乘乘除除2课时（教案）-2024-2025学年三年级上册数学沪教版

乘乘除除 （一） 教学内容：P66-67 教学目标： 知识与技能： 1、 熟练掌握乘除法计算练习，及乘加、乘减两步运算。 2、 在有余数的除法中，掌握余数一定要比除数小的道理。 过程与方法： 通过观察、讨论、交流、合作等方法，培养学生自主学习的精神，培养学生的数感，并通过尝试探究不同的计算方法。 情感与态度： 在学习过程中，激发数学学习兴趣，形成良好的学习态度，并有探究的欲望， 获得成功的体验，树立学好数学的信心。 教学重点： 正确计算一位数乘（除）多位数。 教学难点： 初步体会：除数相同，被除数大的商大；被除数相同，除数大的商反而小。 教学准备： 课件 教学过程： 1、 引入（媒体出示游乐场图） 师：星期天，小丁丁他们来到儿童乐园游玩，一进入儿童乐园，他们就发现了很多的游艺设施，小丁丁和小巧决定先玩摩天轮。 二、练习 （一）一位数乘法练习 1、师：小丁丁和小巧来到摩天轮，他们看到了一张游艺规则：凡是要游玩摩天轮的小朋友先要将摩天轮座位上的练习题回答正确，摩天轮才会转动起来。 2、师：小朋友们让我们帮帮他们，同桌合作，每人选做其中的5题，但不能重复选择。然后和书上表格中的答案核对一下，将题号填入相应的答案下。 3、师：老师发现有的小朋友计算的特别快，我们请他来介绍一下方法。 （1）4×326，3×214，8×125，3×296这几题要将两个因数的位置交换后计算比较方便。 （2）402×4，3×296可以这样计算：400×4+2×4，3×300－3×4 （二）乘加、乘减两步运算 1、师：当小丁丁他们高兴地游玩摩天轮时，小胖和小亚选择了挑战性更高的激流勇进。当然这项游戏的规则也更高了，必须要答对乘加，乘减的题才能玩这个游戏。 2、哪个小朋友来说说看乘加、乘减两步运算题的运算法则。（先乘后加减） 请我们小朋友小组合作，每人选2到3题练习，然后小组中交流将题号填入书上表格中相应的答案下（小组比赛，哪一组最快） 3、媒体演示核对结果，交流方法 （1）6×158-128，8×147-25，3×232+456，2×513+571这几题在计算乘法时，要交换因数的位置。 （三）除数是一位数除法（没有余数） 1、师：看！小丁丁和小巧来到了他们的第二个游艺项目——激流勇进，这回我想请同学们一方面帮助他们越过难关，另一方面挑战一下自己，独立完成这些练习。比一比谁的本领最大。在练习前请同学们先说说在做除法时要注意什么？ 2、同桌互相核对，交流方法。 （四）除数是一位数除法（有余数） 1、小胖和小亚也来到了他们的第二个游艺项目——摩天轮，先请同学们选择摩天轮上的任意一题试一试，你发现了什么？（这些练习中都有余数的）那么有余数的除法我们要注意些什么呢？（余数一定要比除数小）为什么？ 2、小组合作完成并与媒体核对。 三、小结 师：今天我们小朋友的本领真大，不仅帮助小丁丁他们越过难关，使他们能度过了愉快的星期天，而且在练习过程中，我们对于乘除计算的练习也到了进一步的巩固，对于计算的不同方法和注意的地方也说得非常清楚。 四、作业： 《练习册》P52 乘乘除除（二） 教学内容：P68-69 教学目标: 知识与技能： 在具体的情境中体会“除数相同，被除数大的商大；被除数相同，除数大的商反而小”的规律。 过程与方法： 1、能借助具体的情境，运用规律，解决具体的问题。 2、要求学生不计算得出谁快谁慢，从而培养学生初步的推理能力。 情感与态度： 通过具体问题的解决，激发学生对数学学习的兴趣和热爱家乡的感情。 教学重点: 1.进行乘除法计算练习 2.进行除法的应用练习 教学难点: 在具体情景中体会：除数相同，被除数大的商大，被除数相同，除数大的商反而小。 教学准备： 课件 教学过程: 1、 情境引入： 师：随着“神州五号”的发射成功，我们国家兴起了航空的热潮。小亚，小巧，小玲去了科技馆的模拟宇航中心，还发送了信息。下面是他们的发送纪录。 （出示主题图、发送纪录） 小亚 小巧 小玲 时间（分钟） 6 6 8 字母（个） 570 672 672 问题： 谁发送的快些？谁发送的慢些？ 二、活动探究 1． 初步探究：感知两两比较 师：这个问题可以怎样想？ 四人小组讨论问题“谁发送的快些？谁发送的慢些？” 集体反馈 方法一： 两两比较“谁发送的快些？谁发送的慢些？” a 小亚和小巧比结果：小巧快（同样时间，发送的字母多） 小巧快 小巧和小玲比结果：小巧快（发送的字母相同，用时短） b 小亚和小巧比结果：小亚慢 小亚和小玲用时不同，发送的字母也不同， 小巧和小玲比结果：小玲慢 怎么比？ 过渡小结： 两两比较只能用于有一个条件相同的情况，但当两个条件都不相同时就要想其他办法解决。 2．再次探究：用计算速度的方法解决 师：谁能用我们学过的知识解决 生：可以算一算他们平均每分钟各发送多少个字母。 出示提示格： 小亚平均每分钟发送： 570 ÷ 6 = 95 竖式： 小玲平均每分钟发送： 672 ÷ 8 = 84 竖式： 小亚和小玲，（ ）比（ ）发送的快些。 师：用同样的办法证明小巧是不是发送的最快的一个！ 小巧平均每分钟发送： 672 ÷ 6 = 112 结果：她们三人，发送信息的速度从快到慢是：（ ）、（ ）、（ ）。 小结： 用除法求三人的发送速度的方法能更加清楚的看出“小巧发送的快些，小玲发送的慢些。” 三、分层练习 1． 比较大小 87÷3 78÷3 150÷5 105÷5 264÷4 272÷4 75÷5 75÷3 392÷2 392÷8 756÷8 756÷7 96÷8 84÷7 650÷5 990÷9 610÷5 738÷6 要求： 1）．这些题中哪些可以不计算直接比较？为什么？ 第一行：除数相同，被除数大，商就大 第二行：被除数相同，除数大，商就小 2）．第三行用竖式计算后比较 2．这是三个小朋友跑步比赛的成绩纪录，他们谁跑得快？谁跑得慢？ 小胖 小丁丁 小明 时间（分钟） 5 8 4 路程（米） 675 768 540 四、总结 《练习册》P53 学科网（北京）股份有限公司 $$