专题四 探索认识的奥秘（认识论）-2025届高考政治一轮复习统编版必修四

专题四 探索认识的奥秘（认识论） 最好是把真理比做燧石，它受到的敲打越厉害，发射出的光辉就越灿烂。 ——马克思 第 二 单 元 认识社会与价值选择 （认识论和历史唯物主义） 探索认识 的奥秘 第二单元 认识社会与价值选择 寻觅社会 的真谛 在实践中追求和发展真理 价值与价值观 价值的创造和实现 实现人生 的价值 人的认识从何而来 价值判断与价值选择 理清单元脉络 辩证唯物主义认识论 社会 历史观 人生 价值观 历史唯物主义 社会历史的本质 社会历史的主体 社会历史的发展 探索认识的奥秘 认识与实践 实践是认识的基础 认识 实践 人的认识从何而来 在实践中追求和发现真理 含义：认识是主体对客体的能动反映 形式和阶段：感性认识 理性认识 （感觉/知觉/表象） （概念/判断/推理） 初级阶段 高级阶段 真理的客观性、条件性和具体性 追求真理是一个过程 发展深化 依赖于 含义：实践是人们改造客观世界的物质性活动 基本形式：生产实践、变革社会的实践、科学实验活动 特点：直接现实性；客观物质性/主观能动性/社会历史性 实践是认识的来源 实践是认识发展的动力 实践是检验认识的真理性的唯一标准 实践是认识的目的 含义：真理是标志主观同客观相符合的哲学范畴 特点 客观性（最基本的属性） 条件性 具体性 认识具有反复性 认识具有无限性 在实践中认识和发现真理，在实践中检验和发展真理 理清知识脉络 3 明确考点考向 课标要求 近年考情 考向预测 1.了解人的实践活动的特性和作用; 2.理解社会生活的实践本质;阐明实践是认识的基础，是检验真理的唯一标准; 3.阐述认识运动的辩证发展过程。 1.2024.山东.高考真题/选择题 2.2024.广东.高考真题/选择题 3.2024.湖北.高考真题/选择题 4.2024.浙江.高考真题/选择题 5.2024.全国乙卷.高考真题/选择题 6.2023.海南.高考真题/选择题 7.2023.湖北.高考真题/选择题 8.2024.江苏.高考真题/非选择题，以半开放型题目综合考查“辩证唯物主义认识论相关知识” 9.2024.江苏.高考真题/非选择题，运用辩证唯物主义认识论相关知识审慎对待人类增强技术 本讲选择题和主观题都有考查 1.以国家新出台的政策、计划，或者是新的科学发展、研究成果为载体，考查实践决定认识、认识对实践具有反作用两个方面； 2.结合我国探月工程的不断推进，理解实践是认识发展的动力、认识发展的历程。 3.借助具体事例，科研成果、传统文化、名言警句考查真理的特征及追求真理的过程。 精讲核心考点 考点一：认识与实践 含义 形式（两个阶段 ） 比较 感性认识 理性认识 区别 内涵 形式 地位 特点 联系 认识是主体对客体的能动反映。 认识≠意识。二者本质上是一样的，区别在于：意识相对于物质而言，属于唯物论范畴；认识相对于实践而言，属于认识论范畴；二者都有正误之分 人们在实践基础上由感觉器官直接感受到的关于事物的现象、事物的外部联系、事物的各个方面的认识 人们借助抽象思维在概括、整理大量感性材料的基础上达到关于事物的本质、全体、内部联系和事物自身规律性的认识 感觉、知觉和表象 概念、判断和推理 认识的初级阶段 认识的高级阶段 直接性和形象性 间接性和抽象性 感性认识有待于发展、深化为理性认识，理性认识依赖于感性认识，二者相互渗透、相互包含，具有辩证统一关系 1、认识（含义和形式） 考点一：认识与实践 含义 基本形式 实践是人们改造客观世界的物质性活动。 2、实践 人类特有，动物没有。 性质：直接现实性活动，把观念的存在变为现实的存在的活动 (不是纯主观的思维活动、认识活动) 对象：客观世界 （不是主观世界） ① 改造自然的生产实践 ② 变革社会的实践 ③ 探究世界规律的科学实验活动 最基本的形式 注意：这三种基本形式而不是全部形式。还包括教育/文化/艺术活动等实践活动 特点 理解 侧重点 点睛之词 客观物质性 主观能动性 社会历史性 联系 ①实践的基本要素：主体、对象和手段是客观的 ②实践活动的过程是物质相互作用的过程，这个过程及其结果是受客观事物及其运动规律制约的，也具有客观性 实践是人有目的、有意识的活动。 ①能创造出自然中原来没有的新的物质生活资料； ②能创造出新的社会结构和社会关系 ①社会性：实践不是单个人的孤立的活动，而是处在一定社会关系中的人的活动；（横向） ②历史性：在不同的历史阶段上，实践活动的内容、形式、规模和水平各不相同。（纵向） 强调受客观因素的影响 强调受主观因素的影响 社会性：强调社会联系； 历史性：强调历史发展； 盲目的实践是错误意识指导下的实践，而不是没有意识指导的 三个特点是相互联系不可分割的。三者的统一，体现了在实践问题上唯物主义和辩证法的统一。 实践是主观见之于客观的活动 “主体”“对象” “手段”“结果” 计划”“方案”“规划” “合作”等横向因素 —社会性； “历史条件”等纵向因素 —历史性 7 表现 理解 强调 错误观点 方法论 实践是认识的基础 3、实践与认识的辩证关系 ①认识是主体对客体的能动的反映； ②认识只有在实践中、在主体和客体的相互作用中才能实现； 从不知 到知 来源=途径？ ①认识产生于实践的需要 ②实践的发展为人们提供日益完备的认识工具，延伸了人类的认识器官，促进人类认识的发展 ③实践锻炼和提高了人的认识能力 强调认识在实践中不断深化和发展，由浅到深、由少到多 根本动力 =唯一动力？ 促进认识发展的动力有多个，但根本动力是实践； 实践是认识的唯一来源，但认识的途径有直接经验和间接经验； 实践是认识发展的动力 实践是认识的来源 坚持实践第一的观点,积极参加实践活动,在实践中认识和发现真理,在实践中检验和发展真理 实践是检验认识的真理性的唯一标准 ①实践处在主观和客观的交汇点上 ②通过实践，人们可以把自己头脑中的观念的存在变为现实的存在； ③人们把指导自己实践的认识和实践所产生的结果加以对照，从而检验认识是否正确地反映了客观事物 证实/证明、预测 把科学理论作为检验认识的真理性的标准 ①认识从实践中来，最终还要回到实践中去；②认识本身不是目的，改造世界才是认识的目的 知以致用， 服务实践 认识的根本目的是获得真理 实践是认识的目的 实践是检验认识真理性的唯一标准，无论理论如何正确都不能成为检验认识真理性的标准； 认识的根本目的是实践，认识的根本任务是由感性认识上升为理性认识，透过现象把握事物的本质和规律。 8 3　实践与认识的辩证关系 关系 方法论 实践是 认识的 基础 实践是认识的来源、动力、检验标准、目的 坚持实践第一的观点,积极参加实践活动,在实践中认识和发现真理,在实践中检验和发展真理 认识对实践具有反作用 正确的认识对人们的实践活动具有促进作用,错误的认识则会把人们的实践活动引入歧途。 重视认识的反作用,特别是科学理论的指导作用，坚持理论与实践相结合的原则。 考点二、在实践中追求和发展真理 1.真理的含义 2.真理的特点 客观性 （最基本的属性） 具体性 （纵向） 条件性 （横向） 1、真理及其特点 真理是标志主观同客观相符合的哲学范畴，是人们对客观事物及其规律的正确反映。 真理的内容是客观的，真理的检验标准——实践是客观的； 真理是具体的，任何真理都是相对于特定的过程来说的，都是主观与客观、理论与实践的具体的历史的统一。（时间） 如果不顾过程的推移或超越历史条件，真理就会转化为谬误。 真理是有条件的。任何真理都有自己适用的条件和范围。（空间）如果超出了这个条件和范围，真理就会变成谬误。 真理的客观性要求我们要坚持客观真理。 1、真理内容的客观性，决定了真理只有一个。（真理的唯一性）即在同一条件下，人们对同一对象的真理性认识只有一个。认为在同一条件下，对同一确定事物存在着多个真理性认识是错误的； 2、真理面前人人平等。 3、真理一定有用，但有用的不一定是真理。认为有用即真理，否认了真理的客观性，陷入唯心主义； 要在具体条件和范围内认识和把握真理，要做到主观与客观、理论与实践具体的历史的统一，不断丰富、发展和完善真理。 并非所有认识都是主观与客观、理论与实践的具体的历史的统一，只有正确认识即真理才是；主观与客观、理论与实践的具体的历史的统一，表述时不能变为客观与主观、实践与理论的具体的历史的统一。 真理与谬误往往是相伴而行的；真理在一定条件下会转化成谬误，但每一真理相对于它存在的条件来讲是确定的、客观的，真理只有一个，不能说真理中包含着谬误。 真理是绝对性和相对性的统一 10 真理是客观性与条件性的统一 任何真理都是有条件的。任何真理都有自己的适用条件和范围，如果超出这个条件和范围，真理就会变成谬误。真理的客观性强调的是在它所适用的条件和范围内，它是正确的。 真理是绝对性与相对性的统一 真理是客观的，真理面前人人平等，从这个意义上说真理是绝对的。另一方面，真理都是具体的有条件的，当客观情况或实践发生变化，原来属于真理的认识有可能成为谬误，从这个意义上说真理是相对的。 真理是客观内容和主观形式的统一 真理的客观性，主要是指真理的内容是客观的，是不以人的主观意志为转移的；也表现在检验真理性认识的标准是客观的，实践是检验认识的真理性的唯一标准，对同一个确定的对象只能有一种正确的认识，即真理只有一个。真理从形式上说是主观的，是人们对客观事物及其规律的正确反映。 知识拓展：把握真理的“三统一 11 2、追求真理是一个过程（认识过程的特点） 特点 表现 原因 方法论 反复性 无限性 上升性 人们对一个事物的正确认识往往要经过从实践到认识，再从认识到实践的多次反复才能完成。（不是一帆风顺） ①从认识的主体看，人们对客观事物的认识总要受到具体的实践水平的限制，总要受到不同的立场、观点、方法、知识水平、思维能力、生理素质等条件的限制。 ②从认识的客体看，客观事物是复杂的、变化着的，其本质的暴露和展现有一个过程。 人类认识是无限发展的，追求真理是一个永无止境的过程 ①认识的对象是无限的变化着的物质世界； ②作为认识主体的人类是世代延续的； ③作为认识基础的社会实践是不断发展的 追求真理是一种波浪式前进或螺旋式上升的过程，真理在发展中不断地超越自身，而不是被推翻 与时俱进，开拓创新，在实践中认识和发现真理，在实践中检验和发展真理 认识过程不是从认识到实践，再从实践到认识的过程 认识具有无限性，并不代表人类认识可以超越客观历史条件； 1、认识具有上升性，是波浪式前进或螺旋式上升的过程，对事物的认识不是一个循环往复的过程，要反对两种错误观点：一是“直线论”，此观点认为人的认识是直线式的前进；二是“循环论”，此观点认为人的认识是一种圆圈式的循环运动。 2、经过实践反复检验的、已经确定的真理并没有被推翻/被超越，而是不断地向前发展，不断地超越自身。 从主客体两个方面分析对同一个食物产生不同认识的原因 真理是绝对性和相对性的统一 12 含 义 认识性质 认识的层次 认识的唯一来源 获得认识的基本途径 认识的根本任务 认识的根本目的 认识的特点 认识是主体对客体的能动的反映。 正确认识（真理）与错误认识（谬误） 感性认识与理性认识 直接经验与间接经验 指导实践，改造世界 由感性认识上升为理性认识，透过现象把握事物的本质和规律 社会实践 认识具有反复性、无限性、上升性 总结提升 一、实践与认识的辩证关系原理 【方法论】要求我们坚持实践第一的观点,在实践中认识和发现真理，在实践中检验和发展真理； 【原理内容】认识对实践具有反作用，正确的认识、科学理论对实践具有积极的指导作用，错误的认识把人们的实践活动引向歧途。 【方法论】要求我们要重视认识的反作用，特别是科学理论的指导作用，坚持理论与实践相结合的原则。 【原理内容】实践是认识的基础（实践决定认识）。实践是认识的来源，是认识发展的动力，是检验认识真理性的唯一标准，是认识的目的。 认识论原理归纳 课件整理制作 微信公众号@爱上高中政治 艾小志老师倾情制作 ©版权所有 侵权必究 艾小志老师微信/QQ：791911607 三、真理的条件性和具体性原理 二、 真理的客观性原理 【原理内容】真理是客观的。是指真理内容的客观性和检验标准的客观性。 【原理内容】任何真理都有自己的适用条件和范围;任何真理都是相对于特定的过程来说的，都是主观与客观、理论与实践的具体的历史的统一. 【方法论】真理的客观性要求我们要坚持客观真理。 【方法论】真理的条件性和具体性要求我们要做到主观与客观、理论与实践具体的历史的统一，不断丰富、发展和完善真理。 【原理内容】：真理和谬误既相互区别又相互联系，二者相伴而行，相比较而存在，相斗争而发展。在一定的条件下可以相互转化。 四、真理和谬误的辩证关系原理 【 方法论】：真理和谬误的辩证关系要求我们要坚持真理，正确认识和改正错误 五、认识的反复性、无限性、上升性原理 【方法论】与时俱进，开拓创新，在实践中认识和发现真理，在实践中检验和发展真理。 【原理内容】：①认识具有反复性。人们对一个事物的正确认识往往要经从实践到认识,再从认识到实践的多次反复才能完成。 ②认识具有无限性。人类的认识是无限发展的.追求真理是一个永无止境的过程 ③认识具有上升性。认识是波浪式前进或螺旋式的上升。真理不会停止前进的步伐，真理经过反复检验不断地向前发展。 运用辩证唯物主义认识论/探索认识的奥秘相关知识分析问题 ①实践具有直接现实性、客观物质性、能动性和社会历史性； ②实践是认识的基础。实践是认识的来源，实践是认识发展的动力，实践是检验认识的真理性的唯一标准，实践是认识的目的。+（对应）分析；（注意:小切口 要求用“实践是认识的基础”进行论述） ③认识对实践具有反作用，正确的认识对人们的实践起促进作用，错误的认识对实践起阻碍作用。+分析 ④真理具有客观性、具体性、条件性。要做到主观与客观、理论与实践的具体的历史的统一+分析； ⑤认识具反复性、无限性和上升性，追求真理是一个永无止境的过程。要与时俱进、开拓创新，在实践中认识和发现真理，在实践中检验和发展真理+分析。 答题要素：实践（特点、认识的基础）+真理+认识过程的特点 18 常见误区 1.感性认识是错误的，理性认识是正确的。感性认识是现象，而理性认识是本质。 2.感性认识源于实践，而理性认识则源于感性认识。只有正确的理性认识才具有指导作用。 3.感性认识可靠，理性认识不可靠。 解析：感性认识和理性认识都有正确错误之分。感性认识是对事物的现象的认识，理性认识是对事物本质和规律的认识。 解析：感性认识和理性认识都源于实践。只要是认识对实践都具有指导作用，这种指导作用有双重性。 解析：理性认识也有正确和错误之分，错误的理性认识是不可靠的。更正：正确的理性认识比正确的感性认识更准确、更可靠、更深刻。 4.感性认识依赖于理性认识，二者相互渗透、相互包含，具有辩证统一关系。 5.科学理论的价值在于其本身具有直接现实性的特点。 6.单个人的实践活动是不存在的，实践是获得认识的唯一途径。 7.实践是有意识、有目的的活动，盲目的实践是不存在的。 8.获得真理性认识是认识的目的。 9.认识的根本任务就是指导实践。 解析：理性认识依赖于感性认识，二者相互渗透、相互包含，具有辩证统一关系。 解析：科学理论的价值在于其能指导实践，实践具有直接现实性的特点。 解析：单个人的实践活动是存在的。单个人孤立的实践活动是不存在的，。实践是认识的唯一来源；获得认识的途径有两个，即亲自参加实践获得直接经验，通过学习获得间接经验。 解析：盲目的实践一般指的是没有正确认识指导的实践活动是存在的。 解析：实践是认识的目的 解析：认识的根本任务是从感性认识上升到理性认识。 10.实践是检验认识的真理性的标准之一。 11.真理再向前迈一步一定是更高的真理。 12.人们对一个事物的正确认识往往要经过从实践到认识、从认识到实践的两次反复才能完成。 13.认识运动的反复性和无限性，表明它是一个圆圈式的循环运动。 14.“仁者见仁，智者见智”是说对同一事物的认识有多个真理。 解析：真理再向前迈一步就会变成谬误。 解析：人们对一个事物的正确认识往往要经过从实践到认识、从认识到实践的多次反复才能完成。 解析：认识运动的反复性和无限性，一种波浪式前进或螺旋式上升的过程。 解析：“仁者见仁，智者见智”是说对同一事物会产生多个不同的认识。 解析：实践是检验认识的真理性的唯一标准 15.认识具有无限性，追求真理的过程是一个不断推翻已有认识，不断向前发展的过程 16.真理是客观与主观、实践与理论的具体的历史的统一 17.随着实践的发展总会发现真理中包含谬误错误 解析：认识具有无限性，追求真理的过程是一个永无止境的过程，是一个不断超越自身，不断向前发展的过程。 解析：真理是主观与客观、理论与实践的具体的历史的统一，说法错误。 解析：真理在一定条件下就是真理，不包含谬误。 真题演练 下面进入： 23 1．（2024·山东·高考真题）1979年，互花米草作为保滩护堤的“卫士”引入我国，对固滩、消浪起到一定作用。然而，互花米草繁殖力强，抢占了盐地碱蓬、海草床等的生存空间；根系发达，将底栖生物困死其中。鸟儿因无处觅食而飞走。2022年，我国启动全国范围内互花米草的防治专项行动。从引入到防治，说明(    ) ①从量的积累到质的转变是事物发展的必然趋势 ②把握事物联系的多样性才能正确认识事物 ③认识受着客观过程的发展及其表现程度的限制 ④真理要经过认识、实践、再认识的多次反复才能获得 A．①② B．①④ C．②③ D．③④ C 2、（2024.山东.高考真题）2024年，浙江安吉、福建平潭等地旅游市场表现亮眼，彰显出县域小城文旅的巨大潜力。梳理这些“表现亮眼”之地发现，这些地方都凸显出“底蕴”“个性化”“性价比”三个关键词。从哲学上看，探索县域小城文旅火热的“密码”，是因为（ ） ①矛盾的普遍性寓于特殊性之中，把握矛盾的普遍性可以指导具体实践 ②本质通过现象表现出来，透过现象抓住本质是认识的根本目的 ③借助抽象思维获得理性认识，能够揭示事物自身的规律性 ④只有从实际出发，才能把不同事物的矛盾区分开来 A. ①③ B.①④ C.②③ D.②④ A 【解析】探索县域小城文旅火热的“密码”，找到共性，体现了矛盾的普遍性寓于特殊性之中，把握矛盾的普遍性可以指导具体实践；②错误，认识的根本目的是指导实践，透过现象抓住本质是认识的根本任务； ③正确，抽象思维能够揭示事物的本质和规律，通过梳理“亮眼之地”发现县域小城都凸显出“底蕴”“个性化”“性价比”三个关键词，体现了借助抽象思维获得理性认识，能够揭示事物自身的规律性；④错误，浙江安吉、福建平潭等县域小城文旅都凸显出“底蕴”“个性化”关键词，体现了把握矛盾的普遍性，“把不同事物的矛盾区分开”强调把握矛盾的特殊性。故选：A。 3、（2024.辽宁.高考真题）“昔我往矣，杨柳依依”（《诗经·采薇》）。柳树被古人赋予丰富的文化内涵，以其飘逸、优美的姿态出现在众多艺术作品中。柳树根系发达，古人在道旁植柳以固堤护路，并营造了“细柳夹道生”（刘桢《赠徐干诗》）的景色。20世纪末以来，研究人员利用柳树能吸收并转化土壤中污染物的特性将其用于生态修复。由此可知（ ） ①柳树在艺术作品中的呈现是思维对感性材料的能动反映 ②柳树根系发达的特性是人们利用其固堤护路的前提条件 ③古诗中所描绘的柳树形象源自于作者头脑中的主观理念 ④形象思维的运用使研究人员发现了柳树的生态修复功能 A. ①② B. ①③ C. ②④ D. ③④ A 【解析】③说法错误，古诗中所描绘的柳树形象源自于实践，而不是源自于作者头脑中的主观理念； ④说法错误，“研究人员利用柳树能吸收并转化土壤中污染物的特性将其用于生态修复”采用的是类比推理中的功能类比，强调的是抽象思维，而不是强调形象思维。 故选：A。 4、（2024.广东.高考真题）中国名贵古典家具常以黄花梨、紫檀等木材为原料，其结构源于建筑，线条取于书法，气韵近于雕塑，劲势法于武术，格调承于诗赋，历受追捧。假名人之手或经历史事件的洗礼，文化价值就更加凸显，受到收藏界的青睐。由此可见（ ） ①新事物战胜旧事物必须保留旧因素 ②实践的目的是不断加深对事物的认识 ③价值判断是在社会实践的基础上形成的 ④把握联系的多样性对认识事物具有重要意义 A. ①② B. ①③ C. ②④ D. ③④ D 【解析】①错误，新事物战胜旧事物要保留旧事物中积极合理的因素，克服|日事物中过时的、消极的内容；②错误，实践是认识的目的，不断加深对事物的认识有利于指导实践； 5．（2024·湖北·高考真题）下图漫画揭示的哲理是(    ) ①实践与认识的同一是对立中的同一     ②认识的真理性要在实践过程中反复检验 ③认识都能与实践达到具体的历史的统一     ④实践能把头脑中观念的存在变成现实的存在 A．①② B．①④ C．②③ D．③④ 【解析】①：“道理是直的，道路是弯的”，实践和认识是对立统一的，两者的同一是对立中的同一，①正确。②：实践是认识的基础，认识的真理性要在实践过程中反复检验，在弯曲的道路中，验证认识的真理性，②正确。③：正确的认识才能与实践达到具体的历史的统一，③说法错误。④：实践能把头脑中观念的存在变成现实的存在，但是漫画未涉及，④不符合题意。故本题选A。 A 6．（2024·浙江·高考真题）在“九山半水半分田”的贵州，落后的交通曾经是长期制约发展的突出瓶颈。而今，“万桥架”突破山水阻隔，覆盖于千沟万壑上的“高速平原”持续铺就，当地生产生活发生了巨大变化。由此可见（   ） ①地理环境是构成社会物质生活条件的基本要素之一 ②生产力是生产方式中最革命、最活跃的因素 ③实践能创造出符合人的目的的客观事物 ④实践能够突破客观事物及其运动规律的制约 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ B 【解析】②：生产力的状况决定生产关系的性质，生产力的变化、发展，引起生产关系的变革，但材料没有涉及，因此无法体现生产力是生产方式中最革命、最活跃的因素，②不符合题意。④：规律是客观的，不能突破客观事物及其运动规律的制约，④说法错误。 7．（2023·河北·高考真题）同是长江，几度遭贬的苏轼铁板铜琶高歌“大江东去”，而李煜则多愁怨叹“一江春水向东流”；同是明月，张九龄吟出“海上生明月，天涯共此时”，触发了思亲的无限情愫，而张若虚发问“江畔何人初见月，江月何年初照人”，引出的是深邃的哲理思考。从马克思主义哲学的角度看，材料表明(    ) ①认识具有主体差异性 ②认识是一个无限发展的过程 ③认识是主体对客体的能动反映 ④认识根源于主体独特的内心感受 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ 【解析】①③：面对同样的长江、明月，不同的主体对长江、明月的认识和反映是有所不同的，这说明认识是主体对客体的能动反映，认识具有主体差异性，①③符合题意。②：题干强调认识的主体差异性，不体现认识是一个无限发展的过程，②不符合题意。④：马克思主义哲学认为“实践是认识的基础”，“认识根源于主体独特的内心感受”的观点属于唯心主义，④不选。故本题选B。 B 8．（2023·天津·高考真题）党的二十大报告强调“中国化时代化的马克思主义行”。中国化时代化的马克思主义贴近国情、贴近时代、贴近人民，回答了中国之问、世界之问、人民之问、时代之问，成为中国共产党能、中国特色社会主义好的理论支撑。强调“中国化时代化的马克思主义行”(    ) ①彰显了中国共产党人的理论自信 ②要求我们不断开辟马克思主义中国化时代化新境界 ③意味着中国化时代化的马克思主义是检验真理的标准 ④明确中国化时代化的马克思主义是世界各国的行动指南 A．①② B．①④ C．②③ D．③④ A 9、（2023·全国·高考真题）据中国科学院发布的嫦娥五号月球科研样品研究成果，月球最“年轻”玄武岩年龄为20亿年，表明月球在20亿年前仍存在岩浆活动，比以往月球样品限定的岩浆活动时间延长了约8亿年。该成果深化了人类对月球演化历史的认识，可见(    ) ①科学研究是推动认识发展的强大动力 ②认识的发展是一个不断推翻前人认识的过程 ③在继承基础上不断超越是真理发展的客观规律 ④科学理论在一定条件下也能够检验认识的真理性 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ 【解析】①：社会实践是认识发展的动力，探索世界规律的科学研究作为人类基本的实践活动是推动认识发展的强大动力，①正确。③：认识运动具有反复性和无限性，追求真理是一个永无止境的过程，真理在继承基础上不断超越自身，不断向前发展，③正确。②：前人认识中那些经过实践检验的、已经确定的真理并没有被推翻，②错误。④：实践是检验认识的真理性的唯一标准，只有处在主观和客观交汇点上的实践，才能把主观和客观联系起来加以比较和对照，从而检验主观认识与客观事物是否相符合，④错误。故本题选B。 B 10、（2023·海南·高考真题）2022年12月，中国空间站全面建成。30年来，中国航天人坚持自主创新，不断提出技术跨越的创意，经过无数次艰苦而严谨的实验和科技攻关，奇迹般地将科技创意变为现实。这表明(    ) ①科学实验是客观见之于主观的实践活动 ②航天人不断超越自我，在实践中化科技创意为现实 ③空间站全面建成取决于中国航天人对太空认识的不断深化 ④正确认识往往要经过从实践到认识、再从认识到实践的反复过程 A．①③ B．①④ C．②③ D．②④ 【解析】①：实践是主观见之于客观的物质性活动，①错误。②④：实践具有直接现实性，30年来，中国航天人坚持自主创新，不断提出技术跨越的创意，经过无数次艰苦而严谨的实验和科技攻关，奇迹般地将科技创意变为现实。这表明航天人不断超越自我，在实践中化科技创意为现实；认识具有反复性，正确认识往往要经过从实践到认识、再从认识到实践的反复过程，②④正确。③：实践是认识的基础，“空间站全面建成取决于中国航天人对太空认识的不断深化”说法错误，③排除。故本题选D。 D 11、（2023·江苏·高考真题）动物实验一直是人类测试、评估药物有效性和安全性的主要方法，过去两个世纪对猩猩、猴子等非人灵长类动物开展的实验，让人们意识到实验会给动物带来痛苦。随着数据分析、细胞建模、类器官、器官芯片等技术的进步，对药物安全性与有效性的考量不必再完全依赖于动物实验。材料说明(    ) ①人们改造客观世界的同时也改造着主观世界 ②实践是检验认识是否具有真理性的唯一标准 ③正确的理论对社会实践具有积极的指导作用 ④实践的发展为人们提供日益完善的认识工具 A．①② B．①④ C．②③ D．③④ 【解析】①：“过去两个世纪对猩猩、猴子等非人灵长类动物开展的实验，让人们意识到实验会给动物带来痛苦”，这说明人们改造客观世界的同时也改造着主观世界，①正确。②：材料强调实践是认识发展的动力，没体现实践是检验认识真理性的唯一标准，②排除。③：材料调实践是认识发展的动力，不涉及理论对实践的作用，③排除。④：随着数据分析、细胞建模、类器官、器官芯片等技术的进步，对药物安全性与有效性的考量不必再完全依赖于动物实验，这表明实践的发展为人们提供日益完善的认识工具，推动着人的认识的发展，④正确。故本题选B。 B 12、（2023·浙江·高考真题）气候会影响树木年轮的形成与宽窄变化。因此，树木年轮记录可以替代气象资料，帮助科学家追溯过去的气候变化，还可以为气候模型提供量化、精确的背景参数，帮助科学家更可靠地模拟未来的气候变化，这表明(    ) ①理性认识依赖于感性认识          ②科学实验可以检验认识的真理性 ③科学家可以认识气候变化规律      ④准确认识规律是科学研究的最终目的 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ 【解析】①：观察树木的年轮，这是感性认识。科学家通过树木年轮记录追溯过去的气候变化，更可靠地模拟未来的气候变化，这是理性认识。表明感性认识是理性认识的基础，理性认识依赖于感性认识，①符合题意。③：科学家通过树木年轮记录更可靠地模拟未来的气候变化，说明科学家可以认识气候变化规律，③符合题意。②：科学实验是一种实践形式，它可以检验认识的真理性，但是，材料没有强调通过实践检验一种认识是不是真理性认识，②排除。④：科学研究的最终目的是揭示科学规律，指导实践活动，④说法错误。故本题选B。 B 13、（2023·辽宁·高考真题）下列各民族谚语与漫画蕴含的哲理相近的是(    ) ①“刀在石上磨，人在干中学”(哈尼族) ②“十个嘴把式，顶不住一个手把式”(汉族) ③“十耳听不如双眼见，十眼见不如双手干”(傣族) ④“不吃菜叶不知饥饱，不挖河水不知深浅”(阿昌族) A．①③ B．①④ C．②③ D．②④ 【解析】漫画中，面对老人摔倒，好几个旁观人员只顾拍照点赞，而不付诸救助实践，启示我们要树立实践第一的观点。①：“刀在石上磨，人在干中学”，比喻人在艰苦困难的环境中，可以煅炼成材，可以学到很多东西，侧重强调实践是认识的来源，①排除。②：“十个嘴把式，顶不住一个手把式”，强调说不如做，强调要去实践，实践第一的观点，②正确。③：“十耳听不如双眼见，十眼见不如双手干”，意思是耳朵听到的不如眼睛看到的，眼睛看到的不如亲手做的，强调实践的重要性，要树立实践第一的观点，③正确。④：“不吃菜叶不知饥饱，不挖河水不知深浅”，强调要想获得认识，需要去实践，侧重实践是认识的来源，④排除。故本题选C。 C 14、（2023·北京·高考真题）从2023年3月23日起，北京市园林绿化局联合市气象局正式发布森林体验指数，公众出游时可据此选择心仪的游憩目的地。 这一做法(    ) A．将繁多的数据变成简明的指数，说明人的实践具有主观能动性 B．服务于公众的旅游感受，表明感性认识是理性认识的目标 C．优化了城市森林空间布局，提升了林地、湿地的生态价值 D．提供了差异化的基本公共服务，助力创造公众的高品质生活 【解析】A：北京市园林绿化局联合市气象局正式发布森林体验指数，是将繁多的数据变成简明的指数，说明人的实践具有主观能动性，故A符合题意。B：感性认识是认识的初级阶段，理性认识是认识的高级阶段，感性认识有待于发展、深化为理性认识，理性认识依赖于感性认识。“感性认识是理性认识的目标”说法错误，B排除。C：发布森林体验指数，只是对客观的反映，并不能优化城市森林空间布局，C排除。D：应提供均等化的基本公共服务，而不是差异化的基本公共服务，D错误。故本题选A。 A 15、（2023·湖南·高考真题）“学思想、强党性、重实践、建新功”是学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想主题教育的总要求。精准扶贫理念推动中国减贫事业取得巨大成就；构建人类命运共同体理念显著提升我国国际影响力、感召力；……在习近平新时代中国特色社会主义思想的科学指引下，我国创造了一个个令人刮目相看的人间奇迹。这表明(    ) ①真理性认识更具有能动创造性和直接现实性 ②理论是在实践指导下沿着科学性方向不断深化的 ③理论的感召力从根本上源于在科学指导实践中展现的真理力量 ④学思想的目的在于把思想变成改造主观世界和客观世界的强大武器 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ 【解析】①：实践具直接现实性，真理没有直接现实性，①错误。②：实践是认识的基础，认识指导实践，理论指导实践，“理论是在实践指导下”说法错误，②排除。③：实践是认识的来源，“精准扶贫理念推动中国减贫事业取得巨大成就”、“构建人类命运共同体理念显著提升我国国际影响力、感召力”，等等，这些说明“理论的感召力从根本上源于在科学指导实践中展现的真理力量”，③正确切题。④：实践是认识的目的。学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想主题教育，因为在习近平新时代中国特色社会主义思想的科学指引下，我国创造了巨大的人间奇迹，这说明学思想的目的在于把思想变成改造主观世界和客观世界的强大武器，④正确切题。故本题选D。 D 16、（2023·湖北·高考真题）“十三五”期间，水产育种人聚焦渔业种苗问题，突破水产育种的“卡脖子”难题，填补多项技术空白，写好“蓝色种业”大文章，使得渔业的科技进步贡献率由2015年的58%提高到2020年的63%。上述事例说明(    ) ①科研意识转变程度决定科研水平达到的高度       ②实践提出的问题引导科学研究的发展方向 ③实践主体的能动性是检验科技进步的标准         ④创新能力的提高推动实践发展和认识深化 A．①③ B．①④ C．②③ D．②④ 【解析】①：影响科研水平的因素有很多，意识转变程度影响科研水平达到的高度，但不起决定作用，①说法错误。②：水产育种人聚焦渔业种苗问题，说明了实践提出问题引导科学研究的发展方向，②正确。③：实践活动是检验科技进步的标准，并非“实践主体的能动性”，③说法错误。④：突破水产育种的“卡脖子”难题，填补多项技术空白，提高了渔业的科技进步贡献率，说明创新能力的提高推动实践发展和认识深化，④正确。故答案选D。 D 17、（2024·江苏·高考真题）阅读材料，完成下列要求。 科技是发展的利器，也可能成为风险的源头。作为一项试图改造人类自身、增强人类能力的新兴生命技术，基因编辑、辅助生殖、生命延展等人类增强技术在造福人类的同时，也带来了一系列的风险和不确定性。如何在技术发展中找到一剂既不至于承担较大风险又可以汲取技术福利的良方，是当前新兴生命技术发展的核心问题。 有学者提出要以“负责任停滞”的创新范式发展人类增强技术。这一范式主张在道德责任的约束下，放缓或暂停不可预见和可能带来危险后果的创新活动，待其融入社会的效果扩散和呈现后，进行更加准确的风险评估，对技术加以改进和完善。“停滞”不是停止创新的步伐，而是要给人类增强技术发展系上“安全带”，让人类增强技术得到更为妥善的应用。 某班同学围绕“人类增强技术：不确定的未来与负责任停滞”展开讨论。请结合上述材料，以“审慎对待人类增强技术”为主题写一篇短文。 要求：①运用辩证唯物主义认识论相关知识。②紧扣主题，逻辑清晰，结构合理。③学科术语使用规范，字数260字左右；不得出现个人信息。 答案示例：客观事物是复杂的、多变的，人类增强技术带来的风险有一个暴露和展现的过程，以负责任停滞方式审慎对待人类增强技术符合事物发展的特点。 认识具有反复性、无限性和上升性，受主客观条件的限制，人类对增强技术的正确认识要经历从实践到认识、再从认识到实践的多次重复才能完成，负责任停滞是人类正确认识增强技术的需要。 实践是认识的基础，对人类增强技术的认识在实践中产生，随着实践的发展而不断发展，并要在实践中检验，审慎对待人类增强技术，有利于在实践中评估风险，完善对技术的认识，促进认识的完善，实现认识的目的，更好地为人民谋福利。 18、（2023·全国甲卷，40）阅读材料，完成问题。 为解决传统菌业生产中日益突出的“菌林矛盾”这一世界难题，1983年，林占熺团队引进某原产于北非多年生禾本科植物，经过不断改良，培育出耐旱抗寒、适应范围广的优质草种；1986年，该团队“以草代木”栽培食、药用菌新技术的菌草研究取得突破，创造性地实现了菌与草的结合；1996年，林占熺正式将菌草的汉语拼音确定为菌草的英文名称。随着研究的深入，林占焓团队创立了“菌草学”这门新兴学科，拓展应用菌草技术于沙漠治理、饲料生产和生物质能源与材料开发等领域，菌草新兴生态产业逐渐成型。 菌草技术作为中国政府援助发展中国家实用技术培训项目、联合国“中国与其他发展中国家优先合作项目”，被推广到100多个国家，在荒漠化土地治理、助推居民脱贫致富中取得显著成效。在中国科技人员帮助下，菌草在巴布亚新几内亚种植成功，当地民众将菌草称作“中国草”，该国一部长把女儿的名字改成“菌草”。 科研、扶贫几十年，林占熺拒绝高薪聘请，克服种种困难，坚持把论文写在祖国大地上，写在农民的钱袋里，在全国科技扶贫中取得显著的经济效益和社会效益，获得“中国十大扶贫状元”等多项荣誉，登上了“时代楷模”领奖台。 (1)社会实践的需要推动我国菌草科学研究和技术创新不断取得新突破，运用认识论的知识对此加以阐释。 【国标答案及评分细则】 　　实践是认识发展的动力 (2分) (实践是认识的基础/实践决定认识1分，必须点出动力2分)，实践不断产生新问题、提出新要求，推动人们进行新的探索和研究(2分，相关阐述酌情1～2分)。从解决“菌草矛盾”到沙漠治理，帮助农民脱贫致富，再到助力世界生态安全，社会实践提出的新课题、新要求推动菌草研究不断深入(结合实践变化材料进行阐述给2～4分)，草种不断改良，技术应用不断扩大，认识不断深化，创造出“菌草学”学科(答到认识的不断深化3分，或有认识不断发展阐述1～3分，答到创立了“菌草学”学科1分。如有其他相关阐述酌情给分。) $$