第四单元（教学课件）-【大单元教学】五年级语文上册同步备课系列（统编版）

语文五年级上册大单元教学课件 第四单元 爱国情怀 CONTENT 目录 第三课时 重点讲练（一） 3 第二课时 理解课文主要内容 2 第一课时 基础大闯关 1 第四课时 重点讲练（二） 4 第五课时 重点讲练（三） 5 第六课时 单元重难点突破 6 第七课时 朗诵《少年中国说》 7 习作课 二十年后的家乡 8 第一课时 基础大闯关 人文主题：爱国情怀 语文要素：结合资料，体会课文表达的思想感情。 习作要素：学习列提纲，分段叙述。 板块二：目标定向，自主学习 正确认读词语，读通课文。 重点段落细细品味，抓住重点词句，深入理解课文内容。 再读课文，不明白的地方做标记。 学习要求 板块三：全班交流，点拨引导 14.圆明园的毁灭 毁灭 不可估量 举世闻名 众星拱月 金碧辉煌 殿堂 亭台楼阁 象征 仿照 诗情画意 建筑 漫游 天南海北 饱览 风景名胜 境界 宏伟 奇珍异宝 博物馆 统统 搬运 销毁 罪证 奉命 语文园地4 举世闻名 兴高采烈 足智多谋 呕心沥血 臭名远扬 得意洋洋 诡计多端 处心积虑 第一关：生字新词我会读 辨析：“金碧辉煌”和“富丽堂皇”都有华丽异常的意思。区别在于:“金碧辉煌”强调色彩华丽;“富丽堂皇”强调气势大,可用来形容文辞或场面。例句:①达·芬奇的画作《蒙娜丽莎》被收藏在金碧辉煌的卢浮宫中。2上海大剧院富丽堂皇,充满艺术气息。 板块三：全班交流，点拨引导 容易读错的字 “恃”和“寺”相似，不能读成“sì”,它的意思是依赖，仗着。 “擞”是平舌音，不要读成翘舌音。 “剔”读“tī”，不能读成“tí”。 板块三：全班交流，点拨引导 容易写错的字 浏览 销毁 皇宫 拘束 履历 祭拜 熏鱼 毁掉 疆域 边境 统一 闯祸 “熏”的中间部分，下面是“黑”，大家要注意哟！ “祭”上面不是“癶”，书写时要弄清哟！ “履”里面是双人旁，千万不要写成单人旁哟！ 板块三：全班交流，点拨引导 认读多音字 降 (jiàng)降低 降落 (xiáng)投降 降龙伏虎 辨析：表示“下落,落下”“使下落”等时,读 jiàng,如,降落、下降、降等、降级;表示“投降,归顺”“降服,使驯服”时,读 xiáng,如,宁死不降、降龙伏虎。 作 (zuò)作乱 作业 (zuō)作坊 字歌：榨油作(zU6)坊规模小,作(zUò)案现场正查找。作(zUò)茧自缚巧成拙,作(zUò)料调汤味道好。 横  (héng)横扫 横行 (hèng)强横 横事 辨析：表示“凶暴,不讲理”“意外的”时,读 hèng,如,说话很横、横财、横事;其他情况一般读 héng。 量 (liáng)量杯量角器 (liàng)胆量量入为出 辨析：表示“用器物计算东西的多少或长短”“估量”时读 liáng,如,车载斗量;表示“限度”“数量,数的多少”“估计,审度”等时,读 liàng,如,气量、量力而行。 板块三：全班交流，点拨引导 说文解字识记：以“祭”为例来说明。 交流识字方法。 比较法：熏—重 杭—抗 亥—玄 恃—峙 哀—衰 拘—狗 巧记： 熏：“黑”上加“千”斤。。 杭： 髮木(本)桌上“几”有一点(亠)。 亥： 小孩子走了(“孩”去掉“子”)。 恃： 心(1)系一寸土(寺)地。 哀：“口”藏“衣”中,内心悲痛。 拘：用手(扌)写“句”号。 板块三：全班交流，点拨引导 第二关：汉字书写我能行 “祭”表示举行某种礼仪对死者追念；或以一定的仪式向神灵、祖先奉献供品。用时要与察、蔡分清哟! 左上部分的“臼”里面两小横不相连，右部不要写成反文旁。 “奉”的用法比较广，如奉献、奉命、信奉等，而“俸”旧时指官员的薪金，如俸禄。 左右宽窄相当,“共”字最后一笔点与右下部的“又”穿插避让,“又”的捺画要舒展。 第三关：积累背诵我最棒 （1）选择自己喜欢的部分读给大家听，并说说喜欢的原因。 （2）出示课文中的一些重点语句让学生读，重点评价朗读是否正确，流利。 （3）重点句段： ◆12课《古诗三首》 示儿 [宋] 陆游 死去元知万事空，但悲不见九州同。王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。 题临安邸 宋 林升 山外青山楼外楼,西湖歌舞几时休?暖风熏得游人醉,直把杭州作汴州. 己亥杂诗 [清]龚自珍 九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。我劝天公重抖擞，不拘一格降人材。 第三关：积累背诵我最棒 ◆《少年中国说（节选）》 故今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球。 红日初升，其道大光。河出伏流，一泻汪洋。潜龙腾渊，鳞爪飞扬。乳虎啸谷，百兽震惶。鹰隼试翼，风尘吸张。奇花初胎，矞矞皇皇。干将发硎，有作其芒。天戴其苍，地履其黄，纵有千古，横有八荒。前途似海，来日方长。 美哉，我少年中国，与天不老！壮哉，我中国少年，与国无疆！ 第三关：积累背诵我最棒 ◆《语文园地》的“日积月累” 关于社会环境的词语: 太平盛世 国泰民安 丰衣足食 人寿年丰 安居乐业 政通人和 路不拾遗 流离失所 夜不闭户 多事之秋 兵荒马乱 哀鸿遍野 生灵涂炭 家破人亡 内忧外患 民不聊生 。 板块四：结合语境，品读写法。 本单元的四篇课文所涉及的年代、人物、事件各异，贯穿其中的是中国人代代相传的爱国情怀，表现了中国人“天下兴亡，匹夫有责”的责任感和使命感。查阅资料对我们理解文章都有哪些帮助呢？请你阅读书中“交流平台”的内容，说一说你的收获。 板块四：结合语境，品读写法。 1.结合资料，体会课文表达的思想感情。 （1）我们可以借助资料来了解写作背景，这样更有助于我们去体会课文中所蕴含的情感。 （2）查阅资料可以帮助我们丰富对课文内容的认识。不同的文章适合不同风格的朗读，我们的朗读也要跟随文章中的情感进行变化。 板块四：结合语境，品读写法。 （3）通过朗读，我们可以把课文中丰富的情感表达出来。比如，《圆明园的毁灭》我们要读出痛惜之情，语调是悲痛的、气愤的；《少年中国说（节选）》要读出壮志豪情。 想要读出悲痛的、气愤的情感，应该如何读呢？ 可以语调稍微低沉一些，语速缓慢一些。 总结：想要通过朗读来体现课文中的情感，首先就要把握好文章的情感基调。在把握好感情基调之后，还可以通过调整语速、语调和节奏来表现课文的感情。 板块四：结合语境，品读写法。 2.词句段运用 （1）下面每组词语的意思有什么相同和不同？选择其中一个词语写。 举世闻名 全世界都知道。形容非常著名。 臭名远扬 坏名声传得很远。 名声影响很大 用在非常著名的人或事物上 用在做了坏事的人身上 板块四：结合语境，品读写法。 兴高采烈 多形容兴致高，精神饱满。 得意忘形 形容高兴得控制不住自己。 都有高兴的意思 兴致高，非常高兴 高兴得忘乎所以了 主意多 富有智慧善于谋划 诡计多端 形容坏主意很多。 足智多谋 富有智慧，善于谋划。形容人善于料事和用计。 坏主意很多 板块四：结合语境，品读写法。 呕心沥血 比喻用尽心思。 处心积虑 形容蓄谋已久。 想尽办法谋划好久 费尽心血做好事 挖空心思做坏事 ◎选择其中一个词语写一段话。 足智多谋 说起诸葛亮，我相信没有一个人不为他的智慧所折服的。他运筹帷幄，足智多谋，深受刘备的器重。 板块四：结合语境，品读写法。 我发现 这四组词语中每组的两个词语部分意思相同，但是它们的感情色彩完全不同。第一行词语含有赞赏、嘉许、褒扬、喜爱的情感，第二行词语含有贬斥、否定、憎恨、轻蔑的情感。 见义勇为 奋不顾身 舍身取义 临危不惧 为虎作伥 为非作歹 胡作非为 贪生怕死 我的积累 通过理解成语的意思，感受了成语不同的感情色彩。 板块四：结合语境，品读写法。 （2）读前两个句子，体会顿号的用法。 它由圆明园、绮春园和长春园组成，所以也叫圆明三园。此外，还有许多小园，分布在圆明园东、西、南三面，众星拱月般环绕在圆明园周围。  它的果实埋在地里,不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝上，使人一见就生爱慕之心。 顿号表示句中停顿。一般而言，并列词语之间，不需要较长的停顿则用顿号。 板块四：结合语境，品读写法。 毽子越做越讲究 有黑鸡毛 白鸡毛 芦花鸡毛等 各种颜色的毽子满院子飞 给下面一句话加上标点。 ， 、 、 ， 。 顿号表示句内停顿。 顿号用来隔开并列的词或短语，表示的停顿比逗号小。 在句子里，一个顿号相当于一个连词，停顿时间比逗号短。 有时也用来表示次序语之后的停顿，如一、二、三等。 顿号的用法 板块四：结合语境，品读写法。 3.观察一下书上的两组书写，结合着旁边的“书写提示”，你知道了什么？ 每一行诗句都居中写，注意上下、左右文字要对齐。 注意笔画、结构等方面的细节。 横写从左往右，从上到下书写。 落款 板块四：结合语境，品读写法。 落款 竖写从上到下，从右往左。 每一行诗句都居中写，注意上下、左右文字要对齐。 注意笔画、结构等方面的细节。 试着写一写《题临安邸》和《己亥杂诗》。 板块四：结合语境，品读写法。 4.学习“日积月累” 太平盛世： 比喻非常兴盛安定的社会。国家政治清明；人民安居乐业。 太平盛世 国泰民安 丰衣足食 安居乐业 政通人和 人寿年丰 夜不闭户 路不拾遗 这些词语表现了太平盛世的繁荣景象。 板块四：结合语境，品读写法。 多事之秋 兵荒马乱 流离失所 生灵涂炭 家破人亡 哀鸿遍野 民不聊生 内忧外患 这些是形容国家衰落，战争频繁，内忧外患，人民生活痛苦不堪的词语。 多事之秋： 指的是事故或事变很多的时期，多指动荡不安的政局。 板块四：结合语境，品读写法。 联系本单元课文，结合每篇课文的内容和时代背景，用上其中的成语说说自己的阅读感受。 我们现在虽然生活在国泰民安、丰衣足食的太平盛世，人们安居乐业，但我们不能忘记英法联军在圆明园内的掠夺、毁坏、放火的罪恶行径。要牢记我们国家曾经遭受侵略者入侵的屈辱历史，发愤图强，让我们的祖国更加强大。 国富民丰 普天同庆 民康物阜 祸乱滔天 颠沛流离 十室九空 我的积累 板块五：总结提升，实现迁移。 1.总结提升。 本单元的教学重点是引导学生结合资料，更深入地理解课文内容，体会课文的思想感情。古诗《示儿》《题临安邸》《已亥杂诗》引导学生结合注释和相关资料，理解诗句的意思，体会诗人的情感;《少年中国说(节选)》引导学生结合资料了解写作背景，理解课文的意思，并通过查找资料，了解百年来为国家富强而奋斗的杰出人物故事，了解中国人的强国梦想;《圆明园的毁灭》引导学生查阅资料，深入了解圆明园的历史、文化价值，感受作者的痛惜之情;《小岛》引导学生结合资料了解我国边防守岛部队的生活，感受海防战士的爱国情怀。 板块五：总结提升，实现迁移。 2.迁移训练 （1）通过读课文和查阅资料，说说下面这个自然段应该怎样读？ 圆明园的毁灭是中国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失! 要读得慢一些，语调低沉一些，以体现沉痛的心情。 板块五：总结提升，实现迁移。 故今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球。 语调高一点，读出节奏，才有气势。 板块五：总结提升，实现迁移。 （2）你积累了哪些含有感情色彩的词语？写出几个。 见义勇为 奋不顾身 舍身取义 临危不惧 为虎作伥 为非作歹 胡作非为 贪生怕死 （3）在空白处填写合适的标点。 桃树 杏树 梨树 你不让我 我不让你 都开满了花赶趟儿 秋天 各种山果子都熟了 榛子 野枣 山里红 野葡萄 说也说不完 提示：顿号表示句内停顿。用来隔开并列的词或短语，表示的停顿比逗号小。 答案：桃树、杏树、梨树、你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。 秋天，各种山果子都熟了，榛子、野枣、山里红、野葡萄 说也说不完。 板块五：总结提升，实现迁移。 （4）联系本单元课文，结合每篇课文的内容和时代背景，选择下面的成语说说自己的阅读感受。 太平盛世 国泰民安 丰衣足食 安居乐业 政通人和 人寿年丰 夜不闭户 路不拾遗 多事之秋 兵荒马乱 流离失所 生灵涂炭 家破人亡 哀鸿遍野 民不聊生 内忧外患 我们现在虽然生活在国泰民安、丰衣足食的太平盛世，人们安居乐业，但我们不能忘记英法联军在圆明园内的掠夺、毁坏、放火的罪恶行径。要牢记我们国家曾经遭受侵略者入侵的屈辱历史，发愤图强，让我们的祖国更加强大。 板块六：课堂小结，布置作业。 通过这次课，我们学习了本单元的生字新词，并联系上下文理解相关词语的意思，正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵《古诗三首》和《少年中国说》（节选），默写《示儿》，能辨别词语的感情色彩并恰当运用，体会顿号的用法，并能正确使用，了解古诗硬笔书写的两种行款，并能正确书写。 总结 板书设计 第一单元 爱国情怀 基础大闯关 本单元学习要点： 朗读和背诵《古诗三首》和《少年中国说》（节选）。 默写《示儿》。 背诵与国家兴衰有关的成语。 能辨别词语的感情色彩并恰当运用。 体会顿号的用法，并能正确使用。 了解古诗硬笔书写的两种行款，并能正确书写。 作业设计 A类： 1.完成《导学案》未完成的部分。 2.抄写生字词。 3.背诵《古诗三首》和《少年中国说》（节选）。默写《示儿》。 4.背诵与国家兴衰有关的成语。 B类： 推荐阅读王怀让《我骄傲，我是中国人》 C类：结合资料，了解为实现强国梦想而作出卓越贡献的人物故事，并制作手抄报。 第二课时 理解课文主要内容 板块一：复习导入，回顾旧知 1.回顾一下上节课，你有哪些学习收获？ 2.了解了本单元的主题以及学习要求。 3.梳理了本单元重点字词的读音。 过渡：通过上节课的学习，我们能够清楚感知到本单元的人文主题是“爱国情怀”，围绕这一主题安排了四篇课文，这组课文内容丰富多彩，跨越数百年时空，所涉及的年代、人物、事件各异，贯穿其中的是中国人代代相传的爱国情怀，表现了中国人“天下兴亡，匹夫有责”的责任感和使命感。 板块二：阅读课文，梳理内容 1.初读课文，初步感知课文主要内容。 “书读百遍其义自见”，要想读懂课文内容，领悟作者的写作意图，首先要把课文读熟。请同学们自由大声地朗读课文，努力做到正确、流利。在了解故事的基础上，把握故事主要内容，再试着完成下面的表格，完成后和学习伙伴交流交流。 课题 要求 《古诗三首》 《少年中国说》 《圆明园的毁灭》 《小岛》 能借助题目、注释和相关资料，了解诗句的大意；结合相关资料，了解课文的大意。 板块二：阅读课文，梳理内容 2.引学《古诗三首》，梳理课文主要内容。 交流汇报。 问题1：有感情地朗读课文《三首古诗》，背诵课文。默写《示儿》。 学习单： 1.有感情地朗读课文。背诵课文。默写《示儿》。 2.读懂诗歌的题目有助于我们理解诗歌的内容。从三首诗的题目中，你能了解到哪些信息? 3.有感情地朗读课文，初步整体把握三首古诗的主要内容。 板块二：阅读课文，梳理内容 在读正确、读通顺的基础上练习读好停顿然后把握感情基调,人情人境地朗读。三首古诗的感情基调略有不同,在理解诗意、体会情感的基础上准确把握并读出来,如,《示儿》中陆游“但悲不见九州同”的沉郁和对收复河山的渴望;《题临安邸》中诗人对统治者苟且偷安的悲愤和对国家命运的忧虑;《已亥杂诗》中诗人对“万马齐喑”的痛心疾首和对社会变革的热烈期盼。可以借助注释和相关资料、想象画面等方法,寻找和诗人的共鸣,读出诗歌的情感和音韵美。 答案供参考 示 儿 死去/元知/万事空人,但悲/不见/九州同王师/北定/中原日,家祭/无忘/告乃翁△。 板块二：阅读课文，梳理内容 ☆背诵课文。 在熟读、背诵的基础上进行默写。默写时注意行款整齐,力求美观,有一定速度,避免写错别字。“元”不要写成“原”;“祭”字上部左边不是“夕”,不要少写一点，上部右边不要写成“撇、撇、捺”。 ☆默写《示儿》。 在熟读、背诵的基础上进行默写。默写时注意行款整齐,力求美观,有一定速度,避免写错别字。“元”不要写成“原”;“祭”字上部左边不是“夕”,不要少写一点，上部右边不要写成“撇、撇、捺”。 板块二：阅读课文，梳理内容 《示儿》的题目点明了这首诗是父亲写给儿子的,可以引发我们的思考:父亲为什么要给儿子写诗?写了什么?《题临安邸》的题目点明了写诗的地点,可以想一想:临安是什么地方?作者为何要在那里写诗?《已亥杂诗》的题目点明了诗歌的写作时间,可以提出疑问:当时发生了什么事情,让作者如此感慨?然后把从诗题中获取的信息和理解古诗联系起来,通过读懂诗歌的题目,查阅相关材料,理解诗歌大意。 问题2：读懂诗歌的题目有助于我们理解诗歌的内容。从三首诗的题目中，你能了解到哪些信息? 首先从诗题人手,说说自己从中了解了哪些信息,继而提出疑问,引发思考。 板块二：阅读课文，梳理内容 答案供参考 《示儿》一诗的题目的意思是给儿子看从题目可以看出这首诗是诗人陆游写给儿子的。《题临安邸》一诗的题目的意思是写在临安旅店(墙壁上)的诗,由此我们可以知道这首诗是诗人住在临安旅店时写的。《已亥杂诗》一诗的题目的意思是已亥年写的一组诗,由此我们可以知道这是诗人在已亥年写的诗。 板块二：阅读课文，梳理内容 （1）理解《示儿》 ①解诗题。 《示儿》题目点明了这首诗是父亲写给儿子的。 ②作者简介 陆游 南宋诗人。字务观，号放翁，越州山阴（今浙江绍兴）人。一生坚持抗金，在仕途上一直受到当权派的排斥打击。诗歌洋溢着爱国主义精神。 ③理解诗意。 问题3：有感情地朗读课文，初步整体把握三首古诗的主要内容。 板块二：阅读课文，梳理内容 ★死去元知万事空，但悲不见九州同。 点拨：元：同“原”，本来。万事：一切事情。 诗意：我本来知道，我死后人间的一切都和我无关了。只是悲伤没能（亲眼）看见祖国统一。 ★王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。 点拨：王师：宋朝的军队。北定：平定北方。中原：淮河以北被金人侵占的地区。家祭：祭祀家中先人。无：不要。乃翁：你们的父亲。 诗意：当大宋军队收复中原失地的那一天，你们举行家祭时不要忘了告诉我！ 总结：《示儿》的作者是宋代诗人陆游,字务观,号放翁。这首诗是诗人临终前写给儿子的绝笔诗,表达了诗人至死不忘收复失地、渴望统一祖国的热切心情。 板块二：阅读课文，梳理内容 （2）理解《题临安邸》 ①解诗题。 “题”是“题写”的意思；“临安”指南宋京城；“邸”是“旅店”的意思。 预设：题写在临安旅店里的诗。 ②作者简介 林升，字云友，又名梦屏，号平山居士，南宋诗人，擅长诗文。 ③理解诗意。 ★山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休？ 诗意：远处青山叠翠，近处楼台重重，西湖的歌舞何时才会停止？ 板块二：阅读课文，梳理内容 ★暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。 点拨：这里的“醉”不单单是被美景陶醉，更是“醉酒”的“醉”，也是“醉生梦死”的“醉”，“纸醉金迷”的“醉”。醉了的不仅仅是游人，更是指那些当权者。 诗意：暖洋洋的香风陶醉了享乐的游人们，简直是把杭州当作昔日的汴京！ 总结：《题临安邸》的作者是宋代诗人林升,字云友。这首诗是诗人题写在临安一家旅店墙壁上的诗。全诗讽刺了南宋统治者忘记了自己的国家正处于危难之中,被淫靡之风熏得醉生梦死,苟且偷生。 板块二：阅读课文，梳理内容 （3）理解《己亥杂诗》 ①介绍写作背景。 道光十九年，也就是鸦片战争的前一年，龚自珍已经48岁，对清朝统治者已经大失所望，于是毅然决然辞官南归，后又悲伤迎娶眷属，往返途中，将所思所感，写于纸上，形成了由315首诗组成的巨型组诗。这就是《己亥杂事》——那一年是己亥年。 ②作者简介 龚自珍，字璱人，号定庵。清代思想家、文学家。由于力主改革弊政，受当局排挤，48岁愤然辞官南归。 ③理解诗意。 板块二：阅读课文，梳理内容 ★九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。 点拨：生气：朝气蓬勃的局面。恃：依靠。喑：沉寂无声。究：终究。哀：悲哀。 诗意：只有狂雷炸响般的巨大力量才能使中国大地发出勃勃生机，然而社会政局毫无生气终究是一种悲哀。 ★我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。 点拨：天公：①自然界的统治者；②暗指当政者。抖擞：振作。不拘一格：不限于一种规格和方式。 诗意：我奉劝上天要重新振作精神，不要拘泥一种规格以降下更多的人才。 总结：《己亥杂诗》作者是清代诗人龚自珍,诗人批判了死气沉沉、缺乏生机的社会现状,希望巨大的社会变革迅速到来。表达了诗人对国家未来命运的关切和对当政者能够广纳人才的渴望。 板块二：阅读课文，梳理内容 3.在学习《古诗三首》的基础上，引导学生自主梳理《少年中国说》的主要内容。 我们学习了《古诗三首》，感受了古人深深的爱国情怀。今天我们继续走进近代的中国，走进梁启超的《少年中国说》。 了解作者 梁启超，字卓如，号任公，又号饮冰室主人。中国近代著名的政治活动家、启蒙思想家、教育家、史学家和文学家。戊戌变法领袖之一，近代维新派、新法家代表人物。 理解题目 “说”是一种文体，表示议论。是议论说明类文章的总称，表示自己的观点和见解。比如《师说》《爱莲说》《少年中国说》等。 板块二：阅读课文，梳理内容 出示学习单 学习单： 1.用较快的速度默读课文，把握故事主要情节。 2.默读课文，把握课文内容，能复述故事。 小组合作学习，聚焦核心问题。 问题1：正确、流利地朗读课文，做到连贯而有气势。背诵课文。 ✮正确、流利地朗读课文,做到连贯而有气势。 板块二：阅读课文，梳理内容 本文感情充沛，字里行间洋溢着爱国情怀,使人心潮澎湃,豪情万丈。首先把课文读正确,在理解文章意思的基础上读流利,要结合文章意思和时代背景,准确把握课文的感情基调。第1自然段借助“少年……则国…这个句式读好句子的停顿和节奏,在读好短句的基础上读好长句子“少年胜于欧洲则国胜于欧洲,少年雄于地球则国雄于地球”。关键字词和短语要读得重一些。整段朗读时,语调可以逐渐拔高,读出气势。第2自然段四字为一句,逢双句押韵,句式整齐,朗朗上口,可以一边读一边想象画面,读出少年中国的朝气蓬勃。第3自然段,既赞颂少年中国,又讴歌中国少年,作者的情感达到了高潮,要读得高亢充满力量。 答案供参考 少年智/则国智,少年富/则国富,少年强则国强,少年独立/则国独立,少年自由/则国自由，少年进步/则国进步，少年/胜于欧洲/则国/胜于欧洲,少年/雄于地球/则国/雄于地球。 板块二：阅读课文，梳理内容 本文感情充沛，字里行间洋溢着爱国情怀,使人心潮澎湃,豪情万丈。首先把课文读正确,在理解文章意思的基础上读流利,要结合文章意思和时代背景,准确把握课文的感情基调。第1自然段借助“少年……则国…这个句式读好句子的停顿和节奏,在读好短句的基础上读好长句子“少年胜于欧洲则国胜于欧洲,少年雄于地球则国雄于地球”。关键字词和短语要读得重一些。整段朗读时,语调可以逐渐拔高,读出气势。第2自然段四字为一句,逢双句押韵,句式整齐,朗朗上口,可以一边读一边想象画面,读出少年中国的朝气蓬勃。第3自然段,既赞颂少年中国,又讴歌中国少年,作者的情感达到了高潮,要读得高亢充满力量。 答案供参考 少年智/则国智,少年富/则国富,少年强则国强,少年独立/则国独立,少年自由/则国自由，少年进步/则国进步，少年/胜于欧洲/则国/胜于欧洲,少年/雄于地球/则国/雄于地球。 板块二：阅读课文，梳理内容 ✮背诵课文。 背诵本文要在理解文章意思、了解作者写作思路的基础上进行,在背诵的过程中加深理解、体会情感。第1自然段阐明建设少年中国之责任在中国少年。第2自然段运用了象征等手法,描绘了少年中国的光辉前程。第3自然段总结全文,赞美少年中国和中国少年。通过层层阐述,说明“少年中国”和“中国少年”的前途和命运是紧密地连接在一起的。第1自然段要抓住关键字词和短语,如“智”“富”“强“独立”“自由”“进步”“胜于欧洲”“雄于地球”第2自然段通过具有象征意义的事物来帮助。 板块二：阅读课文，梳理内容 问题2.结合注释和相关资料，说说课文的意思。 ✮提出要求：再读课文，结合注释和工具书，理清课文大致内容。 先写建设少年中国的责任在于中国少年。 接着写少年中国的光辉前景。 最后赞美了少年中国和中国少年。 ①学习第1自然段。 自由朗读第1自然段，体会这一段的表达特点。 运用了排比的修辞手法。 点拨：“少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球。”运用了排比的修辞手法，句式整齐且较固定，意思逐层递进。 板块二：阅读课文，梳理内容 朗读课文第1自然段，思考：这一段主要讲了什么内容？作者心中的少年中国是一个什么样的中国？ 这一段主要讲了少年中国肩负着建设少年中国的责任。 作者希望中国是一个充满智慧、富有、强大、独立、自由、进步、胜于欧洲、雄于地球的中国。 点拨：第1自然段中“故今日之责任，不在他人，而全在我少年”是总写，后面的句子是分写。 说一说：从表格中你能看出什么？ 板块二：阅读课文，梳理内容 中国少年和中国的关系密切。 中国少年责任重大。 展示译文示例，帮助学生理解文意。 所以今天的责任，不在于他人，全在我们年轻人的肩上。年轻人聪明智慧，国家就聪明智慧；年轻人富有，国家就富有；年轻人强盛，国家就强盛；年轻人独立，国家就独立；年轻人自由，国家就自由；年轻人进步，国家就进步；年轻人胜过欧洲人，国家就胜过欧洲；年轻人在世界上称雄，国家就在世界上称雄。 板块二：阅读课文，梳理内容 ②学习第2自然段。 提出要求：请大家朗读第2自然段，借助注释逐句理解文意，勾画出赞美少年中国的事物，想想这些事物象征了什么。 根据要求朗读第2自然段并勾画相关事物。 作者分别用“红日、河、潜龙、乳虎、鹰隼、奇花、干将”来赞美少年中国。 可以边读边想象画面，进而理解这些事物的象征义。 再次朗读第2自然段，边读边想象画面。 你觉得这些事物有着怎样的特点呢？它们分别象征着什么？接下来看这两句话。 “红日初升”，刚刚升起的太阳象征着希望，表示我们少年中国的未来也是充满希望的。 读到“河出伏流，一泻汪洋”的时候，我感觉到河水汹涌澎湃、奔流不息的气势，让我想到了祖国的长江黄河，象征着少年中国的强大的前进力量。 板块二：阅读课文，梳理内容 谁来说说这两句话中的事物？ “潜龙”“乳虎”给我一种蓄势待发的感觉，虽然现在看起来没有那么强大，但一旦崛起，就会很厉害，让人震惊。 谁再来说说这两句话中的事物？ “鹰隼”也给人一种蓄势待发的感觉，“奇花”让人感觉很珍贵，我想我们少年中国就是这样独一无二的，是像雄鹰一样强大、像奇花一样美丽的。 “干将发硎”运用了典故，谁来说一说它的象征义？ “干将”让人感觉很独特，说明少年中国要像宝剑一样有锋芒。 点拨：最后两句的意思是“从纵的时间上看有着千年万载的历史，从横的空间看可通达四面八方，前途就像大海一样宽广，未来的岁月正长”。 板块二：阅读课文，梳理内容 思考第2自然段主要写了什么内容？这一自然段主要写了少年中国美好的前程。 ③学习第3自然段。 读第3自然段，想一想：这段主要讲了什么内容？联系全文，你认为少年中国和中国少年之间有什么关系？ 这一自然段赞美了少年中国和中国少年。 了解第3自然段大意。 美丽啊，我的少年中国，将与天地共存不老！雄壮啊，我的中国少年，将与祖国万寿无疆！ ✮根据主要信息，思考这篇课文主要讲了什么。 这篇课文以整齐的句式描绘了少年中国的光辉前程，激励中国少年发奋图强，勇挑建设少年中国的历史重任，表现了作者对祖国繁荣富强的热切期盼。 板块二：阅读课文，梳理内容 4.在学习《古诗三首》《少年中国说》的基础上，引导学生自主梳理《圆明园的毁灭》的主要内容。 （1）你们去过我们的首都北京吗？北京的那些著名景点，给你留下了怎样的印象？ 我去过故宫，故宫给我留下的印象是非常的大，里面的建筑很宏伟。 我爬过长城，长城非常壮观。 我去过北京的鸟巢，看起来很大很漂亮。 北京有这么多著名的景点，这跟它的历史文化有着很大的关系。今天我们继续学习课文《圆明园的毁灭》。 板块二：阅读课文，梳理内容 （2）默读课文，先概括每个自然段的意思，再思考课文可以分成哪几个部分。 我觉得第1自然段是一个总起段，讲了圆明园的毁灭是中国以及世界文化史上不可估量的损失。 第2自然段介绍了圆明园的位置。 启发思考：第2自然段除了告诉我们圆明园坐落在北京西北郊之外，还说了什么呢？ 还告诉我们它是由圆明园、绮春园和长春园组成的。 这叫作圆明园的布局。第3到第5自然段呢？ 第3自然段写了圆明园内有各种各样的建筑和景观。第4自然段介绍了圆明园收藏的珍贵历史文物。第5自然段主要写了英法联军毁灭圆明园的经过。 板块二：阅读课文，梳理内容 我们知道了每个自然段的主要内容，你能试着给文章划分一下部分吗？ 文章可以划分为三部分.第1自然段是第一部分，第2至第4自然段是第二部分，第5自然段是第三部分。 小结：通过阅读交流，同学们对文章从整体上有了一定的了解。文章可以划分为三部分。 第一部分（第1自然段）：开篇点题，说明圆明园的毁灭是中国和世界文化史上不可估量的损失。 第二部分（第2—4自然段）：介绍圆明园的布局、建筑和文物，再现昔日辉煌。 第三部分（第5自然段）：介绍圆明园毁灭的过程。 板块二：阅读课文，梳理内容 （3）引导：同学们已经概括了每个自然段的意思，谁能说说文章的主要内容。 本文描写的是在北京西北郊曾经被誉为“万园之园”的圆明园。它过去是一座皇家园林,是园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华,又是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。由于侵略者的入侵,圆明园遭到毁灭。现在我们看到的只有残垣断壁。 课文描述了圆明园昔日的辉煌和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象,抒发了作者对祖国灿烂文化的无限热爱,对侵略者野蛮行径的无比愤慨,激发了人们勿忘国耻、振兴中华的责任感和使命感。 板块二：阅读课文，梳理内容 总结： 本单元的三篇文章都是民间传说，都是通过具体的故事情节来体现人物特点的。《猎人海力布》主要讲善良的猎人海力布为救乡亲不惜牺牲自己变成大石头的故事，赞美了他热心助人、舍己救人的高贵品质。《牛郎织女》是我国古代著名的民间故事之一，课文语言通俗、浅显易懂，直接反映了古代劳动人民的生活、习俗观念以及人与人之间的关系。这两个世代相传的民间故事，主人公都是普通的劳动者，故事情节蕴含着丰富的想象，充满浪漫色彩，表达了劳动人民对幸福美好生活的期盼与追求。 板块二：阅读课文，梳理内容 5.用相同的办法，引导学生自主梳理《小岛》的主要内容。 （1）再读课文，试着用自己的话概括课文的主要内容。 课文写的是一位将军到我国南海一个小岛视察时,意外地发现了守岛战士居然在寸草难生的小岛上种了一块中国地图形状的菜地。吃晚饭时,战士们特意为将军准备了一盘小白菜,将军舍不得吃,专门将菜倒进汤里和战士们一起分享。 默读课文，按照事情发展的顺序，试着从将军的角度，梳理故事的主要情节。 将故事的主要情节分成三个部分，梳理每个部分的内容。 第一部分是1-19段，讲的是将军到岛上视察，发现菜地的事。 第二部分是20-35段，这一部分主要讲的是吃晚饭的时候将军和战士们分菜的事。 第三部分是36-37段，第二天早上将军离开小岛，并给小岛敬了个军礼。 按照事情发展的顺序，我们将课文分成了这样三个部分。其实每个部分的内容都很丰富，尤其是第一、二部分，接下来请你在小组内，试着用完整、清楚的句子简要讲述一下每部分的故事内容。开始吧！ 板块二：阅读课文，梳理内容 谁来说一说每部分都讲了些什么内容？ 将军发现小岛上竟然能种菜，非常惊讶，而且知道了菜地的土和种菜的种子是战士们从家乡背来的。虽然受到秘书的劝阻，但将军坚持要留在岛上吃住一晚，目的是了解和推广种菜的方法，提升整个守岛部队的战斗力。 将军知道自己晚饭有一盘菜时非常生气，质问队长“战士们有蔬菜吃吗”。听了队长的解释，看到菜地像中国地图，将军受到很大触动，他想把菜分给战士们，但战士们不肯接受，将军最后把菜倒进汤中，亲自给战士们舀菜汤，心底里为战士们所感动。 将军离开小岛时，向着升起的太阳和那片绿色的菜地，也向着小岛行了一个标准的军礼。 小结：通过划分部分，我们对课文的层次有了清晰的划分，经过同学们的讲述，大家对故事内容更加了解。 板块二：阅读课文，梳理内容 （3）同学们已经理清了课文每部分的内容，谁能说说文章的主要内容。 课文写的是一位将军到我国南海一个小岛视察的故事,展现了我国海防前哨守岛部队的生活。将军在视察小岛时,意外地发现了守岛战士居然在寸草难生的小岛上种了一块中国地图形状的菜地吃晚饭时,战士们特意为将军准备了一盘小白菜,将军舍不得吃,专门将菜倒进汤里和战士们一起分享。故事表现了驻守在小岛的战士们扎根海岛、艰苦守岛的精神和热爱祖国的高尚情怀。 总结：本单元的四篇文章都以“爱国情怀”为主题，都是通过引导学生结合资料，更深入地理解课文内容，体会课文的思想感情。如《古诗三首》引导学生结合注释和相关资料，理解诗句的意思，体会诗人的情感；《少年中国说》（节选）引导学生结合资料了解写作背景，理解课文的意思，并通过查找资料，了解百年来为国家富强而奋斗的杰出人物故事，了解中国人的强国梦想；《圆明园的毁灭》引导学生查阅资料，深入了解圆明园的历史、文化价值，感受作者的痛惜之情；《小岛》引导学生结合资料了解我国边防守岛部队的生活，感受海防战士的爱国情怀。 今天我们了解了每篇课文的主要内容，理清了课文的写作顺序。作者是怎样结合资料，体会课文表达的思想感情？我们下一节课再继续学习。 板块三：回顾方法，总结课堂。 回顾课文内容。 作业设计 A类： 1.完成《导学案》未完成的部分。 2.有感情的朗读课文。 B类：阅读王怀让《我骄傲，我是中国人》 C类：选择一篇课文绘制思维导图。 思维导图 第三课时 重点讲练（一） 板块一：导入新课，揭示课题。 爱国，这是一个永恒的话题！巍巍中华，悠悠历史，有多少仁人志士将毕生的精力献给了自己的国家，留下了一段段可歌可泣的故事！隔着千年的长河，今天，我们仿佛依然能够听见他们铿锵有力的话语，看见他们坚贞不屈的身影！今天，我们继续学习《古诗三首》从《示儿》开始，去感受古代诗人忧国忧民的情怀。 板块二：课文研读，突破重难。 1.研读《示儿》。 我本来知道，我死后人间的一切都和我无关了。 只是悲伤没能（亲眼）看见祖国统一。 悲 诗人临终前放不下的究竟是什么事？为何而悲？ 北宋灭亡：北宋宣和六年（1124）十月，金太宗下诏侵宋。同年十二月，徽宗向南逃窜。同月下旬，徽宗禅位给太子赵桓，是为钦宗。靖康元年（1126），金军占领开封城；靖康二年（1127），金俘获徽宗、钦宗。三月下旬，金军先后两次将皇室直系宗族及后、妃等四百七十多人全部押送回金，北宋灭亡。 板块二：课文研读，突破重难。 当大宋军队收复中原失地的那一天，你们举行家祭时不要忘了告诉我。 联系前两句思考：诗人明明知道死后万事皆空，还要让儿子把祖国统一的消息告诉他，这不是前后矛盾吗？ 诗人虽然知道人死后，这世间的一切都与他无关了，但还是希望祖国能早日统一。诗人虽然沉痛，但并未绝望。 再次有感情地朗读这首诗，体会作者强烈的爱国之情。 提示：边读边想象作者写这首诗时的状态、神情、心理活动，理解他对祖国深沉、热烈、真挚的爱，以及他对收复失地、平定中原的殷切期望。 板块二：课文研读，突破重难。 2.研读《题临安邸》。 题写在临安旅店的诗 解诗题 板块二：课文研读，突破重难。 远处青山叠翠，近处楼台重重，西湖的歌舞何时才会停止？ 作者为什么这样问？ 南宋偏安 建炎元年（1127）五月，赵构即帝位于应天府，重建宋王朝，史称南宋。……经历了“富平之战”，金虽战胜但金军主力留驻西北，南宋得以立足江南。 绍兴十一年（1141），宋金订立绍兴和议，岳飞被杀害后，秦桧独相擅权终生，迫害抗金派，任用奸佞，贿赂公行。秦桧死后高宗仍实行降金求和 国策。 达官贵人在这里不是商讨恢复中原的大计，而是天天寻欢作乐，因此作者愤怒质问。 板块二：课文研读，突破重难。 暖洋洋的香风陶醉了享乐的游人们，简直是把杭州当作昔日的汴州！ 北宋时期的汴州：北宋天禧五年（1021）初，开封（汴州）城内约有百万人口，是当时世界上最大的城市。 北宋末年京城商业繁华，……许多街道商店清晨五更便开始营业，直至半夜方歇，而一些饮食店甚至通宵营业。 板块二：课文研读，突破重难。 暖风熏得游人醉， 直把杭州作汴州。 南宋权贵们为什么把杭州当作汴州？作者对达官贵人“直把杭州作汴州”的现实持什么态度？ 板块二：课文研读，突破重难。 气愤 担忧 一语双关，既指自然界的春风，又指当时的淫靡之风。 “游人”不是指一般的游客，而是特指那些忘了国难、苟且偷安、寻欢作乐的南宋权贵。 板块二：课文研读，突破重难。 不仅仅是指游人陶醉在西湖山水的美景中，也是“醉酒”的“醉”，也是“醉生梦死”的“醉”。 北宋灭亡，中原沦陷，南宋的王公贵族们不是卧薪尝胆，考虑如何收复中原，却在这里醉生梦死，难怪作者要问“西湖歌舞几时休”。 再次朗读诗歌，读出作者对统治者苟且偷安的悲愤和对国家命运的忧虑。 板块二：课文研读，突破重难。 3.研读《己亥杂诗》 写于己亥年的组诗 道光十九年，也就是鸦片战争的前一年，龚自珍已经48岁，对清朝统治者已经大失所望，于是毅然决然辞官南归，后又悲伤迎娶眷属，往返途中，将所思所感，写于纸上，形成了由315首诗组成的巨型组诗。这就是《己亥杂诗》——那一年是己亥年。 板块二：课文研读，突破重难。 结合注释想象“万马齐喑”是一种什么样的局面。 中国大地上朝气蓬勃的局面，依靠的是风雷的激荡。 “万马”是一幅非常壮观的画面，气势很大，“万马齐喑”则让人感到有些压抑。那么多马在一起却是沉默的，没有一个发出声音。 作者为什么说这种局面“可哀”？ 板块二：课文研读，突破重难。 “风雷”仅仅指自然界的风雷吗，作者想表达的是什么？ “风雷”比喻新兴的社会力量、尖锐猛烈的变革，表达了作者想改革现状的强烈愿望。 只有狂雷炸响般的巨大力量才能使中国大地发出勃勃生机，然而社会政局毫无生气终究是一种悲哀。 板块二：课文研读，突破重难。 我奉劝上天要重新振作精神，不要拘泥一种规格以降下更多的人才。 根据这两句诗想象诗人与天公对话的场景，体会诗人的气魄。 朗读古诗，读出诗人希望社会变革和期待人才辈出的强烈愿望。 板块三：主题概括、拓展延伸。 1.主题概括 《示儿》的作者是_____代诗人_____,字务观,号放翁。这首诗是诗人临终前写给 的绝笔诗,表达了诗人 的热切心情。 《题临安邸》的作者是________，是________(朝代)一位擅长诗文的士人。 明确：林升 宋代 《己亥杂诗》的作者是________，________(朝代)思想家、诗人、文学家和改良主义的先驱者。 明确：龚自珍 清代 总结：学习了《示儿》《题临安邸》《己亥杂诗》这三首古诗，我们感受到诗人对终日寻欢作乐、醉生梦死的权贵们的无比愤慨，对沦陷区苦苦挣扎、度日如年的老百姓的深深同情，那种强烈的忧国忧民的爱国之情感染着我们每一个人。 板块三：主题概括，拓展延伸。 2.拓展延伸： （1）己亥杂诗·其五 [清]龚自珍 浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。 落红不是无情物，化作春泥更护花。 （2）假如你是清朝的统治者，你看到这首《己亥杂诗》后你会怎么做？ 兴办教育事业 培养人才 积极纳谏 不拘一格重用人才 总结：这节课我们通过查阅资料，品读了三首古诗，并感受到作者恢宏奇特的想象和诗中所蕴含的强烈的爱国情怀。自古以来，有很多诗人都借诗抒发了对祖国的热爱，课下同学们可以继续查找相关资料，进行积累。 板书设计 第二单元 爱国情怀 重点讲练（1） 作业设计 A类： 1.完成《导学案》未完成的部分。 2.说说你从《题临安邸》中学到了什么？ B类：假如你是清朝的统治者，你看到这首《己亥杂诗》后你会怎么做？ C类：思考：南宋权贵们为什么把杭州当作汴州？作者对达官贵人“直把杭州作汴州”的现实持什么态度？ 第四课时 重点讲练（二） 板块一：温故知新，导入新课。 上节课我们学习了《古诗三首》，感受了古人深深的爱国情怀。今天我们再次走进近代的中国，走进梁启超的《少年中国说》。 再读课文，结合注释和工具书回忆课文大致内容。 先写建设少年中国的责任在于中国少年。 接着写少年中国的光辉前景。 最后赞美了少年中国和中国少年。 板块二：细读课文，品悟热血情。 明中国少年之责 自由朗读第1自然段，体会这一段的表达特点。 运用排比的修辞手法，句式整齐且较固定，意思逐层递进。 再次朗读课文第1自然段，思考：作者心中的少年中国是一个什么样的中国？ 板块二：细读课文，品悟热血情。 再读第2自然段，边读边想象画面，理解这些事物的象征义。 板块三：细品课文，悟“中国予少年”山川意。 红日初升，其道大光。 河出伏流，一泻汪洋。 旭日东升，前程光明；黄河从地下流出，一泻千里，势不可挡。 潜龙腾渊，鳞爪飞扬。 乳虎啸谷，百兽震惶。 潜藏的巨龙在深渊腾跃而起，各种水中生物纷纷散逃；幼虎在山谷吼叫，各种野兽无不震惊惶恐。 板块三：细品课文，悟“中国予少年”山川意。 鹰隼试翼，风尘吸张。 奇花初胎，矞矞皇皇。 雄鹰展翅试飞，掀起狂风，飞沙走石；珍奇的鲜花含苞待放，万木逢春，生机勃勃。 干将发硎，有作其芒。 天戴其苍，地履其黄。 宝剑在磨刀石上磨出，发着耀眼的光芒。我们青年头顶着青天，脚踏着黄土大地。 引用典故 板块三：细品课文，悟“中国予少年”山川意。 纵有千古，横有八荒， 前途似海，来日方长。 从纵的时间上看有着千年万载的历史，从横的空间看可通达四面八方，前途就像大海一样宽广，未来的岁月正长。 板块三：细品课文，悟“中国予少年”山川意。 河出伏流 象征少年中国的进步不可限量 潜龙腾渊 象征少年中国的突然崛起 乳虎啸谷 象征少年中国的巨大声威 鹰隼试翼风尘吸张 喻指中国少年创造的少年中国的英姿 奇花初胎干将发硎 是歌颂少年中国在发展中的壮丽前景 红日初升 象征少年中国的灿烂前程 一边读一边想象画面，读出少年中国的朝气蓬勃。 板块三：细品课文，悟“中国予少年”山川意。 思考：第2自然段的语言表现形式有什么特点？作者为什么要用这样的语言描绘少年中国的美好前程？ 红日初升，其道大光。河出伏流，一泻汪洋。潜龙腾渊，鳞爪飞扬。乳虎啸谷，百兽震惶。鹰隼试翼，风尘吸张。奇花初胎，矞矞皇皇。干将发硎，有作其芒。天戴其苍，地履其黄。纵有千古，横有八荒。前途似海，来日方长。 双句押韵 四字一句 这样的语言有助于作者表达对少年中国的热烈赞颂和无限向往。 板块四：拓展提升，抒“爱国报国”共鸣怀。 赞中国少年与少年中国 朗读第3自然段，说说你读完后有什么感受。 这一自然段直抒胸臆，表达了作者对少年中国与天齐寿的祝福，以及对中国少年与国家共命运的呼唤。 两个感叹句用了对偶的修辞手法，增强了感染力，读后使人心潮澎湃。 板块四：拓展提升，抒“爱国报国”共鸣怀。 中国少年 少年中国 主力军 勇挑重担 前程灿烂 有力保障 联系全文想一想：你认为少年中国和中国少年之间有什么关系？ 有感情地朗读最后一自然段，要读得高亢，充满力量。 小结：作者把封建的古老中国和理想的少年中国进行鲜明的对比，热情歌颂少年勇于改革的精神，批评消极保守思想，鼓励人们肩负责任，发奋图强。本文表现出作者热切盼望祖国繁荣富强的愿望，并且对中国的未来满怀希望。 板块四：拓展提升，抒“爱国报国”共鸣怀。 巩固提升 观看视频一 作者心目中这么壮美的少年中国，在那危机四伏的年代该靠谁来实现？——中国少年。请同学们看一下我们伟大领袖毛泽东在少年时代和他的同学们诵读《少年中国说》全文的视频片段。 播放电视剧《恰同学少年》中毛泽东和一些有志青年激情朗诵《少年中国说》全文。 引导：这些有志青年共同开创了新中国，他们都成为了国之栋梁，他们开创了祖国的今天，而我们要造就祖国的明天，作为当代少年，你将怎样做？谈谈你的想法。 板块四：拓展提升，抒“爱国报国”共鸣怀。 观看视频二 过去的仁人志士吟诵经典，现代的流传方式更为广泛，我们来一起欣赏中央电视台的节目《经典咏流传》中演唱的这首歌曲《少年中国说》。学生跟唱时，一方面可以背诵全文，另一方面要靠内心的真情流露，在领会作者情感的基础上，努力引起共鸣，感受课文中所表达的责任心和使命感。 结合课后第三题，引导学生查找借助资料，了解为了实现强国梦，中国百年来在各行各业涌现出的杰出代表的典型事迹。 板块四：主题概括、拓展延伸。 1.主题概括 这篇课文以整齐的句式描绘了少年中国的 光辉前程，激励中国少年 发奋图强勇挑 建设少年中国 的历史重任，表现了作者 对祖国繁荣富强的热切期盼。 2.拓展延伸 （1）“美哉，我少年中国，与天不老！壮哉，我中国少年，与国无疆！”联系实际生活，说说现在少年中国与中国少年之美。 高铁飞速发展，里程世界第一。飞机遨游苍穹，载重量逐年上升。蛟龙号深入海底，探索大洋深处。中国航空航天人才队伍，平均年龄才三十几岁。 板块四：主题概括、拓展延伸。 （2）作者认为当今“少年”应该怎样做，才会达到“少年强则中国强，少年智则中国智”的程度？请概括回答。 要有理想；具备相当的国际视野；要自强、修身。 3.升华情感 千百年来，像梁启超一样心怀祖国、拥有强国梦想的优秀人物还有很多。他们为了祖国的富强不断奋斗，作出了卓越的贡献。 查找资料，了解为了实现强国梦，中国百年来在各行各业涌现出的杰出代表的典型事迹。你知道哪些人物事迹？ 邓稼先、袁隆平、孔繁森…… 板书设计 第二单元 民间故事 重点讲练（2） 作业设计 A类： 1.完成《导学案》未完成的部分。 2.查找资料，了解为了实现强国梦，中国百年来在各行各业涌现出的杰出代表的典型事迹。你知道哪些人物事迹？ 3.联系全文，你认为少年中国和中国少年之间有什么关系？ B类：梁启超为什么认为建设中国的责任全在我少年呢？ C类：推荐阅读：《少年中国说》：梁启超经典散杂文选集。包括修身寄语、知行教育、家国情怀三个部分，撷取学问、人生、趣味、教育等相关主题的文章，意趣盎然且兼具思辨性。 第四课时 重点讲练（三） 板块一：温故知新，导入新课。 上节课我们初步学习了《圆明园的毁灭》，简单了解了圆明园。这节课我们继续学习。 结合自己搜集的资料，再阅读下面的内容，说一说圆明园给你留下了什么样的印象。 展示圆明园的图片和介绍。 圆明园，中国皇家园林。从1709年兴建直到1860年焚毁，共经营了151年。总面积约为5200亩，比颐和园还要大850亩，约等于8.5个紫禁城。 (1)法国大文豪雨果对圆明园有这样的评价：你只管去想象,那是一座令人心驰神往的，如同月光城堡一样的建筑，是一个令人叹为观止的、无与伦比的杰作。 板块一：温故知新，导入新课。 (2)人们常说，希腊有帕特农神庙，埃及有金字塔，罗马有斗兽场，而东方有圆明园。 (3)法国大文豪雨果在给巴特勒上尉的一封信中写道：圆明园不仅是一个绝无仅有、举世无双的杰作，而且堪称梦幻艺术之崇高典范……我们所有教堂的所有珍品加起来也抵不上这座神奇无比、光彩夺目的东方博物馆。 (4)圆明园是中国历史上建造规模最大、内部装潢最精美的皇家园林。 (5)圆明园历史悠久。历时150多年，才最终形成圆明园四十景，被誉为“园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华”。可以说“一座圆明园，半部清代史”。 (6)圆明园以“万园之园”闻名于世，它汇集了来自中外的名园胜景，有着难以计数的闻名遐迩的园中园。 板块一：温故知新，导入新课。 展示火烧圆明园的文字资料及视频。 咸丰十年（1860年）英法联军攻占北京后，英国军队首领额尔金在英国首相帕麦斯顿的支持下，下令烧毁圆明园。3500名英法联军冲入圆明园，纵火焚烧圆明园，大火三日不灭，近300名太监、宫女、工匠葬身火海。这是世界文明史上罕见的暴行。 其实被焚毁的不仅只是圆明园一处，而是包含圆明园在内的京西皇家三山五园等。 根据自己搜集到的资料和教师出示的资料思考、交流自己对圆明园的印象。 再次朗读课文，体会课文表达的情感，谈谈你的感受。 板块二：精读课文，体会情感。 结合自己搜集的资料，再阅读下面的内容，说一说：圆明园给你留下了什么样的印象？ 中国皇家园林。从1709年兴建直到1860年焚毁，共经营了151年。总面积约为5200亩，比颐和园还要大850亩，约等于8.5个紫禁城。 圆明园 板块二：精读课文，体会情感。 1.法国大文豪雨果对圆明园有这样的评价：你只管去想象,那是一座令人心驰神往的，如同月光城堡一样的建筑，是一个令人叹为观止的、无与伦比的杰作。 2.人们常说，希腊有帕特农神庙，埃及有金字塔，罗马有斗兽场，而东方有圆明园。 3.法国大文豪雨果在给巴特勒上尉的一封信中写道：圆明园不仅是一个绝无仅有、举世无双的杰作，而且堪称梦幻艺术之崇高典范……我们所有教堂的所有珍品加起来也抵不上这座神奇无比、光彩夺目的东方博物馆。 4.圆明园是中国历史上建造规模最大、内部装潢最精美的皇家园林。 5.圆明园历史悠久。历时150多年，才最终形成圆明园四十景，被誉为“园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华”。可以说“一座圆明园，半部清代史”。 资料链接 板块二：精读课文，体会情感。 6.圆明园以“万园之园”闻名于世，它汇集了来自中外的名园胜景，有着难以计数的闻名遐迩的园中园。 圆明园是一座举世无双的皇家园林。 圆明园的布局精致巧妙，建筑金碧辉煌，收藏物品不计其数。 再次朗读课文，体会课文表达的情感。 默读第2-4自然段，思考：作者都详细地介绍了圆明园哪几个方面的内容来再现它辉煌的过去？ 板块二：精读课文，体会情感。 布局 建筑风格 收藏的文物 板块二：精读课文，体会情感。 颐和园 颐春园 蔚秀园 承泽园 近春园 …… 众星拱月 圆明园 长春园 绮春园 板块二：精读课文，体会情感。 默读第3自然段，思考：这段话有什么表达特点？圆明园内的景观分为哪几类？ 列举 板块二：精读课文，体会情感。 默读第4自然段，思考：这段话是按照什么结构写的？ 过渡句 总 分 总 “上自”“下至”写出了什么？ 所藏文物历史悠久 数量众多、品种丰富 价值之高收藏不易 其在世界上的地位之高 板块二：精读课文，体会情感。 上自先秦时代的青铜礼器 下至唐、宋、元、明、清历代的名人书画 板块二：精读课文，体会情感。 和各种奇珍异宝 极言损失之大 为什么这样说？ 板块二：精读课文，体会情感。 默读最后一个自然段，思考：表示时间的词语给你带来了什么样的感受？ 连着两天在园内放火 英法联军在圆明园内搞破坏的时间长达十几天 大火烧的时间之久、破坏力之大——圆明园化为一片灰烬 板块二：精读课文，体会情感。 咸丰十年（1860年）英法联军攻占北京后，英国军队首领额尔金在英国首相帕麦斯顿的支持下，下令烧毁圆明园。3500名英法联军冲入圆明园，纵火焚烧圆明园，大火三日不灭，近300名太监、宫女、工匠葬身火海。这是世界文明史上罕见的暴行。 其实被焚毁的不仅只是圆明园一处，而是包含圆明园在内的京西皇家三山五园等。 火烧圆明园 板块二：精读课文，体会情感。 结合前面的资料思考：为什么圆明园会被侵略者烧毁？ 清政府腐败、落后和无能。 有感情地朗读第5自然段，读出痛惜和愤怒之情。 课文题目是《圆明园的毁灭》，作者为什么用那么多笔墨写圆明园昔日的辉煌？ 这样写，更能凸现这样一座文化艺术宝库的毁灭是一件多么令人痛心的事，从而激发读者对祖国灿烂文化的热爱和对侵略者强盗行径的痛恨。 板块三：拓展阅读，深化情感。 侵略者不但抢夺、毁坏了我们的文物，他们还掠夺了我们的土地，屠杀了我们的人民。我们一起来看“阅读链接”中的《七子之歌（节选）》和《和平宣言（节选）》。结合下面的资料读一读。 思考：这读了以上内容，你又有什么体会要和大家分享呢？它们都抒发了作者对侵略者恶行的憎恨。 小结：除了这份愤怒外，其实作者们还抒发了对祖国的赞美和对和平、统一的呼唤。这样的侵略是可耻的，也是极其痛心的，它给世界人民带来了无法换回的伤害。所以我们更要珍惜和平，努力学习，为实现百年强国梦努力奋斗！请大家再次有感情地朗读课文。 板块四：主题概括、拓展延伸。 1.主题概括 本文课文描述了圆明园昔日的辉煌和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象,抒发了作者对祖国灿烂文化的无限热爱,对侵略者野蛮行径的无比愤慨,激发了人们勿忘国耻、振兴中华的责任感和使命感。 2.拓展延伸 （1）假如你和朋友站在圆明园遗迹旁，你打算向他介绍些什么呢？ 圆明园的建设、英法联军的罪行、祖国的今昔对比、是否重建、圆明园的奇闻轶事…… 板块四：主题概括、拓展延伸。 （2）推荐阅读。 法国大文豪雨果对圆明园有这样的评价：你只管去想象,那是一座令人心驰神往的，如同月光城堡一样的建筑，是一个令人叹为观止的、无与伦比的杰作。 人们常说，希腊有帕特农神庙，埃及有金字塔，罗马有斗兽场，而东方有圆明园。 法国大文豪雨果在给巴特勒上尉的一封信中写道：圆明园不仅是一个绝无仅有、举世无双的杰作，而且堪称梦幻艺术之崇高典范……我们所有教堂的所有珍品加起来也抵不上这座神奇无比、光彩夺目的东方博物馆。 圆明园是中国历史上建造规模最大、内部装潢最精美的皇家园林。 板块四：主题概括、拓展延伸。 圆明园历史悠久。历时150多年，才最终形成圆明园四十景，被誉为“园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华”。可以说“一座圆明园，半部清代史”。 小结： 这节课我们通过学习课文，从布局、建筑、文物三个方面了解了圆明园辉煌灿烂的过去，同时我们还体会到课文表达的情感，感受到英法联军的野蛮行径。相信通过对课文的学习，同学们对于和平、爱国都有了更深的体会，我们应牢记历史，不忘国耻，发愤图强！ 板书设计 第二单元 爱国情怀 重点讲练（3） 作业设计 A类： 1.完成《导学案》未完成的部分。 2.为什么说明园的毁灭是中国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失？ 3.课文题目是《圆明园的毁灭》，作者为什么用那么多笔墨写圆明园昔日的辉煌？ B类：读读课本56页57页的“阅读链接”，结合相关资料，体会其与《圆明园的毁灭》表达情感的相似之处。 C类：假如你和朋友站在圆明园遗迹旁，你打算向他介绍些什么呢？ 第五课时 单元重难点突破 板块一：温故知新，导入新课。 上节课我们通过初读，了解了故事的主要内容，在此基础上组织学生对文章结构进行划分并简要讲述每部分的内容，帮助学生从整体上对文章进行了把握，锻炼了学生的语言表达能力和信息概括能力。这节课，我们继续学习。 默读课文，小组内讨论交流：按照事情发展的顺序，从将军的角度，梳理故事的主要情节。 将军敬礼 发现菜地 分菜同享 板块二：再读课文，体会心理。 揣摩将军的心理活动。 如果你就是登上小岛的将军，面对以下情境，你会想些什么? 当你发现菜地时，不由得一愣，你在想…… 当你决定要留下来吃晚饭，你在想…… 当你看到炊事员端来一盘菜，你在想…… 当你看到中国地图形状的菜地，你在想…… 当你听到队长的解释，你的鼻子发酸，你在想…… 当你给战士们舀菜汤时，你的鼻子又开始发酸，你在想…… 离岛时你行了一个标准的军礼，你在想…… 板块二：再读课文，体会心理。 以将军的口吻讲述自己的所见所想： 那天，我登上了小岛，居然在岛上发现了一块绿油油的菜地。当时我就愣住了：小岛上环境这么恶劣，寸草难生，战士们是怎样种出这些蔬菜的呢？哎，岛上常年缺少新鲜的蔬菜，为此好多战士牙龈溃烂，营养不良。这一带的守岛战士生活实在是太苦了，我必须搞明白这里的战士们是怎样种蔬菜的，我要把他们的法子在所有守岛战士中推广，要让所有的守岛战士都能吃上新鲜的蔬菜。 以将军的口吻讲故事 回想一下：之前学过的讲故事的方法有哪些？ 1.可以给人物配上相应的动作和神态。 2.要抓住关键词，揣摩人物的语气，将故事讲得绘声绘色。 请同学们在小组内互相讲故事听，讲完全班展示。 板块二：再读课文，体会心理。 海防战士的生活是怎样的呢？交流自己查找的有关资料。 板块二：再读课文，体会心理。 资料链接 将生命融入礁盘 ——追记海军南海舰队南沙守备部队原气象工程师李永强 (节选) 记者 卢东方 李永强，河南省平顶山市宝丰县人，海军南海舰队南沙守备部队原气象工程师，生前曾3次荣立三等功。 1993年7月，军校毕业的李永强成为永暑礁海洋气象观测站的一名气象员。当年8月，李永强第一次上礁，正赶上气象观测站建设的关键时期。8月的南沙，骄阳似火，高盐、高湿的空气黏腻腻地糊在身上，鸡蛋打在水泥地上“呲啦”一 声就熟了。同在礁上的战友李文波清楚地记得：李永强身上的皮肤被晒焦，像烙饼似的一层层往下掉。肩膀磨破了，让水泥一刺激，黄水直流。但他咬牙坚持，一干就是好几个月，完成了气象数据卫星接收系统等10项设备的站点升级建设。 板块二：再读课文，体会心理。 小到刷篮球架、搬运物资、站岗放哨，大到完成项目、研究课题，李永强处处身先士卒。2005年12月，新兵袁锋第一次上礁当晚就被狂风暴雨吓蒙了：台风正面袭击永暑礁，海浪能打到三层楼上。但极端天气的气象数据对于气象研究特别重要，袁锋出门就看见已经快40岁的李永强抢下年轻战士的安全带，自己顶雨爬到楼项的观测箱去采集数据。 正是靠着这股不服输、不怕死的精神，李永强和战友们克服重重困难，编写了南海海洋气象培训的第一本专业教材，他参与采集、汇编的所有数据库资料全部以全优成绩通过上级验收。2003 年以来，他们又先后建立了南沙第一套地面气象自动化观测系统、第一个大气波导站等，创造了南沙水文气象事业的10多个第一，累计向联合国教科文组织和军内外气象部门提供水文气象数据150多万组，得到了联合国教科文组织和国家海洋局的高度赞誉。 板块二：再读课文，体会心理。 结合前面的资料，朗读最后一个自然段，你有什么感受？ 提示：要从小岛恶劣的生存环境，战士们艰苦奋斗的精神，关爱长者的言行，热爱海岛，热爱祖国的情怀等方面综合考虑。 最后一个自然段把课文的情感推向了高潮。将军的举动，饱含着对战士们的无限感激和深深的敬意，是将军对守岛战士艰苦奋斗的精神、乐观向上的生活态度和热爱海岛、热爱祖国的情怀的敬意。 板块三：互助合作，讲好故事。 想要讲好故事，除了知道人物的心理活动外，还有什么好的方法吗？ 要把故事讲的生动有趣，可以给人物配上相应的动作和神态。 要抓住关键词，揣摩人物的语气，讲故事讲得绘声绘色。 请同学们在小组内互相讲故事听，讲完全班展示。 按照要求小组内讲故事。 谁来把故事讲给大家听？其他同学要注意倾听，关注以下两点：是否用将军的口吻进行讲述，人称应为第一人称；是否加上了必要的动作、神态，并且符合将军的身份和故事情节的发展。 在全班交流展示，互相评价，适时指导。 板块三：主题概括，拓展延伸 1.主题概括 课文写的是一位将军到我国南海一个小岛视察的故事，展现我国海防前哨守岛部队的生活。故事表现了驻守在小岛的战士们扎根海岛、艰苦守岛的精神和热爱祖国的高尚情怀。 2.拓展延伸 （1）你还知道哪些保卫边疆的故事？ 小白杨哨所的故事 板块三：主题概括，拓展延伸 （2）南海 南海，因位于中国南边而得名。北接中国广东、海南、广西、福建和台湾等省区，东南至菲律宾，南至加里曼丹岛，西南至越南和马来半岛等地。面积350多万平方公里，约等于我国的渤海、黄海和东海总面积的3倍。北部有珠江、红河、湄公河、湄南河等注入。南海位居热带，海底高台上多珊瑚礁，大陆架富石油。南海水产丰富，盛产海龟、海参、牡蛎、马蹄螺、金枪鱼、红鱼、大龙虾、梭子鱼、墨鱼、鱿鱼等热带名贵水产。南海是我国最深、最大的海，也是仅次于珊瑚海和阿拉伯海的世界第三大陆缘海。南海位居太平洋和印度洋之间的航运要冲，在经济上、国防上都具有重要的意义。浩瀚的南海，通过巴士海峡、苏禄海和马六甲海峡等，与太平洋和印度洋相连。它的面积最广，约有356万平方公里，相当于16个广东省那么大。我国最南边的曾母暗沙距大陆达2000公里以上，这要比广洲到北京的路程还远。南海也是邻接我国最深的海区，平均水深约1212米，中部深海平原中最深处达5567米，如果把座南岳衡山叠起来放到南海里，最上面的山头离水面还有近700米的距离。 小结：总结：这节课我们学习了本课的生字词，了解了我国海防前哨守岛部队的生活，还感受到了将军和战士们之间的情意和他们高尚的情怀。 板书设计 第二单元 爱国情怀 单元重难点突破 作业设计 A类： 1.完成《导学案》未完成的部分。 2.战士们是怎样在小岛上种菜的？ 3.从 13-18 自然段的对话描写中，你看到了一个怎样的将军？ B类：类：将军的军礼有什么深刻的含义？ C类：①从战士们把菜地拼成中国地图，你可以体会到什么？ ②以将军的口吻讲述自己的所见所想 第六课时 朗诵《少年中国说》 围绕“结合资料，体会课文表达的思想感情”朗诵《少年中国说》 《少年中国说》这篇课文意蕴深厚、感情充沛，字里行间洋溢着爱国情怀,使人心潮澎湃,豪情万丈。最适合和同学集体朗诵。 不妨这样做 1.把课文读正确,在理解文章意思的基础上读流利,要结合文章意思和时代背景,准确把握课文的感情基调。第1自然段借助“少年……则国…这个句式读好句子的停顿和节奏,在读好短句的基础上读好长句子“少年胜于欧洲则国胜于欧洲,少年雄于地球则国雄于地球”。关键字词和短语要读得重一些。整段朗读时,语调可以逐渐拔高,读出气势。第2自然段四字为一句,逢双句押韵,句式整齐,朗朗上口,可以一边读一边想象画面,读出少年中国的朝气蓬勃。第3自然段,既赞颂少年中国,又讴歌中国少年,作者的情感达到了高潮,要读得高亢充满力量。 围绕“结合资料，体会课文表达的思想感情”朗诵《少年中国说》 2.有感情地朗诵,练习背诵全文。本文意蕴丰厚,情感充沛,读起来铿锵有力,集体朗诵时要靠内心的真情流露,要在领会作者情感的基础上,努力引起共鸣,而不要单纯地靠朗读技巧,不要拿腔捏调。 3.把我朗诵节奏。 少年智/则国智,少年富/则国富,少年强则国强,少年独立/则国独立,少年自由/则国自由，少年进步/则国进步，少年/胜于欧洲/则国/胜于欧洲,少年/雄于地球/则国/雄于地球。 4.小组分工,设计朗诵形式,除了采用全班朗诵、小组朗诵、男女生朗诵等常用的形式外,还要大胆创新集体朗诵的形式,如,领诵与合诵结合、配乐朗诵、在情境中朗诵,还可以将课文编排成特色鲜明的集体朗诵节目进行表演。 5.根据内容配上合适的动作。 6.小组展演,同时评选出“最佳朗诵小组和“最具魅力朗诵者”。 围绕“结合资料，体会课文表达的思想感情”朗诵《少年中国说》 一起看范例 《少年中国说》 第一幕: 背景音乐:《沉思》 开场白: 甲:透过历史的眼眸,我们站在岁月的肩膀上远眺。 乙:这是一个承前启后的时代。 甲:这是一个日新月异的时代。 乙:这是一个继往开来的时代。 合:我们肩负沉甸甸的嘱托,我们憧憬美好的未来。甲:近代思想家梁启超挥笔成就经典名篇《少年中国说》。 乙:中华经典的铿锵音韵在我们耳边回响甲:中华经典的千古风韵在我们心头荡漾。 围绕“结合资料，体会课文表达的思想感情”朗诵《少年中国说》 第二幕: 背景音乐:《英雄的黎明》 甲:少年中国者,则中国少年之责任也。 乙:故今日之责任,不在他人，而全在我少年。 合:少年智则国智,少年富则国富,少年强则国强,少年独立则国独立,少年自由则国自由,少年进步则国进步,少年胜于欧洲则国胜于欧洲,少年雄于地球则国雄于地球。 甲:红日初升,其道大光。河出伏流,一泻汪洋。潜龙腾渊,鳞爪飞扬。乳虎啸谷,百兽震惶。 乙:鹰隼试翼,风尘吸张。奇花初胎,矞矞皇皇。 甲:干将发硎,有作其芒。天戴其苍,地履其黄。 围绕“结合资料，体会课文表达的思想感情”朗诵《少年中国说》 乙:纵有千古,横有八荒。前途似海,来日方长。 甲:美哉,我少年中国,与天不老! 合:壮哉,我中国少年,与国无疆! 合:美哉,我少年中国,与天们憧憬美哉，我中国少年,与国无疆! 小练笔 请你用简短的话语谈谈你读过《少年中国说（节选）》后的感想。 围绕“结合资料，体会课文表达的思想感情”朗诵《少年中国说》 本篇课文语言充满韵律感，句式整齐，读起来朗朗上口，很有气势，所以在教学时，我通过初读、诵读、齐读等形式，让学生反复朗读，在读中悟情，读中体会。整节课，学生情感充沛，课堂活跃。今后我也会将本篇课文放在日常的晨诵中，在学生不断的成长中，激发更深的情感共鸣。 总结： 习作课 二十年后的家乡 第七课时 板块一 情境导入，解读习作要素。 你想知道中国过去和现在的对比吗？请随老师一起去看看！ 板块一 情境导入，解读习作要素。 家乡是一个人的出生地，也是每个人或长的地方。二十年后我们的家多会是什么样的呢？让我们来一次时空穿越，到二十年后的家乡去看一看。以“二十年后的家乡”为内容写一篇习作。尽情发挥你的想象，可以写家乡发生了哪些变化，哪些地方引起了你的回忆，写与亲人或同学见面的情景，也可以写你想写的其他内容。 习作要素： 学习列提纲，分段叙述。 要素解读 展开大胆想象，列习作提纲，在习作中分段叙述二十年后家乡的变化，把重点部分写具体。 想象二十年后的家乡 板块二 呈现话题，明确习作内容 每个人都有自己的家乡，那是我们成长的地方。二十年后我们的家乡会是什么样的呢?让我们来一次时空穿越，到二十年后的家乡去看一看。 首先要大胆想象，二十年后的家乡会发生什么巨变。如，环境有什么变化?人们的工作、生活有什么变化? 然后参考下面的例子，把想象到的场景或者事件梳理一下，列一个习作提纲，明确自己要写什么，从哪些方面来写。 大胆想象，列提纲 板块二 呈现话题，明确习作内容 按照自己编写的习作提纲,分段叙述,把重点部分写具体。 环境 工作 生活 把重点部分写具体 写完后,跟同学互换习作,提出修改建议,再根据同学的建议认真修改习作。 板块三 指导审题，关注重点。 1.本次习作是一篇想象习作，我们应该注意什么？ 不能天马行空，应该建立在现实的基础上。 在现实的基础上大胆发挥想象，要融入情感，合理想象。 2.展示教材提纲示例，教师提问：提纲写了二十年后的家乡会发生哪些变化？还可以写哪些变化？ 环境的变化：空气变好了，山清水秀，城市绿化面积加大（楼顶绿植）。 工作的变化：能自动推荐图书的机器人，虚拟空间漫游，私人智能家教…… 生活的变化：空中飞行器，无人驾驶汽车，多用行走器。 还可以写学校变化：学校里的智能教室。 …… 板块三 指导审题，关注重点。 有了提纲就要按照编写的习作提纲,分段叙述,把重点部分写具体。我们一起梳理本次习作要求： （1）大胆想象，想象二十年后家乡的环境和人们的工作、生活等方面发生的变化。 （2）明确自己要写什么，从哪些方面来写，列好习作提纲。 （3）分段叙述家乡的变化，把重点部分写具体。 今天这篇作文应该怎样写呢？下面让我们一起来梳理梳理思路。 板块四 梳理思路,明确选材。 板块四 拓展思路，指导选材技巧。 每个人都有自己的家乡，那是我们成长的地方。二十年后我们的家乡会是什么样的呢？让我们来一次时空穿越，到二十年后的家乡去看一看。 二十年后的 与家乡有关的 首先要大胆想象，二十年后的家乡会发生什么巨变。如，环境有什么变化？人们的工作、生活有什么变化？ 板块四 拓展思路，指导选材技巧。 我想写二十年后家乡环境的变化，因为现在环境污染问题日益严重，人们的生活环境遭到破坏。我设想二十年后有环保智能机器人，人们保护环境的意识提高了，生活环境越来越好。 我想写二十年后家乡交通的变化，因为现在车辆越来越多，各种交通问题层出不穷。我想象二十年后汽车运用了新科技，车辆在行驶中自动保持安全距离，避免了交通事故的发生。 我想写二十年后家乡购物的变化，因为现在大型超市中虽然商品齐全，但也会有大家购买不到的产品，并且有时候产品不合自己的心意。如果有3D打印技术，购物时直接把产品的细节说清楚，现场打印，那会非常方便。 我想写二十年后家乡 的变化，因为 。 板块五 学习习作技巧。 1.立足现实，想象有据 写家乡的变化时，发挥想象不是漫无目的地乱想，而是需要在现实的基础上，写出你最希望看到的二十年后家乡哪些方面的变化。同时，对一些科技发展变化的想象也要有实现的可能，比如，不能想象那时我们会生活在别的星球上。想象的内容在二十年后实现的可能性是确定想象合理性的关键。 作者展开大胆想象，未来的上学方式与现在不同，所用的书本自然不同，一为纸质书，一为屏幕，天马行空的想象引发读者的阅读兴趣。 板块五 学习习作技巧。 2.想象具体，内容丰富 要想把内容写具体，可以挑选一处景物，写出其变化；也可以运用对比的手法，先写过去的样子，再写现在发生的变化。 写了未来的老师是机器人，上课方式与现在截然不同。 板块五 学习习作技巧。 先描述圆明园昔日的辉煌，再写圆明园化为一片灰烬。鲜明的对比中突显出圆明园的变化，让读者感受颇深。 板块五 学习习作技巧。 3.表达祝愿，写出情感 我们都热爱自己的家乡，我们要在习作中表达出自己对家乡的美好祝愿和热爱之情，这也是本次习作以“家乡”的变化为题的意义所在。 表达了作者对圆明园由衷的赞叹，对祖国灿烂文化的无比热爱。 板块六 巧拟题目，学列提纲 写二十年后的家长，在题目拟定上可以以主题内容命题，也可以以内心情感命题，还可以以相聚情景命题等。题目不宜太长，要尽量浓缩成精练的短语或句子。如： 板块六 巧拟题目，学列提纲 出示写作提纲范例。 提纲一：运用表格理思路 板块六 巧拟题目，学列提纲 提纲二：梦境开头写想象 板块六 巧拟题目，学列提纲 提纲三：不同方面写变化。 板块六 巧拟题目，学列提纲 以《二十年后的家乡》为例来说明。 板块七 佳作欣赏，学习技巧。 情节巧妙:小作者借助语音播报点明“我”穿越到了二十年后，情节的设置十分巧妙。 二十年后的家乡 这天下午，我津津有味地读着《三体》，其超乎想象、玄幻的内容，刺激着我的头脑，让我欲罢不能，一瞬间，现实与未来相互交织，我眼前的景象变得朦胧不清…… “您好，欢迎来到中国北京海淀万柳综合示范区，现在的时间是公元2042年10月22日。”我乘坐的光能飞行器自动降落在位于一条美丽的小河旁的飞行器停靠区。这时，飞行器前侧激光全息投影显示出地图文字，原来 板块七 佳作欣赏，学习技巧。 科技感强:小作者对二十年后万柳的交通展开了大胆的想象，“光子悬浮列车”“卫星导航自动驾驶模式”等术语让文章充满科技感。 这条河就是昆玉河啊!我迫不及待地走下飞行器来到河边。河边有显示屏，屏幕上展示出实时的天气情况，还展示了河水温度、流速、含氧量、水压，水生动植物品种……应有尽有。 我这是从时光隧道穿越到未来了吗?我环顾四周，发现我的家乡--万柳的变化真可以说是翻天覆地，我如同来到了一个陌生的世界。我头顶是呼啸而过的新型公共交通工具光子悬浮列车，只有一根钢轨连接，脚下的步道是液晶显示屏般的柔性路面，路面上还注明了四周能到达的地点、距离等信息。公路上行驶的车辆造型非常前卫、漂亮， 板块七 佳作欣赏，学习技巧。 详略得当:小作者详写了二十年后家乡的交通，略写了智能环保的街区，有详有略，安排得当。 使用的是电能或光能，都带有卫星导航自动驾驶模式。更神奇的是它同时具有飞行功能，只要你按下“飞行”按钮，汽车顶部就会升起螺旋桨，两侧会伸出机翼，可以垂直起降。此外，移动通信技术已达到第15代，也就是15G，通过卫星导航自动驾驶模式，可以迅速、便捷地去往任何目的地，这样你就不用为堵车而发愁了。 街区也变成了智能环保的典范。街道两旁的树木郁郁葱葱，花草树木错落有致，相得益彰。一个个口袋公园星罗棋布，美观大方，据说这全是运用人工智能技术进 板块七 佳作欣赏，学习技巧。 前后照应，结构完整。 总结全文，点明中心。 行设计、施工的。街道两旁的路灯杆上还挂着一盏盏小小的太阳能灯，别看它小，它的亮度是原来路灯的 20倍呢! 我正惬意地半躺在沙发上等着机器人保姆给我送来健康美味的晚餐，就听到“儿子，吃饭了，别睡了”的声音。我猛然惊醒，一揉眼睛，看见妈妈站在我面前。原来我是在梦中穿越了一回。 哦，二十年后的万柳，真是让人好奇又向往，我想我们一定能实现我在梦中穿越后看到的那种景象。“智能、环保、高效”，就让万柳跟随着伟大的中国梦的发展蓝图去实现这一愿景吧! 板块七 佳作欣赏，学习技巧。 整体赏析 文章的亮点之一是科技感极强，在想象二十年后家乡的交通时，小作者写了“光子悬浮列车”“柔性路面”等新奇的事物，让读者眼前一亮，也体现了小作者对前沿科技的喜爱与了解。小作者在结尾表达了自己对未来的家乡的展望，感情真挚。 板块八 积累素材，动笔写作。 如何让我们的习作语言优美，让我们的文章结构别出心裁呢？今天老师给大家准备了一些习作素材，请大家读一读。 自主阅读习作素材。 你打算用上哪些优美词语呢？你打算用哪种方式开始习作的开头呢？又以哪种方式结尾呢？接下来就请同学们构思，并按照拟定好的习作提纲，开始我们的习作吧! 动笔完成习作。 板块九 根据习作要求，进行修改。 习作完成了，读给大家听？借助评改找到自己习作中的不足，并使用作文评改符号进行修改。 板块九 根据习作要求，进行修改。 示例：下面是《二十年后的家乡》缩写评改前的段落，读一读，看看有什么问题吗。 返乡的飞机刚一落地，就看见爸爸乘着太阳能汽车来迎接我。在回家的路上，感觉这时的空气让人神清气爽。喜鹊们三五成群地围在一起“唧唧喳喳”地叫着！ 诊断：这段话写了现在，但是没有和过去对比，没能显示出变化。此外对于喜鹊的描写也不太生动，可以使用修辞手法。 板块九 修改习作。 下面是修改后的段落，和原段落对比一下，说说为什么这样修改。 返乡的飞机刚一落地，就看见爸爸乘着太阳能汽车来迎接我。在回家的路上，我发现路上跑着的都是这种车，以前的汽油车再也没有了。绿化也比当年我离别家乡时多了好几十倍，这里的空气，让人感觉神清气爽。喜鹊们三五成群地围在一起“唧唧喳喳”地唱歌，那声音悦耳极了，好像在欢迎我回家！ 解析：加入了与过去的对比，显示出巨大变化。将喜鹊拟人化，一方面写出了环境的美好，也写出了作者心里的美好。 板块十 佳作欣赏，全班共评。 二十年后的家乡 夏夜，漫天的星斗闪着银光。我坐在院子里，抬头仰望，想象着二十年后家乡的模样。忽然，一道光闪过，我仿佛被裹挟，腾空，落地……这是哪儿?我摸着昏沉沉的脑袋四处张望着。 眼前是车水马龙，人们开着环保轿车，在四通八达的立交桥上飞快地行驶。我招了招手，一辆车停在我的面前，车里的驾驶员正拿着新型手机，专心致志地看着正前方那块3D屏幕，根据屏幕上提供的信息，神情自若地控制着汽车，我感觉好像在看科幻片一样。这 板块十 佳作欣赏，全班共评。 里真的是地球吗?我的心里不禁冒出了一万个问号。 我问司机:“这是哪儿?” “南通啊!” 南通?我的家乡?怎么回事?难道这就是二十年后的南通?“现在是哪一年?”我犹豫了一会儿，还是问出了这个傻问题。 “哈哈，2042年呀!你刚乘时光机来的吧，不奇怪，我们见多了。”司机发出爽朗的笑声。 我恍然大悟，想立刻回家看看，就对司机说:“能带我去Xx街吗? 板块十 佳作欣赏，全班共评。 我家住在那儿!” “好的!”司机爽快地答应。 一路上，我看见了许多不可思议的事情，司机热情地为我一一讲解:“这是空中火车的火车站，上面的圆圈其实是一个通道，当有火车从这儿出发时，它就会自动打开。空中火车的速度很快，只需10分钟就能从这里到达北京呢!” 过了3分钟，我们便到达我家所在的小区。 跟司机道别后，我便下车了。我又一次被眼前的一幕给惊呆了:小区里的房子都是智能房屋，机器人正在打扫卫生，人们正在绿树底下愉快地交谈着。 板块十 佳作欣赏，全班共评。 进了屋，家里竟然有机器人保姆，这远远超出了我的想象，我不禁感叹科学发展的速度之快。 二十年后，科技给家乡带来了巨大的变化，但家乡的人还是那么温暖，生活还是那么幸福! 赏析：小作者借助丰富的想象力，先写了“我”刚来到二十年后的家乡见到的情景,接着通过司机的介绍，从侧面表现科技让家乡产生的巨变，说明了科技发展对人们生活的重大影响。结尾寥寥数语，深刻地说明故乡在变,但人情不会变。 板块十一 推选优秀习作，举办习作展览。 1.将修改后的习作誊抄下来，各小组推荐最佳习作2-3篇，举行最佳习作评选活动。 2.在班级内，举办一期“二十年后回故乡”习作展览，把各组推荐的最佳习作，进行打印，张贴在习作专栏，配上活动的图片，图文并茂。请优秀习作的作者将写作心得在全班交流分享。 板书设计 作业设计 A类： 1.根据自己的想象,补写本次习作提纲。 2.你认为家乡还有可能发生哪些方面的变化?合理想象,写一写。 B类：十年后，你能想到些什么？现在就让我们来转动一下自己聪明的小脑瓜，让思维飞起来! （1）我最想见到的人： （2）我看到故乡的变化： （3）我听到他们说： C.类：你理想的学校是什么样的？请以《二十年后回母校》为题，写一篇作文，要求有条理、有层次地写出母校的变化，把想象到的场景或者事件写具体。不少于400字。 学 好 语 文 快 乐 成 长 184 $$