3.4 弹簧测力计（教学设计）-四年级科学上册同步精品课堂（教科版）

教科版四年级上册科学教学设计 第四节 弹簧测力计 1、 教材分析 本节课的主要内容是对力的大小和如何测量力进行研究。 “探索”部分安排了两个活动：一是认识弹簧测力计。学生通过观察、认读和实际感受来认识弹簧测力计的结构、计量单位、刻度标识及如何读数，这是使用弹簧测力计的前提。二是用弹簧测力计测量力的大小。一方面是让学生掌握“先估测、后测量”的实际测量流程，这也是本课的重点内容。 “研讨”部分主要是引导学生进行更为深刻的思考，进一步认识弹力概念的内涵和实力。 “拓展”部分则是要求学生利用身边的材料制作弹簧测力计，进而对本节课学习的知识进行应用和创新。 2、 学情分析 学生已经知道力有大小，但是对于力的大小该如何测量，他们还不是很清楚。本节课中引入的弹簧测力计，正好可以弥补学生知识的不足，并调动学生学习的兴趣。弹簧测力计是测量力的重要工具，它的构造、原理、使用方法都比较简单，用弹簧测力计测量力的大小符合学生对力的认识规律，可以为后续力的学习奠定基础。 3、 教学目标 1. 科学观念 知道力有大小和方向，知道力的大小是可以测量的，知道力的单位是牛顿。 知道测量力的常用工具是弹簧测力计。 能使用弹簧测力计正确地测量力的大小。 2. 科学思维 用观察、比较、归纳、演绎的方法，能够领悟和掌握弹簧测力计的基本结构、原理和使用方法。 3. 探究实践 认识弹簧测力计的基本结构。 使用弹簧测力计测量力的大小。 4. 态度责任 在实验探究中进一步培养研究的兴趣，树立细致、严谨、有序的研究态度，体会到不同测量工具可以解决不同的现实问题。 4、 教学重难点 1. 教学重点 学会用弹簧测力计来测量力的大小，并能够用简单的材料制作测力计。 2. 教学难点 能利用橡皮筋、硬纸板等材料制作测力计。 5、 教学准备 1. 教师准备 多媒体课件、弹簧测力计 2. 学生准备 弹簧测力计、学生活动手册、剪刀、钩码 6、 教学设计 （1） 开门见山，聚焦主题 1. 教师出示拉力器，简单介绍拉力器。 2. 请两名学生上台来用拉力器比一比谁的力气大，让学生说明怎么判断出谁的力气大，引导学生关注力气大的人可讲拉力器的弹簧拉得更长。 3. 聚焦本课的主题：要知道力的大小，需要用测量力的工具——弹簧测力计。 （2） 分步探索，获取新知 活动一：认识弹簧测力计 1. 教师出示弹簧测力计，课件展示图片，带领学生认识弹簧测力计的构造及名称。 2. 课件图片展示几种不同的测力计，引导学生认识到这些测力计虽然外形和结构不同，但共同点都是由弹簧制作的。 3. 给学生分发弹簧测力计，组织学生观察并操作测力计。 4. 师生交流，明确测力计各部分的作用，并在课件上展示出来。 5. 师生交流，引导学生认识到弹簧测力计是利用“受力大，伸长长”的特征来测量力的大小的，与橡皮筋和拉力器的特点很像。 6. 指导学生阅读“资料”部分，认识力的单位及命名。（牛顿 / N） 7. 带领学生说说测力计上的刻度：每一大格是多大的力，一大格有几小格，每一小格是多大的力，最大测量多大的力。 8. 课件出示几幅弹簧测力计的示数，请学生读一读，明确读数方法。 活动二：用弹簧测力计测量力的大小 1. 指导学生阅读资料，清楚弹簧测力计的注意事项。 （1） 测量前需先调零。 （2） 读数时，视线与指针相平。 （3） 测量的力不能超过量程。（先估测，再实测） 2. 组织学生分组利用弹簧测力计测量力。 （3） 再次研讨，达成共识 1. 弹簧测力计的弹力是怎样产生的？怎样使用弹簧测力计测量力的大小？ 2. 生活中哪些地方还有弹力？这些弹力是怎样产生的？ ——撑杆和海绵垫、健身球、跳板、蹦床等。 （4） 拓展延伸，学以致用 ——用橡皮筋、硬纸板、曲别针制作一个测力计。 7、 板书设计 3.4 弹簧测力计 一、力的单位：牛顿 / N 二、构造：提环、弹簧、指针、刻度版、挂钩（受力大，伸长长） 三、使用：调零、平视、不要超过量程 1 学科网（北京）股份有限公司 $$