Module 5 Unit 1 It's mine（教学设计）-2024-2025学年外研版（一起）英语五年级上册

《It's mine.》教学设计 一、教学目标 1、 知识目标 学生能够听、说、读、写单词：mine, yours, his, hers, ours, theirs。 学生能够理解并运用句型：It's mine/yours/his/hers/ours/theirs来表达物品所属关系。 2、 能力目标 通过对话练习、小组活动等方式，提高学生的英语口语表达能力和实际运用英语进行交流的能力。 培养学生的观察能力和逻辑思维能力，能够根据物品的所有者准确使用相应的物主代词。 3、 情感态度与价值观目标 让学生学会尊重他人的物品所有权，培养良好的品德和行为习惯。 激发学生学习英语的兴趣，增强学生学习英语的自信心。 二、教学重难点 1、 教学重点 掌握单词mine, yours, his, hers, ours, theirs的发音、拼写和用法。 学会运用句型It's mine/yours/his/hers/ours/theirs进行物品所属关系的表达。 2、 教学难点 物主代词在不同语境中的准确使用，尤其是his和hers的区分。 学生能够在实际生活场景中灵活运用所学的物主代词和句型进行交流。 三、教学方法 讲授法、对话法、小组讨论法、情景教学法 四、教学过程 （一）导入新课 同学们，老师今天可遇到了一件特别有趣的事儿。早上我来学校的时候，在办公室里发现了一个特别漂亮的笔记本。这个笔记本上画着好多可爱的小动物，我可喜欢了。我就想呀，这是谁的笔记本呢？是我的吗？当然不是，因为我自己的笔记本在我的包里呢。那这个笔记本到底是谁的呀？是张老师的，还是李老师的呢？这个时候呀，我们就需要用英语来表达这个笔记本是谁的。今天咱们就来学习如何用英语说“这是我的、你的、他的、她的、我们的、他们的”。 （二）讲授新课 1、 单词学习 首先，咱们来学习一个新单词“mine”。老师手里有一支笔，我可以说“This pen is mine”（举起我的笔），这就是说这支笔是我的。大家跟老师一起读“mine，mine”。那同学们想想，在你们的生活中，有什么东西是你们自己的，可以用“mine”来说呢？（请几位同学回答，如我的书包是我的，可以说My schoolbag is mine） 接着，我们学习“yours”。我问一下小明同学，你有什么东西可以和大家分享呀？小明说他有一本漫画书。那我就可以说“This comic book is yours”（拿着小明的漫画书说）。大家跟着老师读“yours，yours”。现在大家互相问一下，对方有什么东西，然后用“yours”来回答。 然后是“his”。我给大家讲个小故事。我有个小侄子，他有一个非常酷的玩具汽车。有一次我去他家玩，他指着那个玩具汽车对我说“Uncle，this toy car is mine”。那我就可以说“OK，it's yours”。那如果是个小男孩的东西，我们就可以说“his”。比如说这个小男孩的帽子，我们就可以说“This hat is his”。大家一起读“his，his”。 再来学习“hers”。我有个小侄女，她有一个漂亮的发夹。我就可以说“This hairpin is hers”。注意哦，“hers”是指女她的东西。同学们，你们看看周围的女同学，有什么东西是她们的，可以用“hers”来说呢？（让同学们举例，如那个女同学的铅笔盒是她的，可以说That girl's pencil box is hers）大家读“hers，hers”。 下面是“ours”。咱们班是一个集体，那咱们教室里面有很多东西是属于咱们大家的。比如说黑板擦，我们就可以说“This eraser is ours”。大家一起读“ours，ours”。现在咱们分组，每个小组说说你们小组有什么东西是属于大家的，然后用“ours”来说。 最后是“theirs”。我看到操场上有一群小朋友在踢足球，那个足球是他们的。我们就可以说“That football is theirs”。大家读“theirs，theirs”。 2、 句型学习 老师在黑板上写句型“It's mine/yours/his/hers/ours/theirs”。我们已经学了这些单词，现在我们要把它们放到这个句型里面去使用。比如说我有一个苹果，我就可以说“It's mine”。如果这个苹果是小明的，我们就可以说“It's his”。那同学们，我们来做一些练习。老师会拿出一些东西，然后问你们是谁的，你们要用这个句型来回答。（老师拿出不同的物品，如尺子、橡皮等，让同学们回答） 咱们来进行对话练习。同桌之间互相拿出自己的东西，然后用这个句型问对方和回答。比如A同学拿出自己的笔记本问B同学“Is this yours?”B同学回答“No，it's mine”。然后B同学拿出自己的铅笔问A同学“Is this yours?”A同学回答“Yes，it's mine”或者“No，it's his/hers”等。 （三）巩固练习 1、 小组活动 把同学们分成若干个小组，每个小组4 5个人。老师给每个小组一些卡片，卡片上画着不同的物品，同时也写着一些人物的名字，比如小明、小红、我们班、他们班等。小组成员要根据卡片上的内容，用“It's mine/yours/his/hers/ours/theirs”这个句型进行对话练习。比如卡片上画着一个篮球，写着小明，小组成员就可以说“This basketball is his”。每个小组练习5 10分钟，然后老师请几个小组上台表演他们的对话。 2、 填空练习 老师在黑板上或者通过投影仪给出一些句子，句子中有一些空缺，需要同学们用今天学的物主代词来填空。例如：This book is ＿_ （我的)，同学们要填上“mine”。再如：That dress is ＿_ （她的)，要填上“hers”。 （四）课堂小结 1、 老师带着同学们一起回顾今天学的单词：mine, yours, his, hers, ours, theirs。老师说单词，同学们大声读出单词并说出中文意思。 2、 回顾句型“It's mine/yours/his/hers/ours/theirs”，老师举例说一个物品，让同学们用这个句型回答是谁的。 （五）作业布置 1、 让同学们回家后，观察家里的东西，至少找出10个物品，然后用英语写出它们是谁的，例如：The TV is ours. The cat is his （如果猫是弟弟的)等，写在一个小本子上。 2、 让同学们自己制作一些小卡片，一面画物品，一面写人物，然后和家人或者朋友用今天学的句型进行对话练习。 五、教学评价 1、 形成性评价 在课堂上，老师通过观察同学们的课堂表现，如回答问题的积极性、准确性，小组活动中的参与度和合作能力等进行评价。对于表现好的同学给予表扬和小奖励，如小贴纸等；对于表现不太好的同学给予鼓励和指导。 在小组活动和对话练习中，老师会在小组间走动，倾听同学们的对话内容，及时纠正同学们的发音和语法错误。 2、 终结性评价 在课后的作业中，老师根据同学们作业的完成情况，包括单词拼写的准确性、句型运用的正确性、书写的工整性等进行评价。对于作业完成优秀的同学在班级里进行展示和表扬，对于存在问题较多的同学进行个别辅导。 六、教学反思 在这堂课的教学过程中，导入环节通过讲述办公室发现笔记本的事情引起了同学们的兴趣，同学们都很积极地参与到了课堂中来。在单词和句型的教学过程中，通过举例、故事、对话等方式，大部分同学能够较好地掌握单词的发音、拼写和用法，以及句型的运用。但是，在教学过程中也发现了一些问题。在物主代词的区分上，尤其是“his”和“hers”，部分同学还是容易混淆。在今后的教学中，可以增加更多对比练习，让同学们更好地区分。另外，在小组活动中，有个别小组的同学参与度不高，可能是因为小组内分工不太明确。以后在组织小组活动时，要提前强调小组分工的重要性，确保每个同学都能积极参与到活动中来。在作业布置方面，有些同学可能会觉得制作卡片比较麻烦，下次可以考虑提供一些模板或者让同学们选择自己喜欢的作业方式，以提高同学们的作业积极性。 学科网（北京）股份有限公司 $$