广东省惠州市泰雅实验高中2024-2025学年高一上学期第一次月考语文试题

惠州市泰雅实验高中高一第一次月考试题 语文 本试卷考试时间150分钟，满分150分。 注意事项： 1.答题前，先将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上，并将准考证号条形码粘贴在答题卡 上的指定位置。 2. 选择题的作答：每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑，写 在试题卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。 3.非选择题的作答：用签字笔直接答在答题卡上对应的答题区域内。写在试题卷、草稿纸 和答题卡上的非答题区域均无效。 4.考试结束后，请将本试题卷和答题卡一并上交。 一、现代文阅读(35分) (一)现代文阅读I (本题共5小题，19分) 阅读下面的文字，完成1~5题。 材料一： 历史叙事愈是通向往古，愈是庄严肃穆而充满神圣感和紧张感。早期的历史叙事是宏大 的，缺少细节的；是外在叙述的，缺少内在心灵表现的；是神情紧张的，缺少诙谐幽默的。在《尚 书》叙事里历史主角是尧、舜、皋陶、禹、汤、伊尹、微子、周文王、周武王、周公等具有历史决定意 义的英雄人物。这些英雄人物的形象通常是半人半神、庄严崇高、不苟言笑，很少见到他们心灵 的变化。他们的语言常常是自上而下的训话，高屋建瓴，一言九鼎，不容置疑。因此上古历史表 现出以崇高为主的美学风格，很少幽默，很少轻松，总给人一种肃穆紧张的感觉，这样的历史美 学风格在《春秋》中也鲜明地表现出来。所谓“《春秋》谨严”,即是叙事艺术的庄重矜持，因此 《春秋》依旧带有上古史学正襟危坐的美学风格。 《左传》的文学突破恰恰是对宏大事件即所谓“正笔”的历史突破。在“正笔”之外，《左传》 在对小事件、小人物、小情节、小趣味的所谓“闲笔”的历史叙述上，发生了从宏大事件向生活细 节、从外在叙事向心灵叙事、从拘谨肃穆向诙谐幽默的审美转向，体现了春秋文学的历史进步。 “闲笔”看似“叙事文学作品人物和事件主要线索外穿插进去的部分”,但其绝不是对历史主题 的游离之笔，而是对作品思想和艺术的深化，是对历史人物精神世界的深度挖掘，这种文学上的 闲笔、侧笔看似闲情逸致、云淡风轻，却更富有艺术趣味，更具有揭示历史本质的力量g 庄子从自然逍遥的思想出发，屡屡标举“心闲而无事”(《庄子 · 大宗师》)、“无江海而闲” (《庄子 ·刻意》)的精神境界。刘腮以“入兴贵闲”(《文心雕龙 ·物色》)的理论，将“闲”的精 神状态纳入文学创作的艺术表达。“闲”不仅是叙事的，也是抒情的，不仅是历史的事笔，也是 抒情的诗笔。“兴”,讲求感兴，讲求象征，不直指，不切近，不急迫，本质上也是从“闲笔”着手的 艺术方法，是一种悠远祥和、从容舒缓的审美追求。明清之际金圣叹在评点《水浒传》时明确提 出文章的“正笔”与“闲笔”的概念，以为“正笔”与“闲笔”并不在于字数多寡，从文学上说，作者 着意处“文虽少，却是正笔”,而所谓“闲笔”却往往写得汪洋恣肆，“绚烂纵横”。 总是先有文学事实，才有文学概念。“闲笔”这一概念虽然是渐进的、晚出的，但从《左传》 的大量的细笔、趣笔、奇笔、偶笔的运用上看，“闲笔”已经是春秋时期历史文学的历史转向，标 志着一种自然轻松、充满趣味的文学笔法的成熟。 高一语文第1页(共8页) 第 1 页 学科网（北京）股份有限公司 “闲笔”不是游离于叙事主题之外的、对无关紧要的情节的描述，而是叙事结构的有机组成 部分，是《左传》开启的一种独特的文学笔法。 《左传》叙事往往愈是紧张处，愈使用“闲笔”,以缓解惊心动魄的历史故事带来的某些精神 压力，从而制造一种紧张与悠闲参差错落的美学效果。《左传》叙事常常在宏大处用“闲笔”,由 细琐的世俗生活显现恢宏的政治主题，从而组成巨细映衬、大小对比的叙事单元，表达一种“小 事件推动大历史”的历史观念。 “闲笔”往往描写的是看似无关紧要的小事件，却具有叙事结构与主题的双重意义。从结 构上说，历史的发展过程总是起伏跌宕的，有云飞浪卷电闪雷鸣，也有闲情逸致云淡风轻，“闲 笔”的加入更能揭示历史的真实，“闲笔”往往是“正笔”的有机构成，没有了“闲笔”,“正笔”也 会显得呆板僵滞，失去生命的活力。而从主题上说，“闲笔”常常通过小事件、小情趣显示历史 的大主题、大格局。彻底说来，“闲笔”比“正笔”更突显了《左传》在文学史上的思想跨越和艺术 进步。 “细笔”不细，“闲笔”不闲，《左传》的眼光是独到的，宏大的历史往往从细微处走来，大历史 常常是由一连串小事件构成的。在叙事结构上，“细笔”“闲笔”通常具有章法的结构意义。 (摘编自傅道彬《〈左传>的“闲笔”》) 材料二： 作为一种叙事技巧与表现手法，闲笔在小说、散文、戏剧、曲艺中得到广泛的应用。创作实 践表明，作家艺术家如能抓住富有特色的细节，一段闲谈，一种意象，一番场景，一些非情节因 素，加以随意点染，的确能有效地刻画人物形象，烘托环境气氛，延宕情节发展，增强生活气息。 文学大家王蒙是善用闲笔的高手。他在文化反思的长篇力作《活动变人形》中，描写多日 不回家的倪吾诚回家了，面对的竞是冰冷的家人和紧锁的房门、充满敌意的环境气氛。妻子、岳 母、妻姐以一副剑拔弩张的姿态，合伙与他对阵，恶战一触即发。读者正焦急地等着观看下面的 闹剧，可是作家却“好整以暇”,缓缓道来，三次写到无厘头的胡琴声。第一次是，当倪吾诚走进 院落，穿过影壁墙，不知从哪里传来胡琴声，单调、重复、迷茫。在“万木无声待雨来”的超常寂 静中，益发显得不谐调与刺耳，也更增添了迷茫莫测的气氛。第二次是，正当倪吾诚怒吼着“开 门”,传来几声胡琴伴奏：“设坛台，借东风……”尔后归于寂静。接着，胡同里又响起拖拖拉拉 的吆喝，仿佛是对这番暴怒的回应。第三次是，当倪吾诚破门而入、对方的伏弩正控弦待发时， 传来京胡和清唱的声音，迅即戛然寂灭，代之以一声鸟叫，一只小麻雀沿着斜线从窗前飞上天 空。联系到作品的悲剧意蕴，主人公彷徨苦闷、百无聊赖的迷茫心境，这闲来之笔 其实也是 神来之笔，起到了衬托、渲染、点缀的作用。 (摘编自王充闾《闲笔》) 1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分) A.早期的历史叙事是庄严肃穆的，充满神圣感和紧张感，缺少细节描写、内在心灵表现和诙 谐幽默的笔法。 B.《春秋》鲜明地表现出上古历史的美学风格，叙事艺术庄重矜持，而《左传》突破了这种 风格。 C.《左传》在“正笔”之外，用“闲笔”叙述小人物、小事件、小情节等，其“闲笔”的篇幅远远超 过“正笔”。 D.“闲笔”既有叙事结构意义，又有主题意义，若没有“闲笔”,“正笔”也会显得呆板僵滞，缺 乏生命活力。 高一语文第2页(共8页) 第 2 页 学科网（北京）股份有限公司 2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是(3分) A. 以细琐世俗生活彰显宏大政治主题，组成巨细映衬、大小对比的叙事单元，《左传》开启了 “闲笔”这一独特笔法。 B. 材料一引用《庄子》和《文心雕龙》中的相关语句，论述“闲”的精神境界，此种精神可以纳 入文学创作中。 C.材料二以王蒙《活动变人形》为例，具体论证了“闲笔”这一叙述技巧在文学作品中的广泛 应用。 D.材料一与材料二都论述了文学创作美学中的“闲笔”手法，但是二者论述的侧重点并不 相同。 3.下列选项，不适合作为论据来支撑材料二观点的一项是(3分) A.简约，绝不能说是毛病；许多作者的文字拖沓、繁复，倒是真正的缺陷。 B.《史记》之繁处必胜于《汉书》之简处。《新唐书》之简也，不简于事而简于文，其所以病也。 C. 她的散文写得摇曳多姿，常常能宕开笔去，津津乐道于那些“不相干”的事情。 D.金庸在小说中，描写激烈的打斗之后，接着描写一个个市镇沿路排布，还有青鱼、高粱等， 极具生活气息。 4.请结合材料一给“闲笔”下一个定义。(4分) 5.下面是茹志鹃《百合花》中的两处“闲笔”,请结合材料，分析这两处“闲笔”的妙处。(6分) “肩上的步枪筒里，稀疏地插了几根树枝，这要说是伪装，倒不如算作装饰点缀。”(通讯 员刚刚出场的时候) “看见他背的枪筒里不知在什么时候又多了一枝野菊花，跟那些树枝一起，在他耳边抖 抖地颤动着。”(通讯员准备返回到前线时) (二)现代文阅读Ⅱ(本题共4小题，16分) 阅读下面的文字，完成6~9题。 黎明前的故事 茹志鹃 ①这个故事发生在解放以前，虽说是故事，但事情都是真实的。 当时，在上海某一条里弄里，住了一个很特别的人。他叫秦易名，有三十多岁，人生得高大、 结实，有一下巴浓浓的络腮胡子。他的妻子叫韩慧，是小学教员。一个女儿叫米米，十一岁；一 个儿子叫小小，八岁，都上学了。这些，当然都不是他什么特别的地方。他特别的地方，别人也 有几种不同的说法：有的说他傻气，是个呆子；有的却说他是个大好人；有的又说他是“娘娘 腔”。说法不一。事实是这样：他在里弄里是个公用的人，他没有工作，但每天比谁都忙，哪家 吵嘴了，要他来调停；哪家女人生孩子，买不到红糖，他就骑上脚踏车，给到处去觅；住在弄堂口 的寡妇胡阿秀死了公公，没钱没人，也来找到他。他就像是自己家里死了人一样，到处去借钱 把自己的棉袍大衣都去当了，买来棺材，捧头捧脚地把老人入了殓。直等到入了土，他才安下心 来。更可笑的是，有一次大热天，弄堂口来了一个卖西瓜的乡下人，手里捧了一个剖开的生西 瓜，跟买主在吵：一个说，我要你包开的；一个说，我光开不包的。双方吵了半天都不肯认账。结 果秦易名在一旁见了，就照价把那个西瓜给买了下来……这些事情，大家只觉得他呆气、好笑。 高一语文第3页(共8页) 第 3 页 学科网（北京）股份有限公司 有些老年人更觉得他这么个壮壮实实的男子汉大丈夫，不出去做事賺钱，反在家里给老婆孩子 烧饭、洗衣裳，多古怪。不过这些古怪事情，大家见惯了，也就不以为怪了。只是他的两个孩子 好像还不大习惯：“爸爸不拿人家的钱，为什么要给人家做事呢?”“爸爸喜欢吃生西瓜吗?”“为 什么人家不这样做呢?”……孩子们拿这些问题去问他时，他总是把两个孩子揽在怀里，认认真 真地说道：“人家有为难事，帮他们解决了，他们高兴吗?高兴，这不是很好吗?人活在世界上 是为了什么?……这些事情你们现在还不懂，将来就会知道，来!我们还是来唱个歌吧!山那 边呀好地方，一，二，唱! …… ” 上面说过的这些事情还不算特别，他最特别的事情，大概也只有他的两个孩子，就是米米和 小小才知道。这就是爸爸的那个阁楼。每次夜里米米或小小起来小便，总听见爸爸住的阁楼 上，有一种很轻很轻的声音，一到白天，这种声音又没有了。而且平时这阁楼总用锁锁着，除了 爸爸自己，谁也不能上去，甚至连妈妈也很少上去。米米和小小想上去看看，这小小的阁楼上到 底有些什么东西。有一次，就是胡阿秀阿姨的公公死了的那一次，她半夜来敲门，一下大家都醒 了。②妈妈不知怎么弄的，慌忙从床上跳起，不去开门，却站在床上，只顾伸手去敲爸爸的阁楼 楼板，到后来知道是胡阿姨死了公公，妈妈的脸色这才转过来，就叫胡阿姨先回去，自己爬到爸 爸的阁楼上去了。米米和小小一见有这机会，也就一骨碌地爬起来，轻手轻脚地上了楼梯。一 上了楼，就见妈妈帮着爸爸往一个煤球箱子里收东西，似乎是一些灯泡和无线电的零件。爸爸、 妈妈一见他们上来，好像都吃了一惊，不过也没说什么。米米和小小不知为什么,心也忽然怦怦 地乱跳起来。 小阁楼陈设很简单，也没有什么特别的地方，③可是这里面就是有一种异样的气氛：阁楼四 周，门窗板壁，一概都用厚厚的夹层黑布挡得密不通风，就是里面点上十盏一百支光的电灯，外 面都看不到一点亮光。人在里面，像在蒸笼里一样，又闷又热，一上来，气就像要透不过来了。 爸爸浑身上下都是湿的，就连他的椅子和靠过的桌子上，也都湿了一大片，好像爸爸是刚从河里 捞上来的。 “爸爸，你怎么啦?……”米米有些怕起来了。小小却只站着眨眼睛，好像他是第一次看见 爸爸。 “没什么,热得出汗了。来!”秦易名照例又是一边一个把米米和小小攬在怀里，说，“好孩 子，你们在这里看到什么东西，都不要跟别人说，好不好?” “好。爸爸你不怕热吗?你在这里做什么呀?”小小仍疑惑地看着那些黑布幔。④“没做什 么,爸爸在这里祷告，让你们长大了，都过好日子，大家都过好日子。懂吗?”米米和小小点点 头，摸摸黏在爸爸身上的汗衫，好像是懂了，又好像还没有懂；不过，觉得爸爸这个阁楼越加神 秘了。 本来，爸爸要等米米、小小睡下来以后，才到阁楼上去。可是近几个月来，米米、小小还在做 功课，爸爸就上去了。有一天，爸爸索性吃完晚饭就上去了。过了一会儿，妈妈正改着卷子，爸 爸突然从阁楼上急急地跑下来，兴奋地抱住妈妈的肩膀说道：“北平解放了，喂!北平解放了。” 妈妈一听，也高兴地跳起来，拉住米米、小小，压着嗓子叫道：“哎呀，宝宝，北平解放了，好日子 不远了 …. ” 从来没见爸爸这么高兴过，这个“北平解放”是什么意思?米米和小小给弄糊涂了，眼睛滴 溜溜地只是朝爸爸看。爸爸稍稍平息了一下，就对他们说：“傻瓜，北平解放，就是好人到了北 平 啦 ! … ” (有删改) 高一语文第4页(共8页) 第 4 页 学科网（北京）股份有限公司 6.下列对文本相关内容的理解，正确的一项是(3分) A.秦易名总是帮邻里做一些事情，让人觉得“呆气”和“可笑”,主要是因为他需要以此为掩 护，秘密从事地下工作。 B. 阁楼上“很轻很轻的声音”以及箱子里“似乎是一些灯泡和无线电的零件”,暗示了秦易名 的身份，符合叙事的逻辑。 C.“爸爸”“把两个孩子揽在怀里”和“把米米和小小揽在怀里”,既有对孩子的呵护，也有无 法告知孩子真相的愧疚。 D. 近几个月“爸爸”上阁楼的时间越来越早，是因为米米和小小已经看到了阁楼里的东西， “爸爸”不需要再刻意地躲着他们。 7.下列对文中画线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是(3分) A.句子①的“真实”表明秦易名一家的故事是真实存在的，作者只是进行了事件的客观转述。 B. 句子②通过写妈妈的状态从“慌忙”到“脸色这才转过来”,侧面写出秦易名工作的危险。 C.句子③中的冒号作用是解释说明，冒号后面的内容是对“异样的气氛”的具体解释和说明。 D. 句子④中的“大家”,既指秦易名的小家，更指中华民族的大家，透露出浓厚的家国情怀。 8.关于秦易名的称谓，文章首先使用“他”,然后又变成“爸爸”,请分析这样变换带来的效果。 (4分) 9.在学完茹志鹃的《百合花》后，老师提供了一段拓展材料，请你结合《百合花》和本文的具体情 节，分析茹志鹃写人物的三个特点在《百合花》和文本中的具体体现。(6分) 拓展材料：茹志鹃写人物有三个特点。其一，她注重细节描写。尊重人物的感情，深入人物 心理。其二，她非常注重女性视角。她的小说基本是以女性第一人称视角来观察，或者用第三 人称的内聚焦，来深入女性人物的内心，展开叙事。这些既出于她对自身女性身份的感受，也依 赖于她对于女性命运的广泛的关心。其三，她注重人物的结局。在对人物的情感上，她也表现 得温柔敦厚，不会对人物做太严厉的批评，故事也大多用给人以光明和希望的结局收尾。 (摘编自叶端《理想和诗意的探寻——论茹志鹃的短篇小说创作》) 二、古代诗文阅读(37分) (一)文言文阅读(本题共5小题，22分) 阅读下面的文言文，完成10～14题。 材料一： 汉之三年，项王数侵夺汉甬道，汉王食乏，恐，请和，割荥阳以西为汉。项王欲听之。历阳侯 范增曰：“汉易与耳，今释弗取，后必悔之。”项王乃与范增急围荥阳。汉王患之，乃用陈平计间 项 王 。项王使者来，为太牢具，举欲进之，见使者，详惊愕曰：“吾以为亚父使者，乃反项王使 者。”更持去，以恶食食项王使者。使者归报项王，项王乃疑范增与汉有私，稍夺之权。范增大 怒，曰：“天下事大定矣，君王自为之。愿赐骸骨归卒伍。”项王许之。行未至彭城，疽发背而死。 (节选自《史记》) 材料二： 汉用陈平计，间疏楚君臣。项羽疑范增与汉有私，稍夺其权。增大怒曰：“天下事大定矣， 君王自为之，愿赐骸骨归卒伍。”归未至彭城，疽发背死。苏子曰：增之去善矣不去羽必杀增独 恨其不早耳。 高一语文第5页(共8页) 第 5 页 学科网（北京）股份有限公司 然则当以何事去?增劝羽杀沛公，羽不听，终以此失天下，当于是去耶?曰：否。增之欲杀 沛公，人臣之分也。羽之不杀，犹有君人之度也。增曷为以此去哉?《易》曰：“知几①其神乎!” 《诗》曰：“如彼雨雪，先集维霰。”增之去，当于羽杀卿子冠军②时也。 陈涉之得民也，以项燕、扶苏。项氏之兴也，以立楚怀王孙心③;而诸侯叛之也，以弑义帝。 且义帝之立，增为谋主矣。义帝之存亡，岂独为楚之盛衰，亦增之所与同祸福也。未有义帝亡而 增独能久存者也。羽之杀卿子冠军也，是弑义帝之兆也。其弑义帝，则疑增之本也，岂必待陈平 哉?物必先腐也，而后虫生之；人必先疑也，而后谗入之。陈平虽智，安能间无疑之主哉? 吾尝论义帝，天下之贤主也。独遣沛公入关，不遣项羽；识卿子冠军于稠人之中，而擢以为 上将，不贤而能如是乎?羽既矫杀卿子冠军，义帝必不能堪。非羽弑帝，则帝杀羽，不待智者而 后知也。增始劝项梁立义帝，诸侯以此服从；中道而弑之，非增之意也。夫岂独非其意，将必力 争而不听也。不用其言而杀其所立，羽之疑增，必自是始矣。 方羽杀卿子冠军，增与羽比肩而事义帝，君臣之分未定也。为增计者，力能诛羽则诛之，不 能则去之，岂不毅然大丈夫也哉?增年已七十，合则留，不合则去，不以此时明去就之分，而欲依 羽以成功名，陋矣!虽然，增，高帝之所畏也。增不去，项羽不亡。呜呼!增亦人杰也哉! (节选自苏轼《范增论》) 【注】①几：事物发生变化的细微迹象。②卿子冠军：指宋义。公元前207年，秦围赵，楚怀王封 宋义为上将军，项羽为次将军，范增为末将军，救赵，途中，宋义畏缩不前，羽矫诏杀之。③楚怀 王孙心：即楚怀王的孙子熊心，项梁拥立他为王，仍称怀王。项羽称霸后尊称熊心为义帝。 10.材料二中画波浪线部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 每涂对一处得1分，涂黑超过三处不得分。(3分) 增之去A 善矣B 不C 去D 羽E 必杀国增G 独恨其H 不早耳。 11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分) A.赐骸骨，古代大臣请求致仕，即告老还乡的婉词，和“乞骸骨”意思相近。 B. 安，怎么,和《梦游天姥吟留别》中“安能摧眉折腰事权贵”的“安”意思相同。 C. 弑，古时称臣杀君、子杀父为“弑”。 D.去，离开，和《归园田居(其一)》中“一去三十年”的“去”意思不同。 12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(3分) A.汉高祖采用陈平的计策，离间项羽与范增并使他们疏远。项羽逐渐剥夺范增的权力，范 增怒而辞官，在回自己军队的路上因背上毒疮发作而死。 B.材料二开门见山介绍项羽与范增的矛盾，其次分析了范增离开的原因，最后作者高度评 价范增是人中豪杰。 C.材料二中苏轼对范增的谋略、才干表示了肯定，但也从侧面批评了项羽的不知人、不 善任。 D.材料二运用多个反诘句、感叹句，冷静的理性思考与热烈深切的赞叹、惋惜相结合，使文 章笔调变幻无端，抑扬顿挫之至。 13.请把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)汉王患之，乃用陈平计间项王。 (2)羽既矫杀卿子冠军，义帝必不能堪。 高一语文第6页(共8页) 第 6 页 学科网（北京）股份有限公司 14.结合材料二分析苏轼认为范增应该在什么时候离开，为什么?(5分) (二)古代诗歌阅读(本题共2小题，9分) 阅读下面这首宋诗，完成15～16题。 移居东村作 王庭珪 避地东村深几许?青山窟里起炊烟。 敢嫌茅屋绝低小，净扫土床堪醉眠。 鸟不住啼天更静，花多晚发地应偏。 遥看翠竹娟娟好，犹隔西泉数亩田。 【注】①作者原注：“山中有阳泉寺故基。” 15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分) A.开篇即言“避地”,既回答了“移居”的原因，又奠定了全诗基调；“深几许”,既是对“避地” 程度的追问，同时又开启下文，一个“深”字贯穿全诗。 B. 三、四两句运用抒情手法写初到的活动和感受，写居住的内景。一个“绝”字，可见其简 陋，但为了避地，也绝不敢厌弃。 C.从近处的“花多晚发”向远处望去是长着翠竹的西泉寺遗址，作者用“犹隔”二字，一方面 写在望中，一方面表现急切往远处看的心情。 D.这首诗作者通过叙事和写景来表达对东村山景的喜爱，对远离尘世的移居生活的喜爱。 16.在这首诗中作者写了一种幽僻寂静的情趣，请结合全诗简要分析。(6分) (三)名篇名句默写(本题共1小题，6分) 17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分) (1)曹操《短歌行》中，“ ”两句用比兴的手法暗示贤才应当 择明主，以图大业。 (2)校园小作者培训会上，作协杨老师以陶渊明《归园田居(其一)》中“ ”两句为例，引导孩子们通过描写平常的动物来展现农村充满生气的 画面。 (3)暑假时，陈老师到天姥山游玩，从车上远远望去，只见天姥山山势高峻，仿佛遮住了天 空，他不禁信口吟出了李白《梦游天姥吟留别》中的“ 两句。 三、语言文字运用(本题共5小题，18分) 阅读下面的文字，完成18～22题。 在喧嚣的尘世中，书画宛如一方宁静的绿洲，散发着独特而迷人的魅力。书画之美，不仅仅 是视觉的盛宴，更是心灵的诗意栖居。 书画中的线条，是艺术家心灵的轨迹。或刚劲有力，如铁画银钩，展现出坚定的意志和力 量；或婉转流畅，似行云流水，传递着温柔与灵动。在书法中，线条的变化更是 A 0 篆书的古朴圆润、隶书的端庄大气、楷书的严谨规整、行书的潇洒自如、草书的奔放豪迈，每一种 书体( )。 高一语文第7页(共8页) 第 7 页 学科网（北京）股份有限公司 中国传统绘画中的墨色，更是具有独特的魅力。“墨分五色”,通过浓、淡、干、湿、焦的变 化，可以表现出山水的远近、花鸟的姿态、人物的神情。墨色的运用，既体现了中国文化的含蓄 与内敛，又展现了艺术家的高超技艺和审美境界。 一幅好的书画作品，能够让人在欣赏的同时，还能感受到一种深远的意境和情感的共鸣。 花鸟画中的意境，则多是生机勃勃、情趣盎然。画家以细腻的笔触描绘出花鸟的形态和神韵，传 递出对生命的热爱和对美好生活的向往。人物画中的意境，往往是 B 、气韵生动。 画家通过对人物形态和神韵的刻画，展现出人物的内心世界和精神风貌。 ①书画是中国重要传统文化的组成部分，承载着中华民族的智慧和精神。②它蕴含着丰富 的哲学思想、审美观念和人文精神。③从书画中，我们可以领略到儒家的中正平和、道家的空灵 寂静、佛家的自然无为。 书画也是( )。它记录了不同时代的社会风貌、人们的生活方式和价值观念。通过 欣赏书画，我们可以了解到古代文人墨客的才情与风采，感受中华民族悠久的历史和灿烂的 文化。 18.请仿照文中画波浪线的句子写两个句子，要求：语意连贯，内容相近，手法相同，句式一致。 (4分) 19.请在文中画横线处填入恰当的成语。(2分) 20.文中画横线的句子有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言表达准确流畅，逻辑严 密，可少量增删词语，不得改变原意。(4分) 21.请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超 过15个字。(4分) 22.请简要概括书画之美主要体现在哪些方面。(4分) 第 8 页 学科网（北京）股份有限公司 四、写作(60分) 23.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分) 在这个炽热的夏天，巴黎奥运会的圣火熊熊燃烧，照亮了全球体育健儿的梦想之路，也 激荡着无数人的心弦。奥运，不仅是一场体育的盛宴，更是一种精神的象征、一种力量的凝 聚。它承载着人类对超越自我、团结协作、追求卓越的不懈追求，也为我们这个时代奏响了 激昂的“强国之音”。 请根据以上材料，围绕奥运精神任选一个角度展开与强国关系的讨论。 要求：选准角度，确定立意；明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信 息；不少于800字。 高一语文第8页(共8页) $$