你的形象的反映； 他像你似的深沉，有力，阴郁， 他也倔强得和你一样。” “世界空虚了……哦，海洋，现在你还能把我带到哪里？” 诗人面对大海，除了想到自己的不自由外，还想到了哪些人物?为什么会想起他们呢？ 任务三 赞颂英雄拿破仑和伟大诗人拜伦，表达对自由精神的不懈追求。 同时反映诗人因二人的结局，增添了前程渺茫、壮志难酬的悲哀。 结局黯淡 拜伦、 拿破仑 自由的象征 小组合作探究 请同学们品味以下诗句，可以从表现手法、意象选择、意境营造、语言运用、情感表达等方面进行分析。 男生组：1.好像是朋友的忧郁的怨诉，好像是他在临别时的呼唤，我最后一次在倾听你悲哀的喧响，你召唤的喧响。 女生组：2.我曾想永远地离开你这寂寞和静止不动的海岸，怀着狂欢之情祝贺你，并任我的诗歌顺着你的波涛奔向远方，但是我却未能如愿以偿！ 1.好像是朋友的忧郁的怨诉，好像是他在临别时的呼唤，我最后一次在倾听你悲哀的喧响，你召唤的喧响。 大海这一意象已渗透了诗人强烈的主观情感。因为诗人将要被再次流放到另一个地方，因而大海也仿佛在为诗人发出“忧郁的怨诉”，而大海又是自由精神的象征，在这临别时，她又向诗人发出了“召唤的喧响”，这正是自由精神的召唤。因而诗人在第3节中不禁直抒胸臆：“你是我心灵的愿望之所在呀！”充分表现了诗人对自由的向往与矢志追求。 2.我曾想永远地离开你这寂寞和静止不动的海岸，怀着狂欢之情祝贺你，并任我的诗歌顺着你的波涛奔向远方，但是我却未能如愿以偿！ 这里“寂寞和静止不动的海岸”是指诗人将要离开的流放地南高加索。“我曾想永远地离开”是指诗人想秘密逃到海外，去寻求那自由的生活。进而诗人想象离开囚禁之地时的“狂欢之情”，并用“任我的诗歌顺着你的波涛奔向远方”这一形象的诗句暗指自己在所向往的地方可以自由地创作，再也不必担心遭到监禁，但是诗人的美好愿望却未能“如愿以偿”，因而诗人在诗中反复强调自己的“苦恼心伤”！ 1.抓关键词 关键词指诗中最生动传神的、最能体现作者思想观点和情感态度的词语。这些词往往是“诗眼”。 2.抓关键句 关键句指最能概括诗歌思想内容或感情的句子,一般是抒情性或议论性的句子。这样的语句一般出现在诗歌的结尾。 3.紧扣诗题 不少诗歌的题目对诗歌的内容和诗人情感起着重要的提示作用。 必备知识 分析作者的思想情感的答题思路 4.抓意象 意象就是含有情感的物象,以诗歌的意象作为切入点来解读作者的情感,往往可以收到令人满意的效果。 5.抓注释 注释一般是对题目、作者、时代、写作背景等与诗歌内容相关的解释或提示,很多情况下它们对我们的解题起着重要的作用。 分析作者的思想情感的答题思路 必备知识 习题讲解 请回答： 1.在《致大海》中，诗人面对汹涌澎湃的大海，倾吐了哪些感受? 明确：《致大海》的内容十分丰富，有对大海的礼赞，有对历史人物的联想，也有个人对海的深沉倾诉，还有告别大海时的惆怅和心灵的震颤，它是一曲大海的颂歌，是对人生命运的深沉咏叹，是对自由的热情礼赞。 习题讲解 2.结合诗人生平遭际，说一说诗人为什么称大海为“自由的元素”？ 明确：诗歌的首句“再见吧，自由的元素”，一语道出大海的实质，大海成为人类自由精神的象征。因为诗人生活在一个沙皇专制统治的国度，因为自己的流放命运和备受压抑的人生处境，诗人迫切渴望自由，而大海的辽阔、奔放和桀骜不驯就成为对他的自由精神和意志的召唤，因此诗人会把大海作为“自由的元素”来表现。 习题讲解 3.普希金在《致大海》中写道：“他去了，使自由在悲泣中！他把自己的桂冠留给世上。喧腾吧，为险恶的天时而汹涌，噢，大海！他曾经为你歌唱。”这里的“他”指的是谁？这反映了诗人什么样的思想感情？ 明确：“他”指拜伦。拜伦不仅是一位伟大的诗人，同时也是一位为自由而战的革命者。因而诗人对他十分崇敬，认为他虽己离开人世，但他的“桂冠”，即作品与精神却永远留在人们的心中。诗人充满激情地呼告大海“喧腾吧，为险恶的天时而汹涌”，为伟大的诗人而歌唱！诗人在这里缅怀拜伦，赞美拜伦，正是赞美为自由而献身的崇高精神。 习题讲解 4.《致大海》中的诗句含义丰富,欣赏品味下面片段，分析诗歌的意蕴。 明确：这里的“他”指拜伦。他虽已离开人世,但他的“桂冠”诗人作品与精神却永远留在人们的心中。诗人充满激情地呼告大海“喧腾吧，为险恶的天时而汹涌”，为伟大的诗人而歌唱!诗人在这里缅怀拜伦，赞美拜伦，正是赞美为自由而献身的崇高精神。 “他去了,使自由在悲泣中!他把自己的桂冠留给世上。喧腾吧,为险恶的天时而汹涌,噢,大海!他曾经为你歌唱” “心里充满了你,我将要把你的山岩,你的海湾,你的光和影,你的浪花的喋喋,带到森林,带到寂静的荒原。” 习题讲解 5.《致大海》中的诗句含义丰富，欣赏品味下面片段，分析诗歌的意蕴。 明确：我“心里充满了你”，这里的“你”就是争取自由的崇高理想。诗人把这种理想以及山岩、海湾、光和影、浪花，带到“寂静的荒原”——第二次流放的地方。诗人的心灵由“大海”而得到彻底的净化，诗人的感情也由此得到了新的升华。 $$